ПП. 04 Задание 3
статья

Слайд 1

Выполнил: студент группы 43Н Соболев Даниил Владимирович Воронеж, 2020г. ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ СТАТЬЯ « Формирование навыков выразительного чтения стихотворений у детей младшего школьного возраста »

Слайд 2

Главная цель обучения – формирование многогранной, обладающей определенным комплексов знаний, умений и навыков личности. Одними из основных навыков являются навыки выразительного чтения. Умения и навыки выразительного чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, используемый обучающимися не только при изучении учебных предметов, но и во внеклассной и внешкольной жизни. Главная цель обучения

Слайд 3

Цель исследования: изучить механизм и особенности формирования навыков выразительного чтения стихотворений младших школьников. В ходе исследования решались следующие задачи: Определить психолого-педагогическую сущность процесса формирования навыков выразительного чтения стихотворений у детей младшего школьного возраста. Проанализировать практический опыт развития навыков выразительного чтения стихотворений младших школьников. Изучить методику выразительного чтения стихотворений. Цель данного исследования

Слайд 4

Формирование навыка выразительного чтения является неотъемлемой частью и даже целью методологии обучения выразительному чтению. Особую важность при формировании навыка выразительного чтения имеет умение делать логические ударения. Создание умения читать с выражением происходит через выполнение упражнений. Формирование навыка выразительного чтения

Слайд 5

Речевые паузы являются остановками, делящими поток звуков на части, внутри которых звуковая последовательность непрерывна. Паузы играют как художественную, так и психологическую роль. Создание умения поставить паузу в нужном месте читаемого произведения происходит благодаря чтению различных художественных произведений и с помощью специальных упражнений. Речевые паузы

Слайд 6

Интонация – одна из составных частей культуры речи, играющая определяющую роль в повествовательных, вопросительных и восклицательных предложениях. Интонационные навыки приобретаются учащимися при выборе повышения или понижения тона голоса, темпа чтения и эмоциональной окраски читаемого отрывка. Мелодика используется для обозначения повествовательных предложений (здесь учащимся демонстрируется понижение голоса), вопросительных (голос повышается в центре вопроса). интонация

Слайд 7

Навык выразительного чтения формируется благодаря осознанию задачи при чтении, когда ученик понимает, что он должен донести до тех, кто его слушает, все эмоции и чувства, которые в нем вызвало произведение. Именно из-за сложности процесса осознания главной задачи выразительного чтения, процесс формирования навыка продолжается и по окончании учащимся младшей школы. В старших классах продолжение формирования навыка выразительного чтения должно преследовать цель глубокого понимания художественных произведений и усвоения правил синтаксиса и пунктуации . Навык выразительного чтения

Слайд 8

Барабанова С. Ю. Психолого-педагогические основы по оказанию помощи детям в формировании навыка беглого чтения // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2014. № 3, С. 24-27. Мустафаева Л. Проблемы речевой интеграции при обучении чтению // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2013. № 2 (13), С. 219-221. Текучева И. В. Об основных направлениях развития методики обучения чтению на уроках русского языка в первой трети XX века // Среднее профессиональное образование. 2013. № 9, С. 50-52. Список использованной литературы

Слайд 9

Спасибо за внимание!