Индивидуальный план развития на межаттестационный период
материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза М.С.Фомина г.Менделеевска» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

2016 – 2021 гг.по повышению

профессионального уровня учителя начальных классов

                               Ломакиной Татьяны Дмитриевны

Личная карта учителя

Год рождения: 1960

Образование:  высшее

Предмет: начальные классы

Педагогический стаж: 34 года

Общий стаж трудовой деятельности:40 лет

Должность: учитель начальных классов

Прохождение курсов: Курсы повышения квалификации для учителей начальных классов по теме «Современные технологии для совершенствования психолого-педагогических и коммуникативных компетенций в работе учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО» в ФГБОУ ВО «Набережночелнинский государственный педагогический университет», г. Набережные Челны, 72 часа.

 Технология, по которой работает учитель: владею современными образовательными технологиями и методиками, эффективно применяю в практической профессиональной деятельности.

Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных, республиканских, межрегиональных и всероссийских конкурсах, турнирах, семинарах, конференциях.

Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, научно-практических конференциях разного уровня, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.

Методическая тема:« Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности  младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО»

Цель работы: определить эффективность взаимодействия игровой и учебно- познавательной деятельности младших школьников.

Задачи :

               1.Проанализировать опыт эффективности взаимодействия игровой и учебно-познавательной деятельности.

   2.Выявить значение игровой деятельности в развитии  младших школьников.

      3.Диагностировать уровень развития творческого мышления в процессе игровой деятельности.

        4.Обобщение, разработка методов и приемов организации взаимодействия игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников как средства формирования универсальных учебных действий.

Принципы профессионального самообразования: непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер.

Источники самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная), Интернет, семинары, вебинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, научно-практические конференции разного уровня.

Формы самообразования:

Индивидуальная:

• посещение уроков коллег;
• изучение научно – методической и учебной литературы.
• участие в работе методического объединения школы.

Групповая:

• участие в педагогических советах школы;
• участие в работе методического объединения школы;
• курсовая подготовка на КПК;
• изучение научно – методической и учебной литературы;
• обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования.

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения; рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Реализация программы

                Совершенствование качества обучения и воспитания в начальной школе зависит от уровня подготовки педагога. Этот уровень должен постоянно повышаться. В этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессии с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя. Самообразование – процесс сознательной познавательной деятельности, который ведёт к повышению ответственности за результаты своего труда.