КТП 3 класс программа ПНШ
календарно-тематическое планирование (3 класс)

ПРИНЯТО

Решением МО нач. классов

Протокол №___«___»__________20__г.

Уртамова Е.Н.

Руководитель МО______/________

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УР МБОУ Академического лицея им. Г.А. Псахье

Семенова С.П.                                                                                                      

_____________/ _________

«___»________________20____г.

№ урока

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата/

месяц

Формы контроля

Характеристика  видов  деятельности учащихся

1

Волшебный мир, наполненный чудесами (6 ч)

Древние корни народного искусства

1

Сентябрь (1 нед.)

Конкурс рисунков

«сказания народа» поэт называет «мудрость темная» и сравнивает их с древней могучей природой?  

Понимать, что в традиционном народном искусстве отражаются верования, труд и быт народа.

Осознавать  древние корни народного искусства.

Понимать роль мифа и мифических персонажей в развитии культуры и искусства

2-4

Из чего родилась сказка …

из потребностей жизни

…из веры

…из желания

узнать мир и сделать его лучше

3

Сентябрь (2,3,4 нед.)

Проект

Осознавать, что представления о жизни древних людей сохранились благодаря искусству.

Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.

Понимать и объяснять смысл  древнейшего искусства –  наскальной живописи. разбираться в особенностях изображения животных и людей древними художниками.

Изображать схематичные фигурки человека и животных.

Овладевать приемами работы различными графическими материалами.

Создавать композицию в манере наскальной живописи на темы из жизни племен древних рыболовов и охотников в графической технике.

5

Язык сказочных символов

1

Октябрь (1 нед.)

Творческая работа

Ориентироваться в знаково-символическом языке искусства, знаках и символах древнего искусства.

Понимать общее и различное в знаке и символе.

Интерпретировать изображение как знак и как символ.

владеть основами языка знаков и символов для понимания искусства и использовать его в собственной художественной деятельности.

Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства. различать древние символические изображения: Древо Жизни, солнце, земля, вода, конь и др., в произведениях традиционного народного искусства.

читать информацию, которую содержат изображения  на предметах быта, орудиях труда на основе знания древней символики.

выполнять эскизы украшения предметов быта, применяя древнюю символику

6

Сказка – ложь, да

в ней намек…

Конь – символ

добра и благополучия.

Символика цвета

1

Октябрь (2 нед.)

Проект

Понимать общность и отличия мифа и сказки.

Трактовать древние образы, представленные  в произведениях живописи, книжной графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства.

Обобщать в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа.

Понимать образ и символику коня в древнем и в народном искусстве.

Осознавать значение композиции произведения, формы и цвета объектов в раскрытии содержания.

Понимать  символику цвета.

Творчески интерпретировать традиционные образы,  используя древние изображения и символику цвета

7-8

Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве (2 ч)

Сказочные темы  

и сюжеты в изобразительном

искусстве

2

Октябрь ( 3,4 нед.)

Художественно - практические задания

различать тему и сюжет в искусстве.

Понимать распространенные темы и сюжеты русского искусства, особенности построения сказок и иллюстраций к ним.

Узнавать картины на сказочные сюжеты В. Васнецова и М. Врубеля.

Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, вызывающих чувства печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения и т.д.

Овладевать приемами работы различными графическими материалами, изображать сказочного зверя или птицу графическими средствами, выражать их характер. выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке. Создавать обобщенный образ сказочной птицы, используя графические техники

9

Художники-сказочники. Сказочные образы

Художники-сказочники.

Образ героя неотделим от сюжета

1

Ноябрь (1 нед.)

Художественно - практические задания

Узнавать        произведения         художников

В. Васнецова, М. Врубеля, И. Билибина,

Н. Рериха на сюжеты сказок.

Понимать особенности их искусства.

различать художественную манеру и находить их произведения в учебнике и в рабочей тетради.

Понимать мифопоэтические образы славянского искусства и видеть их отражение в народной культуре в разных видах искусства.

Понимать, что разнообразие и богатство образов зависит от зрительного опыта художника.

видеть и различать в реальной жизни различные элементы, из которых могут складываться сказочные образы и применять в собственной художественно-творческой деятельности прием комбинирования. различать и объяснять сказочные образы – обереги в народном декоративноприкладном искусстве.

Интерпретировать образы сказочных птиц с картины В. Васнецова «Сирин и Алконост

10

Герой сказки –

носитель

народных идеалов

1

Ноябрь ( 2 нед.)

Проект  

Понимать  символический характер популярных сказочных героев.

Узнавать характерные черты традиционной русской культуры.

Описывать образы богатырей с картин В. Васнецова, М. Врубеля.

Представлять и изображать одежду русских воинов в разные исторические периоды.

Создавать образ героя сказки, литературного персонажа  –  защитника Родины, передавать свое отношение к персонажу.

работать над портретом.

Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы сказочного героя

11

Образ

Героя – защитника

Отечества в искусстве  

1

Ноябрь ( 3 нед.)

Проект

Сопереживать стремлению людей в страшные для Родины дни вставать на ее защиту.

рассматривать и анализировать образы защитника Родины в произведениях искусства.

Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества. Представлять, как выглядели защитники Родины в разные времена.

Понимать собственную ответственность за свою Родину, принимать посильное участие в сохранении памяти о ее героях.

Соотносить черты, свойственные сказочным героям, с образами настоящих героев.

Создавать образ героя – реального защитника Отечества на плоскости и в объеме.

12

Идеальный образ сказочной героини

1

Ноябрь  (4нед.)

Проект

Осознавать идеальные качества характера женщины, установленные традиционной народной культурой.

Узнавать характерные черты традиционной русской культуры.

Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, вызывающих чувства печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения и т.д.

Понимать роль одежды в характеристике женского образа.

Создавать образ героини русской народной сказки, передавать свое отношение к персонажу

13

Идеальные женские

образы в искусстве

1

Декабрь (1нед.)

Конкурс творческих работ

видеть и комментировать качества женщин, изображенных в произведениях искусства на портретах и в жанровых картинах.

Понимать и ценить качества женщины, которыми дорожили в народе.  

Создавать идеальный образ современной женщины.

Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании портрета

14-15

Реальность и фантазия (12 ч)

Образы отрица-

тельных

персонажей

2

Декабрь (2,3 нед.)

Художественно - практические задания

Понимать, что в основе содержания любого произведения искусства лежит противопоставление: правды и лжи, жизни и смерти, прекрасного и уродливого и т.д.

Осознавать, что характер персонажа можно передать его внешним видом.

Понимать специфику и создавать выразительный образ с помощью цвета и характера линии

Понимать, как рождаются сказочные, фантастические образы в изобразительном искусстве.

Наблюдать образы фантастических чудовищ в резьбе, украшающей избы и храмы. Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, вызывающих чувства печали, радости, отвращения и т.д.

Понимать, что такое «изразец», иметь представление о способах его изготовления и о том, где он использовался. Создавать модель изразца в рельефе. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы.

Обобщать в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа.

Использовать простые формы для создания выразительного образа фантастического животного в скульптуре.

выполнять из пластилина или скульптурной глины модель изразца, украшенного изображениями фантастических животных

16-18

Образ дороги в сказке и

дорога в жизни.

Там, на неведомых

дорожках…

Странствия по разным мирам

3

Декабрь (4нед.) январь (1,2 нед.)

Художественно - практические задания

Понимать многозначность понятия «дорога» в искусстве.

Интерпретировать образ дороги в произведениях живописи.

Знать и использовать правила перспективы, точку схода на линии горизонта при изображении дороги.

выполнять построение перспективы дороги.

Понимать смысл знаков-образов народного искусства.

Понимать значение перекрестка дорог в традиционном сознании, его символический смысл.

Представлять знаки и символы перекрестка дорог.

Участвовать в коллективной работе, выбирать или придумывать сказочные сюжеты. рисовать план-схему.

Понимать связующую роль дороги в путешествии по трем мирам в сказке.

Интерпретировать образ дороги в искусстве как жизненного пути человека.

видеть,понимать и уметь объяснять виртуальное присутствие дороги на картине

19-21

Образ сказочного леса.

Заколдованный лес.

Волшебный лес

3

Январь (3нед.)

Февраль (1,2 нед.)

Конкурс рисунков

Понимать и создавать в воображении и в художественной деятельности образы деревьев, близкие по духу персонажам сказок.

Понимать особенности деревьев и способы их изображения.

Интерпретировать образ дерева как образ сказочного персонажа, придавать ему образную выразительность в собственной художественно-творческой деятельности.

Передавать в рисунке породу дерева.

Создавать характерный образ дерева. Овладевать приемами работы различными графическими материалами.

Понимать символическое значение леса в сказке и в изобразительном искусстве. видеть в образах разнообразных деревьев характеры и помыслы различных персонажей сказок.

Осознавать роль окружающей  природы для передачи характера и помыслов персонажей.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы.

Изображать ели, колючие кустарники, наделяя их чертами, создающими яркие образы.

Находить соответствие образа леса образу героя сказки.

22-25

Образ жилища в

сказке и в жизни.

Образ деревни. Образ города.

Образ сказочного города

4

Февраль (3,4нед.)

Март (1,2нед.)

Художественно - практические задания

различать образ русского крестьянского жилища – избу, ее символику, выраженную в декоре.

Находить в элементах декора избы древние символы-обереги и объяснять их назначение.

Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства. Узнавать характерные черты традиционной русской культуры.

Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладное искусство во все времена украшали повседневную жизнь человека. видеть и интерпретировать сказочные образы в формах и орнаментах традиционного жилища.

Зарисовывать элементы декора избы, понимать их назначение и смысл, определять местоположение.

Понимать, что человек должен жить в ладу с природой, знать и уважать ее законы. Понимать важность гармонии постройки с окружающим ландшафтомиценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.

Понимать принципы формирования деревенской улицы, ее внешнего вида.

Представлять значимость гармонии жилья с природой для традиционных народных представлений.

26

Образы сказочных атрибутов (7 ч)

Свет мой, зеркальце…

1

Март (3нед.)

Проект

Осознавать волшебную роль зеркала  в сказке, понимать, почему в жизни к зеркалам сложилось особое отношение.

Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства. Обобщать в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа.

разрабатывать эскиз изделия с учетом особенностей его будущего применения

27

Куколка

1

Апрель (1нед.)

Проект

Понимать историю возникновения и эволюцию куклы, ее роль в жизни крестьян. различать разные виды традиционных кукол.

Понимать символическую роль куклы в народных сказках.

Понимать способы и последовательность изготовления простой куклы.

Создавать простую обрядовую куклу. Изготавливать эскизы и модели игрушек по мотивам народных промыслов, передавать специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России.

Уметь использовать изготовленную куклу в украшении современного интерьера

28

Яблоки и яблоня. Катись, катись,

яблочко…

1

Апрель ( 2нед.)

Художественно - практические задания

Понимать особое отношение к яблоку и яблоне в культуре разных народов. Понимать смысл праздников, посвященных яблокам.

различать добрую и злую силу яблока в сказках.

Знать несколько сказок, где яблоку отводилась особая роль в развитии сюжета, подбирать иллюстрации к этим сказкам. различать символику яблока в культуре разных народов.

Понимать символическое значение яблока в русских народных сказках.

Трактовать образы яблока и яблони на картинах художников.

выполнять натюрморт с яблоками. Использовать композиционный центр, уметь отделить главное от второстепенного  

29

Перо Жарптицы

1

Апрель (3нед.)

Художественно - практические задания

Понимать символическое значение образа Жар-птицы в сказках.

Интерпретировать образы сказочных птиц в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Узнавать и называть сказки, в сюжетах которых важную роль играет волшебная птица.

Соотносить разные по функциям и материалу, но сходные по внешнему виду предметы.

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе.

выполнять        зарисовки         перьев         разных птиц.

выполнять зарисовки ветвей и цветов, придавая им пластику и декор пера Жарптицы.

Овладевать приемами работы различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы – образ пера Жар-птицы из нарисованных ветвей и цветов

30

Корона

1

Апрель (4нед.)

Проект

Понимать символическое значение короны, находить и объяснять древние символы в декоре царских корон.

Понимать соответствие в иллюстрациях формы и декора короны характеру и намерениям ее владельца – героя сказки. Обобщать в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа.

Создавать макет короны из подручных материалов, используя в декоре древнюю символику

31

Меч-кладенец

и щит

1

Май (1нед.)

Проект

различать форму и декор древнего оружия.

Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства. Обобщать в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа.

Объяснять        символику         декора         меча         и щита.

Понимать связь слов «щит» и «защита». видеть разницу в образах оружия добрых и злых героев сказок.

Понимать значение размещенных на щитах изображений.

Придумывать и создавать форму и декор разных по характеру щита, колчана для стрел или рукояти меча для богатыря-защитника или его врагов

32

Прялка и волшебный клубок

1

Май ( 2нед.)

Художественно - практические задания

Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства.

Понимать символический судьбоносный смысл определяющей роли прядения, прялки, ткачества, клубка ниток или веретена в сказках.

выбирать и зарисовывать предметы, раскрывающие представления древних о жизни и судьбе человека.

Создавать композицию из предметов, символизирующих представление древних людей о круговороте в природе и судьбе человека

33

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается… (3 ч)

Изображение праздника и его атрибутов в искусстве.

Пир на весь мир

1

Май (3нед.)

Проект

рассматривать праздник, народное гуляние на картинах художников, находить в них общее и особенное с современным праздником.

различать по внешнему виду старинную посуду, знать ее название и функции. Определять по материалу, внешнему виду, декору предмета принадлежность его владельца к определенному сословию.

чувствовать дух русской старины в натюрмортах с предметами крестьянского быта

Делать зарисовки предметов крестьянского быта, украшать их символическими узорами.

Изготавливать эскизы и модели посуды по мотивам народных промыслов, передавать специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России. Создавать живописными средствами натюрморт, поставленный учителем

34

Обобщаю-

щие уроки. Народный праздник. Образы сказок – основа

любого искусства

1

Май (4нед.)

Индивидуальная защита творческой работы

Иметь представление о традиционных народных гуляниях по их изображениям в живописи и иллюстрациям к сказкам.

Откликатьсяэмоционально на красоту народных праздников, сцен быта и труда народа, отраженных в произведениях искусства, выражать свое отношение к ним в собственной художественно-творческой деятельности.

Участвовать в коллективной работе на тему народного праздника.

Передавать в движении человека, цветом и декором его одежды атмосферу праздника.

Изображать многофигурные сцены. Познакомиться с народным обрядовым праздником.

Понимать символику праздника.

Сравнивать трактовку праздника в картинах разных художников.

Принимать участие в интегрированном мероприятии (литературное чтение, музыка, изобразительное искусство).

Создавать для себя костюм к празднику, украшения.

Участвовать в коллективной работе на тему «Хоровод».

Осознавать общие корни сказочных образов и образов народного изобразительного искусства.

Понимать единство символики в древнем и современном искусстве

№ урока n\n

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата/ учебная неделя

Формы контроля

Характеристика видов  деятельности учащихся

(на уровне учебных действий)

Домашнее задание

Повторение

Начнем с повторения

1

1нед. сен

Распознавание моделей геометрических фигур.

Планирование решения задачи. Прогнозирование результата решения задачи.

Выполнение арифметических вычислений.

Выполнение действий с величинами. Распознавание геометрических фигур.

Выполнение геометрических построений.

Выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

РТ, с 3, 3№

Начнем с повторения

1

1нед. сен

РТ, с 4, № 4

Начнем с повторения

1

1нед. сен

РТ, с 4, № 5

Начнем с повторения

РТ, с 4, № 6

Умножены е ы деление

Умножение и деление

1

1нед. сен

Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения».

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи.

Установление взаимосвязи между действиями умножения и деления.

Овладение общими приёмами решения задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора порядка действий, прогнозирование результата решения задач).

Описание расположения объектов в пространстве и на плоскости математическими средствами. Выполнение геометрических построений (квадрат, куб) Выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

РТ с 6

Табличные случаи деления

Самостоятельная работа

1

2нед. сен

РТ, с.7, 9 Выучить таблицу умн на 2 и 3

ТПР, с 3

Учимся решать задачи

1

2нед. сен

РТ, с. 11

Плоские поверхности и плоскость. Изображения на плоскости

1

2нед. сен

 РТ, с.12

Куб и его изображение

1

2нед. сен

РТ, с.13

Поупражняемся в изображении куба

Самостоятельная работа

1

3нед. сен

РТ, с. 8, выучить табл.умн на 4

Класс

тысяч

Счет сотнями и «круглое» число сотен

1

3нед. сен

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок в ходе вычислений и решения задачи.

Выполнение заданий с использованием рисунков, схем, таблиц, в том числе выполненных самостоятельно. Выполнение арифметических действий над числами и величинами. Планирование решения задачи, выполнение измерений и вычислений.

Сравнение многозначных чисел на основе таблицы классов и разрядов.

РТ, с.14-15 Выучить табл.умн на 5

Десять сотен; или тысяча

1

3нед. сен

РТ, с.16-17

Разряд единиц тысяч

1

3нед. сен

РТ, с.18-19 , выучить табл.умн на 6

Названия четырехзначных чисел

1

4нед. сен

РТ, с.20

Разряд десятков тысяч

1

4нед. сен

РТ, с.21-22

Разряд сотен тысяч

1

4нед. сен

РТ, с.23-24, выучить табл.умн на 7

Класс единиц и класс тысяч

1

4нед. сен

РТ, с.25-26

Таблица разрядов и классов

1

5нед. окт.

РТ, с.31

Поразрядное сравнение многозначных чисел.

1

5нед. окт.

РТ, с.32

Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел

Самостоятельная работа

1

5нед. окт.

РТ, с.33, выучить табл умн. На 8

Сложение

и

вычитание

столбиком

Метр и километр

1

5нед. окт.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи.

Описание явлений и событий с использованием величин (длина, масса).

Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Установление зависимостей между единицами измерения величин. Решение задач и выполнение действий с величинами.

Выполнение краткой записи текстовых задач в табличной форме.

Выполнение арифметических действий по заданному алгоритму (алгоритм сложения и вычитания столбиком)

Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе (математический словарь).

РТ, с.33,№73,74

Килограмм и грамм

1

6нед. окт.

РТ, с.34

Килограмм и тонна

1

6нед. окт.

РТ, с.35, выучить табл. умн. на 9

Центнер и тонна

1

6нед. окт.

РТ, с.36-37

Поупражняемся в вычислении и сравнении величин

Самостоятельная работа №

1

6нед. окт.

РТ, с.37,№85, 86

Таблица и краткая запись задачи

1

7нед. окт

РТ, с.38-40

Алгоритм сложения столбиком

1

7нед. окт

РТ, с.42

Алгоритм вычитания столбиком

1

7нед. окт

РТ, с.44-45

Составные задачи на сложение и вычитание

1

7нед. окт

РТ, с.46-47

Поупражняемся в вычислениях столбиком

Самостоятельная работа

1

8нед. окт

РТ, с. 47

Свойства

умножения

Умножение «круглого» числа на однозначное

1

8нед. окт

Пошаговый контроль правильности и полноты решения текстовой задачи.

Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства)

Планирование решения задачи, выполнение заданий на измерение и вычисление.

Моделирование ситуаций

математическими средствами (таблицы, схемы)

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи. Накопление и использование опыта арифметических вычислений.

РТ, с. 48

Умножение «круглого» числа на однозначное

1

8нед. окт

РТ, с. 49

Умножение суммы на число

1

8нед. окт

РТ, с.51

Контрольная работа за 1 четверть

1

9нед.  нояб

нет

Умножение

многозначного числа на однозначное

1

9нед.  .  нояб

Самоконтроль результата и хода вычислений с помощью алгоритма

РТ, с. 52-53

Запись умножения в строчку и столбиком

1

9нед.  .  нояб

РТ, с. 54-55

Вычисления с помощью калькулятора.

Работа над ошибками в контрольной работе.

1

9нед. .  нояб

РТ, с. 56

Сочетательное свойство умножения

1

10нед.  .  нояб

РТ, с.57

Группировка множителей

1

10нед.  .  нояб

РТ, с.58

Умножение числа на произведение

1

10нед.  .  нояб

РТ, с.59

Поупражняемся в вычислениях

Самостоятельная работа

1

10нед.  .  нояб

РТ, с.60

Задачи на кратное сравнение

Кратное сравнение чисел и величин

1

11нед.  .  нояб

Выполнение кратного сравнения чисел и величин.

Решение задач на кратное сравнение величин, выполнение измерений и вычислений.

Установление зависимости между единицами измерения длины. Выполнение заданий с использованием рисунков, схем и таблиц, в том числе выполненных самостоятельно.

Выполнение геометрических построений (луч)

Построение полосчатой и столбчатой диаграммы.

Изображение данных с помощью диаграммы.

Построение объяснений в устной форме по предложенному плану.

РТ, с. 61

Кратное сравнение чисел и величин

1

11нед.  .  нояб

РТ, с.62

Задачи на кратное сравнение

1

11нед.  .  нояб

РТ, с. 63

Поупражняемся в сравнении чисел и величин

1

11нед.  .  нояб

РТ, с.64

Сантиметр и миллиметр

1

12нед.  .  нояб

РТ, с. 65

Миллиметр и дециметр

1

12нед.  .  нояб

РТ, с.66

Миллиметр и метр.

1

12нед.  .  нояб

РТ, с.67

Поупражняемся в измерении и вычислении длин

 Самостоятельная работа

1

12нед.  .  нояб

РТ, с.68

Изображение чисел на числовом луче

1

13нед. дек.

РТ, с.69-70

Изображение данных с помощью диаграммы

1

13нед.  дек.

РТ, с.71-72

Диаграмма и решение задач. Учимся решать задачи.

1

13нед. дек.

РТ, с.73-74

Диаграмма и решение задач. Учимся решать задачи.

1

13нед. дек.

РТ, с.75, №161

Диаграмма и решение задач. Учимся решать задачи.

1

14нед. дек.

РТ, с. 76, № 162

Исследова

ние

треугольни

ков

Как сравнить углы. Как измерить угол.

1

14нед. дек.

Исследование житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (величина угла)

Выполнение геометрических построений (угол, прямоугольный треугольник, тупоугольный треугольник, остроугольный треугольник).

Сравнение и распознавание моделей геометрических фигур (равносторонние и равносторонние треугольники, равнобедренные треугольники).

Овладение общими приёмами решения задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора порядка действий, прогнозирование результата решения задач). Упорядочивание чисел на числовом луче (натуральный ряд чисел), Определение правила, по которому составлена числовая последовательность.

Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе чтения таблиц и самостоятельно проведённых измерений и вычислений.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

РТ, с.76—77

Поупражняемся в измерении и сравнении углов

Самостоятельная работа

1

14нед. дек.

РТ, с. 78

Прямоу гольный треугольник

1

14нед. дек.

РТ, с.79-80

Тупоугольный

треугольник.

Остроугольный

треугольник.

1

15нед. дек.

РТ, с.81-82

Контрольная работа за 1 полугодие

1

15нед. дек.

 нет

Работа над ошибками. Разносторонние и равнобедренные треугольники

1

15нед. дек.

РТ, с.83

Равнобедренные и

равносторонние

треугольники.

1

15нед. дек.

РТ, с.84

Поупражняемся в построении треугольников

Самостоятельная работа

1

16нед. дек.

РТ, с.85

Составные задачи на все действия

1

16нед. дек.

РТ, с.86

Составные задачи на все действия

1

16нед. дек.

РТ, с.87-88

Натуральный ряд чисел и числовые

последовательности

1

16нед. дек.

РТ, с. 89-91

Работа с данными

1

17нед. янв.

РТ, с.92-95

Умножени е на

двузначное

число

Умножение на однозначное число столбиком

1

17нед. янв.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи

Выполнение арифметических действий над числами и величинами. Поиск, обнаружение и устранение ошибок в ходе вычислений. Выполнение арифметических действий по заданному алгоритму. Построение объяснений в устной форме по предложенному плану..

РТ, с.3-5

Умножение на число 10

1

17нед. янв.

РТ, с. 6-7

Умножение на «круглое» двузначное число

1

17нед. янв.

РТ, с.8-9

Умножение числа на сумму

1

18нед. янв.

РТ, с.10-11

Умножение на двузначное число

1

18нед. янв.

РТ, с.12-13

Запись умножения на двузначное число столбиком

1

18нед. янв.

РТ, с.14-

Запись умножения на двузначное число столбиком

1

18нед. янв.

РТ, с.15

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

Самостоятельная работа

1

19нед. янв.

РТ, с.16

Свойства

деления

Как найти неизвестный множитель

1

19нед. янв.

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия.

Установление зависимостей между компонентами действия умножения и деления.

Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Выполнение арифметических вычислений на основе свойств (деление суммы на число, деление разности на число).

Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.

Прогнозирование результата вычислений.

РТ, с.17-18

Как найти неизвестный делитель

1

19нед. янв.

РТ, с.19

Как найти неизвестное делимое

1

19нед. янв.

РТ, с.20-21

Учимся решать задачи с помощью уравнений

1

20нед. фев.

РТ, с.22-24

Деление на число 1. Деление числа на само себя

1

20нед. фев.

РТ, с.25-28

Деление числа 0 на натуральное число. Делить на 0 нельзя!

1

20нед. фев.

РТ, с.29-30

Деление суммы на число

1

20нед. фев.

РТ, с.31

Деление суммы на число

1

21нед. фев.

РТ, с.32

Деление разности на число

1

21нед. фев.

РТ, с.33-34

Деление разности на число

1

21нед. фев.

РТ, с.35

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

Самостоятельная работа

1

21нед. фев.

Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц. Пошаговый контроль полноты выполнения арифметических действий

РТ, с.36

Измерение

и

вычислени е площади

Какая площадь больше?

1

22нед. фев.

Исследование житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка)

Выполнение геометрических построений.

Выполнение арифметических действий над величинами. Исследование ситуаций, требующих измерения и сопоставления площадей.

Установление соотношений между единицами измерения площади. Установление зависимости между длинами сторон прямоугольника и его площадью.

Решение и составление задач с недостающими данными.

Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе для дополнения недостающих данных задачи.

Накопление и использование опыта решения учебно-практических задач.

РТ, с.37

Квадратный сантиметр

1

22нед. фев.

РТ, с.38

Квадратный сантиметр

1

22нед. фев.

РТ, с.39

Измерение площади многоу гольника

1

22нед. фев.

РТ, с.40

Измерение площади с помощью палетки. Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное.

Самостоятельная работа

1

23нед. фев.

РТ, с.41

Умножение на число 100

1

23нед. фев.

РТ, с.42-43

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

1

23нед. фев.

РТ, с.44

Квадратный метр и квадратный дециметр

1

23нед. фев.

РТ, с.45-4647-48

Квадратный метр и квадратный сантиметр

1

24нед. фев.

РТ, с.

Вычисления с помощью калькулятора

1

24нед. фев.

РТ, с.49

Контрольная работа за 3 четверть

1

24нед. фев.

Повтори табл. Умн.

Работа над ошибками.

1

24нед. фев.

Повтори таб.умн

Задачи с недостающими данными

1

25нед. мар

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи

РТ, с.50-51

Как получить недостающие данные

1

25нед. мар

РТ, с. 52-53

Умножение на число 1000

1

25нед. мар

РТ, с.54

Квадратный километр и квадратный метр

1

25нед. мар

РТ, с.55

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

1

26нед. мар

РТ, с.56-57

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

1

26нед. мар

РТ, с.58-59

Квадратный миллиметр и квадратный метр.

1

26нед. мар

РТ, с.60

Поупражняемся в использовании единиц площади

Самостоятельная работа

1

26нед. мар

Повтори табл.умн

Вычисление площади прямоугольника

1

27нед. мар

РТ, с.61-62

Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное

Самостоятельная работа

1

27нед. мар

Повтори табл.ум

Решение

задач

Задачи с избыточными данными

1

27нед. мар

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи.

Решение и составление задач с избыточными данными.

Выбор рационального пути решения задачи.

Формулирование задач на все действия.

Построение объяснений в устной форме.

Построение логической цепи рассуждений.

Накопление и использование опыта решения учебно-практических задач

РТ, с.63-64

Выбор рационального пути решения

1

27нед. мар

РТ, с.65-66

Разные задачи

1

28нед. мар

РТ, с.67

Разные задачи

1

28нед. мар

РТ, с.68

Учимся формулировать и решать задачи

1

28нед. мар

РТ, с.69-71

Деление

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

1

28нед. мар

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения уравнений и текстовой задачи. Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц.

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих отношения: увеличение и уменьшение в одно и то же число раз.

Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Выполнение арифметических вычислений на основе свойств деления.

Сравнение разных способов вычислений, выбор рационального способа.

Прогнозирование результата вычислений.

Решение задач с помощью диаграмм. Выполнение геометрических построений и измерений.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Составление текстов задач на основе на основе рисунков, схем, диаграмм.  Определение правил по которым составлены числовые последовательности. Составление числовых последовательностей по данному правилу.

РТ, с.72-73

Делении «круглых» десятков на число 10

1

29нед. мар

РТ, с.74-75

Деление «круглых» сотен на число 100

1

29нед. мар

РТ, с.76-77

Деление «круглых» тысяч на число 1000

1

29нед. мар

РТ, с.78

Устное деление двузначного числа на однозначное

1

29нед. мар

РТ, с.79

Устное деление двузначного числа на двузначное

1

30нед. апр

РТ, с.80

Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное

Самостоятельная работа

1

30нед. апр

РТ, с.81-82

Построение симметричных фигур

1

30нед. апр

РТ, с. 83

Составление и разрезание фигур

1

30нед. апр

РТ, с.84

Равносоставленные и равновеликие фигуры

1

31нед. апр

РТ, с.85

Годовая контрольная работа

1

31нед. апр

нет

Высота треугольника. Работа над ошибками

1

31нед. апр

РТ, с. 85, 205

Считаем до 1000000

1

31нед. апр

РТ, с.86

Действия первой и второй ступени

1

32нед. май

РТ, с.87

Измеряем. Вычисляем. Сравниваем

1

32нед. май

Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельных наблюдений и измерений

РТ, с.88

Измеряем. Вычисляем. Сравниваем

1

32нед. май

РТ, с.88,№210

Геометрия на бумаге в клетку

1

32нед. май

РТ, с.89

Как мы научились формулировать и решать задачи

1

33нед. май

РТ, с.90

Как мы научились формулировать и решать задачи

1

33нед. май

РТ, с.91

Числовые последовательности

1

33нед. май

РТ, с.92-93

Работа с данными

1

33нед. май

РТ, с.94

Работа с данными

1

34нед. май

РТ, с.95

Резервные уроки

1

34нед. май

нет

Резервные уроки

1

34нед. май

ПРИНЯТО

Решением кафедры ___________________

Протокол №__«___»____________20__ г.

Зав. кафедрой ________/ ____________

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УР МБОУ Академического лицея им. Г.А. Псахье                                                                                                                                       

_____________/ _________

«___»________________20____г.

№ урока n\n

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Формы контроля

Характеристика видов  деятельности учащихся

(на уровне учебных действий)

Домашнее задание

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.

Р.р. Для чего нужна речь? Речь и ее значение. Что такое орфограмма. Повторение изученных орфограмм.

1

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Использовать Толковый и Обратный словари. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения. Использовать в качестве источника необходимой информации и средства самоконтроля словарики «Произноси правильно», « Пиши правильно». Характеризовать звуки (устно и письменно). Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

ТСР№1,зад.1

Что такое орфограмма. Повторение изученных орфограмм. Безударные гласные в корне слова. Словарное слово: погода

1

ТСР№1,зад.3

Повторение изученных орфограмм в корне  слова.

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

ТСР№1,зад.5

Разделительные ъ и ь. Правописание  суффиксов –ЧИК- и –ОК-

1

ТСР№1,зад.6

Правописание орфограммы «Сложные слова с буквой соединительного гласного». Звукобуквенный разбор слова. Словарное слово: четверг

1

ТСР№1,зад.10

Контрольная (открытая) работа. Словарное слово: футбол

1

Оценивать достижение планируемых результатов по формированию основных УУД и освоению умений по работе с текстом.

ТСР№1,зад.11

Входной контрольный  диктант.

1

Контрольный диктант

Применять изученные правила  записи под диктовку. Находить и исправлять ошибки.

-

Работа над ошибками. Какие бывают предложения. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

1

Определять цель, с которой написан художественный текст, научный или учебный. Определять специфику интонации предложений в тексте.

Учеб., ч.2

Какие бывают предложения. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

1

Учеб., ч.2 №3

Часть речи. Имя существительное

Словарный диктант № 1

Части речи. Имя существительное

1

Сл/диктант

Определять существенные признаки имени существительного. Решать учебно-исследовательскую задачу. Объяснять значение слова — давать его развернутое толкование. Сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса).

ТСР№1,зад.12

Работа над ошибками сл/ диктанта.

Одушевленные и неодущевленные существительные. Текст, его тема и основная мысль.

1

ТСР№1,зад.13

Словообразование существительного. Существительное как член предложения. Словарное слово: праздник

1

ТСР№1,зад.14

Часть речи. Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Последовательность предложений в тексте.

1

Использовать Толковый и Обратный словари. Объяснять значение слова — давать его развернутое толкование. Сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ. словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса).

ТСР№1,зад.15

Имя прилагательное. Правописание орфограмм в прилагательных. Словарное слово: шоссе

1

ТСР№1,зад.16

Часть речи. Глагол.

 Словарный диктант № 2 Глагол как часть речи. Словарное слово: топор

1

Сл/диктант

Определять существенные признаки глагола. Решать учебно-исследовательскую задачу. Объяснять значение слова — давать его развернутое толкование. Сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса)

ТСР№1,зад.18

Работа над ошибками сл/ диктанта. Словообразование существительных от глаголов и прилагательных. Значение существительного как части речи.

1

ТСР№1,зад.20

Контрольный диктант по итогам повторения за 2-й класс.

1

Контрольный диктант

Применять изученные правила  записи под диктовку. Находить и исправлять ошибки.

-

Работа над ошибками. Правописание приставок. Р.р. Работа с картиной Клода Моне «Прогулка». Устное сочинение.

1

Вглядываться в детали картины. Определять тему картины и главное переживание автора. Составлять и использовать план для устного рассказа по картине. Понимать содержательность названия живописного произведения.

ТСР№1,зад.22

Многозначность слова. Прямое и переносное значения слов.

Многозначность слова. Прямое и переносное значения слова.

1

Использовать Толковый словарь. Объяснять значение слова — давать его развернутое толкование на основе контекста. Определять, как разные, многозначные слова и омонимы.

ТСР№1,зад.25

Многозначность слова. Прямое и переносное значения слова. Словарное слово: компьютер

1

ТСР№1,зад.27

Части речи. Местоимение.

Словарный диктант № 3 Части речи. Местоимение. Главное переживание автора, выраженное в тексте. Словарные слова: автобус, трамвай

1

Сл/диктант

Анализировать текст: определять роль местоимений в нем. Определять, какие существительные заменены в тексте местоимениями.

ТСР№1,зад.29

Работа над ошибками. Местоимения. Словарное слово: пшеница.

Р.р.  Работа с картиной. Сравнительный анализ двух картин (А. Рылов «Зеленый шум» и К.Моне «Прогулка»

1

ТСР№1,зад.31

Приставки и приставки.

Предлоги и приставки. Словарное слово: огород. Р.р. План текста.

1

Использовать Обратный словарь. Различать предлоги и приставки. Разбирать слова по составу. Использовать способы проверки для правописания предлогов со словами

ТСР№1,зад.34

Научные названия главных членов предложения.

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

1

Задавать смысловые вопросы (от слова к слову). Определять основу предложения. Различать члены предложения и части речи

ТСР№1,зад.37

Р.р. Порядок абзацев в тексте.

1

ТСР№1, зад. по выбору

Синонимы.

Синонимы.

1

Использовать Толковый словарь. Отличать однокоренные слова от синонимов.

ТСР№1,зад.39

Изменение существительных по числам.

Изменение существительных по числам.

Р.р. Устное изложение.

1

Определять функцию существительного в предложении. Объяснять написание окончаний слов. Задавать падежные вопросы; выделять словосочетания, главное слово и зависимые слова.

ТСР№1,зад.40

Контрольный  диктант за 1-ю четверть.

1

Контрольный диктант

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Находить и исправлять ошибки.

-

Работа над ошибками. Проверочная работа.

1

Оценивать достижение планируемых результатов по формированию основных УУД и освоению умений по работе с текстом

ТСР№1,зад. по выбору учителя

Изменение существительных по падежам.

Изменение существительных по падежам.

1

Задавать падежные вопросы; выделять словосочетания, главное слово и зависимые слова.

ТСР№1

Изменение существительных по падежам.

1

ТСР№1,зад.41

Падежи существительных.

Именительный падеж существительных. Словарное слово: троллейбус

1

Усвоить падежные вопросы именительного падежа. Объяснять роль в предложении имени существительного, стоящего в форме именительного падежа.

ТСР№1,зад.43

Родительный падеж. Словарные слова: ракета, вокзал

1

Уметь рассказывать о новом падеже по плану. Распознавать в тексте существительные в родительном падеже.

ТСР№1,зад.46

Родительный падеж

1

ТСР№1,зад.47

Дательный падеж.  Словарное слово: аллея

1

Находить в тексте существительные в форме дательного падежа.

ТСР№1,зад.50

Контрольный диктант

1

Контрольный диктант

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Находить и исправлять ошибки.

Работа над ошибками 

Винительный падеж. Словарные слова: болото, малина

1

Находить слова в тексте винительном падеже. Отличать слова, в винительном падеже от слов, стоящих в форме именительного падежа.

ТСР№1,зад.55

Винительный падеж.

1

ТСР№1,зад.57

Р.р. Письменное изложение

1

Определять тему и основную мысль каждой части текста. Письменно пересказывать текст.

ТСР№1

Р.р. Азбука вежливости. Как правильно написать письмо.

1

Усвоить правила написания письма. Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия другой стороны. Анализировать культуру диалога и нормы речевого этикета. Тактично критиковать точку зрения оппонента

ТСР№1

Р.р. Текст-описание и текст-повествование

1

Выявлять особенности построения текстов описание и повествование.

Подготовить устное описание своих наблюдений

Р.р. Текст-описание и текст-повествование  

1

Творительный падеж. Словарное слово: шофер

1

Определять функцию существительного в предложении. Объяснять написание окончаний слов. Задавать падежные вопросы; выделять словосочетания, главное слово и зависимые слова

ТСР№1,зад.61

Предложный падеж. Словарное слово: январь

1

ТСР№1,зад.64

Предложный падеж. Предварительная итоговая комплексная работа.

ТСР№1,зад.63

Антонимы.

Словарный диктант № 4 Антонимы. Словарное слово: лестница

1

Сл/диктант

Различение прямого и переносного значения слова; нахождение в тексте синонимов и антонимов; различение однокоренных слов от омонимов и синонимов.

ТСР№1,зад.66

  Работа над ошибками сл/ диктанта. Антонимы.

1

Определять значение устойчивого выражения с помощью словаря устойчивых выражений (фразеологического словаря). Находить антонимичные по значению устойчивые выражения

ТСР№1,зад.68

Различение падежей.

Различение падежей. Словарные слова: огурец, помидор, овощ, ужин

1

Определять предлоги, употребляемые с определенным падежом существительного. Выделять разные формы одного и того же слова. Задавать падежные вопросы (от главного слова к зависимому слову). Определять основу предложения. Различать члены предложения и части речи

ТСР№1,зад.70

Различение падежей Словарное слово: соловей 

1

ТСР№1,зад.72

Контрольная работа. Предварительная итоговая контрольная работа.

1

Оценивать достижение планируемых результатов по формированию основных УУД и освоению умений по работе с текстом

ТСР№1,зад.73

Что такое устойчивые выражения.

Работа над ошибками.

Что такое устойчивые выражения.

Р.р.  Работа с картиной Валентина Серова «Портрет Мики  Морозова». Устное сочинение.

1

Составлять план текста, использовать план для рассказа. Сравнивать разные типы текстов: описание, повествование. Сравнивать живописные произведения, посвященные одной теме (сравнение основной мысли или переживания). Работать с научно-популярным текстом, выявляя его особенности и возможности использования в справочной литературе (словарь-справочник, энциклопедия) или в книге-хрестоматии для чтения по предмету. Соотносить созданный текст с заданной темой. Обосновывать целесообразность выбора языковых средств.

ТСР№1,зад.79 подготовить устный рассказ о Мике Морозове по плану.

Cклонение имен существительных.

Склонение имен существительных. Существительные  1,2,3 склонения. Словарное слово: тарелка

1

Группировать слова по заданному принципу. Решать учебно-исследовательскую задачу. Сравнивать систему падежных окончаний слов одного рода, относящихся к разным склонениям. Оценивать результаты учебной работы героя из учебника

ТСР№1,зад.81

Р.р. Текст-описание и текст-повествование.

1

Выявлять особенности построения текстов описание и повествование.

Подготовить устное описание своего любимого сказочного героя.

Существительные  1 склонения.

1

Группировать слова по заданному принципу. Решать учебно-исследовательскую задачу. Сравнивать систему падежных окончаний слов одного рода, относящихся к разным склонениям. Оценивать результаты учебной работы героя из учебника

ТСР№1,зад.83

Существительные  2 склонения.  Словарное слово: животное

1

ТСР№1, зад.87,88

Существительные  3 склонения. Словарные слова: месяц, хороший

1

ТСР№1,зад.91

Р.р. Работа с картиной Клода Моне «Лондон. Парламент». Письменное сочинение.

1

Различать особенности разных типов текста. Определять основную мысль текста. Сравнивать разные типы текстов: описание, повествование. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным. Составлять план текста. Использовать план для письменного пересказа.

Рассмотреть репродукцию, по плану подготовить устное описание по своим наблюдениям.

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.

Словарный диктант № 5

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.

1

Сл/диктант

Сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью суффикса)

ТСР№1,зад.92

Работа над ошибками сл/ диктанта. Проверка орфограммы –нн- с помощью словообразования.

1

ТСР№1,зад.95

Р.р. Изложение по тексту, прочитанному учителем.

1

Определять основную мысль текста, делить текст на части, осмысливая развитие основной мысли

-

Контрольное списывание

1

К/списывание

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Находить и исправлять ошибки.

-

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

Работа над ошибками  списывания. Правописание падежных окончаний. Словарное слово: магазин

1

Ставить смысловые и падежные вопросы к словам в предложении и словосочетании. Определять ударные и безударные окончания существительных. Объяснять написание окончаний слов. Использовать два способа проверки правописания безударного окончания существительного: способ определения падежа и написание соответствующего окончания и способ замены проверяемого существительного с безударным окончанием существительным этого же склонения с ударным окончанием.

ТСР№1, зад.98,100

Р.р. Текст-описание и текст-повествование.

Выявлять особенности построения текстов описание и повествование

Уч. ,ч.2 ,с.54

 Правописание падежных окончаний существительных. Различение склонений существительных. Словарное слово: февраль

1

Ставить смысловые и падежные вопросы к словам в предложении и словосочетании. Определять ударные и безударные окончания существительных. Объяснять написание окончаний слов. Использовать два способа проверки правописания безударного окончания существительного: способ определения падежа и написание соответствующего окончания и способ замены проверяемого существительного с безударным окончанием существительным этого же склонения с ударным окончанием.

Уч.,ч.1, упр.139

Правописание падежных окончаний существительных. Словарное слово: сирень

1

Уч.,ч.1, упр.147

Правописание падежных окончаний существительных.

Уч.,ч.1, упр.148

Р.р. Учимся писать сочинение.

1

Составлять план текста - описания, использовать план для рассказа. Сравнивать разные типы текстов: описание, повествование.  Соотносить созданный текст с заданной темой. Обосновывать целесообразность выбора языковых средств. Оценивать свои возможности грамотного написания слов. Подбирать название к тексту.

Д.з. по выбору учителя

Контрольный диктант за 2 четверть.

1

Контрольный диктант

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Находить и исправлять ошибки.

-

Второстепенные

члены предложения. Обстоятельства.

Работа над ошибками  диктанта. Второстепенные

члены предложения. Обстоятельства.

1

Определять основу предложения. Ставить смысловые и падежные вопросы к словам в предложении и словосочетании. Различать члены предложения и части речи.

ТСР№1, зад.104

Проверочная работа.

1

Учить слов. слова

Второстепенные

члены предложения. Дополнения.

Второстепенные

члены предложения. Дополнения.

1

Определять основу предложения. Ставить падежные вопросы к словам в предложении и словосочетании. Различать члены предложения и части речи.

ТСР№1, зад.106

Р.р. Учимся писать сочинение.

1

Составлять план текста, использовать план для рассказа. Сравнивать разные типы текстов: описание, повествование. Сравнивать живописные произведения, посвященные одной теме (сравнение основной мысли или переживания).  Соотносить созданный текст с заданной темой. Обосновывать целесообразность выбора языковых средств. Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

Д.з. по выбору учителя

Р.р. Устное изложение «Трясогузкины письма».

1

 Определять основную мысль текста. Составлять план текста. Выявлять содержательность названия текста. Пересказывать большой текст, передавая смысл каждой его части с опорой на план текста.

Д.з. по выбору учителя

Р.р. Письменное изложение.

1

Письменно пересказывать текст. Выявлять особенности текста – повествования. Внимательно относится к слову с точки зрения его смысла и написания.

Д.з. по выбору учителя

Повторение.

Члены предложения. Правописание падежных окончаний существительных. Составляем рассказ по рисунку.

1

Определять склонение и падеж существительного. Находить основу предложения, задавать падежные вопросы, определять падежи существительных.

ТСР№1, зад.107

Р.р. Учимся писать сочинение.

1

Определять основную мысль текста. Составлять план текста. Подбирать название к тексту. Проверять орфограммы.

Д.з. по выбору учителя

Члены предложения. Правописание падежных окончаний существительных.

1

Определять склонение и падеж существительного. Находить основу предложения, задавать падежные вопросы, определять падежи существительных.

ТСР№1, зад.111

Задание для членов клуба. Р.р. Азбука вежливости.

1

Определять правила участия в диалоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы). Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия другой стороны. Анализировать культуру диалога и нормы речевого этикета. Тактично критиковать точку зрения оппонента.

-

Существительное. Безударные окончания существительных в единственном числе

Словарный диктант №6 Правописание безударных окончаний существительных в ед. ч. Словарные слова: хоккей, декабрь

1

Сл/диктант

ТСР №2, зад.4

Работа над ошибками сл/диктанта. Правописание безударных окончаний существительных в ед. ч. Словарное слово: солома

1

ТСР №2, зад. 6

Правописание безударных окончаний существительных в ед. ч. Словарное слово: осина

1

ТСР №2, зад.9

Словарный диктант № 8  

Как пишутся приставки (Заседание клуба «Ключ и Заря») Словарное слово: Кремль

1

ТСР №2, зад. 12

Р.р. Научный текст

1

По выбору учителя

Как пишутся приставки

Правописание приставок ИЗ- – ИС-.

1

Решать учебно-исследовательскую задачу.

Пользоваться предложенным алгоритмом 

ТСР №2, зад. 14

Как пишутся приставки. Словарные слова: потом, метро

1

Определять характер согласного звука в начале корня слова

ТСР №2, зад. 17

Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я

1

Решать учебно-исследовательскую задачу

ТСР №2, зад. 15

Правописание безударных окончания  существительных

в единственном числе. Словарные слова: обед, винегрет

1

Определять существенные признаки имени существительного

ТСР №2, зад. 19

Р.р.  Научный текст. План для научного сообщения

1

Определять особенности научного текста; различия художественного и научно-популярного текста

По выбору учителя

Безударные окончания  существительных

в единственном числе

Правописание безударных окончания  существительных

1 склонения в Р.п., Д.п., П.п. в единственном числе. Словарные слова: дорога, расстояние

1

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения

ТСР №2, зад. 20

Предварительная итоговая комплексная работа

1

Оценивать достижение планируемых результатов по формированию основных УУД и освоению умений по работе с текстом

По выбору учителя

Правописание безударных окончания  существительных

2 склонения в  П.п. в единственном числе

1

Определять наличие изученных орфограмм в словах

Уч., ч. 3, упр. 32

Значения слов. Повторение старого и открытие нового знания

Словарный диктант №7

Значения слов (омонимы, синонимы, антонимы). Словарное слово: рисунок

1

Сл/диктант

Решать учебно-исследовательскую задачу. Работать с Толковым словарем

ТСР №2, зад. 22

Работа над ошибками сл/ диктанта.

Р.р. Научно – популярный текст

1

Определять основную мысль микротемы. Делить текст на части

Подготовить сообщение о том из животных, о ком слушал сообщение по парте.

Безударные окончания существительных в единственном числе

Существительные с подвижным и неподвижным  ударением

1

Решать учебно-исследовательскую задачу

ТСР №2, зад. 23

Безударные окончания существительных 1 и  2 склонения в единственном числе

1

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.

Определять наличие изученных орфограмм в словах

ТСР №2, зад.25

Безударные окончания существительных 1 и  2 склонения в единственном числе. Словарные слова: молоток, экскурсия

1

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Формулировать вывод на основе сравнения языковых явлений

ТСР №2, зад.26

Слова с удвоенной буквой согласного,  в середине слова

Слова с удвоенной буквой согласного,  в середине слова. Предварительная комплексная итоговая работа.

1

Решать учебно-исследовательскую задачу. Осуществлять сравнение и выделять общее и различное

ТСР №2, зад.29

 Окончания существительных  3 склонения.  Словарное слово: кровать

1

Формулировать вывод на основе сравнения языковых явлений

ТСР №2, зад.32

Контрольный диктант по теме: «Безударные окончания имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений».

Контрольный диктант

Применять изученные правила  записи под диктовку. Находить и исправлять ошибки.

-

Работа над ошибками. Слова с удвоенной  буквой согласного, пришедшие из других языков. Словарные слова: север, юг, восток, запад

Р.р. Работа с картиной И.Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение      

1

Решать учебно-исследовательскую задачу

Формулировать выводы по результатам анализа фрагментов и деталей при рассматривании художественного полотна

ТСР №2, зад.33

Р.р. Письменное изложение по тексту, прочитанному учителем

1

Понимать текст на слух. Определять основную мысль текста. Делить текст на части и составлять план для его письменного пересказа

По выбору учителя

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Словарное слово: трактор

1

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Формулировать вывод на основе сравнения языковых явлений

ТСР №2, зад.36

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных 

1

Уч., ч.3, упр.70

Жизнь корня в составе разных частей речи Очередное заседание клуба «Ключ и заря»

Контрольная работа № 3  

Родственные слова разных частей речи. Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков. Словарное слово: победа

1

Оценивать достижение планируемых результатов по формированию основных УУД

и освоению умений по работе с текстом

ТСР №2, зад. 38

Работа над ошибками.

 Р.р. Устное изложение

1

Составлять план, который передает смысл каждой части. Пересказывать текст, переводя прямую речь в косвенную

По выбору учителя

Окончания существительных во множественном числе. Окончания существительных во множественном числе в И.п.

1

Решать учебно-исследовательскую задачу

ТСР №2, зад. 39

Р.р. Письменное изложение

1

Определять основную мысль текста. Делить текст на части. Заменять рассказ от первого лица рассказом о герое в 3-м лице

По выбору учителя

Работа над ошибками.

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

Р.р. Работа с картиной К. Коровина «Портрет Татьяны Любатович». Устное сочинение

1

Определять форму мн. ч. существительных с помощью словаря.

Выявлять содержательность портретного изображения. Понимать значение фона, котором изображен человек, для передачи его характера

ТСР №2, зад. 40

Окончания существительных во множественном числе в Р.п.

Словарные слова: космос, космонавт

1

Определять наличие изученных орфограмм в словах

ТСР №2, зад.42

Окончания существительных во множественном числе в Р.п Словарное слово: чувство.

1

ТСР №2, зад.43

Предварительная итоговая комплексная работа (Вариант1 и/или2)

1

Оценивать достижение планируемых результатов по формированию основных УУД

и освоению умений по работе с текстом

ТСР №2, зад.44

Словарный диктант №8

 Написание существительных с суффиксом  -ИЩ-. Словарное слово: орех

1

Сл/диктант

Определять род существительных, от которых образованы слова с суффиксом -ищ-, для правописания

окончаний после суффикса

ТСР №2, зад.45,46

Работа над ошибками. Окончания существительных во множ. числе в разных падежах.

1

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Формулировать выводы, заканчивая письменное высказывание по данному началу

ТСР №2, зад.48

Р.р. Азбука вежливости.  Как правильно говорить по телефону.

1

Овладевать нормами речевого этикета

По выбору учителя

Окончания существительных во множ. числе в разных падежах. Словарные слова: комбайн

1

Решать проблему правильного употребления речи существительных в Р.п. мн. ч.

ТСР №2, зад.49

Окончания существительных во множ. числе в разных падежах. Словарное слово: пирожное, пирог, песок, завтрак

1

Определять тип орфограммы и способ действия для ее правописания

ТСР №2, зад.56

Контрольное списывание

К/списывание

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Находить и исправлять ошибки.

-

Существительные с суффиксом -ОК-. Написание суффикса  -ОК- после

шипящих

Работа над ошибками. Написание суффикса  -ОК- после шипящих.

Словарное слово: рассказ

1

Решать учебно-исследовательскую задачу. Определять наличие изученных орфограмм в словах и способ действия для их правописания

ТСР №2, зад.60

Прилагательное

Изменение прилагательных по родам и числам. Определение безударных окончаний прилагательных

1

Пользоваться инструкцией для решения орфографической задачи.  

Пользоваться таблицей

ТСР №2, зад.61

Изменение прилагательных по падежам.

1