ПАМЯТКА К КАРТЕ ОЦЕНКИ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ ПЕДАГОГА
методическая разработка

4Алгоритм проектирования сценария урока:

• Заполнение ячеек на лицевой стороне бланка.

1. Запишите в верхних строках лицевой стороны бланка сценария название модуля (раздела), который изучается сейчас, и тему урока.
2. В ячейку «Цели ученика» напишите, что ученики узнают, чему научатся.
3. В ячейку «Новые понятия, термины» впишите понятия и термины новой темы, которые ученики должны освоить.

• Заполнение ячеек на оборотной стороне бланка

4. В  ячейке «Диагностика» запишите, как, с помощью каких заданий, Вы проверите достижение целей ученика, записанных на лицевой части бланка сценария.

!!!Когда Вы выполнили действия пунктов 1 – 4 алгоритма проектирования сценария урока: ВЫ ОПРЕДЕЛИЛИ – КАКОВЫ БУДУТ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА И КАК ВЫ ИХ ПРОВЕРИТЕ

• Заполнение ячеек на лицевой стороне бланка

5.  Определите  цели  учителя и запишите их в ячейку «Цели учителя». Следует продумать, что учитель, как организатор деятельности детей, должен на каждом этапе урока сделать (организовать работу с текстом… научить работать с  картой… и т.д.). Формулируя свои цели, учитель распределяет их по трем направлениям:

• что надо сделать, чтобы ученик достиг предметных целей,
• что надо сделать, чтобы ученик достигал метапредметных результатов (развил УУД),
• что надо сделать, чтобы обеспечить становление личностных результатов ученика (воспитательный аспект урока).

6. В ячейке «Опорные понятия и термины» запишите уже известные ученикам по прошлым учебным материалам термины и понятия, которые следует актуализировать, чтобы помочь им лучше понять объяснения учителя и новую тему.

• Заполнение ячеек на оборотной стороне бланка

7. На оборотной стороне бланка заполняем ячейку «Мотивация, актуализация, организация».

Продумайте интересные приемы мотивации на этапе, когда Вы начинаете актуализацию знаний и организуете детей к изучению новой темы. Это могут быть различные приемы работы с опорными понятиями: решение кроссвордов, блиц-вопросы, цифровой диктант, проблемная ситуация с проговариванием смысла опорных слов.  Запишите выбранный прием или приемы работы в строке напротив ячейки «Мотивация, актуализация, организация»

8.  Спланируйте, что будут делать дети на каждом этапе урока, назовите эти этапы. Во втором столбце «Формы и виды учебной деятельности» напротив строки каждого этапа урока запишите организуемые (учителем) виды деятельности детей «Что делает ученик».

!!!!! Выполнив действия пунктов 7-8 алгоритма проектирования сценария урока:

ВЫ  СПЛАНИРОВАЛИ УЧЕБНУЮ РАБОТУ УЧЕНИКА И СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩУЮ ДОСТИЖЕНИЕ ВСЕ ТРЕХ ГРУПП ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

9. В ячейках третьего столбца «Какие УУД развиваются» запишите формируемые у учащихся УУД (познавательные (мыслительные, информационные), коммуникативные, регулятивные) в соответствии с каждым видом учебной деятельности.
10.  В ячейках четвертого столбца «Дидактическое оснащение каждого этапа» укажите используемые Вами ресурсы, необходимые для того, чтобы задачи каждого этапа были выполнены (учебники, видео, презентации, ЭОР, словари, памятки, карточки).

• Заполнение ячеек на лицевой стороне бланка

11. Осталось только решить, какое домашнее задание учитель определит для учеников на следующий урок, и вписать его в ячейку «Домашнее задание» на лицевой стороне бланка сценария урока.

!!!!Заполнив все ячейки бланка сценария урока)

ВЫ СПЛАНИРОВАЛИ ПОЛНОСТЬЮ  УЧЕБНУЮ РАБОТУ УЧЕНИКА И СВОЮ УПРАВЛЕНЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ЕГО УСПЕХА.

Протокол хода урока

Учитель ________________________                   М/О _______________________________

Дата_____________   Предмет __________________  Урок п/п ______________

Тема урока « ______________________________________________________»