КТП 1 класс программа ПНШ
календарно-тематическое планирование (1 класс)

ПРИНЯТО

Решением МО нач. классов

Протокол №___«___»__________20__ г.

Уртамова Е.Н.

Руководитель МО______/________

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УР МБОУ Академического лицея им. Г.А. Псахье  

Семенова С.П.                                                                                                                                    

_____________/ _________

«___»________________20____г.

№ урока

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата/

учебная неделя

Формы контроля

Характеристика  видов  деятельности учащихся

1

Формирование навыков чтения

(8 ч)

Стихотворение А. Блока «Ветхая избушка».

1

24 неделя

Текущий

Выразительное чтение

Формирование навыка сознательного чтения текстов различных жанров при условии орфоэпического произнесения слов.

Воспроизведение заданной интонации: повествовательной, вопросительной, побудительной.

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами, делать выборочный пересказ, изменять начало или конец текста и в связи с этим давать ему новое название.

Уметь передавать отношение автора и читающего ученика к описанным в тексте событиям.

Чтение текстов различных жанров.

Продолжить работу над выразительностью чтения, соотносить текст и иллюстрацию.

Учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами, делать выборочный пересказ, изменять начало или конец текста и в связи с этим давать ему новое название.

2

А. Усачёв «Цыплёнок».

1

Текущий,

чтение в парах

3

Ю. Мориц «Попрыгать-поиграть».

1

Текущий

Чтение наизусть

4

Г. Новицкая «Как свинки пошли купить ботинки».

1

Текущий

Задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст

5

Г. Граубин «Шишкопад».

1

25 неделя

Текущий

Чтение по цепочке

6

Б. Заходер «Песня игрушек».

1

Текущий

Выразительное чтение

7

С. Маршак «ты буквы эти заучи». В. Берестов «Читалочка».

1

Текущий

Чтение наизусть

8

Алфавит.

1

Текущий

Работа в парах

9

На огородах Бабы-Яги (9 ч)

Волшебные помощники и предметы.

1

26 неделя

Текущий

Сравнение текста и иллюстрации

Сопоставление функциональных особенностей волшебных предметов (шапки-невидимки и сапог-скороходов) с традиционными представлениями о поведении мальчиков и девочек.

Вывести школьника из речевого автоматизма восприятия, заставить думать; проще всего – не думая, ориентируясь исключительно на созвучие, решить, что докучать – это скучать. Вывести смысл из контекста – «надоедать» и обнаружить синоним – «приставать».

Сочиняя сказку по заданному сюжету освоить сюжетно-композиционные особенности жанра докучной сказки.

Освоить своеобразный ритм докучной сказки.

Произнесение самостоятельно сочиненного текста, отличающегося повторами/

Выяснить наиболее существенные особенности этого малого фольклорного жанра: их предназначение (для счета и определения «жертвы» - того, кто будет водить); их, связанную с предназначением, сюжетно-композиционную особенность (считалка часто заканчивается словесной формулой «выйди вон»,  «и выходит» и т.д.); наличие зашифрованных слов; наличие чисел, которые прячутся в составе зашифрованных слов.

Вспомнить об игровом характере текста загадок. Окончательное осознание специфики жанра заклички путем сочинения собственного обращения к Природе. Создать ситуацию «бесконечного» перечитывания, вызванного необходимостью классификации закличек; обнаружить сходство между ними; прочитать похожие между собой заклички выразительно.

Совершенствование навыков чтения (все скороговорки представляют собой тексты со специально «организованными» трудностями произнесения); осознание причин трудностей, возникающих при быстром произнесении текста.

10

Законы докучной сказки.

1

Текущий

Работа в паре

Взаимопроверка выполненной работы

11

Сочинение докучной сказки.

1

Текущий

Рассказ докучной сказки

12

Секреты считалок.

1

Текущий

Взаимопроверка выполненной работы

Обращение к тексту для подтверждения того ответа, с которым соглашается

13

Древние считалки.

1

27 неделя

Текущий

Взаимопроверка выполненной работы

Обращение к тексту для подтверждения того ответа, с которым соглашается

14

Тайны загадок.

1

Текущий

Сравнивать тексты и иллюстрации

15

Как устроена загадка.

1

Текущий

Чтение впарах

16

Заклички. Обращение к природе.

1

Текущий

Чтение наизусть

17

Трудности скороговорок.

1

28 неделя

Текущий

Ответы на вопросы

18

Пещера Эхо

(6 ч)

Хвосты слов.

Г.Остер «Эхо»

1

Текущий

Выразительное чтение

Формирование начальных представлений о рифме и о том, что в стихах, кроме рифмы, должен быть смысл.

Научить обнаруживать и сравнивать «хвосты» слов в конце строчек и находить, что с чем рифмуется.

Обратить внимание, что слова, которые рифмуются, могут быть и не в соседних строчках, то есть развивать исследовательскую зоркость.

Воспитание чувства юмора.

 Совершенствовать навыки чтения

19

Созвучные концы слов.

Д.Хармс, Н.Гернет «Очень-очень вкусный пирог»

1

Текущий

Выразительное чтение

20

Рифма и смысл стихотворения.

Н.Носов Приключения Незнайки (отрывок)

1

Текущий

Выразительное чтение

21

Важность рифмы и смысла стихотворения.

Н.Носов Приключения Незнайки (отрывок)

1

29 неделя

Текущий

Выразительное чтение

22

Шуточные стихи И. Пивоваровой, А. Дмитриева

1

Текущий

работа в парах

23

Шуточные стихи Д. Ривза.

1

Текущий

Выразительное чтение

24

На пути в волшебный лес

(2 ч)

Сказка-цепочка.

Русская народная сказка «Репка»

1

Текущий

Задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст

Наполнить конкретным смыслом образное выражение «сказка-цепочка».

Показать, что сказка –цепочка состоит из похожих законченных частичек (кусочков). Эти частички напоминают звенья длинной цепочки, причем рисунок цепочки может быть разным.

Показать   сходство и различие докучной сказки и сказки-цепочки (кумулятивной) – докучная сказка ходит по кругу, а сказка-цепочка развивается по прямой.

25

Сходства и различия сказки-цепочки и докучной сказки.

1

30 неделя

Текущий

Сравнивать текст и иллюстрацию

26

Клумба с колокольчи-ками

(3 ч)

Звучащие стихи. Е.Благинина, Ф.Усачев, Джеймс Ривз

1

Текущий

Выразительное чтение

Познакомить с художественным приемом – звукопись.

Научить читать текст по ролям.

Продолжить работу над выразительным прочтением произведений.

27

Звукопись в поэзии и прозе. М. Горький «Воробьишко».

1

Текущий

Работа в паре

Взаимопроверка выполненной работы

Чтение по цепочке или по ролям

28

Звукопись в поэзии и прозе. Усачёв «Буль-буль».

1

Текущий

 Чтение по цепочке или по ролям

29

В лесной школе

(4 ч)

Считалка, скороговорка или дразнилка?

1

31 неделя

Текущий

Обращение к тексту для подтверждения ответа

30

Чувство юмора в поэзии.

Тим Собакин. Б.Заходер

1

Текущий

Выразительное чтение

Знакомство с малым фольклорным жанром: считалка, скороговорка, дразнилка. Знать наизусть одно из стихотворений. Уметь читать по ролям; определять приемы выразительности в процессе анализа текстов

31

Стихи про мальчиков и девочек.

В.Лунин, Э.Успенский

1

Текущий

Чтение в парах

32

Фантазия в литературе.

Б.Заходер

1

Текущий

Чтение по цепочке или по ролям

33

Музей Бабы-яги.

Тайна особого зрения

(4 ч)

Особый взгляд на мир.

И.Токмакова. С.Козлов

1

32 неделя

Текущий

Задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст

Показать детям, что поэт смотрит на мир по-особому. Это особое зрение можно назвать воображение, фантазией. Но делает это зрение особым сила любви. Если наблюдать какое-нибудь явление без любви, нет никаких шансов что-нибудь обнаружить или заметить.

Знать наизусть одно из стихотворений. Уметь читать по ролям. Иметь представление о стихотворном и прозаическом произведении.

34

Что видит и слышит поэт. С. Воронин «Необыкновенная ромашка».

1

Текущий

35

Что видит и слышит поэт. И. Токмакова «Разговор синицы и дятла».

1

Текущий

Задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст

36

Прибаутка и небылица.

1

Текущий

Чтение в парах

37

На выставке рисунков

Ю. Васнецова

(4 ч)

Дразнилка, прибаутка или небылица?

1

33 неделя

Текущий

Сравнивать тексты и иллюстрации

Еще раз вернуться к  малым фольклорным жанрам и помочь маленькому читателю почувствовать и понять их особенности.

Показать жанровые особенности прибаутки, небылицы, дразнилки. Научить находить в тексте парную рифму

 Показать учащимся, что иллюстрации Васнецова служат своеобразным живописным аналогом шуточным фольклорным текстам.

Художник великолепно понимает специфику фольклора и выражает ее в удачно найденной стилистике, очень близкой самому фольклорному искусству.

Продолжить работу над выразительностью чтения, соотносить текст и иллюстрацию.

38

Искусство иллюстрации. Что видит художник?

1

Текущий

Сравнивать тексты и иллюстрации

39

Рифмующиеся слова и изображения.

1

Текущий

Выразительное чтение

40

Вступление в членство клуба «Ключ и заря».

1

Текущий ответы на вопросы

ПРИНЯТО

Решением МО нач. классов

Протокол №___«___»__________20__ г.

Уртамова Е.Н.

Руководитель МО______/________

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УР МБОУ Академического лицея им. Г.А. Псахье

Семенова С.П.                                                                                                      

_____________/ _________

«___»________________20____г.

№ урока

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата/

учебная неделя

Формы контроля

Характеристика  видов  деятельности учащихся

1

Подготовительный период (10ч)

Вводный урок. Знакомство с учебником.

1

1 неделя

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Составление предложений по иллюстрациям. Слушание текста сказки.

УУД: применение методов информационного поиска

моделирование контроль коррекция

оценка учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

2

Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка», беседа.

1

Текущий. Ответы на вопросы

Пересказ содержания сказки. Составление рассказа на основе иллюстрации.

УУД: построение логической цепи рассуждений

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

3

Сказка «Колобок».  Текст. Предложение. Слово.  

1

Текущий. Пересказ с опорой на иллюстрацию

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Пересказ содержания сказки. Соотнесение иллюстраций с частями текста

УУД: построение логической цепи рассуждений

адекватная передача информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

4

Текст, предложение, слово. Интонация.

Беседа по иллюстрациям «Как хлеб на стол пришёл».

1

Текущий.

Пересказ.

Выделение структурной единицы языка – предложение. Составление предложений из 2-3 слов.  Пересказ текста.

УУД: адекватная передача информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

5

Работа с текстом «Доброе дело».

Слова-предметы. Живые и неживые предметы.

1

2 неделя

Текущий.

Ответы на вопросы.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Составление рассказа из 3-4предложений на основе иллюстрации, графической модели, с использованием соответствующих фишек.

УУД: адекватная передача информации

анализ объектов  с целью выделения признаков

синтез как составление целого из частей

6

Структура и содержание текста «Попугай».

Живые и неживые предметы.

1

Текущий.

Ответы на вопросы.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Составление рассказа из 3-4предложений на основе иллюстрации, графической модели, с использованием соответствующих фишек.

УУД: адекватная передача информации

анализ объектов  с целью выделения признаков

синтез как составление целого из частей

7

Временная последовательность событий на основе текста «Неудачная прогулка». Слова-действия. Звуки  речевые и неречевые.

1

Текущий.

Ответы на вопросы.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Озаглавливание рассказа, заданного иллюстрацией. Составление рассказа из 3-4 предложений на основе графической модели, с использованием соответствующих фишек, подбор слов, обозначающих действия предметов.

УУД: анализ объектов  с целью выделения признаков

синтез как составление целого из частей

8

Содержание и структура текста «Догадливая лягушка».

Слова-признаки.

1

Текущий.

Пересказ

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Составление рассказа из 3-4 предложений на основе графической модели, с использованием соответствующих фишек, подбор слов, обозначающих признаки предметов. Составление предложений на основе тематических иллюстраций. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Выборочный пересказ. Заучивание стихотворения наизусть.

УУД: анализ объектов  с целью выделения признаков

синтез как составление целого из частей

моделирование

9

Знакомство с повествовательным текстом «Зимние заботы». Звуки речевые и неречевые.

1

3 неделя

Текущий.

Выборочный пересказ.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Составление рассказа из 3-4 предложений на основе графической модели, с использованием соответствующих фишек, подбор слов, обозначающих признаки предметов. Составление предложений на основе тематических иллюстраций. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Выборочный пересказ. Заучивание стихотворения наизусть.

УУД: анализ объектов  с целью выделения признаков

синтез как составление целого из частей

моделирование

10

Знакомство с текстом-описанием «Наши гости». Слова-помощники.

1

Текущий.

Выборочный пересказ.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Составление рассказа из 3-4 предложений на основе графической модели, с использованием соответствующих фишек, подбор слов, обозначающих признаки предметов. Составление предложений на основе тематических иллюстраций. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Выборочный пересказ. Заучивание стихотворения наизусть.

УУД: анализ объектов  с целью выделения признаков

синтез как составление целого из частей

моделирование

11

Основной период (80ч)

Гласные звуки (12 ч)

Звук [а], буквы А, а. (изучение)

1

Текущий.

Ответы на вопросы

Чтение и понимание текста. Узнавание и выделение на слух из ряда звучащих и произносимых слов  только те, в которых есть заданный звук.

Узнавание и выделение на слух из ряда звучащих и произносимых слов  только те, в которых есть заданный звук. Подбор слов с заданным звуком.

Чтение и понимание текста. Декламация стихотворений.

Фиксация на схеме слова гласного звука с помощью простого кружка, а затем – знака транскрипции.  Конструирование печатных букв с помощью элементов-шаблонов. Формулирование ответов на поставленные вопросы, выборочный и полный пересказ воспринятого на слух текста.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации, контроль

коррекция, оценка, учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

12

Звук [а], буквы А, а (закрепление)

1

Текущий.

Ответы на вопросы

13

Звук [о], буквы О, о (изучение)

1

4 неделя

Текущий.

Ответы на вопросы с взаимопроверкой.

14

Звук [о], буквы О, о (закрепление).

1

Текущий.

Ответы на вопросы с взаимопроверкой.

15

Звук [у], буквы У, у (изучение).

1

Текущий.

Ответы на вопросы.

16

Звук [у], буквы У, у (закрепление).

1

Текущий. Чтение в парах.

17

Звук [э], буквы Э, э (изучение)

1

5 неделя

Текущий.

Ответы на вопросы.

18

Звук [э], буквы Э, э. Повторение.

1

Текущий. Чтение в парах.

19

Звук [ы], буква ы (изучение)

1

Текущий. Чтение в парах.

20

Звук [и] - показатель мягкости предшествующих согласных. Буквы И, и.

1

Текущий.

Ответы на вопросы.

21

Звук [и], буквы И, и. Две работы буквы И.

1

6 неделя

Текущий.

Ответы на вопросы.

22

Гласные звуки – ртораскрыватели:  [а], [о],[у], [э],[ы],[и]. Повторение.

1

Текущий.

Ответы на вопросы.

23

Согласные сонорные звуки (11 ч)

Слог, ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

1

Текущий.

Чтение с взаимопроверкой.

Чтение в схемах и текстах буквенной записи слов по слогам и орфоэпически. Деление слова на слоги. Декламация стихотворений. Чтение закрытых и неприкрытых слогов и открытых слогов-слияний с твердыми и мягкими согласными звуками. Перекодирование звуковой формы слов из условно-графической в буквенную и наоборот.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

24

Звуки [м], [м’], буквы М, м.

1

Текущий. Пересказ.

25

Упражнение в чтении слов с буквой М.

1

7 неделя

Текущий. Чтение в парах.

26

Звуки [н], [н’], буквы Н, н.

1

Текущий. Ответы на вопросы.

27

Повторение и обобщение [н], [н’] - [м], [м’].

1

Текущий. Ответы на вопросы.

28

Звуки [л], [л’], буквы Л, л.

1

Текущий. Выразительное чтение в парах.

29

Закрепление звуков [л], [л’], букв Л, л. Сравнение слов по звучанию и значению.

1

8 неделя

Текущий.

Ответы на вопросы.

30

Звуки [р], [р’], буквы Р, Р.

1

Текущий.

Ответы на вопросы.

31

Звуки [р], [р’], буквы Р, Р. Повторение.

1

Текущий. Пересказ

32

Звук [й’], буква Й, й

1

Текущий. Ответы на вопросы.

Обозначение мягкости согласных в слоге-слиянии с помощью букв я,ё,ю,е на письме. Слоговое и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов. Дифференцировка мягких и твердых согласных сонорных звуков на слух при выделении их из контекста произносимого слова.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Чтение текста с изученными буквами.

Формулирование ответов на вопросы по прочитанному тексту.

Составление звукобуквенных схем слов.

Конструирование форм печатных букв (строчных и заглавных)

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

33

Упражнение в чтении слов с изученными буквами.

1

9 неделя

Текущий. Ответы на вопросы.

34

Гласные звуки второго ряда

(9 ч)

Буквы Я, я в начале слова и перед гласной (2 звука).

1

Текущий. Ответы на вопросы.

35

Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного (1 звук).

1

Текущий. Ответы на вопросы.

36

Буквы Ё, ё в начале слова и перед гласной (2 звука)

1

10 неделя

Текущий. Чтение с взаимопроверкой.

37

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного (1 звук).

1

Текущий. Чтение с взаимопроверкой.

38

Буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной (2 звука).

1

Текущий. Чтение с взаимопроверкой.

39

Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного (1 звук).

1

Текущий. Ответы на вопросы.

40

Буквы Е, е в начале слова и перед гласной (2 звука).

1

11 неделя

Текущий. Ответы на вопросы.

41

Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного (1 звук).

1

Текущий. Чтение с взаимопроверкой

42

Буква Ь для обозначения мягкости согласных.

1

Текущий. Чтение с взаимопроверкой

43

Парные звонкие согласные

(12 ч)

Звонкие звуки [д], [д’]. Буквы Д д.

1

Текущий.

Чтение в парах

Наблюдение над смыслоразличительной функцией звуков.

Дифференцировка звуков на основе работы по звукобуквенным схемам, чтение слогов, слов, текстов.

Чтение исходных и преобразованных слов путем замены или дополнения в них одного исходного звука, а также обратного прочтения (слева направо) слов-перевертышей.

Чтение и отгадывание загадок.

Чтение, запоминание и воспроизведение по памяти скороговорок, приговорок, дразнилок, считалок, изречений народной мудрости, в которых варьируются изучаемые звуки.

Конструирование форм печатных букв.

Чтение текста с изученными буквами.

Составление предложений по иллюстрациям и схемам, пересказывание текста.

Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

44

Работа с текстом.

1

12 неделя

Текущий.

Пересказ

45

Глухие согласные [т], [т’]. Буквы Т, т.

1

Текущий.

Чтение в парах

46

Повторение и обобщение [д], [д’] - [т], [т’]. Работа с текстом «Енот».

1

Текущий.

Ответы на вопросы

47

Звонкие согласные [з], [з’]. Буквы З, з.

1

Текущий.

Чтение в парах

48

Отработка чтения. Загадка.

1

13 неделя

Текущий.

Чтение в парах

49

Глухие согласные [с], [с’]. Буквы С, с. Работа с текстом «Россия».

1

Текущий.

Ответы на вопросы

50

Соотношение звуков [с] - [з], [с’] - [з’]. Работа с текстом «Сосна».

1

Текущий.

Ответы на вопросы

51

Звонкие согласные [г], [г’]. Буквы Г, г. Продолжение текста «Не дразни гусей».

1

Текущий.

Пересказ

52

Отработка умения работать с текстом «Дом гнома».

1

14 неделя

Текущий.

Пересказ

53

Глухие согласные [к], [к’]. Буквы К, к. Текст «Соседи Кондрата».

1

Текущий.

Чтение в парах

54

Сопоставление звуков [г] - [к],  [г’] - [к’].

1

Текущий.

Чтение в парах

55

Парные глухие согласные

(9 ч)

Отработка чтения и работа с текстом «Зайка».

1

Текущий.

Выразительное чтение

Наблюдение над смыслоразличительной функцией звуков.

Дифференцировка звуков на основе работы по звукобуквенным схемам, чтение слогов, слов, текстов.

Чтение исходных и преобразованных слов путем замены или дополнения в них одного исходного звука, а также обратного прочтения (слева направо) слов-перевертышей.

Чтение и отгадывание загадок.

Чтение, запоминание и воспроизведение по памяти скороговорок, приговорок, дразнилок, считалок, изречений народной мудрости, в которых варьируются изучаемые звуки.

Конструирование форм печатных букв.

Чтение текста с изученными буквами.

Составление предложений по иллюстрациям и схемам, пересказывание текста.

Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

56

Звонкие согласные [в], [в’]. Буквы В, в.

1

15 неделя

Текущий.

Выразительное чтение

57

Темп в стихотворении.

1

Текущий.

Выразительное чтение

58

Глухие согласные [ф], [ф’].

Буквы Ф, ф.

1

Текущий.

Ответы на вопросы

59

Сопоставление звуков [в] - [ф],  [в’] - [ф’].

1

Текущий.

Ответы на вопросы

60

Повторение и обобщение. Работа с текстом «Сон Фомы».

1

16 неделя

Текущий.

Выразительное чтение

61

Звонкие согласные [б], [б’]. Буквы Б б.

1

Текущий.

Ответы на вопросы

62

Отработка чтения.

1

Текущий.

Чтение в парах

63

Глухие согласные [п], [п’]. Буквы П, п.

1

Текущий.

Ответы на вопросы

64

Соотношение парных согласных звуков (6 ч)

Сопоставление звуков [б] - [п], [б’] - [п’].

1

Текущий.

Ответы на вопросы

Наблюдение над смыслоразличительной функцией звуков.

Дифференцировка звуков на основе работы по звукобуквенным схемам, чтение слогов, слов, текстов.

Чтение исходных и преобразованных слов путем замены или дополнения в них одного исходного звука, а также обратного прочтения (слева направо) слов-перевертышей.

Чтение и отгадывание загадок.

Чтение, запоминание и воспроизведение по памяти скороговорок, приговорок, дразнилок, считалок, изречений народной мудрости, в которых варьируются изучаемые звуки.

Конструирование форм печатных букв.

Чтение текста с изученными буквами.

Составление предложений по иллюстрациям и схемам, пересказывание текста.

Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

65

Отработка чтения. Текст «Попугай».

1

17 неделя

Текущий.

Выразительные чтение

66

Звонкий согласный [ж] . Буквы Ж, ж.

1

Текущий.

Ответы на вопросы

67

Отработка чтения.

1

Текущий.

Выразительные чтение

68

Глухой согласный [ш]. Буквы Ш, ш. Диалог.

1

Текущий.

Чтение по ролям

69

Сопоставление звуков [ж] - [ш]. Весёлые стихи.

1

18 неделя

Текущий.

Выразительные чтение

70

Звук [й’] после разделительных ъ и ь знаков (6 ч)

Разделительный Ь знак после согласных перед гласными Е, Я, Ё, Ю, И.

1

Текущий.

Ответы на вопросы

Обозначение на письме звуков [й] с помощью сочетаний разделительных «ъ» и «ь» знаков  и гласных букв.

Чтение слов, предложений и текстов с изученными текстами.

Чтение звуковой схемы слов со звуком [й], перекодирование ее в буквенную форму с последующим прочтением вначале по слогам, а затем орфоэпически.

 Конструирование печатных знаков.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

71

Звук [й’] после разделительного Ь знака.

1

Текущий.

Ответы на вопросы

72

Чтение текстов с разделительным Ь знаком. «Моя семья».

1

Текущий.

Чтение в парах

73

Разделительный Ъ знак. Дразнилка.

1

19 неделя

Текущий.

Чтение наизусть.

74

Отработка чтения.

1

Текущий.

Пересказ

75

Работа с текстом «Капризы погоды».

1

Текущий.

Чтение в парах

76

Непарные глухие согласные звуки (12 ч)

Звуки [х], [х’]. Буквы Х, х.

1

Текущий.

Ответы на вопросы

77

Работа с текстом «Храбрый петух». Дразнилка.

1

20 неделя

Текущий.

Чтение наизусть.

Проведение звукобуквенного разбора

Чтение слогов, слов, предложений и текстов.

Написание сочетаний чк – чн, ча, ща, чу, щу.

Чтение слов с сочетаниями же, ше, шо, шё, жо, жё, че, чщ, чё, ще, що, щё, чк,чн,чт,щн.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

78

Звук [ч’]. Буквы Ч, ч.

1

Текущий.

Ответы на вопросы

79

Работа с текстом «Лесная школа».

1

Текущий.

Пересказ

80

Считалка, скороговорка, потешка, загадка.

1

Текущий.

Выразительное чтение

81

Сочетания чк-чн. Отработка умения работы с текстом.

1

21 неделя

Текущий.

Ответы на вопросы

82

Звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

1

Текущий.

Ответы на вопросы

83

Отработка чтения и работы с текстом.

1

Текущий.

Выразительное чтение

Чтение и понимание текста.

Выразительное чтение, формулирование ответов на вопросы по содержанию текста.

Декламация стихотворений.

Звукобуквенный разбор.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

84

Тексты о природе. Сочетания ча-ща, чу-щу.

1

Текущий.

Ответы на вопросы

85

Приговорка, скороговорка.

1

22 неделя

Текущий.

Чтение наизусть.

86

Звук [ц]. Буквы Ц, ц.

1

Текущий.

Ответы на вопросы

87

Написание Ы, И после Ц.

1

Текущий.

Ответы на вопросы

Чтение и понимание текста.

Выразительное чтение, формулирование ответов на вопросы по содержанию текста.

Декламация стихотворений.

Звукобуквенный разбор.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

88

Упражнение в чтении (3 ч)

Отработка умения работы с текстом.

1

Текущий.

Выразительное чтение

89

Отработка чтения и умения работы с текстом.

1

23 неделя

Текущий.

Выразительное чтение

90

Народные приметы.

1

Текущий.

Выразительное чтение

91

Заключительный период

(2 ч)

Отработка темпа чтения стихотворных произведений.

1

Текущий.

Чтение наизусть

92

Знакомство  с произведениями.

1

Текущий.

Чтение наизусть

ПРИНЯТО

Решением МО нач. классов

Протокол №___«___»__________20__ г.

Уртамова Е.Н.

Руководитель МО______/________

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УР МБОУ Академического лицея им. Г.А. Псахье  

Семенова С.П.                                                                                                                                    

_____________/ _________

«___»________________20____г.

№ урока п\п

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата/Уч. неделя

Формы контроля

Характеристика видов  деятельности учащихся

(на уровне учебных действий)

1

Мой дом в искусстве.

Дом в котором я живу.

1

1 неделя

Воспринимать и эмоционально оценивать окружающие здания. Сравнивать предметы, находить в них общие черты. Понимать, что работа над созданием любого нового здания начинается с его зарисовки. Воссоздавать целое по его части. Конструировать здание в объеме из пластилина или бумаги, украшать его.

2

Дом в котором я живу.

1

2 неделя

Воспринимать и эмоционально оценивать окружающие здания. Сравнивать предметы, находить в них общие черты. Понимать, что работа над созданием любого нового здания начинается с его зарисовки. Воссоздавать целое по его части. Конструировать здание в объеме из пластилина или бумаги, украшать его.

3

Моя мама

1

3 неделя

Воспринимать и сравнивать образы матери у разных художников. Понимать, что тема материнства привлекала художников в разные времена. Находить среди заданных слов для справки те, которые помогут раскрыть собственные ощущения от образа. Изображать себя рядом с мамой.

4

Семья – семь «Я»

1

4 неделя

Сравнивать и давать оценку разным семьям с картин художников. Давать описание сюжета художественного произведения по плану. Использовать слова для справки и подбирать новые для описания сюжета. Осознанно рассматривать художественное произведение и разгадывать смысл деталей, используемых художником, для раскрытия содержания произведения. Получить элементарные сведения о способах размещения фигур на листе. Создавать элементарную композицию на заданную тему из нескольких фигур на плоскости.

5

Семья – семь «Я»

1

5 неделя

Сравнивать и давать оценку разным семьям с картин художников. Давать описание сюжета художественного произведения по плану. Использовать слова для справки и подбирать новые для описания сюжета. Осознанно рассматривать художественное произведение и разгадывать смысл деталей, используемых художником, для раскрытия содержания произведения. Получить элементарные сведения о способах размещения фигур на листе. Создавать элементарную композицию на заданную тему из нескольких фигур на плоскости.

6

Семья за обедом.

1

6 неделя

Внимательно рассматривать и интерпретировать сюжет, давать описание художественного произведения. Понимать роль деталей картины (предметов, элементов природы, костюмов персонажей и т.п.) в создании целого образа произведения. Осознавать связь между предметами, изображенными в картине с человеком. Придумывать и рассказывать истории об образе жизни человека по предметам, которыми он пользуется в быту. Изображать предметы быта и орудия труда простой формы

7

«Красна изба пирогами»

1

7 неделя

Понимать значение слова «красный» как синоним «красивого» в Древней Руси. Иметь представление о традиции чаепития на Руси и в других странах. Знать способы изготовления пряника на Руси. Выполнять художественное задание в рельефе. Передавать в образе предмета характер человека, которому он предназначен.

8

Мои игрушки

1

8 неделя

Искать и находить в книгах, журналах, Интернете материал на заданную тему. Понимать, какими должны быть хорошие детские игрушки. Давать оценку разнообразным игрушкам. Понимать роль художника в производстве игрушек. Конструировать и украшать игрушку из бумаги.

9

Мои книжки

1

9 неделя

Рассматривать детские книги, их оформление. Находить книги с знакомыми произведениями (дома, в библиотеке, в книжном магазине), но в другом оформлении. Понимать, что иллюстрация отражает текст книги, но каждый художник создает свои образы одних и тех же персонажей. Знать популярных художников –иллюстраторов детской книги (Е.Рачев, В.Чижиков, Е.Чарушин, Ю.Васнецов, В.Сутеев), различать их художественную манеру. Понимать что такое портрет в искусстве. Уметь размещать на листе фигуру человека. Иметь представление о способах работы над портретом гуашью или пастелью. Изображать портрет главного героя любимой книжки.

10

Одежда

1

10 неделя

Определять, какая одежда подходит для праздника, а какая для спорта, учебы, загородной прогулки. Иметь представление о том, что одежду конструируют художники­модельеры. Понимать, что для того, чтобы создать одежду, ее надо сначала нарисовать. Уметь изображать разные фасоны одежды для куклы-модели. Иметь представление о разнообразии одежды в различные времена. Соотносить образы персонажей сказок со временем, которое в них отражается по костюмам эпохи. Находить книги со сказками Ш.Перро, Х.Андерсена, братьев Гримм и др., рассматривать иллюстрации и описывать особенности костюма героев. Определять по сходным элементам костюма героев из одной сказки. Придумывать и изображать одежду для сказочного персонажа.

11

Одежда

1

11 неделя

Определять, какая одежда подходит для праздника, а какая для спорта, учебы, загородной прогулки. Иметь представление о том, что одежду конструируют художники­модельеры. Понимать, что для того, чтобы создать одежду, ее надо сначала нарисовать. Уметь изображать разные фасоны одежды для куклы-модели. Иметь представление о разнообразии одежды в различные времена. Соотносить образы персонажей сказок со временем, которое в них отражается по костюмам эпохи. Находить книги со сказками Ш.Перро, Х.Андерсена, братьев Гримм и др., рассматривать иллюстрации и описывать особенности костюма героев. Определять по сходным элементам костюма героев из одной сказки. Придумывать и изображать одежду для сказочного персонажа.

12

Мебель

1

12 неделя

Видеть разнообразие форм и стилей мебели на примере стула или стола. Понимать, что ценность мебели в ее красоте и удобстве. Познакомиться с понятиями «декор», «стиль». Соотносить предметы друг с другом по форме и декору, по стилю. Конструировать из бумаги стул или скамеечку. Освоить этапы и приемы работы с бумагой. Понимать связь между предметами мебели и вкусом, характером того, для кого она предназначена.

13

Домашние животные.

1

13 неделя

Изобразить домашнее животное, например, кошку. Передать её характер (гуашь, пастель, сангина, уголь, коллер). Фоном может служить стена комнаты или окно.

14

Все дома.

1

14 неделя

Описывать разные семьи, изображенные художниками, различать их характер и взаимоотношения членов семьи между собой, используя слова для справки. Описывать содержание картин по плану. Придумывать название для картин.

15

Отдых семьёй.

1

15 неделя

Описывать картины, пользуясь планом. Находить в альбомах по искусству или в Интернете картины художника на заданную тему. Изображать семью на отдыхе. Размещать изображение на всей плоскости листа.

16

Мои друзья всегда со мной.

Мой самый лучший друг.

1

16 неделя

Понимать особенности изображения детей художниками. Соотносить образ друга в живописи, графики и поэзии. Проявлять личностное эмоционально-ценностное отношения к образам детей, изображенных художниками. Нарисовать своего лучшего друга или подружку. Отразить, чем увлекается герой портрета.

17

Мы вместе учимся и играем.

1

17 неделя

Давать оценку бытовым ситуациям, изображенным художником, с точки зрения их пользы для приобретения нового опыта. Принимать позитивный опыт общения, отраженный в произведениях искусства. Участвовать в выполнении коллективной художественной работы. Изображать фигурку ребенка в разных поворотах, соблюдая основные пропорции.

18

Мы мечтаем.

1

18 неделя

Представлять себя на месте героев художественного произведения, давать оценку их характерам, жестам, додумывать, о чем они думают, мечтают. Рассказывать, о чем мечтают герои картины, используя слова для справки.

19

День рождения друга.

1

19 неделя

Рассмотреть варианты оформления поздравительных открыток. Освоить простейшие приемы стилизации в изображении растений, животных, птиц. Понимать специфику оформления поздравительной открытки. Создавать поздравительную открытку в подарок другу. Выполнять работу по плану, вносить свои идеи в выбор сюжета, конструкцию, декор изделия

20

Четвероногий друг.

1

20 неделя

Рассмотреть и прокомментировать фотографии разных собак и рисунки художников, изображающие взаимоотношения детей с четвероногим другом, используя слова для справки. Показать отношения между друзьями – человеком и собакой в собственной художественной деятельности. Слепить из пластилина или глины себя и свою собаку.

21

Праздник с друзьями.

1

21 неделя

Вспомнить, какие праздники встречал вместе с друзьями. Подготовиться к встрече праздника (стихи, костюмы и т.д.). Представить себя в роли сказочного персонажа и придумать костюм для праздника. Сделать из бумаги головной убор для  своего персонажа.

22

Природа – лучший учитель художника.

Природа Земли.

1

22 неделя

Рассказывать, что привлекает в разных природных ландшафтах, чем нравятся горы, море, леса, равнины и др. Рассматривать и комментировать на основании личностной оценки ландшафты разных географических зон Земли. Рассматривать и комментировать изображения природы художниками в разное время года и в разную погоду. Понимать разницу и находить в журналах, интернете фотографии с особенностями природы севера и юга, запада и востока. Делать зарисовки природы. Понимать термин «пейзаж». Определять, какие цвета художники используют для изображения листвы, травы, неба, воды. Определять, какие цвета, используют художники для изображения зимы, весны, лета, осени.

23

Посмотри на небо.

1

23 неделя

Наблюдать небо в разную погоду, видеть разные состояния, разный характер. Искать и представлять по очертаниям облаков изображения птиц, животных. Фантазировать и создавать придуманные образы. Получить опыт работы мелками, пастелью.

24

Поля, луга, поляны.

1

24 неделя

Соотносить фрагменты картин с изображением поля, луга, листвы с картинами художников и находить, откуда они. Изображать фрагмент поля, луга или полянки гуашью или пастелью.

25

Моря и горы.

1

25 неделя

Рассматривать изображения моря и гор в картинах художников. Рассказывать, какими предстают моря и горы в картинах художников. Соотносить образы морей и гор в живописи и в произведениях литературы. Изображать моря или горы в технике аппликация.

26

Деревья.

1

26 неделя

Соотносить породу дерева, его внешний вид с его характером. Находить изображения деревьев в пейзажах художников, описывать их характер. Изображать графическими средствами деревья разного характера. Создавать пейзаж в технике коллажа.

27

Насекомые

1

27 неделя

Вспоминать и представлять зрительный образ предмета, явления, давать характеристику по впечатлению. Давать оценку образам литературных персонажей. Внимательно рассматривать изображения на фотографиях, находить общие и специфичные черты. Анализировать декор предмета. Участвовать в коллективной работе. Изображать и украшать изображения насекомых. Создавать из элементов целостную уравновешенную композицию.

28

Домашние животные на природе.

1

28 неделя

Знать домашних животных, живущих в крестьянских хозяйствах, и понимать, что они требуют ухода и заботы. Рассматривать изображения животных в живописи, графике, скульптуре, давать оценку их характера, используя слова для справки. Изображать домашних животных в различных техниках, передавать их облик и характер. Подбирать художественную технику сообразно замыслу работы.

29

Дикие животные

1

29 неделя

Давать характеристику качеств, свойственных диким животным. Определять, какие качества животных подчеркивали художники в своих произведениях. Вспомнить сказки, героями которых были дикие животные. Передавать облик и характер дикого животного в живописи или графике.

30

Обобщающий урок. Мы все - жители планеты Земля

1

30 неделя

Понимать, что искусство учит каждого человека видеть и ценить то обыденное, что всегда находится рядом с ним. Осознавать важность для человека научиться ценить свой дом, свою семью, свой город или село и общий дом человечества - планету Земля. Участвовать в выполнении коллективной работы. Освоить основы языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.

31

Резервный урок.

1

31 неделя

32

Резервный урок.

1

32 неделя

33

Резервный урок.

1

33 неделя

№ урока n\n

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата/ учебная неделя

Формы контроля

Характеристика видов  деятельности учащихся

Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.

1

1 неделя

Наблюдение.

Ориентировка в тетради. Определение границ рабочей строки. Соблюдение гигиенических правил письма.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.

1

Наблюдение.

Написание прямых линий. Ориентировка в тетради.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Рабочая строка. Точка начала письма.

Гигиенические  правила.

1

Наблюдение.

Написание прямых линий. Ориентировка в тетради.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.

Гигиенические  правила.

1

Текущий. Самопроверка.

Написание коротких и длинных прямых линий.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

Гигиенические  правила.

1

Текущий.

Проверка по образцу.

Написание прямой линии с закруглением с одной стороны: влево и вправо

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Наклонная прямая с закруглением с  двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).  

Гигиенические правила.

1

2 неделя

Текущий.

Проверка по образцу.

Написание наклонной прямой  с закруглением с  двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).  

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Гигиенические правила.

1

Текущий.

Проверка по образцу.

Написание наклонной прямой  с  петлей вверху и внизу.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е). Гигиенические правила.

1

Текущий.

Проверка по образцу.

Написание полуовала с петлей в рабочей строке (е). Называние и различие элементов печатных и письменных букв.

УУД: анализ

синтез

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Письмо плавной  наклонной линии с закруглением слева снизу и  справа сверху.

1

Текущий.

Проверка по образцу.

Написание плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху. Называние и различие элементов печатных и письменных букв.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Письмо овалов: малого и большого: о О

1

Текущий.

Проверка по образцу.

Написание овалов: малого и большого: о О. Называние и различие элементов печатных и письменных букв.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Письмо полуовалов: письмо справа – c  и подобного – письмо слева

1

3 неделя

Текущий.

Проверка по образцу.

Написание полуовалов: письмо справа – c  и подобного – письмо слева. Называние и различие элементов печатных и письменных букв.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

анализ

синтез

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь

1

Тематический.

Самопроверка

Написание короткой прямой линии с половинным овалом: ь. Называние и различие элементов печатных и письменных букв.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой.

1

Текущий. Самопроверка

Написание букв по алгоритму. Выполнение узоров-бордюров.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная А

1

Письмо букв  А, а

1

Строчная о

1

4 неделя

Прописная О

1

Строчная у

1

Прописная У

1

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку

1

Тематический. Письмо под диктовку., самопроверка.

Письмо соединений, соотнесение печатных и письменных букв. Письмо под диктовку.  Звукобуквенный разбор.  Перекодирование звуковой схемы слова в графическую. Написание изученных букв.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

анализ

синтез

Строчная э

1

5 неделя

Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку.

1

Строчная ы

1

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.

1

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.

1

Строчная и

1

6 неделя

Текущий. Самопроверка по образцу.

Письмо букв. Звукобуквенный разбор слов.

УУД: анализ

синтез

овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная И

1

Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись  букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений  на основе интонации: А? Э... У-у-у! О!

1

Текущий. Письмо под диктовку с взаимопроверкой.

Написание букв на основе двигательных элементов по определенному алгоритму.

УУД:  овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв на доске дается на основе алфавита – без сообщения об этом детям):  а, и, о, у, ы, э.

1

Текущий. Письмо под диктовку с взаимопроверкой.

Написание букв на основе двигательных элементов по определенному алгоритму.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций,  которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных.

Выделение звуков, которые отличаются особой работой губ,   и  букв, их обозначающих: [о], [у] –  о, у

1

Текущий. Письмо под диктовку с взаимопроверкой.

Написание букв на основе двигательных элементов по определенному алгоритму.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Выборочный диктант: запись буквами  гласных звуков  под ударением (кружки –кружки; стрелки –стрелки; белки – белки;

засыпать – засыпать)

1

7 неделя

Текущий. Письмо под диктовку с взаимопроверкой.

Написание букв на основе двигательных элементов по определенному алгоритму. Звукобуквенный анализ.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

[у],[ы] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о],[э],[и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков: река –  реки. У  берега реки густая трава.

1

Текущий. Письмо под диктовку с взаимопроверкой.

Написание букв на основе двигательных элементов по определенному алгоритму. И под диктовку. Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости.

УУД: анализ

синтез

овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная м. Письмо соединений букв.

Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.

1

Текущий. Письмо под диктовку с проверкой по образцу.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная М.

1

Закрепление письма соединений букв.

1

Тематический. Письмо под диктовку.

Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами.

УУД: анализ

синтез

овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная н. Прописная буква в именах собственных.

 Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1

8 неделя

Текущий. Взаимопроверка.

Письмо букв, звукобуквенный разбор слова. Списывание слов и предложений.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная Н

1

Текущий. Самопроверка.

Строчная л

1

Прописная Л

Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

Тематический. Списывание с печатного текста., самопроверка.

Написание изученных букв. Списывание слов и предложений. Расстановка ударения. Деление слов на слоги.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная р

1

9 неделя

Текущий. С/р с самопроверкой.

Написание букв. Соотнесение печатной и письменной букв.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1

Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

Буква й

1

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная я

1

10 неделя

Текущий. С/р с самопроверкой.

Написание букв. Соотнесение печатной и письменной букв. Звукобуквенный разбор слов.

УУД: анализ

синтез

 овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная Я

1

Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1

Строчная ю

1

Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

11 неделя

Строчная е

1

Прописная Е Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

Прописная Е

1

Упражнения в каллиграфии.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Чтение и   списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка.   (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.)  

1

Тематический. Списывание с доски.

Написание слов и предложений под диктовку.

УУД: анализ

синтез

овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Буква ь  

1

12 неделя

Текущий. Взаимопроверка.

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Буква ь  

1

Строчная д

1

Текущий. самопроверка

Прописная Д

1

Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.(Дай, Дима, меню. Юлу дарю Дарье.)

1

Текущий. Списывание с печатного текста с взаимопроверкой.

Составление и списывание предложений, проверка результатов своего труда.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

УУД: анализ

синтез

овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная т

1

13 неделя

Текущий. самопроверка

Прописная Т

1

Работа над смыслоразличительной ролью звуков.

1

Строчная з

1

Текущий. самопроверка

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками  в сильных позициях.

1

Текущий. с/р с самопроверкой.

Письмо под диктовку.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

14 неделя

Текущий. самопроверка

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная с

1

Текущий. самопроверка

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.

УУД: анализ

синтез

овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная С

1

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

1

Тематический. Списывание с печатного текста.

Списывание предложений. Составление предложений по схеме. Игры со словами.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Игры со словами: «Сломанный телефон»

(розы – росы, сода – сота, Зоя – соя).  

1

Текущий. самопроверка

Строчная г

1

15 неделя

Текущий. самопроверка

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная Г

1

Строчная к

1

Текущий. самопроверка

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная К

1

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками  в сильных позициях.

1

Текущий. Письмо под диктовку с самопроверкой.

Письмо под диктовку

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная в

1

16 неделя

Текущий. самопроверка

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.

УУД: анализ

синтез

овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная В. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

1

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная ф

1

Текущий. самопроверка

Прописная Ф

1

Упражнения в списывании по алгоритму.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

1

Тематический. Списывание.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп; взаимопроверка (все слова со звуками  в сильных позициях).

1

17 неделя

Тематический. Письмо под диктовку.

Упражнения в списывании по алгоритму.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная б

1

Текущий. самопроверка

Упражнения в письмо под диктовку.

УУД: анализ

синтез

 овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная Б

1

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная п

1

Текущий. самопроверка

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

1

Тематический. Списывание.

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная П.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

1

18 неделя

Текущий. самопроверка

Упражнения в списывании по алгоритму.

УУД: анализ

синтез

 овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная ж

1

Текущий. самопроверка

Упражнения в списывании по алгоритму.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная Ж, жи–пиши с буквой  и

1

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.

УУД: анализ

синтез

овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная ш, ши – пиши с буквой  и

1

Текущий. самопроверка

Составление текста диктанта с   жи  – ши

 (в паре; в группе – по желанию)

1

Текущий. С/р с взаимопроверкой.

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Прописная Ш, жи  – ши – пиши с буквой  и

1

19 неделя

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

ья, ье, ьё, ью Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

1

Текущий. самопроверка

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

ья, ье, ьё, ью

1

Текущий. самопроверка

Упражнения в списывании по алгоритму.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

ъя, ъе, ъё, ъю Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

1

Текущий. самопроверка

Написание слов с разделительным ъ и ь знаками под диктовку.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

анализ

синтез

ъя, ъе, ъё, ъю

1

Текущий. самопроверка

Написание слов с разделительным ъ и ь знаками под диктовку.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

анализ

синтез

ъя, ъе, ъё, ъю

1

20 неделя

Текущий. С/р с проверкой по образцу

Написание слов с разделительным ъ и ь знаками под диктовку.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная х

1

Текущий. С/р с проверкой по образцу

Написание слов с разделительным ъ и ь знаками под диктовку.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

анализ

синтез

Прописная Х

1

Текущий. самопроверка

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами. Звукобуквенный разбор.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная ч , ча, чу.

1

Прописная Ч, ча, чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Текущий.

взаимопроверка

Написание слов и предложений с изученными буквами.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

анализ

синтез

Написание ча, чу

1

21 неделя

Текущий.

с/р с взаимопроверкой

Написание слов и предложений с изученными буквами.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Строчная щ, ща, щу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Текущий. Самоконтроль

Написание слов и предложений с изученными буквами.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

анализ

синтез

Прописная Щ, ща, щу

1

Текущий. самоконтроль

Написание слов и предложений с изученными буквами.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

анализ

синтез