Дата проведения

Количество учащихся по списку

Писали работу

диктант

Гр. задан

Написали без ошибок       «5»    

Написали с 1-2 ошибками  «4»  

Написали с 3-5 ошибками«3»    

Допустили более 5 ошибок «2»  

% выполнения

% качества

Ошибки допущенные в диктанте

орфограммы

человек

ошибок

1

правописание гласной после шипящей

2

проверяемая безударная гласная в корне слова

3

перенос слова

4

Правописание предлогов

5

Сочетания чк,чн,нщ

6

Большая буква в именах собственных

7

Правописание парной согласной в конце или середине слова.

8

Правописание словарных слов

9

Правописание разделительных мягкого  и твёрдого знака

10

Правописание мягкого знака после шипящих

11

Падежные окончания существительных

12

Правописание окончаний глаголов

13

Правописание глаголов 2 –го лица единственного числа

14

Правописание безударных окончаний прилагательных

15

Правописание приставок

16

Правописание непроизносимой согласной

17

Правописание слов с удвоенной согласной

18

правописание не с глаголами

19

Правописание местоимений с предлогами

20

Заглавная буква в начале предложения.

Грамматические задания

1

Разбор по членам предложения

2

По частям речи

3

Фонетика

4

Морфемный разбор

5

Морфологический разбор

6

Умение находить орфограммы

7

Дата проведения

Количество уч-ся по списку

Писали работу

Написали без ошибок             «5»

Написали с 1-2 ошибками     «4»

Написали с 3-5 ошибками     «3»

Допустили более 5 ошибок    «2»

% выполнения

% качества

        1. Допустили ошибки при решении задач:

- в ходе рассуждений

- в вычислениях

                                                                 2. Допустили вычислительные ошибки на:

- сложение

- вычитание

- сложение с переходом через десяток

- вычитание с переходом через десяток

- табличное умножение

- табличное деление

- внетабличное умножение

- внетабличное деление

- сравнение

- порядок действий

                                                                 3. Допустили ошибки на знание таблиц мер:

- длины

- массы

- времени

- площади

                                                                 4. Допустили ошибки при решении уравнений на:

-нахождение слагаемого

-нахождение уменьшаемого

-нахождение вычитаемого

- нахождение множителя

нахождение делимого

нахождение делителя

                                                                 6. Допустили ошибки на нахождение:

- периметра

- площади

- нахождение длины

- построение фигуры

Дата проведения

Количество учащихся по списку

Писали работу

Написали без ошибок       «5»    

Написали с 1-2 ошибками  «4»  

Написали с 3-5 ошибками«3»    

Допустили более 5 ошибок «2»  

% выполнения

% качества

За грамматические задания

Написали без ошибок       «5»    

Написали с 1-2 ошибками  «4»  

Написали с 3-5 ошибками«3»    

Допустили более 5 ошибок «2»

% выполнения

% качества

                                                   Ошибки допущенные в диктанте

орфограммы

1

правописание гласной после шипящей

2

проверяемая безударная гласная в корне слова

3

перенос слова

4

Правописание предлогов

5

Сочетания чк,чн,нщ

6

Большая буква в именах собственных

7

Правописание парной согласной в конце или середине слова.

8

Правописание словарных слов

9

Правописание разделительных ъ и ь знака

10

Правописание мягкого знака после шипящих

11

Падежные окончания существительных

12

Правописание окончаний глаголов

13

Правописание глаголов 2 –го лица ед. ч.

14

Правописание безударных окончаний прилаг

15

Правописание приставок

16

Правописание непроизносимой согласной

17

Правописание слов с удвоенной согласной

18

правописание не с глаголами

19

Правописание местоимений с предлогами

20

Заглавная буква в начале предложения.

21

Пропуски и замена слов и букв

Грамматические задания

1

Разбор по членам предложения

2

По частям речи

3

Фонетика

4

Морфемный разбор

5

Морфологический разбор

6

Умение находить орфограммы

Дата проведения

Количество уч-ся по списку

Писали работу

Написали без ошибок             «5»

Написали с 1-2 ошибками     «4»

Написали с 3-5 ошибками     «3»

Допустили более 5 ошибок    «2»

% выполнения

% качества

1. Допустили ошибки при решении задач:

- в ходе рассуждений

- в вычислениях

2. Допустили вычислительные ошибки на:

- сложение

- вычитание

- сложение с переходом через десяток

- вычитание с переходом через десяток

- табличное умножение

- табличное деление

- внетабличное умножение

- внетабличное деление

- сравнение

- порядок действий

3. Допустили ошибки на знание таблиц мер:

- длины

- массы

- времени

- площади

4. Допустили ошибки при решении уравнений на:

-нахождение слагаемого

-нахождение уменьшаемого

-нахождение вычитаемого

- нахождение множителя

нахождение делимого

нахождение делителя

6. Допустили ошибки на нахождение:

- периметра

- площади

- нахождение длины

- построение фигуры

- периметра

- площади

Дата работы

Темы контрольных работ

Получившие

« неуд»

Принято                                                                                                                            

на  заседании МО начальных классов                                                                  

протокол №___от___________201 г.                                                                            

Руководитель МО _________Варыгина Н.Ю..                                                  

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР в начальных классах

_____________ Варыгина Н.Ю..                                                  

_____________ 2 0                  г.

№

п/п

Мероприятия

Срок

1.

   Проведение  среза умений и навыков учащихся класса по основным разделам учебного материала  обучения.

   Цель:   определение фактического уровня знаний детей

Сентябрь,

май

2.

Установление причин отставания  слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами:  учителями – предметниками,   врачом, логопедом, встречи с отдельными родителями и  обязательно  в ходе - беседы с самим ребенком.

Ноябрь - декабрь

3.

Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

В течение учебного года.

4.

 Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока

В течение учебного года.

5.

Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

В течение учебного года.

6.

Регулярно и систематически опрашивать, анализируя и фиксируя усвоение детьми материала своевременно, не допуская накопления пробелов  в знаниях.

В течение учебного года.

7.

 Поставить в известность  непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается низкая успеваемость.

В течение учебного года.

8.

 Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся  класса, по возможности  вести тематический учет знаний по предмету детей всего класса.

В течение учебного года

9.

 Проводить дополнительные  (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих.

Учить детей навыкам самостоятельной работы.

В течение учебного года.

Срок

Содержание мероприятия

Форма проведения, ответственный

Август

Составление плана работы со слабоуспевающими  детьми по предметам

Заседание МО, классный руководитель

Сентябрь

Формирование  списков  обучающихся.

Составление банка данных, классный руководитель

Декабрь

Анализ итогов работы

  Заседание МО

Январь

Отчёт учителя  по работе со слабоуспевающими.

  Заседание МО

В течении года

Привлечение к участию в предметных неделях

 Внеурочная деятельность, Предметники

Май

Результаты и достижения

Планирование на новый учебный год

Заседание МО

Составление плана работы

В течение года

Подбор заданий базового уровня сложности для слабоуспевающих  детей

Руководитель МО

В течение года

Создание в учебных кабинетах картотеки материалов базового уровня сложности

учитель

В течение года

Сбор и систематизация материалов периодической печати по данной проблеме.

учитель

В течение года

Дифференцированная и индивидуальная работа на уроках

Руководитель МО Предметники

В течение года

Консультации во внеурочное время по интересующим вопросам

Руководитель МО

В течение года

Творческие работы  по предметам

Руководитель МО Предметники

№

Ф.И.О. ученика, класс

Причины неуспеваемости

Использованы виды опроса

Формы ликвидации пробелов

Результат работы

 1

 2

3. 

1.

Индивидуальные дополнительные  занятия.

           Тематика    занятий.

Дата

Сроки

2.

Дифференцированные задания.

Указать  методическое  пособие.

3.

Дифференцированный контроль знаний.

Темы.

4.

Работа  с  тетрадью.

5.

Консультации для родителей.

Тема.

6.

Создание ситуации успеха на уроке

Сроки

Мероприятия

Ответственные

Сентябрь

Разработка плана работы с одаренными детьми на 2018/2019 учебный год, составление базы одаренных детей.

Организация факультативных (ОПК) и групповых занятий

Работа психолога с одарёнными детьми (выявление умственного потенциала, стимулирование творческой активности и т.д. (тестирование и помощь учащимся  по необходимости в течение года)                                                                                                                

Рассмотрение вопроса«Одарённые дети» на заседании МО

классные руководители, зам. по УВР

Рук.  МО

Октябрь

Проведение школьного тура предметных олимпиад

Рук.  МО

Создание портфолио одаренных детей

                                                                                                       Олимпиады младших школьников

Учителя – предметники

 Руководитель МО начальных классов

Ноябрь

Рассмотрение вопроса» на заседании МО

 «Повышение эффективности подготовки учащихся к олимпиадам»        

Подготовка к районным олимпиадам

руководитель МО, учителя  предметники

Декабрь

Конкурс «Английский бульдог»

Учителям  английского языка.

Конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех

Учителя русского языка и нач. школы

Предметная неделя ,участие в конкурсах по русскому языку и литературе

руководитель  МО

Подготовка сборных команд школы к олимпиадам

Руководитель  МО

Январь

Тестирование «Кенгуру – выпускникам» и Мониторинг математической подготовки выпускников начальной школы.

Учителя предметники

Февраль

Конкурс «Золотое Руно»

Учителя предметники

Март

Конкурс «Кенгуру»

Учителя - предметники

Выставка детского творчества  

 учитель ИЗО, труда,  зам. по УВР

Круглый стол «Личностные проблемы одарённого ребёнка и пути их преодоления» (по результатам диагностики)

Рук. МО

Апрель

Предметная неделя

Рук. МО  

Конкурс «Человек и природа»

руководители ШМО, учителя - предметники, зам. по УВР

Акция  « День Победы посвящается»

 Классные руководители, зам. по ВР

Анализ предоставляемых школой возможностей развития одарённых детей

Директор, зам. по УВР, руководители МО, учителя - предметники

№

Предметы

оценки

1 четверть

оценки

2

четверть

оценки

3 четверть

оценки

4

четверть

год

быстро запоминает

медленно запоминает

быстро забывает

медленно забывавет

взаимоотношения

доброжелательные

напряжённые

враждебные

со сверстниками

с учителями

с родственниками

с матерью

с отцом

Тип урока:        

• лекция
• семинар
• практическая работа
• контрольная работа
• другой тип урока

1. Проверка домашнего задания:

1.1. Письменное домашнее задание учащийся выполнил (да/нет)

1.2. Оценка за ответ с места

1.3. Оценка за устный ответ у доски

1.4. Оценка за письменный ответ с места

1.5. Оценка за письменный ответ у доски

1.6. Учащийся просил спросить его по материалу домашнего задания (да/нет)

2. Проведение лекции:

2.1. Объяснение  нового  материала  (проводилось /

не проводилось)

2.1.1. Учащийся слушал объяснения нового материала (внимательно / отвлекался)

2.1.2. Учащийся записывает конспект лекции (да / нет)

2.1.3. Учащийся записывает конспект лекции (аккуратно/неаккуратно)

2.1.4. В каком темпе работал учащийся (высокий / средний / низкий)

2.1.5. Каким образом учащийся отвлекался во время лекции:

• играл
• выполнял задания по другим предметам
• читал
• смотрел в окно
• не отвлекался

2.1.6. Как учащийся отвечал на вопросы учителя по ходу урока (сам просил спросить его / отвечал только по вызову учителя)

2.2. Закрепление нового материала (проводилось / не проводилось)

2.2.1. При закреплении нового материала (работал на своём рабочем месте / просил вызвать его к доске / отвлекался)

2.2.2. На каком уровне учащийся усваивает новый материал:

• может воспроизвести материал урока
• может выполнить аналогичное задание
• может обобщить материал и сделать вывод
• не может ответить на вопрос учителя  

2.2.3. Какие оценки получает при закреплении нового материала

2.2.4. Допускает нарушения техники безопасности (однократно /повторно)

2.3. Домашнее задание (есть / нет)

2.3.1. Учащийся записывал домашнее задание (да / нет)

2.3.2. Куда записывает домашнее задание учащийся (в тетрадь / в дневник / куда-нибудь)

2.3.3. Во время прощания с учителем учащийся (спокоен / возбужден)

№

Вопросы

1.

Отягчающие обстоятельства в дошкольном периоде развития ребёнка:

• тяжёлые роды,
• травмы,
• частые заболевания.

2.

Сколько раз и чем болел  Ваш ребёнок в прошлом году? (укажите конкретно)………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

3.

Хронические заболевания, отклонения в органах зрения, слуха, дефекты речи, другие особенности (укажите конкретно) …………………………….

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

4.

Признаки детской нервности:

• двигательная расторможенность  (часто/иногда)
• заторможенность  (часто/иногда)
• склонность к беспокойству, волнениям  (часто/иногда)
• повышенная раздражительность  (часто/иногда)
• непереносимость шума, духоты  (часто/иногда)
• необоснованные страхи  (часто/иногда)
• беспокойный сон  (часто/иногда)
• слезливость  (часто/иногда)
• другие признаки (укажи если есть) ……………………………………

……………………………………………………………………………….

5.

Умеет ли ребёнок быть внимательным, когда слушает чтение, смотрит телевизор?

• да,
• скорее да, чем нет,
• скорее нет, чем да,
• нет.
• не обращал внимание
• не знаю.

6.

- Хорошо ли развита у него рука?   (да / нет / не очень)

- Может ли рисовать, лепить?   (да / нет / не очень)

- Может ли рисовать, лепить, работать ножницами?   (да / нет / не очень)

- Может ли работать ножницами, зашивать?  (да / нет / не очень)

- Может ли писать печатными буквами?    (да / нет / не очень)

- Может ли рисовать узоры?    (да / нет / не очень)

- Может ли сам завязывать шнурки, застёгивать пуговицы?  (да / нет / не очень)

7.

Как быстро устаёт ребёнок в процессе работы, усидчив ли?

• может работать долго (более 30 минут), даже если не очень нравится;
• может долго заниматься только тем, что нравится;
• даже если дело нравится, заниматься долго не может, не усидчив.

8.

- Владеет ли ребёнок навыками самообслуживания?

• может сам одеваться, раздеваться (да / нет / не очень)
• может сохранять опрятный вид  (да / нет / не очень)

- Приучен убирать игрушки, вещи?

• да;
• скорее да, чем, нет;
• скорее нет, чем да.

9.

Можно ли сказать, что он достаточно ответственный? (не забывает постоянно о поручениях, старается вовремя выполнять их)

• да;
• скорее да, чем нет;
• скорее нет, чем да.

10.

- Умеет ли ребёнок себя вести?

• да;
• скорее да, чем, нет;
• скорее нет, чем да.

- Усвоил ли правила поведения в общественных местах?

• да;
• скорее да, чем, нет;
• скорее нет, чем да.

11.

- Умеет кататься:

• на коньках;
• на лыжах;
• на велосипеде.

- Можете ли Вы назвать его ловким?

• да;
• скорее да, чем, нет;
• скорее нет, чем да.

12.

- Хочет ли идти в школу?

• да;
• скорее да, чем, нет;
• скорее нет, чем да.

13.

- Считаете ли Вы его хорошо подготовленным к школьному обучению?

• да;
• скорее да, чем, нет;
• скорее нет, чем да.