Рабочая программа по предмету "Музыка"
рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат №2»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Рассмотрено на заседании

                                                                   педагогического совета

                                                                          протокол №____от                                                                                   «___»__________2019г.

Учитель: Алексеева Светлана Васильевна

Улан-Удэ

2019-2020 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка, пение» разработана на основе:

1. Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ.
2. Программы по музыке специальных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.
3. Учебного плана для обучающихся с интеллектуальными нарушениями ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2»  на  2019-2020 учебный  год.

Целью музыкального воспитания и образования является – овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся.

Задачи программы:

• образовательные: 

- формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально – исполнительской деятельности; 

- формировать музыкально – эстетический словарь; формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности.

• коррекционные: 

- корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи;

- помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;

- способствовать снятию эмоционального напряжения; содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими.

•      развивающие: 

- совершенствовать певческие навыки;

- развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память, эмоциональную отзывчивость и способность реагировать на музыку, музыкально- исполнительские навыки;

- активизировать творческие способности.

Общая характеристика учебного предмета

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с интеллектуальными нарушениями. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для детей с интеллектуальными нарушениями.

Отличительной чертой музыки от остальных видов искусства, по утверждению Л. С. Выготского, является отсутствие прямого подтверждения ее воздействия на деятельность человека непосредственно в момент восприятия. Наряду с осознаваемыми процессами в ходе музыкального восприятия имеет место возникновение бессознательных психических реакций. Очень важно в коррекционной работе использовать специально подобранные музыкальные произведения, которые могли быразвивать высшие психические функции.

Данная программа составлена с учетом возрастных, психофизических особенностей учащихся: нарушение познавательной деятельности,  особенности эмоционально-волевой сферы. В коррекционной работе используются специально подобранные формы и методы музыкального общения, музыкальные произведения, игровые и проблемные ситуации, которые воздействуют на аффективную сферу ребенка, развивают высшие психические процессы, такие как мотивация, память, мышление. Музыкальный материал для пения подобран с учетом возможностей и возрастных особенностей учащихся: щадящий режим в пении, малое количество разучиваемых песен. Имеет определенную тематическую направленность: песни о добре,  дружбе, о временах года, о любви к Родине. Пение, дыхательные упражнения, танцевально-ритмическая деятельность направлены на здоровьесбережение,  улучшают физические качества: координацию движений,  общую и мелкую моторику. 

На выбор репертуара для пения оказывают влияние определенные ограничения, возникающие при работе с детьми данного контингента. Это небольшой диапазон голосов, затрудненность воспроизведения детьми даже несложного ритмического рисунка мелодии, общее недоразвитие, фонетико-фонематическое недоразвитие речи и т.д. В связи с этим репертуар для пения должен удовлетворять следующим требованиям доступности: иметь диапазон мелодии, удобный для ее воспроизведения детьми, несложный ритм, понятный и простой для произношения текста. Однако дети часто легче усваивают трудные для воспроизведения песни, если они отличаются яркими образами, художественной привлекательностью, эмоциональностью, чем более доступные, но с маловыразительной мелодией.

Музыка, рекомендуемая для обучения детей с  интеллектуальными нарушениями, большей частью создана для детей. Однако диапазон музыкального репертуара, доступного им, гораздо шире. Ознакомление учащихся с музыкой, сочиненной не специально для детского возраста, значительно обогащает их общее развитие, оказывает положительное воздействие на познавательные способности, является естественной формой овладения богатством музыкальной культуры.

Музыкальный материал для пения и слушания дан на выбор в зависимости от степени подготовленности, личностных особенностей учащихся, может быть изменен в зависимости от местных условий.

Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная. В программу включены следующие разделы: «Пение», «Слушание музыки», «Музыкальная грамота».

I раздел «Пение»: включает в себя формирование вокально-хоровых навыков, является основным видом деятельности в разделе «Пение». Во время одного урока обычно исполняется 1-3 песни. Продолжая работу над одним произведением, класс знакомится с другим и заканчивает изучение третьего. В течение учебного года учащиеся выучивают до 10 песен.

II раздел «Слушание музыки»: включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3 произведений. Наряду с известными произведениями звучат новые музыкальные сочинения.

III раздел «Музыкальная грамота»: этот раздел включает в себя знакомство с музыкальными инструментами и музыкальной терминологией.

В зависимости от использования  различных видов  музыкальной и художественной деятельности, наличия темы, используются следующие типы уроков:

• вводный урок;
• урок формирования новых знаний;
• обобщающий;
• урок формирования и закрепления умений и навыков;
• комбинированные.

Место предмета в базисном учебном плане

В учебном плане на предмет музыки  выделяется 2 часа в неделю. Общее число часов за  год обучения составляет 68.

5 «а» класс – 68 часов                  

Результаты освоения учебного предмета  

 Предметные результаты уроков музыки  включают овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями:  формирование представлений о культуре,  развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального поведения (в классе, на концерте в актовом зале, в театре).                                                                                                                         

Учащиеся должны:

Иметь представление:

- о музыкальной грамоте;

- элементарной теории музыки.

Знать:

- звуки, паузы, размер в музыке, лады в музыке, динамику.

- композитор, дирижер, оркестр, музыкальные инструменты.

Уметь:

- определять характер и настроение музыки;

- сохранять при исполнении округлое звучание;

- распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;

- воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в музыкальном сопровождении.

Владеть навыками:

- слышать и определять на слух звуки, ритм и паузы в музыке;

- исполнять по возможности мелодию песен;

- определять на слух длительность певческих строк.

Содержание программы

5 «а» класс

Учебно-тематический план 

Календарно-тематический план

Методическое обеспечение программы

Применяемые технологии:

• информационные (использование на уроке компьютера для показа музыкальных мультимедийных презентаций);
• коррекционно - развивающие технологии;
• игровые технологии;
• здоровьесберегающие технологии.

Методы и приемы работы:
Методы формирования сознания учащегося:

• показ;
• объяснение;
• инструктаж;
• разъяснение.

 Методы формирования деятельности и поведения учащегося:

• иллюстрация.

 Методы стимулирования познания и деятельности:

• поощрение;
• контроль.

 Коррекционные методы:

•  проговаривание отдельных музыкальных фраз, напевов;
•      работа над дикцией, ударением.
   Активные методы обучения:

•      игра (песня – игра, музыкальная игра со звуками). Игра активизирует важнейшие психические процессы ребенка: эмоции, память, мышление.

Обеспечение программы:

• Мультимедийная аппаратура;
• Флеш-накопитель;
• Аудио и видеозаписи;
• Дидактический материал (книжки, игрушки,  детские музыкальные инструменты  
  (бубен, барабан, ложки, металлофон, треугольник, маракасы, румба, колокольчик.)

Главными требованиями к музыкальным произведениям являются:

- художественность;

- доступность;

- коррекционно-развивающая направленность;

- учет образного содержания художественной формы.

     Литература:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой Москва: «Просвещение», 2008.
2. Е.А.Королева, «Музыка в сказках, стихах и рассказах», книга для учащихся и учителей, Москва: «Просвещение». 2000.
3. И.В.Кошмина, Ю.В.Ильина, М.П.Сергеева, «Музыкальные сказки и игры», книга для школьного возраста, Москва: «Владос». 2000.
4. «Музыкальные сказки для начальных классов».
5. Евтушенко И.В. Музыкальное воспитание умственно отсталых детей-сирот: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр "Академия", 2003.
6. Лазарева В.К. Музыкально-ритмические занятия на уроках пения и музыки в начальных классах вспомогательной школы // Дефектология. – 1990. - №5.
7. Миловская С.М. Некоторые особенности музыкального воспитания умственно отсталых школьников // Эстетическое воспитание во вспомогательной школе. – М., 1972.
8. Музыка и пение: Программа для 1 – 4классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2007.
9. Музыкально-эстетическое воспитание в коррекционных классах / авт.-сост. О.П. Власенко. – Волгоград: Учитель, 2007.