Календарно-тематическое планирование по УМК "Школа 2100" для 4 класса
календарно-тематическое планирование (4 класс)

Дата

№

уроков

Тема урока

Планируемые        результаты

Возможные виды деятельности учащихся/возможные формы контроля/форма урока

Освоение предметных знаний

УУД

(личностные и метапредметные

результаты)

1 четверть

1

Вводный урок.  Знакомство с учебником. «Пролог».

Кто же будет сопровождать нас в путешествиях? (Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»).

Знать основное содержание изученных произведений, их авторов.

Анализ и оценка содержания разворота учебника.

Понимание и распознавание условных обозначений.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Знакомство с учебником и условными обозначениями

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

Комбинированный урок.

Раздел 1.  Любимые книги.

2

Начало удивительных событий  (Е.Велтистов «Приключения Электроника», гл.1, ч. 1 и  2).

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь :

-определять тему и основную мысль произведения;

-читать стихотворные произведения наизусть

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Анализ объектов

с целью выделения признаков.

Формирование познавательных мотивов –интереса к новому.

Ориентация на позицию других людей

Поиск и выделение необходимой информации.

Комбинированный урок.

3

Что может Электроник? (Е.Велтистов

«Приключения Электроника», гл.1, ч.3, ч.4). Сходство и различие сказочной и фантастической повести.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь :

-определять тему и основную мысль произведения;

-пересказывать текст;

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Анализ объектов

с целью выделения признаков;

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев;

Составление плана произведения;

Групповая работа;

Комбинированный урок.

4

Смешные стихи о серьёзных вещах (Ю.Мориц «Баллада о фокусах шоколада»). 

Внеклассное чтение

Книги о ребятах-сверстниках.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь :

-определять тему и основную мысль произведения;

-пересказывать текст;

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Анализ объектов

с целью выделения признаков;

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев;

Пересказ по плану;

Групповая работа;

Комбинированный урок.

5

Обобщение. Проверочная работа №1 по разделу «Любимые книги».

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь  читать стихотворное произведение выраз

Поиск и выделение необходимой информации.

Свободная ориентация и восприятие текста.

Умение слушать и вступать в диалог.

Работа с вопросами к произведению;

Работа над выразительностью чтения.

Комбинированный урок.

6

Развитие речи. Что такое детская литература? Сочинение о любимом писателе.

 Расширить круг чтения. Развивать и обогащать речь учащихся

Поиск и выделение необходимой информации.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля

Умение слушать и вступать в диалог.

уважение иной точки зрения, отличной от собственной

Намечать в коллективной и и парной работе простой план действий;

Загадывать загадки ,представлять свои  рисунки.

7

Административная проверка техники чтения.

Проверка орфографических и речевых знаний учащихся.

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Характеризовать (на  основе  коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность  абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

Использовать эти  параметры при создании собственных текстов.

Раздел 2 . У истоков русской детской литературы

8

Введение в раздел 2. Летопись и летописцы. (А.Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н.Кончаловская «В монастырской келье узкой...»)

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Уметь:

-отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Выбор оснований и критериев для сравнения, построение логической цепи рассуждений.

Умение аргументировать свою точку зрения

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

9

«Повесть временных лет». «Расселение славян». Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Уметь:

-отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Поиск и выделение необходимой информации.

Анализ объектов с целью выделения признаков

Уважение иной точки зрения. Умение обосновать собственное мнение.

Искать и выделять необходимую информацию.

Осуществлять взаимный контроль,

10

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.

Почему не стареют наказы Владимира Мономаха? («Поучение» Владимира Мономаха детям).

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Уметь:

-отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Составить план статьи.

Нахождение главного.

11

Путешествие 1.  17век. Справщик  Савватий - первый детский поэт. Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.

Знать   названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, читать стихотворные произведения наизусть, отличать древнерусские стихи от современных

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Умение обосновать собственное мнение.

Выделение морального содержания ситуации.

Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы

Поиск и выделение необходимой информации.

Групповая работа по определению особенностей первых детских стихов.

12

Обобщение. Проверочная работа №2 по разделу «У истоков русской детской литературы».

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения

Поиск и выделение необходимой информации. Выбор оснований для классификации.

Умение слушать собеседника. самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Поиск и выделение необходимой информации.

13

Внеклассное чтение. Книги о книгах.

Знать   названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Работать в группе, оценивать работу товарищей.

Комбинированный урок.

14

Путешествие 2. Конец 18 века. Усадьба Аксаковых. («Детские годы Багрова-внука», гл. 1)

Знать   названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Комбинированный урок.

15

Традиция семейного чтения (С. Аксаков «Детские годы Багрова-

внука», гл.2-3)

Знать   названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Комбинированный урок.

16

 «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары.

Знать   названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Связно отвечать по плану.

Комбинированный урок.

17

«Детское чтение для сердца и разума» (нравоучительные статьи Н. И. Новикова).

Знать:-о Н.И Новикове как

издателе, писателе, ученом;

-отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов

Уметь:

-сравнивать построение нравоучительных статей;

-соотносить текст с пословицами

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев;

Составление плана произведения;

Групповая работа;

Комбинированный урок.

18

Развитие речи. Сочинение в стиле нравоучительной статьи.

УМЕТЬ: в письменной форме излагать свои мысли по заданной теме.

- пользоваться словарями, справочниками (П);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Продуцировать текст  с  использованием  сложных  предложений с союзами и, а, но и без союзов

19

Образ «идеального ребенка» в детских стихах А. Шишкова, в рассказе «Можно исправиться, когда

твёрдо того захочешь».

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, читать стихотворные произведения наизусть,

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Работать в группе, оценивать работу товарищей.

Комбинированный урок.

20

Обобщение.

Проверочная работа №3 по разделу «У истоков русской детской литературы».

Уметь :

-выполнять творческие

задания;

-определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов,

Составлять историю книги

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Пользоваться справочной  литературой.

Комбинированный урок.

21

Внеклассное чтение.

Писатели о себе (автобиографические  книги).

Знать автобиографическую литературу

(автобиографические книги писателей о себе)

Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Пользоваться справочной литературой;

находить ответы на вопросы в тексте.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

22

Развитие речи.

Сочинение «Моё путешествие

в историю детской литературы».

Уметь:

-выбирать смысловые слова, тему;

-анализировать тему и содержание сочинения.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в письменной форме.

Анализировать тему и содержание сочинения.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев.

Составление плана произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

Раздел 3. 19 век. Путешествие продолжается…

23

Путешествие 3.

Москва начала 19века. Интересны ли детям басни? (И.А. Крылов «Слон и Моська»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь :читать осознанно басню; определять тему и главную мораль; читать басню наизусть.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Комбинированный урок.

24

Характерные особенности жанра басни (И.А. Крылов «Квартет», «Свинья под Дубом»). Обобщение.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь :читать осознанно басню; определять тему и главную мораль; читать басню наизусть; отличать басню от других жанров  художественной литературы;

-характеризовать  героев на основе их поступков,

-инсценировать басню

Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей.

Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Работать в группе, оценивать работу товарищей.

Инсценировать басню.

25

Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка.

Нелёгкий путь в подземное царство (А.Погорельский «Чёрная курица…», ч. 2, 3).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь :-выполнять творческие

задания;

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Пользоваться справочной литературой;

находить ответы на вопросы в тексте.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

26

Встреча с подземными жителями (А.Погорельский «Чёрная курица…», ч. 4, 5).

Уметь:

– читать осознанно текст худ. произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

Характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку;

Характер героя, его поступки и их мотивы

27

Главный герой сказки (А.Погорельский «Чёрная курица…», ч. 6).

Уметь:

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

Пользоваться разными видами чтения, составлять план сказки.

Просмотр мультфильма «Черная курица»;

Сравнение художественного произведения и мультфильма

2 четверть

28

Путешествие 5. Лето 1831 года. Как писать для детей?

Знакомство с героями сказки (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», ч. 1-3).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений.

 Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Пользоваться справочной литературой.

29

Сказочное и реальное в тексте сказки. Первая встреча Гвидона с отцом (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», ч. 4-6).

Знать биографию автора и его произведения;

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного

и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Связно отвечать по плану.

 Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией

30

Первое чудо и вторая встреча с отцом (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», ч. 7-9).

Знать биографию автора и его произведения;

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного

и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Связно отвечать по плану

31

Царь Салтан и князь Гвидон (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», ч.10-15).

Знать биографию автора и его произведения;

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного

и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Характер героя, его поступки и их мотивы.

32

В чём главный смысл сказки? (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», финал). 

Внеклассное чтение.

А.С. Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде».

Знать биографию автора и его произведения;

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного

и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах

33

Сказка В.А Жуковского

«Спящая царевна».

Знать биографию автора и его произведения;

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Определять  границы частей, составлять план.

Давать оценку героям сказки.

Комбинированный урок.

34

Обобщение. Литературные сказки. В.Даль «Война грибов с ягодами», «Кузовок» (игра).

Знать биографию автора и его произведения;

Расширить круг чтения.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

35

Развитие речи.

Устное сочинение-обработка народной сказки (подражание В.Далю).

Как надо писать для детей? (А. Ишимова «Славяне»).

Знать: присказку, зачин, концовку сказки

Уметь: придумывать свои сказочные истории по типу сказок В.Даля, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Составлять небольшое монологическое высказывание. Поиск и выделение необходимой информации,

определять различные средства выразительности. Сочинять свою сказку

36

Обобщение.

Проверочная работа №4 по разделу 3 «19век. Путешествие продолжается…».

Знать: изученный материал.

Уметь

-выполнять творческие

задания;

-определять жанры  литературы по фрагментам текстов

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Искать  и выделять  необходимую информацию.

Групповая работа;

Комбинированный урок.

37

Внеклассное чтение

«Вчера и сегодня». Книги о родном городе, его прошлом и настоящем или «Литературные сказки писателей 19 века».

Знать литературные сказки русских авторов;

Уметь определять место книги в жизни человека, ее роль в становлении личности.

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.

Определение основной и второстепенной информации

Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать  и выделять  необходимую информацию.

38

Путешествие 6.  Картины природы в книге С.Аксакова

«Детские годы Багрова-внука».

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

39

Поэты 19 века о природе. Стихи

А. К. Толстого и А. Плещеева, А. Майкова и Ф. Тютчева.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст ,делить текст на смысловые части, составлять его простой  план,

читать стихотворные произведения наизусть.

Поиск и выделение необходимой информации.

Структурирование знаний.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.

Комбинированный урок.

40

Картины русской природы в стихотворении (Н.Некрасов «Дед  Мазай и зайцы»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать стихотворное произведение.

Научатся определять различные средства выразительности. Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей.

Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Определять  границы частей, составлять план. Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

41

Дедушка Мазай – добрый охотник (Н.Некрасов «Дед  Мазай и зайцы»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать стихотворное произведение.

Научатся определять различные средства выразительности. Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей.

Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Определять  границы частей, составлять план. Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

Групповая работа.

42

43

Административная проверка техники чтения.

Путешествие 7.

Школа в Ясной Поляне. Л.Н Толстой как учитель (сказка «Два брата»)

Знать темы и героев путешествия, биографию автора и его произведения;

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения

Определение основной  и второстепенной информации. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.

Составлять небольшое монологическое высказывание.  Искать и выделять необходимую информацию.

44

Непростые простые тексты (Л.Н Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой  план,

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Искать и выделять необходимую информацию.

Работать в группе, оценивать работу товарищей.

Фронтальная и парная работа.

45

Практикум «Учусь читать художественную прозу».

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Извлекать  необходимую информацию из прочитанного  текста.

46

Учебная книга К.Д. Ушинского

«Столица и губернский город».

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать стихотворное произведение.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.

Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

Работать в группе, оценивать работу товарищей.

47

Первое знакомство с Родиной (К.Д. Ушинский «Деревня и уездный город», «Проселочная дорога»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.

Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристику героев.

Составлять план произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

48

Развитие речи. Сочинение в форме путевого очерка.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Научатся определять различные средства выразительности.

Учить понимать  произведение о родине.

Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания  произведения.

49

Как помочь детям полюбить свою родную землю? (К.Д. Ушинский «Наше Отечество»).

Уметь:

-выбирать смысловые слова, тему;

-анализировать тему и содержание сочинения.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в письменной форме. .Анализировать тему и содержание сочинения.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев.

Составление плана произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

50

Развитие речи. Сочинение-подражание Ушинскому (К. Д. Ушинский «Жалобы зайки»).

УМЕТЬ: в письменной форме излагать свои мысли по заданной теме.

- пользоваться словарями, справочниками (П);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Продуцировать текст  с  использованием  сложных  предложений с союзами и, а, но и без союзов

51

Непонятная болезнь. Можно ли выполнить желание Нади? (А.И. Куприн «Слон»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать произведение.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Определять  границы частей, составлять план.

Находить ответы на вопросы в тексте,

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

52

«Я уже совсем здорова!» (А.И. Куприн  «Слон»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать произведение.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Определять  границы частей, составлять план.

Находить ответы на вопросы в тексте,

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

53

54

Обобщение. Проверочная работа №5 по разделу 3 «19век. Путешествие продолжается…».

Итоговая контрольная работа №1 «Художественный текст».

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов

Уметь  анализировать средства художественной выразительности;

Выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. 

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Задавать вопросы,  аргументировать свою позицию.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

III четверть

55

Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе А.П. Чехова «Мальчики».

Знать литературные произведения А.Чехова;

Уметь определять место книги в жизни человека, ее роль в становлении личности.

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Находить ответы на вопросы в тексте.

56

Путешествие 8 (в … библиотеку).

Загадка Лидии Чарской.

Знать темы и героев путешествия.

Уметь 

-составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения,

- прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

57

Первый день Лены в гимназии (Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки», гл. 8).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

58

Друзья и враги Лены Икониной (Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки», гл. 10-11).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Определять  границы частей, составлять план.

59

Образ Лены Икониной. Обобщение. Внеклассное чтение. Мир детства.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь составлять монологическое высказывание на предложенную тему.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Составлять небольшое монологическое высказывание.  Искать и выделять необходимую информацию.

60

Путешествие 9. Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья». Житков и Маршак.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

- использовать статьи литературных критиков,

участвовать в обсуждении текстов,

объяснить смысл названия путешествия,

рассказывать о полюбившихся детских журналах

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Составлять небольшое монологическое высказывание.  Искать и выделять необходимую информацию.

61

Настоящий капитан. (Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»).

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

 – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Подготовить рассказ о

морском капитане;

выполнить задания

в тетради

62

Гимназисты Корнея Чуковского

(К. Чуковский «Телефон»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

- использовать статьи литературных критиков,

участвовать в обсуждении текстов,

объяснить смысл названия путешествия,

рассказывать о полюбившихся детских журналах

Научатся пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

63

Обэриуты. Стихи  Д.Хармса, Ю. Владимирова и А. Введенского.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

- использовать статьи литературных критиков,

участвовать в обсуждении текстов,

рассказывать о полюбившихся детских журналах

Научатся определять различные средства выразительности, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

64

Внеклассное чтение. Современные детские журналы. 

Путешествие 10. Вокруг Маршака.

Знать современные литературные журналы;

Уметь определять место журналов  в жизни человека, их роль в становлении личности.

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Умение  прогнозировать содержание урока, высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.

65

Живой мир и мир вечного покоя (Е. Шварц «Два брата», гл. 1-4).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Намечать в коллективной и  парной работе простой план действий.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Определять  границы частей. Составлять план.

Находить ответы на вопросы в тексте.

66

Спасение Младшего – победа живого мира (Е. Шварц «Два брата», гл. 5-8). Мудрость сказки Е. Шварца (обобщение).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.  

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Задавать вопросы,

аргументировать свою позицию.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

Парная  работа.

Комбинированный урок.

67

Превращение Пиноккио в Буратино (Б.Галанов «Книжка про книжки»

(отрывок), «Пишу на ту же тему по-своему»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль; делить текст на смысловые части, составлять его простой  план.

Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Намечать в коллективной и  парной работе простой план действий.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

68

Рассказ о сказке и детских фантазиях (А. Н. Толстой «Фофка»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль;

делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Намечать в коллективной и  парной работе простой план действий.

Находить ответы на вопросы в тексте,

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

69

Удалось ли А. Н. Толстому «превратиться» в детского писателя? (А. Н. Толстой «Кот сметанный рот»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

70

Птицы с «характерами» (М. Пришвин

«Изобретатель»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Находить ответы на вопросы в тексте.

71

Так кто же он – Михаил Пришвин? (Статья С.Я Маршака «Сила жизни»).

С. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

72

73

Обобщение. Проверочная работа №6 по разделу «Детская литература 20 века» (Путешествия 8-10).

Внеклассное чтение. «Творцы книг» (рассказы о писателях, художниках - иллюстраторах).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов

Уметь  анализировать средства художественной выразительности;

Выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. 

Рефлексия способов и условий действий.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

74

Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский и  А. Барто.

Знать современные литературные произведения и их авторов;

Уметь определять место произведений  в жизни человека, их роль в становлении личности;

- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

75

Живая кукла наследника Тутти (Ю. Олеша «Три толстяка», гл. «Кукла с хорошим аппетитом», ч.2).

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения;

-  прогнозировать содержание раздел

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составлять небольшое монологическое высказывание. Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

76

Три толстяка и другие герои сказки (Ю. Олеша «Три толстяка», гл. «Кукла с хорошим аппетитом», ч.3,4).

Уметь: читать стихотворение, выражая авторское настроение,

объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

Находить ответы на вопросы в тексте

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

77

«Простые высокие истины» (Ю. Олеша «Три толстяка», обобщение).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов

Уметь : сравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст  сказки, объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст,

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

78

Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» (Б.Галанов «Как найти город Трёх Толстяков?»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов

Уметь: сравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст  сказки, объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст,

Намечать в коллективной и  парной работе простой план действий.

Определять  границы частей, составлять план.

Находить ответы на вопросы в тексте.

79

Итоговая контрольная работа №2 «Научно-популярный текст».

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов

Уметь: сравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст  сказки объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

Связно отвечать по плану.

80

Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки» (Р. Фраерман «Гайдар и дети»). «Этот чердак был обитаем» (А.Гайдар «Тимур и его команда», ч. 1, 2).

Уметь выделять ключевые фразы, мысли при чтении, комментировать прочитанное

Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

Раздел 4. Детская литература  30-50 –х годов

81

Игра или серьёзное дело? (А. Гайдар

«Тимур и его команда», ч. 3, 4).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

82

Тимур и тимуровцы  (А. Гайдар

«Тимур и его команда», ч. 5, обобщение).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, сравнивать и характеризовать героев.

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  Находить ответы на вопросы в тексте.

83

84

Путешествие 13. Смешные книжки. Проверка развития читательских умений (Н.Носов «Федина задача»).

Юмористический рассказ на серьёзную тему (В.Драгунский  «Что любит Мишка»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, сравнивать и характеризовать героев,

делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Поиск и выделение необходимой информации

Связно отвечать по плану.

85

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В.Драгунского, Ю.Сотника, Н.Носова.

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения;

-  прогнозировать содержание раздела

Умение прогнозировать содержание. Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  Связно отвечать по плану.

86

Стихи А. Барто. Сатира или юмор?

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, сравнивать и характеризовать героев, делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Находить смысловые связи в произведении и жизни

Находить ответы на вопросы в тексте.

4 четверть

87

Путешествие 14.

«Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Е.Благининой,

Б.Заходера, Ю.Коринца и др.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, сравнивать и характеризовать героев, делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.

Умение слушать собеседника.

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий.

Находить ответы на вопросы в тексте.

88

Стихи И.Токмаковой  и Г.Сапгира.

Стихи Э.Мошковской и Э.Успенского.

Знать понятие сатира и юмор;

Уметь   находить рифму в произведении,  сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст ,

- оценивать события, героев произведения

Научатся выразительно читать стихотворения.

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

Раздел 5. Детская литература 60-90 годов

89

Стихи Саши Чёрного и В. Долиной. Миниатюры Г.Цыферова.

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения;

-  прогнозировать содержание раздела

Умение прогнозировать содержание.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Фронтальная работа.

90

Развитие речи. Создание собственных миниатюр.

Знать отличительные черты поэтического произведения;

Уметь   находить рифму в произведении;

- читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения

Научатся   находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения. Совершенствовать речь. Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Находить ответы на вопросы в тексте.

91

Стихи Н. Матвеевой. 

Внеклассное чтение.

Любимые стихи.

Знать отличительные черты поэтического произведения;

Уметь   находить рифму в произведении;

- читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения  

Научатся   находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения.

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

92

Практикум «Учусь читать лирический текст».

Знать отличительные черты поэтического произведения;

Уметь   находить рифму в произведении;

- читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения  

Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

93

Обобщение.

Проверочная работа №7 по разделу «Век 20. Новые встречи со старыми друзьями».

Знать отличительные черты поэтического произведения;

Уметь   находить рифму в произведении;

- читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения

Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

94

Итоговая контрольная работа №3 «Несплошные и сплошные тексты».

Знать отличительные черты поэтического произведения;

Уметь   находить рифму в произведении;

- читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения  

Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

95

Административная проверка техники чтения.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов

Уметь  анализировать средства художественной выразительности;

Выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. 

Рефлексия способов и условий действий.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

96

Знакомство с героями (Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок», картины 1-4). 

Знать особенности жанра  драматургии(пьесы-сказки), идею

пьесы.

Уметь анализировать характеры героев, инсценировать пьесу, читать по ролям, участвовать в обобщающей беседе

Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания  произведения.

97

Мудрая сказка для малышей (Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок», картины 5-8).

Знать особенности жанра  драматургии(пьесы-сказки), идею

пьесы.

Уметь анализировать характеры героев, инсценировать пьесу, читать по ролям, участвовать в обобщающей беседе

Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания  произведения.

98

Путешествие 15.

Современные детские писатели (К. Драгунская «Крайний случай»).

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения;

-  прогнозировать содержание раздела

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. Находить смысловые связи в произведении и жизни

Связно отвечать по плану.

Участвовать в диалоге  при обсуждении прочитанного произведения.  

99

Творческая манера Ксении Драгунской (К. Драгунская «Ерунда на постном масле!»).

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения;

-  прогнозировать содержание раздела

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. Находить смысловые связи в произведении и жизни

Связно отвечать по плану.

Участвовать в диалоге  при обсуждении прочитанного произведения.  

100

Интервью с Тимом Собакиным (стихи и проза Тима Собакина).

Берём интервью у детских писателей (обобщение).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев.

Работать по предложенному учителем плану.

101

102

Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям. 

Внеклассное чтение.

«О чём можно, о чём хочется мечтать».

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов

Уметь  анализировать средства художественной выразительности;

Выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию.

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Рефлексия способов и условий действий.

Прогнозирование уровня усвоения.

Работать по предложенному учителем плану.

Дата

№

уроков

Тема урока

Планируемые        результаты

Возможные виды деятельности учащихся/возможные формы контроля/форма урока

Освоение предметных знаний

УУД

(личностные и метапредметные

результаты)

1 четверть

1

Вводный урок.  Знакомство с учебником «В океане света». «Пролог».

Знать основное содержание изученных произведений, их авторов.

Анализ и оценка содержания разворота учебника.

Понимание и распознавание условных обозначений.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Знакомство с учебником и условными обозначениями

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

Комбинированный урок.

Раздел 1.  Любимые книги.

2

3

Кто же будет сопровождать нас в путешествиях? (Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»).

Начало удивительных событий  (Е.Велтистов «Приключения Электроника», гл.1, ч. 1 и  2).

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь :

-определять тему и основную мысль произведения;

-читать стихотворные произведения наизусть

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Анализ объектов

с целью выделения признаков.

Формирование познавательных мотивов –интереса к новому.

Ориентация на позицию других людей

Поиск и выделение необходимой информации.

Комбинированный урок.

4

Что может Электроник? (Е.Велтистов

«Приключения Электроника», гл.1, ч.3).

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь :

-определять тему и основную мысль произведения;

-пересказывать текст;

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Анализ объектов

с целью выделения признаков;

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев;

Составление плана произведения;

Групповая работа;

Комбинированный урок.

5

Наука как искусство (Е.Велтистов

«Приключения Электроника», гл.1, ч.4). Сходство и различие сказочной и фантастической повести.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь :

-определять тему и основную мысль произведения;

-пересказывать текст;

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Анализ объектов

с целью выделения признаков;

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев;

Пересказ по плану;

Групповая работа;

Комбинированный урок.

6

Смешные стихи о серьёзных вещах (Ю.Мориц «Баллада о фокусах шоколада»).

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь :

-определять тему и основную мысль произведения;

-пересказывать текст;

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Анализ объектов

с целью выделения признаков;

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев;

Пересказ по плану;

Групповая работа;

Комбинированный урок.

7

Обобщение. Проверочная работа №1 по разделу «Любимые книги».

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь  читать стихотворное произведение выраз

Поиск и выделение необходимой информации.

Свободная ориентация и восприятие текста.

Умение слушать и вступать в диалог.

Работа с вопросами к произведению;

Работа над выразительностью чтения.

Комбинированный урок.

8

Внеклассное чтение

Книги о ребятах-сверстниках.

Обобщить и повторить изученный материал.

Проверка своих знаний и  самостоятельная,  оценка своих  достижений на основе диагностической работы, представленной в рабочей тетради

Организация работы по повторению,

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Урок проверки знаний.

9

Развитие речи. Что такое детская литература? Сочинение о любимом писателе.

 Расширить круг чтения. Развивать и обогащать речь учащихся

Поиск и выделение необходимой информации.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля

Умение слушать и вступать в диалог.

уважение иной точки зрения, отличной от собственной

Намечать в коллективной и и парной работе простой план действий;

Загадывать загадки ,представлять свои  рисунки.

10

Административная проверка техники чтения.

Проверка орфографических и речевых знаний учащихся.

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Характеризовать (на  основе  коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность  абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

Использовать эти  параметры при создании собственных текстов.

Раздел 2 . У истоков русской детской литературы

11

Введение в раздел 2. Летопись и летописцы. (А.Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н.Кончаловская «В монастырской келье узкой...»)

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Уметь:

-отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Выбор оснований и критериев для сравнения, построение логической цепи рассуждений.

Умение аргументировать свою точку зрения

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

12

«Повесть временных лет». «Расселение славян».

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Уметь:

-отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Поиск и выделение необходимой информации.

Анализ объектов с целью выделения признаков

Уважение иной точки зрения. Умение обосновать собственное мнение.

Искать и выделять необходимую информацию.

Осуществлять взаимный контроль,

13

Славяне и их просветители.

Изобретение славянской азбуки.

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Уметь:

-отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Устанавливать причинно-следственные связи

Строить рассуждения.

Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме.

Составлять небольшое монологическое высказывание по теме.

14

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Уметь:

-отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Составить план статьи.

Нахождение главного.

15

Почему не стареют наказы Владимира Мономаха? («Поучение» Владимира Мономаха детям).

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Уметь:

-отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Работать по предложенному учителем плану.

Составить план статьи.

Групповая работа по составлению памятки по поучению В.Мономаха

16

Путешествие 1.  17век. Справщик  Савватий - первый детский поэт.

Знать   названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, читать стихотворные произведения наизусть, отличать древнерусские стихи от современных

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Умение обосновать собственное мнение.

Выделение морального содержания ситуации.

Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы

Поиск и выделение необходимой информации.

Групповая работа по определению особенностей первых детских стихов.

17

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения

Поиск и выделение необходимой информации. Выбор оснований для классификации.

Умение слушать собеседника. самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Поиск и выделение необходимой информации.

18

Обобщение по разделу «У истоков русской детской литературы».

Уметь :

-выполнять творческие

задания;

-определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов,

Составлять историю книги

Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность.

Пользоваться справочной литературой.

19

Проверочная работа №2 по разделу «У истоков русской детской литературы».

Уметь :

-выполнять творческие

задания;

-определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов,

Составлять историю книги

Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность.

Пользоваться справочной литературой.

20

Внеклассное чтение. Книги о книгах.

Знать   названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Работать в группе, оценивать работу товарищей.

Комбинированный урок.

21

Путешествие 2. Конец 18 века. Усадьба Аксаковых. («Детские годы Багрова-внука», гл. 1)

Знать   названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Комбинированный урок.

22

Традиция семейного чтения (С. Аксаков «Детские годы Багрова-

внука», гл.2-3)

Знать   названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Комбинированный урок.

23

 «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары.

Знать   названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Связно отвечать по плану.

Комбинированный урок.

24

«Детское чтение для сердца и разума» (нравоучительные статьи Н. И. Новикова).

Знать :-о Н.И Новикове как

издателе, писателе, ученом;

-отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов

Уметь :

-сравнивать построение нравоучительных статей;

-соотносить текст с пословицами

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев;

Составление плана произведения;

Групповая работа;

Комбинированный урок.

25

Развитие речи. Сочинение в стиле нравоучительной статьи.

УМЕТЬ: в письменной форме излагать свои мысли по заданной теме.

- пользоваться словарями, справочниками (П);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Продуцировать текст  с  использованием  сложных  предложений с союзами и, а, но и без союзов

26

Образ «идеального ребенка» в детских стихах А. Шишкова, в рассказе «Можно исправиться, когда

твёрдо того захочешь».

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, читать стихотворные произведения наизусть,

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Работать в группе, оценивать работу товарищей.

Комбинированный урок.

27

Обобщение. Зарождение, становление и развитие детской литературы в

11-18 веках.

Уметь :

-выполнять творческие

задания;

-определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов,

Составлять историю книги

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Пользоваться справочной  литературой.

Комбинированный урок.

28

Проверочная работа №3 по разделу «У истоков русской детской литературы».

Уметь :

-выполнять творческие

задания;

-определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов,

Составлять историю книги

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Пользоваться справочной  литературой.

Комбинированный урок.

29

Внеклассное чтение.

Писатели о себе (автобиографические  книги).

Знать автобиографическую литературу

(автобиографические книги писателей о себе)

Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Пользоваться справочной литературой;

находить ответы на вопросы в тексте.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

30

Развитие речи.

Сочинение «Моё путешествие

в историю детской литературы».

Уметь:

-выбирать смысловые слова, тему;

-анализировать тему и содержание сочинения.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в письменной форме.

Анализировать тему и содержание сочинения.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев.

Составление плана произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

Раздел 3. 19 век. Путешествие продолжается…

31

Путешествие 3.

Москва начала 19века. Интересны ли детям басни? (И.А. Крылов «Слон и Моська»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь :читать осознанно басню; определять тему и главную мораль; читать басню наизусть.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Комбинированный урок.

32

Характерные особенности жанра басни (И.А. Крылов «Квартет», «Свинья под Дубом»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь :читать осознанно басню; определять тему и главную мораль; читать басню наизусть; отличать басню от других жанров  художественной литературы;

-характеризовать  героев на основе их поступков,

-инсценировать басню

Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей.

Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Работать в группе, оценивать работу товарищей.

Инсценировать басню.

33

Обобщение. Басни И. А. Крылова.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь :-выполнять творческие

задания;

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Пользоваться справочной литературой;

находить ответы на вопросы в тексте.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

34

Путешествие 4.

1828 год. Первая русская литературная сказка.

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Определяют  границы частей, составляют план.

35

Нелёгкий путь в подземное царство (А.Погорельский «Чёрная курица…», ч. 2, 3).

Уметь:

– характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку;

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулировать личную оценку

Устанавливать смысловые связи частей текста; составлять сложный план

с помощью учителя

36

Встреча с подземными жителями (А.Погорельский «Чёрная курица…», ч. 4, 5).

Уметь:

– читать осознанно текст худ. произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

Характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку;

Характер героя, его поступки и их мотивы

37

Главный герой сказки (А.Погорельский «Чёрная курица…», ч. 6).

Уметь:

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

Пользоваться разными видами чтения, составлять план сказки.

Просмотр мультфильма «Черная курица»;

Сравнение художественного произведения и мультфильма

2 четверть

38

Путешествие 5. Лето 1831 года. Как писать для детей?

Знать  названия, основное содержание изученных произведений.

 Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Пользоваться справочной литературой.

39

Знакомство с героями сказки (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», ч. 1-3).

Знать биографию автора и его произведения;

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Создавать словесный портрет героев, обогащать словарный запас детей. Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности.

Определять  границы частей, составлять план.

Находить ответы на вопросы в тексте,

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

40

Сказочное и реальное в тексте сказки. Первая встреча Гвидона с отцом (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», ч. 4-6).

Знать биографию автора и его произведения;

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного

и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Связно отвечать по плану.

 Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией

41

Первое чудо и вторая встреча с отцом (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», ч. 7-9).

Знать биографию автора и его произведения;

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного

и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Связно отвечать по плану

42

Царь Салтан и князь Гвидон (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», ч.10-15).

Знать биографию автора и его произведения;

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного

и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Характер героя, его поступки и их мотивы.

43

В чём главный смысл сказки? (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», финал).

Знать биографию автора и его произведения;

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного

и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах

44

Внеклассное чтение.

А.С. Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде».

Знать биографию автора и его произведения;

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой  план

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности

Создавать словесный портрет героев, давать им характеристику, обогащать словарный запас детей.

Давать оценку героям сказки.

Находить ответы на вопросы в тексте,

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

45

Сказка В.А Жуковского

«Спящая царевна».

Знать биографию автора и его произведения;

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Определять  границы частей, составлять план.

Давать оценку героям сказки.

Комбинированный урок.

46

Обобщение. Литературные сказки.

Знать биографию автора и его произведения;

Расширить круг чтения.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

47

В.Даль «Война грибов с ягодами», «Кузовок» (игра).

Знать биографию автора и его произведения;

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов

Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Составить план для пересказа.  Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания  произведения.

48

Развитие речи.

Устное сочинение-обработка народной сказки (подражание В.Далю).

Знать: присказку, зачин, концовку сказки

Уметь: придумывать свои сказочные истории по типу сказок В.Даля, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Составлять небольшое монологическое высказывание. Поиск и выделение необходимой информации,

определять различные средства выразительности. Сочинять свою сказку

49

 Как надо писать для детей? (А. Ишимова «Славяне»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Определение основной и второстепенной информации

Находить ответы на вопросы в тексте.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

Комбинированный урок.

50

Обобщение.

Проверочная работа №4 по разделу 3 «19век. Путешествие продолжается…».

Знать: изученный материал.

Уметь

-выполнять творческие

задания;

-определять жанры  литературы по фрагментам текстов

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Искать  и выделять  необходимую информацию.

Групповая работа;

Комбинированный урок.

51

Внеклассное чтение

«Вчера и сегодня». Книги о родном городе, его прошлом и настоящем или «Литературные сказки писателей 19 века».

Знать литературные сказки русских авторов;

Уметь определять место книги в жизни человека, ее роль в становлении личности.

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.

Определение основной и второстепенной информации

Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать  и выделять  необходимую информацию.

52

Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг.

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

53

Картины природы в книге С.Аксакова

«Детские годы Багрова-внука».

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения

Поиск и выделение необходимой информации

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения

54

Поэты 19 века о природе. Стихи

А. К. Толстого и А. Плещеева.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст ,делить текст на смысловые части, составлять его простой  план,

читать стихотворные произведения наизусть/

Поиск и выделение необходимой информации.

Структурирование знаний.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.

Комбинированный урок.

55

Стихи А. Майкова и Ф. Тютчева о природе.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь– читать стихотворные произведения наизусть;

– различать жанры художественной литературы

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Научатся определять различные средства выразительности.

Аналитическое чтение стихотворений. Сравнение текста стихотворения с закличкой-веснянкой, со сказкой. «Разыгрывание» стихотворения

56

Картины русской природы в стихотворении (Н.Некрасов «Дед  Мазай и зайцы»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать стихотворное произведение.

Научатся определять различные средства выразительности. Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей.

Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Определять  границы частей, составлять план. Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

57

Дедушка Мазай – добрый охотник (Н.Некрасов «Дед  Мазай и зайцы»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать стихотворное произведение.

Научатся определять различные средства выразительности. Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей.

Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Определять  границы частей, составлять план. Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

58

59

Административная проверка техники чтения.

Путешествие 7.

Школа в Ясной Поляне.

Знать темы и героев путешествия, биографию автора и его произведения;

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения

Определение основной  и второстепенной информации. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.

Составлять небольшое монологическое высказывание.  Искать и выделять необходимую информацию.

60

Л.Н Толстой как учитель (сказка

«Два брата»)

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой  план,

читать стихотворные произведения наизусть,

различать жанры  художественной литературы

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Искать и выделять необходимую информацию.

Работать в группе, оценивать работу товарищей.

61

Непростые простые тексты (Л.Н Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой  план,

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Искать и выделять необходимую информацию.

Работать в группе, оценивать работу товарищей.

Фронтальная и парная работа.

62

Практикум «Учусь читать художественную прозу».

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Извлекать  необходимую информацию из прочитанного  текста.

63

Учебная книга К.Д. Ушинского

«Столица и губернский город».

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать стихотворное произведение.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.

Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

Работать в группе, оценивать работу товарищей.

64

Первое знакомство с Родиной ( К.Д. Ушинский «Деревня и уездный город», «Проселочная дорога»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.

Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристику героев.

Составлять план произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

65

Развитие речи. Сочинение в форме путевого очерка.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Научатся определять различные средства выразительности.

Учить понимать  произведение о родине.

Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания  произведения.

66

Как помочь детям полюбить свою родную землю? (К.Д. Ушинский «Наше Отечество»).

Уметь:

-выбирать смысловые слова, тему;

-анализировать тему и содержание сочинения.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в письменной форме. .Анализировать тему и содержание сочинения.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев.

Составление плана произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

67

Развитие речи. Сочинение-подражание Ушинскому (К. Д. Ушинский «Жалобы зайки»).

УМЕТЬ: в письменной форме излагать свои мысли по заданной теме.

- пользоваться словарями, справочниками (П);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Продуцировать текст  с  использованием  сложных  предложений с союзами и, а, но и без союзов

68

Непонятная болезнь (А.И. Куприн «Слон»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать произведение.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Определять  границы частей, составлять план.

Находить ответы на вопросы в тексте,

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

69

Можно ли выполнить желание Нади? (А.И. Куприн  «Слон»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать произведение.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Определять  границы частей, составлять план.

Находить ответы на вопросы в тексте,

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

70

«Я уже совсем здорова!» (А.И. Куприн  «Слон»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать произведение.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Определять  границы частей, составлять план.

Находить ответы на вопросы в тексте,

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

71

72

Обобщение. Проверочная работа №5 по разделу 3 «19век. Путешествие продолжается…».

Итоговая контрольная работа №1 «Художественный текст».

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов

Уметь  анализировать средства художественной выразительности;

Выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. 

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Задавать вопросы,  аргументировать свою позицию.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

III четверть

73

Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе А.П. Чехова «Мальчики».

Знать литературные произведения А.Чехова;

Уметь определять место книги в жизни человека, ее роль в становлении личности.

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Находить ответы на вопросы в тексте.

74

Путешествие 8 (в … библиотеку).

Загадка Лидии Чарской.

Знать темы и героев путешествия.

Уметь 

-составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения,

- прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

75

Первый день Лены в гимназии (Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки», гл. 8).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

76

Друзья и враги Лены Икониной (Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки», гл. 10-11).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Определять  границы частей, составлять план.

77

Образ Лены Икониной. Обобщение.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь составлять монологическое высказывание на предложенную тему.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Составлять небольшое монологическое высказывание.  Искать и выделять необходимую информацию.

78

Внеклассное чтение. Мир детства.

Знать литературные произведения классиков 19-20 веков;

Уметь определять место книги в жизни человека, ее роль в становлении личности.

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Находить ответы на вопросы в тексте.

79

Путешествие 9. Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья». Житков и Маршак.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

- использовать статьи литературных критиков,

участвовать в обсуждении текстов,

объяснить смысл названия путешествия,

рассказывать о полюбившихся детских журналах

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Составлять небольшое монологическое высказывание.  Искать и выделять необходимую информацию.

80

Настоящий капитан. (Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»).

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

 – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Подготовить рассказ о

морском капитане;

выполнить задания

в тетради

81

Гимназисты Корнея Чуковского

(К. Чуковский «Телефон»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

- использовать статьи литературных критиков,

участвовать в обсуждении текстов,

объяснить смысл названия путешествия,

рассказывать о полюбившихся детских журналах

Научатся пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

82

Обэриуты. Стихи  Д.Хармса.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

- использовать статьи литературных критиков,

участвовать в обсуждении текстов,

рассказывать о полюбившихся детских журналах

Научатся определять различные средства выразительности, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

83

Стихи Ю. Владимирова и А. Введенского.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст

 - использовать статьи литературных критиков,

-участвовать в обсуждении текстов,

объяснить смысл названия путешествия, рассказывать о полюбившихся детских журналах

Научатся определять различные средства выразительности; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

84

Внеклассное чтение. Современные чудаки.

Знать современные литературные журналы;

Уметь определять место журналов  в жизни человека, их роль в становлении личности.

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Умение  прогнозировать содержание урока, высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.

85

Путешествие 10. Вокруг Маршака.

Знать темы и героев путешествия.

Уметь:

-составлять план, участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения,

- прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Составлять небольшое монологическое высказывание ,поиск и выделение необходимой информации

86

Внеклассное чтение. Современные детские журналы.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержание  произведения.

87

Живой мир и мир вечного покоя (Е. Шварц «Два брата», гл. 1-4).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Намечать в коллективной и  парной работе простой план действий.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Определять  границы частей. Составлять план.

Находить ответы на вопросы в тексте.

88

Спасение Младшего – победа живого мира (Е. Шварц «Два брата», гл. 5-8).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.  

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Задавать вопросы,

аргументировать свою позицию.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

Парная  работа.

Комбинированный урок.

89

Мудрость сказки Е. Шварца (обобщение).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль;

делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Намечать в коллективной и  парной работе простой план действий.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

90

Превращение Пиноккио в Буратино (Б.Галанов «Книжка про книжки»

(отрывок), «Пишу на ту же тему по-своему»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль; делить текст на смысловые части, составлять его простой  план.

Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Намечать в коллективной и  парной работе простой план действий.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

91

Рассказ о сказке и детских фантазиях (А. Н. Толстой «Фофка»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль;

делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Намечать в коллективной и  парной работе простой план действий.

Находить ответы на вопросы в тексте,

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

92

Удалось ли А. Н. Толстому «превратиться» в детского писателя? (А. Н. Толстой «Кот сметанный рот»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

93

Птицы с «характерами» (М. Пришвин

«Изобретатель»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Находить ответы на вопросы в тексте.

94

Так кто же он – Михаил Пришвин? (Статья С.Я Маршак «Сила жизни»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

95

С. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения,определять тему и главную мысль,читать стихотворное произведение произведение.

Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Находить ответы на вопросы в тексте.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

96

97

Обобщение. Проверочная работа №6 по разделу «Детская литература 20 века» (Путешествия 8-10).

Внеклассное чтение. «Творцы книг» (рассказы о писателях, художниках - иллюстраторах).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов

Уметь  анализировать средства художественной выразительности;

Выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. 

Рефлексия способов и условий действий.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

98

Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках.

Знать современные литературные произведения и их авторов;

Уметь определять место произведений  в жизни человека, их роль в становлении личности;

- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

99

В. Маяковский и  А. Барто.

Знать авторов и произведения,

Уметь находить нужные произведения, отбирать произведения, соответствующих темам изученных разделов, готовить сообщения на заданную тему.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Учиться работать в паре, группе. Выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Парная работа.

100

Живая кукла наследника Тутти (Ю. Олеша «Три толстяка», гл. «Кукла с хорошим аппетитом», ч.2).

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения;

-  прогнозировать содержание раздел

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составлять небольшое монологическое высказывание. Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

101

Три толстяка и другие герои сказки (Ю. Олеша «Три толстяка», гл. «Кукла с хорошим аппетитом», ч.3,4).

Уметь: читать стихотворение, выражая авторское настроение,

объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

Находить ответы на вопросы в тексте

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

102

«Простые высокие истины» (Ю. Олеша «Три толстяка», обобщение).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов

Уметь : сравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст  сказки, объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст,

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

103

Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» (Б.Галанов «Как найти город Трёх Толстяков?»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов

Уметь: сравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст  сказки, объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст,

Намечать в коллективной и  парной работе простой план действий.

Определять  границы частей, составлять план.

Находить ответы на вопросы в тексте.

104

Итоговая контрольная работа №2 «Научно-популярный текст».

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов

Уметь: сравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст  сказки объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст,,

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

Связно отвечать по плану.

105

Путешествие 12.

«Дорогие мои мальчишки»

(Р. Фраерман «Гайдар и дети»).

Уметь выделять ключевые фразы,мысли при чтении,комментировать прочитанное

Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

Раздел 4. Детская литература  30-50 –х годов

106

«Этот чердак был обитаем» (А.Гайдар

«Тимур и его команда», ч. 1, 2).

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения;

-  прогнозировать содержание раздела

Умение прогнозировать содержание.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

107

Игра или серьёзное дело? (А. Гайдар

«Тимур и его команда», ч. 3, 4).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

108

Тимур и тимуровцы  (А. Гайдар

«Тимур и его команда», ч. 5, обобщение).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, сравнивать и характеризовать героев.

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

Находить ответы на вопросы в тексте.

109

110

Путешествие 13. Смешные книжки. Проверка развития читательских умений (Н.Носов «Федина задача»).

Юмористический рассказ на серьёзную тему (В.Драгунский  «Что любит Мишка»).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, сравнивать и характеризовать героев,

делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Поиск и выделение необходимой информации

Связно отвечать по плану.

111

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В.Драгунского, Ю.Сотника.

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения;

-  прогнозировать содержание раздела

Умение прогнозировать содержание. Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  Связно отвечать по плану.

112

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы Н.Носова.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, сравнивать и характеризовать героев, делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

Связно отвечать по плану.

113

114

Стихи А. Барто. Сатира или юмор?

Внеклассное чтение.

«Не про меня ли это?»

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, сравнивать и характеризовать героев, делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Находить смысловые связи в произведении и жизни

Находить ответы на вопросы в тексте.

4 четверть

115

Путешествие 14.

«Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Е.Благининой,

Б.Заходера, Ю.Коринца и др.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, сравнивать и характеризовать героев, делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.

Умение слушать собеседника.

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий.

Находить ответы на вопросы в тексте.

116

Стихи И.Токмаковой  и Г.Сапгира.

Знать понятие сатира и юмор;

Уметь   находить рифму в произведении,  сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст ,

- оценивать события, героев произведения

Научатся выразительно читать стихотворения.

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

117

Стихи Э.Мошковской и Э.Успенского

Знать понятие сатира и юмор;

Уметь   находить рифму в произведении,  сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст ,

- оценивать события, героев произведения

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

Раздел 5. Детская литература 60-90 годов

118

Стихи Саши Чёрного и В. Долиной.

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения;

-  прогнозировать содержание раздела

Умение прогнозировать содержание.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Фронтальная работа.

119

Миниатюры Г.Цыферова.

 Знать : отличие детской поэзии 2-й половины 20в. от произведений для детей 20-х годов;

авторов и их произведения данного периода;

Уметь :читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов;

Научиться   находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; совершенствовать речь.

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

120

Развитие речи. Создание собственных миниатюр.

Знать отличительные черты поэтического произведения;

Уметь   находить рифму в произведении;

- читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения

Научатся   находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения. Совершенствовать речь. Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Находить ответы на вопросы в тексте.

121

Стихи Н. Матвеевой.

Знать отличительные черты поэтического произведения;

Уметь   находить рифму в произведении;

- читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения  

Научатся   находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения.

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

122

Внеклассное чтение.

Любимые стихи.

Знать отличительные черты поэтического произведения;

Уметь   находить рифму в произведении;

- читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения  

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Поиск и выделение необходимой информации

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

123

Практикум «Учусь читать лирический текст».

Знать отличительные черты поэтического произведения;

Уметь   находить рифму в произведении;

- читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения  

Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

124

Обобщение.

Проверочная работа №7 по разделу «Век 20. Новые встречи со старыми друзьями».

Знать отличительные черты поэтического произведения;

Уметь   находить рифму в произведении;

- читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения

Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

125

Итоговая контрольная работа №3 «Несплошные и сплошные тексты».

Знать отличительные черты поэтического произведения;

Уметь   находить рифму в произведении;

- читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения  

Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

126

Административная проверка техники чтения.

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, их авторов

Уметь  анализировать средства художественной выразительности;

Выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. 

Рефлексия способов и условий действий.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

127

Знакомство с героями (Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок», картины 1,2). 

Знать особенности жанра  драматургии(пьесы-сказки), идею

пьесы.

Уметь анализировать характеры героев, инсценировать пьесу, читать по ролям, участвовать в обобщающей беседе

Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания  произведения.

128

Поиски снежного цветка (Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок», картины 3-5).

Знать особенности жанра  драматургии(пьесы-сказки), идею

пьесы.

Уметь анализировать характеры героев, инсценировать пьесу, читать по ролям, участвовать в обобщающей беседе

Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания  произведения.

129

Мудрая сказка для малышей (Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок», картины 6-8).

Знать особенности жанра  драматургии(пьесы-сказки), идею

пьесы.

Уметь анализировать характеры героев, инсценировать пьесу, читать по ролям, участвовать в обобщающей беседе

Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания  произведения.

130

Путешествие 15.

Современные детские писатели (К. Драгунская «Крайний случай»).

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения;

-  прогнозировать содержание раздела

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. Находить смысловые связи в произведении и жизни

Связно отвечать по плану.

Участвовать в диалоге  при обсуждении прочитанного произведения.  

131

Творческая манера Ксении Драгунской (К. Драгунская «Ерунда на постном масле!»).

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении  итогов домашнего чтения;

-  прогнозировать содержание раздела

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. Находить смысловые связи в произведении и жизни

Связно отвечать по плану.

Участвовать в диалоге  при обсуждении прочитанного произведения.  

132

Интервью с Тимом Собакиным (стихи и проза Тима Собакина).

Знать  названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев.

Работать по предложенному учителем плану.

133