Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Город, в котором я живу…» направление «социальное» для учащихся 1-4 класса
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №574  Невского района СПБ

Рабочая   программа  

курса внеурочной деятельности

 «Город, в котором я живу…»

направление «социальное»

для учащихся 1-4 класса

Составитель:

Рачкова Е.Е

учитель начальных классов,

воспитатель ГПД

СПб

2019г.

Пояснительная записка

«Каждый человек обязан знать,

среди какой красоты и каких

нравственных ценностей он живет».

Д.С.Лихачев

Данная программа разработана в рамках реализации государственной национальной политики в Санкт-Петербурге по формированию основ петербургской идентичности и развитию культурного самосознания юного петербуржца посредством обращения к историко-культурному наследию города в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Федерального  Закона  «Об образовании в РФ» (принят Государственной Думой 21.12.2012г, дата подписания 29.12.2012г.);

- Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении  федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373»;

- Письма Департамента общего образования Министерства образования и науки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта общего образования»;

- Постановление Главного Государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189, (зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.201 № 19993);

-Инструктивно-методическое письмо КО СПб №03-20-1905/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга» от 14.05.2014;

- Письмо КО СПб № 03-20-3717/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности» от 15.09. 2014;

- Учебного плана ГБОУ гимназии №66 на 2015-2016 уч. год;

- Основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ гимназии №66;

- Приказа по ГБОУ гимназии №66  №                                                                    «Об организации внеурочной деятельности»;

- Положения о рабочей программе внеурочной деятельности ГБОУ гимназии №66 Приморского района Санкт-Петербурга.

Программа строится с учётом возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста на основе пособий по истории города Е.В. Дмитриевой «Санкт – Петербург» выпуск 1, 2, 3, 4 для начальной школы, «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А., Москва «Просвещение», 2009 г.. Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год (в первом классе), 34 часа в год в последующих классах -  во 2, 3, 4.

Главные цели  курса:

1) достижение обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей;

2) пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению историко- художественных путей развития Санкт-Петербурга, чувства сопричастности тому, что в нём происходит и ответственности за происходящее.

            Содержание курса предполагает решение следующих задач:

Образовательные:

• знакомство с историей создания "северной столицы" и её художественного наследия, воспитание патриотизма и любви к родному краю;
• формирование у детей устойчивого желания продолжить знакомство с предложенными темами самостоятельно;
• выделение ключевых понятий, поиск нужных фактов и ответов на вопросы, поставленные учителем.

            Воспитательные:

• воспитывать любовь к своей Родине;
• воспитывать культуру общения.

Развивающие:

• начать формирование потребности в саморазвитии и самореализации;
• развивать деловые качества школьников: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.

В процессе изучения курса широко используются такие формы как:

• самостоятельная работа (индивидуальная, в паре,  групповая),
• коллективные разработки,
• экскурсии,
• праздники,
• интервью,
• исследование объекта,
• творческие конкурсы,
• конструирование из разных материалов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая,
• теоретическая,
• практическая.

При отборе и построении программы используются такие средства обучения как:

• наглядные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);
• печатные (пособия, книги для чтения, хрестоматии, раздаточный материал, справочники и т.д.);
• демонстрационные (макеты, стенды,  модели демонстрационные);
• аудиовизуальные (слайды, видеофильмы на цифровых носителях ЭОР  (сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.)
• информационно-коммуникативные технологии.

Место занятий внеурочной деятельности в учебном плане. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Ценностные ориентиры содержания. Содержание программы занятий внеурочной деятельности «Город, в котором я живу», создаёт возможность  для воспитания грамотного и заинтересованного петербуржца, знающего свой город и готового к восприятию культуры других городов нашей страны, а также способствует формированию ценностных ориентиров обучающихся, развитию широких познавательных интересов и творчества, ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма.

Принципы  построения программы:

Принцип ориентации на идеал, т.к. идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется.

Аксиологический принцип, т.к. ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника.  

Принцип следования нравственному примеру, т.к. пример – это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой.

Принцип  диалогического общения  предполагает диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями, учителями и другими значимыми взрослыми.

Принцип системно - деятельностной организации воспитания 

– включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно-значимой деятельности младших школьников  через:

- истории, традиции и современную жизнь своей Родины, своего края, своей семьи;

- жизненный опыт своих родителей;

-общественно-полезной и значимой деятельности в рамках педагогически организованной социальной и культурной практик.

Планируемые личностные и метапредметные результаты освоения программы внеурочной деятельности. В результате освоения программы занятий внеурочной деятельности, в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, у младших школьников будут сформированы:

Личностные  результаты

Обучающиеся научатся и приобретут:

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
• эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

• выраженной устойчивой  познавательной мотивации учения;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;
• эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Метапредметные результаты

 Регулятивные

           Обучающиеся научатся:

o        развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом дополнительной литературы;

o        прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

o        осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

o        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;

o        осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

o        использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные);

o        строить сообщения в устной и письменной форме;

o        строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Обучающиеся получат возможность:

o        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

             Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы;
• использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• владеть монологической и диалогической формами речи;
• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности.

            Предметные  результаты

В ходе реализации программы у обучающихся сформируется:

• расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях, в исследовательской деятельности, в интервьюировании, в проведении социологических опросов;
• приобщение к культурному наследию города других горожан, одноклассников, родителей;
• интерес к знакомым городским названиям, праздникам, объектам (знакам, символам), желания «делать открытия» в привычной городской среде;
• понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города;
• уважение к согражданам (блокадникам), знаменитым петербуржцам.

Обучающиеся научатся:

• находить информацию о городе, памятниках наследия, петербургских традициях;
• информацию  о различных учреждениях (о поликлиниках, магазинах, центрах развлечений, железнодорожных вокзалах, кассах, учебных заведениях, службе психологической поддержки, музеях, библиотеках, театрах, концертных залах и выставках, учебных заведениях и бирже труда) необходимых для удовлетворения жизненных потребностей горожан в справочниках, научно-популярной литературе, интернете, на карте, в периодической печати;
• работать с картой, проводить ассоциации, обобщать, ориентироваться по карте-схеме Петербурга;
• ориентироваться по карте города и в городском пространстве;
• объяснять понятия «мой город», «мой край», «Малая Родина», «культура», «городская среда», «город – феномен культуры», «облик города», «образ города» и использовать эти понятия в повседневной речи.

Ожидаемые педагогические результаты реализации программы  

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни):

           - приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека, о принятых в обществе нормах поведения и общения;

           - об основах здорового образа жизни, об истории своей семьи  и Отечества;

Развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве;

            -о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности;

            -о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации, о правилах проведения исследования.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

-развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему здоровью, внутреннему миру;

-развитие ценностных отношений школьника к истории, географии, экологии своего края, к прошлому и настоящему своей школы, к школьному опыту своих родителей.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия:

-школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности;

- опыт публичного выступления;

-опыт самостоятельного социального действия в получении интервью, анкетировании;

-опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми;

-посещения культурно-образовательных учреждений, сбора и обработки историко-географической информации.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

-увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

-внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

-улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

-укреплении связи между семьёй и школой;

-в конечном счёте, основной цели программы - достижение обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам

Первый год

В результате первого года изучения данного курса воспитанники получат возможность формирования

личностных результатов:

•        определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

•        в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

Метапредметных результатов:

Регулятивные УДД:

•        определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

•        учиться работать по предложенному педагогом плану;

•        учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

•        учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

•        ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

•        учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу.

Коммуникативные УДД:

•        учиться выражать свои мысли;

•        овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметных результатов:

•        знать где и когда возник Санкт-Петербург;

•        уметь называть основные достопримечательности нашего города, их архитектора (скульптора);

•        знать символы Санкт - Петербурга;

•        знать основные детали зданий (шпиль, башенка, купол, колоннада, рельеф);

•        уметь найти на иллюстрации нужный объект.

Второй год

В результате второго года изучения данного курса воспитанники получат возможность формирования

личностных результатов:

•        учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

•        учиться выражать свои мысли, аргументировать;

•        овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

Метапредметных результатов:

Регулятивные УУД:

•        овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

•        формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

•        овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

•        соблюдать нормы этики и этикета.

Коммуникативные УУД:

•        учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

•        развивать доброжелательность и отзывчивость;

•        развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Предметных результатов:

•        знать некоторые музеи и площади Петербурга;

•        знать реки, каналы, мосты;

•        знать мифических героев и животных, используемых в архитектуре и скульптуре города;

•        знать основные петербургские храмы;

•        уметь на карте изучаемый объект;

•        уметь найти дополнительный материал по теме.

Третий год

В результате третьего года изучения данного курса воспитанники получат возможность формирования

личностных результатов:

•        уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

•        сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметных результатов:

Регулятивные УДД:

•        формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

•        формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

•        осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные УДД:

•        овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

•        соблюдать нормы этики и этикета;

•        овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УДД:

•        учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

•        учиться аргументировать, доказывать;

•        учиться вести дискуссию.

Предметных результатов:

•        знать историю приневских земель;

•        знать историю Петропавловской крепости;

•        знать историю Зимних дворцов;

•        знать жизнь петербуржцев 18 века;

•        знать архитектурные памятники, связанные с героическим прошлым города;

•        знать изученные архитектурные стили;

•        уметь показывать на карте изучаемый объект и рассказывать о нем;

•        уметь отличать один архитектурный стиль от другого;

•        уметь находить дополнительный материал по теме.

Четвёртый год

В результате четвёртого года изучения данного курса воспитанники получат возможность формирования

личностных результатов:

•        развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

•        формировать личностный смысл учения;

•        формировать целостный взгляд на окружающий мир.

Метапредметных результатов:

Регулятивные УДД:

•        осваивать способы решения проблем поискового характера;

•        определять наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;

•        осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;

•        осознанно строить речевое высказывание;

•        овладевать логическими действиями: обобщение, классификация, построение рассуждения;

•        учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами.

Коммуникативные УДД:

•        учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;

•        формировать мотивацию к работе на результат;

•        учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.

Предметные результаты:

•        знать дворцы, особняки, доходные дома Петербурга;

•        знать историю развития транспорта в Петербурге;

•        знать изучаемые архитектурные стили;

•        знать пригороды Петербурга (Стрельна, Петергоф, Ломоносов, Пушкин, Павловск, Гатчина);

•        уметь читать карты города;

•        уметь использовать дополнительный материал;

•        уметь подготовить викторину, презентацию по теме;

•        уметь провести небольшую экскурсию;

•        уметь подготовить отчет по итогам посещения музея, учебной прогулки, экскурсии.

Контроль планируемых результатов освоения программы

Способы проверки результатов освоения программы:

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

Тематический:

• игровые формы учета результатов обучения, такие как «Составь слово», «Собери дом», «Построй улицу», «Собери герб», «Проведи кораблик» , «Своя игра», «Что? Где? Когда? Почему?», «Верю – не верю», «Звездный час», «Умники и умницы», игры по станциям, викторины.

Итоговый контроль в конце каждого года:

• в виде викторины «Знаете ли вы свой город?»;

                        в виде подготовки и проведения презентаций и видеоэкскурсий обучающимися.

                          Оценка планируемых результатов освоения программы

Программа предусматривает разноуровневую оценку прохождения программы при помощи цветописи.

Цветопись – самая распространенная форма, рекомендуемая психологами, при работе с детьми 6,5 – 11 лет. Для оценки детской работы  можно использовать следующие цвета:

красный - работает самостоятельно, в быстром режиме;

желтый - выполняет задания, соблюдая все требования;

зеленый - выполняет задание самостоятельно, но допускает ошибки;

синий - постоянно обращается к помощи педагога и детей;

фиолетовый - слабо справляется с заданием.

Формы подведения итогов реализации программы

Подготовка и проведение презентаций и видеоэкскурсий учащимися. Участие в конкурсах, олимпиадах и конференциях, защита исследовательских работ школьного, городского, всероссийского уровня.

Формы фиксации результатов

1. Результаты, полученные после тематической и итоговой проверки выполнения заданий, заносятся в таблицу. Сопоставляя результаты выполнения заданий, определяется динамика усвоения программы.

Таблица 1.

2. Папка достижений. Заводится в объединении на каждого ребенка. В нее складываются все работы учащегося: от самых первых, пусть еще неумелых, до работ последних дней занятий. Это своего рода история развития мастерства ребенка, которая позволяет педагогу проследить динамику его творческих способностей, найти индивидуальный подход к ребенку, приспособиться к его особенностям.

3. Лист общеучебных достижений ребёнка удобнее заполнять по полугодиям.

Таблица № 2.

Содержание курса внеурочной деятельности

Первый год курса  (33 часа)

1.Приглашение в путешествие. Что изучает краеведение? Что мы будем изучать? Техника безопасности на занятиях.  Игры. Викторины.

2.Моя школа – мой дом. Из истории школы. Прогулка по району. Комендантский аэродром. Посещение школьного музея.

3.История моей семьи в истории родного города, района. Составление генеалогического древа семьи. Составление рассказа о своей семье по плану.

4.Наш город - Санкт Петербург (заочное путешествие по городу). Дата рождения города. Происхождение названия города. Основатель города. Ключи города. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

5.Закладка крепости па Заячьем острове. Неприступная твердыня. Петропавловская крепость. Заячий остров. Бастион. Равелин. Куртина. Березовый остров. Летний дворец Петра I. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

6.Мир города. «Живой город». Город и горожане. «Болезни города». Вопросы экологии в большом городе. История приневских земель. Образ жизни и занятия жителей невских берегов. Русские и шведские поселения. Географические названия, свидетельствующие об истории освоения приневских земель. Роль купцов Елисеевых в жизни города. Жители СПб – люди разных национальностей и разного вероисповедания.

7.Город на берегах Невы. Петр Первый - основатель Санкт Петербурга.     Покровитель города. Основание Санкт-Петербурга. Город на островах. 27 мая – день рождения города. Святой Пётр- покровитель города. Символические ключи от города.

8.Домик Петра Первого. Троицкая площадь. Троицкая церковь. Сподвижники царя Петра. Бастионы и куртины крепости. Дополнительные укрепления: равелины и кронверк. Земляное и каменное строительство. Современный музей «Петропавловская крепость». Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

9.Удивительный  Санкт - Петербург. Имя города. Возраст города. Символы Санкт- Петербурга: герб, флаг, гимн. Символы Санкт-Петербурга: герб, флаг и гимн. Значение символов. Ключи города. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

10.Петропавловский собор. Новое название крепости. Ангел на шпили колокольни. Церковь Петра и Павла в крепости Санкт-Питербурх. Новое название крепости – Петропавловская. Доменико Трезини – первый архитектор Санкт-Петербурга, автор Петропавловского собора. Колокольня собора. Ангел на шпиле колокольни- символ Санкт- Петербурга. Собор – усыпальница царей и цариц. Архитектор. Шпиль. Куранты. Флюгер. Ярус. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

11.Здание Адмиралтейства. Адмиралтейская верфь на берегу Невы – место для строительства кораблей. Устройство верфи. Происхождение её названия. Новое здание Адмиралтейства – прекрасное творение архитектора Андреяна Захарова. Кораблик на шпиле Адмиралтейства – символ Санкт-Петербурга. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

12. Летний сад. Постройки Летнего сада. Летний сад – любимое место отдыха горожан. Летний сад при Петре Первом и в наши дни. Постройки Летнего сада: Летний дворец Петра Первого, Кофейный домик, Чайный домик. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

13.Летний дворец. Летний дворец и его история. Внешний вид и интерьеры Летнего дворца. Музей «Летний дворец». Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

14.Дворцовая площадь – главная площадь города. Дворцовая площадь – место проведения праздников и народных гуляний. Фасад. 

15.Зимний дворец. Архитектор Ф.Б. Растрелли. Пандус. Пилястры.

16.Эрмитаж – музей в Зимнем дворце.  Красота дворцовых залов дело рук многих мастеров. Бесценные сокровища Эрмитажа – музея с мировым именем. Здания Эрмитажа – Зимний дворец, Малый Эрмитаж, Старый Эрмитаж, Новый Эрмитаж. Музейные экспонаты. Часы-павлин. Атланты. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

17.Арка главного штаба. Александровская колонна. Архитектор К.И. Росси. Скульптор О. Монферран. Здание главного штаба

Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

18. Стрелка Васильевского острова. Васильевский остров – самый большой из невских островов, на которых строился СПб. Стрелка Васильевского острова. Здание Биржи. Ростральные колонны. Ростр. Скульптура Ростральных колонн. Биржевая площадь – место народных гуляний.  Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

19. Сенатская площадь. Александровский сад, скульптура   на здании Сената и Синода, Медный всадник (гром-камень).

20. Исаакиевская площадь. Мариинский дворец. Река Мойка. Синий мост. Водомерный столб. Гостиница «Астория». Памятник Николаю I. Скульптуры на пьедестале памятника: Вера, Мудрость, Правосудие и Сила. Исаакиевский собор. Звонница. Колоннада. Портик. Скульптурное убранство собора. Архитектор О. Монферран.

Практика. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

21.Медный всадник. Сенатская площадь. Александровский сад. Медный всадник. Скульптор Э. Фальконе. Сенат и Синод. Скульптуры Правосудие и Благочестие.

Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

22.Главная улица - Невский проспект. Невский проспект – главная улица города (Большая перспективная дорога). Зодчий П.М. Еропкин. Трезубец Нептуна: Вознесенский пр., Гороховая ул., Невский пр. Река Мойка, река Фонтанка, канал Грибоедова. Главные достопримечательности Невского проспекта. Казанский собор. Архитектор А.Н. Воронихин. Бронзовые скульптуры святых и русских князей-героев. Памятники полководцам М.И. Кутузову и М.Б. Барклаю-де-Толли. Храм Воскресения Христова (Спас на крови). Архитектор А.А. Парланд. Мозаика. Гостиный двор. Торговые линии. Арки-галереи. Городская дума. Башня городской думы. Аничков дворец. Аничков мост. Скульптура Аничкова моста.

Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

23.Была война – была блокада. Презентация о блокадном Ленинграде, о мужестве непокорённых людей, о сохранении бесценных памятников культуры в годы ВОв.

24.Казанский собор. История названия Казанского собора. Особенности архитектуры: гигантская колоннада, аттики, огромный барабан с куполом, башня-фонарик, шар-яблоко с крестом. Создатель храма – А.Н. Воронихин. Скульптурное убранство собора. Памятники героям-полководцам М.И. Кутузову и М. Б. Барклаю-де-Толли возле Казанского собора. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

25.Храм Воскресения Христова (Спас на крови). Спас на крови – память о царе Александре II. Внешний вид и интерьер храма. Мозаика, позолота и камни-самоцветы в отделке храма. Сень на месте гибели государя Александра II. Создатели храма – архитектор А.А. Парланд и священник Игнатий. Музей русской мозаики в храме «Спас на крови». Храм Воскресения Христова.

26. Гостиный двор. Городская Дума. Торговля в Санкт-Петербурге. Торговые люди купцы. Большой Гостиный двор. Линии Гостиного двора: Невская, Перинная, Ломоносовская, Садовая. Башня Городской Думы. Создатель башни- архитектор К.А. Тон. Башенные часы со звоном.

27.Аничков мост. Аничков мост через Фонтанку на Невском проспекте. Скульптурные группы «Укротители коней» работы скульптора П.К. Клодта, один из символов Санкт-Петербурга. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

28. Аничков дворец. Дворец творчества юных. Расположение дворца. Дворцовые фасады. Архитекторы – создатели М.Г. Заллов, Г.Д. Дмитриев, Б. Растрелли.  Работа со словарём.

29. Санкт-Петербург - город рек и каналов. Река Нева. Первые наплавные мосты через Неву. Исаакиевский наплавной мост. Современные постоянные мосты через Неву (снизу вверх по течению): мост Лейтенанта Шмидта, Дворцовый мост, Троицкий мост, Большеохтинский мост, Финляндский мост, мост Александра Невского, мост Володарского.

30. Санкт-Петербург - город рек и каналов. Река Мойка. Реки и каналы  Санкт – Петербурга. «Цветные мосты» через Мойку. Острова. Мосты. Первый мост – Иоанновский. Пролёт моста. Прачечный мост. Мост Ломоносова. Аничков мост.  Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

 31. Санкт-Петербург - город рек и каналов. Канал Грибоедова. Реки и каналы Санкт – Петербурга. Решётки на набережной канала Грибоедова. Разноцветные мосты: Красный, Синий, Зеленый. Певческий мост. Подвесные мосты: Банковский и Львиный. Украшения мостов и история их названий. Первые наплавные мосты. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

32. Санкт-Петербург- город рек и каналов. Река Фонтанка. Кованые перила Фонтанки. «Горбатые» мостики через Фонтанку, Аничков мост через Фонтанку на Невском проспекте. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

33. Знаешь ли ты свой город? Всё, что знаешь про свой край, ты, играя, повторяй. Прогулка. Контрольные вопросы и задания по всему пройденному курсу.

Второй год курса (34 часа)

1. Приглашение в путешествие. Что изучает краеведение? Что мы будем изучать? Техника безопасности на занятиях.

2.Моя школа – мой дом. Из истории школы. Прогулка по району. Комендантский аэродром. Посещение школьного музея.

3.История моей семьи в истории родного города, района. Составление генеалогического древа семьи. Составление рассказа о своей семье по плану.

4. Санкт-Петербург – город музеев и театров. Вопросы к теме. Что такое театр?  Какие театры есть в СПб? Почему люди ходят в театр? Какова роль петербургских театров в России, мире? Какой театр один из самых известных, старинных? Какой театр ваш любимый? Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

5. Музеи на стрелке Васильевского острова. Вопросы для изучения темы. Что такое музей? Как «родилось» слово «музей»?  Какие музеи есть в СПб? Для чего нужны музеи? Какова роль петербургских музеев в России, мире?  Какой музей самый старинный, известный?   Какой музей ваш любимый? Какие петербургские уголки являются экспонатами города-музея? Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

6. Площадь искусств. Михайловский театр. Здание филармонии. Вопросы для изучения темы.  В чем особенность расположения площади Искусств?  Почему так называется площадь? Что составляет неповторимый архитектурный ансамбль площади? Какое главное здание на площади? Как служило в прошлом и служит сейчас? Кто создатели ансамбля? Что им помогало? Какой памятник появился последним на площади? Согласуется ли он с ансамблем? Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

7. Михайловский дворец (Русский музей).  Происхождение названия дворца. Создатель дворца – архитектор К.И. Росси. Архитектура здания. Флигели дворца и их назначение. Сад и ограда дворца. Дворцовые фасады. Русский музей и его коллекции. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

8. Площадь Островского. Площадь Островского (бывшая Александринская площадь). Здания, образующие площадь, - ещё одно. Памятник Екатерине Второй. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

9. Театр им. А. С. Пушкина (Александринский театр). Происхождение названия театра. Особенности его архитектуры. Скульптура, украшающая здание театра. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

10. Российская национальная библиотека. Вопросы для изучения темы. Для чего нужна библиотека? В какой самой старинной и большой библиотеке города на Невском проспекте можно почитать самые редкие книги? Как узнать на Невском проспекте библиотеку? Как себя нужно вести в этом культурном центре? Является ли она памятником, достопримечательностью?

11. Елисеевский магазин. Театр комедии. Роль купцов Елисеевых в жизни города. Архитектор Г.В. Барановский – создатель торгового дома Елисеевых на Невском проспекте. Витраж и скульптура, украшающие фасады здания. Гермес (Меркурий) - бог торговли. Легенда о кадуцее Гермеса. Театр комедии (Санкт–Петербургский государственный академический театр комедии им. Н.П. Акимова). Н.П. Акимов – основатель театра, известный режиссёр и художник.

12. Театральная площадь (бывшая Карусельная площадь). Каменный театр – первое театральное здание из камня в СПб. Конный цирк. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

13. Санкт-Петербургские  храмы.  Вопросы к изучению темы: Что такое собор, церковь? Какие храмы есть в СПб? Почему СПб называют веротерпимым? Почему люди ходят в храмы? Что характерно для храма во внешнем и во внутреннем облике? Какой храм ты посещаешь? Никольский морской собор, церковь святых Петра и Павла, татарская мечеть на Петроградской стороне, синагога на Лермонтовском проспекте.

14. «Мосты повисли над водами…» Виртуальная экскурсия по рекам и каналам.

15, 16. Мосты через реки и каналы. Первые деревянные городские мосты. Иоанновский мост. «Горбатые» мостики вдоль левого берега Невы через Фонтанку, Лебяжий канал, Зимнюю канавку – работа «каменных дел мастера» Тимофея Иванова. Семь каменных мостов через Фонтанку. Старо-Калинкин мост и мост Ломоносова. Аничков мост через Фонтанку, «цветные» мосты через Мойку, синий мост на Исаакиевской площади – самый широкий в городе, подвесные мосты через канал Грибоедова. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

17, 18. Мосты через Неву. Первые наплавные мосты через Неву. Исаакиевский наплавной мост. Современные постоянные мосты через Неву (снизу вверх по течению): мост Лейтенанта Шмидта, Дворцовый мост, Троицкий мост, Большеохтинский мост, Финляндский мост, мост Александра Невского, мост Володарского. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

19. В гранит оделася Нева…» Чугунные перила Мойки, кованные перила Фонтанки, решётка на набережной канала Грибоедова. Фонари городских мостов, ставшие символами СПБ. Морские и речные мотивы в рисунках решёток моста Лейтенанта Шмидта, Аничкова и Литейного моста.

20. «Твоих оград узор чугунный…» Вопросы: Что такое «чугунное кружево»? Какие  решетки у набережных? Какие решетки у мостов? Какие решетки у садов? Где еще есть «чугунное кружево» в городе? Как и кем создается «чугунное кружево»? Можно ли считать решетки достопримечательностями?

21. Мифы и легенды в архитектуре и скульптуре. Вопросы к теме: Какие сказочные звери поселились в нашем городе? Какие самые известные львы и кони в СПб? Почему их больше всего в СПб? Где можно встретить «петербургских зверей»? Можно ли назвать «петербургских зверей» достопримечательностями? Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

22.Атланты и кариатиды. Атланты и кариатиды на фасадах зданий и в интерьере помещений. Гермы – опоры, украшенные бюстами, происхождение герм. Ангелочки и путти – скульптурные украшения зданий. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

23.Герои мифов в скульптуре. Скульптурные изображения героев древних мифов на зданиях и набережных, в парках и садах СПб. Гермес (Меркурий) – бог торговли и Посейдон (Нептун) – бог морей на крыше Пушкинского дома. Минерва и Беллона Петровских ворот Петропавловской крепости. Скульптуры Летнего сада: Аполлон, Афина, Артемида, музы Талия, Терпсихора, Евтерпа, скульптурная группа «Амур и Психея». Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

24.Скульптуры-аллегории. Понятие аллегория. Скульптуры-аллегории на башне здания Адмиралтейства, на арке Сената и Синода, на постаменте конного памятника Николаю Первому. Аллегорические скульптуры в Летнем саду: «Мир и изобилие» (П. Баррат), «Утро», «Полдень», «Закат», «Ночь» (Д. Бонацца) на площадке «Круговорот суток». Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

25.Животные в скульптуре. Кони в скульптуре СПб. Колесницы на Арке Главного штаба, Нарвских воротах и Александринском театре. Скульптурные группы «Укротители коней» работы П.К. Клодта на Аничковом мосту. Скульптурные лошадиные головы работы В.И. Демут-Малиновского на боковых флигелях Конюшенной церкви.

26.Звери и птицы. Петербургские львы. Сторожевые львы Паоло Трискорни у дома Лобанова-Ростовского. Мирные львы у дома Лаваль. Добрые львы у дома Безбородко. Львы-лягушки ши-цза у домика Петра Первого на набережной Невы.

27.Фантастические животные. Сфинксы на набережной Невыу Академии художеств и их история. Сфинксы на Египетском мосту через Фонтанку работы скульптора П.П. Соколова. Грифоны на скамьях спуска к Неве Академии художеств и на Банковском мостике.

28. Горожане – создатели города. Настоящие петербуржцы -  главное богатство города. Как связаны горожане и  город? Что такое «болезни» города? Какие правила поведения должен соблюдать горожанин? Разгадай кроссворд с понятиями. Узнай памятник по фрагменту. Рассели реки и острова. Разгадай ребусы, касающиеся петербуржцев. Какая часть города «прячется» в стихотворении? Я знаю 5 правил поведения горожанина.

29.Город и его назначение. Город – живое существо. Вопросы к теме: Когда родился город, какой у него возраст? Молодой или старый наш город? Когда мы отмечаем день рождения города? Почему? Существует ли ровесник города?  Как связаны горожане и  город? Что такое «болезни» города? Какое имя у нашего города и что оно означает? Сколько раз менялось имя города, почему? Какие это были имена? Какие существуют неофициальные имена города? Какие правила поведения должен соблюдать горожанин?

30. Дома – «клеточки» города.  Наряд петербургских домов. Улицы и дороги. Магистрали.  Вопросы к теме: Что такое декор?  Какие украшения у   старинных петербургских домов?  Кто создает декор петербургских домов?  Какие природные материалы используются для красоты зданий? Можно ли считать петербургские дома памятниками?

31.СПб – город островов. Вопросы к теме. Что такое остров? Сколько было островов и сколько их сейчас? Какие острова в центре СПб. Почему они так названы? Можно ли считать острова Даром Природы? На каком острове живете вы? Как изменили люди «зеленый наряд» невских берегов?

32. Набережные -  наряд рек и каналов. Вопросы к теме: Что такое «наряд» города? Что такое набережные? Какие имена у петербургских набережных? Как создают набережные? Какая набережная первой «оделась» в гранит? Можно ли назвать набережные памятниками? Какие набережные есть в твоем районе?

33.СПб - образовательный и научный центр. Вопросы к теме: Почему городу необходи- мы образовательные и научные учреждения? Какие образовательные и научные центры существуют   в  СПб? Для чего нужны книги? Где в СПб находятся книжные центры?

34.Знаешь ли ты свой город? Всё, что знаешь про свой край, ты, играя, повторяй. Прогулка. Контрольные вопросы и задания по всему пройденному курсу.

Третий  год курса (34 часа)

1. Приглашение в путешествие. Что изучает краеведение? Что мы будем изучать? Техника безопасности на занятиях.

2.Моя школа – мой дом. Из истории школы. Прогулка по району. Комендантский аэродром. Посещение школьного музея.

3.История моей семьи в истории родного города, района. Составление генеалогического древа семьи. Составление рассказа о своей семье по плану.

4.Первые жители Руси. Жители невских берегов. Племена, населявшие Русь. На северо-западе финно-угорские племена: карелы, чудь, водь, весь, ижора. Славяне. Варяги. Обычаи. Исконные занятия населения. Как жили дети. Одежда. Быт. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

5.Из истории  приневских земель. Теория. Племена, населявшие Русь. На северо-западе финно-угорские племена: карелы, чудь, водь, весь, ижора. Славяне. Варяги. Обычаи. Исконные занятия населения. Как жили дети. Одежда. Быт.

Практика. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в этнографический музей.

6.Крепости России. Невские крепости. Кронштадт.  Великие крепости России. Невская битва. Крепость Ниеншанц. Крепость Нотебург (Шлиссельбург). Крепость Кроншлот. Петропавловская крепость.  Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в одну из крепостей.

7.Петропавловская крепость. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в одну из крепостей.

8.Петропавловский собор. Петровское барокко. Меншиковский дворец. Архитекторы Д. Фонтана, Г.И. Шедель. Флигель. Аттик. Ризалиты. Фронтон. Ассамблея. Образцовые дома. Корабли в петровском Петербурге.  Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

9.Домик Петра Первого. Троицкая площадь. Домик Петра I. Берёзовый остров (Городской). Первые улицы (слободы). Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

10.Виртуальная экскурсия на Заячий остров.

11.Петровское барокко. Меншиковский дворец. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Экскурсия во дворец Меншикова.

12.Ассамблеи и гулянья в эпоху Петра Первого. Балы, маскарады, спектакли, литературные игры. Карусели в правление Екатерины Второй. Народные гуляния: катание с гор, качели, карусели, балаганы. Костюмы Екатерининской эпохи.

13.Праздники моей семьи. Сообщения детей.

14.Корабли в Петровском Петербурге. Адмиралтейство.  Вопросы для изучения. В чем особенность расположения Адмиралтейства? Что означает название «Адмиралтейство»? Почему так названо здание? Как можно охарактеризовать внешний облик Адмиралтейства? Что такое архитектура?  Какой план у Адмиралтейства? Чем украшены фасады Адмиралтейства? Какая башня у Адмиралтейства? Почему она является символом города?

15.Александро - Невская лавра. Почему Невский проспект так называется? В чем особенность расположения лавры (мужского монастыря)? Что такое лавра? Кто такие монахи? Что находится в лавре? Кто и когда создал ее?  За какую деятельность монастырю пожаловали статус лавры? Можно ли назвать лавру памятником, почему? Можно ли назвать лавру достопримечательностью, почему? Первый в городе монастырь. Церковь Благовещения. Троицкий собор. Лавра. Александр Невский – святой покровитель Санкт – Петербурга.  Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

16.Виртуальная экскурсия в Александро-Невскую лавру.

17.Невский проспект. Першпектива. Невский проспект – первый проспект города. Изменение облика Невского проспекта. Застройка. Главные памятники архитектуры Невского проспекта: Аничков дворец, дворец Строгановых, дворец Белосельских-Белозерских, Городская дума, Публичная библиотека, Гостиный двор, Пассаж, Казанский собор. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Автобусная экскурсия «Невский проспект».

18.Невский проспект в произведениях известных писателей. (Н.В. Гоголь, А.С. Пушкин)

19.Царский двор и правление Анны Иоанновны. Петр II. Анна Иоанновна. Развлечения знати. Мода. Первые спектакли. Манеж. Князь Голицын. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

20.Ледяной дом. Конкурс ледяных скульптур. Ледяной дом. Свадьба шута. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

21.Из истории Зимних дворцов. Шесть Зимних дворцов. История их создания. Архитекторы Г.И. Маттарнови, Ф.Б. Растрелли. Эрмитажный театр. Императрицы Елизавета Петровна и Екатерина Великая. Начало музея Эрмитаж. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в государственный Эрмитаж.

22.Русское барокко. Шесть Зимних дворцов. История их создания. Архитекторы Г.И. Маттарнови, Ф.Б. Растрелли. Эрмитажный театр. Императрицы Елизавета Петровна и Екатерина Великая. Начало музея Эрмиаж. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в государственный Эрмитаж.

23.Виртуальная экскурсия в Эрмитаж.

24.Как учили детей в России и в Петербурге 18 века. Русская школа для детей матросов и мастеровых. Карповская школа. Первый Сухопутный кадетский корпус. Морской кадетский корпус. Панежский дворцовый корпус. Геральдика. Смольный институт. Александровский институт. Народные школы и народные училища. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в Детский Исторический музей.

25.Развлечения дворян и народные гулянья в Петербурге. Праздники России. Балы, маскарады, спектакли, литературные игры. Карусели (конные состязания). Народные гулянья. Балаганы. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

26.Из истории праздника масленицы и Пасхи. Сообщения детей, изготовление поделок.

27.Михайловский замок Павла I. Павел I. Архитекторы В.И. Баженов, В. Бренн. Михайловский замок. Особенности архитектуры и планировки. Памятник Петру Великому. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в Михайловский замок.

28.Из истории пожаров в Петербурге. Первые пожарные. Брандмауэр. Самые известные пожары 1710 – 1812 годов. История развития пожарной охраны санкт – Петербурга. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

29.Из истории наводнений в Петербурге. Самые крупные наводнения из истории города. Развитие системы оповещения при наводнениях. Памятные доски о наводнениях. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в музей Воды.

30.Триумфальные арки Петербурга. Триумфальные арки и ворота Санкт – Петербурга: Петровские, Нарвские, Московские. Колесницы Победы. Архитекторы Д. Трезини, Д. Кваренги, В.П. Стасов. Исторические события, в честь которых они построены. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

31.Классицизм. Ансамбли зодчего Росси. Архитектор К.И. Росси. Ансамбль. Ансамбль Дворцовой площади. Михайловский дворец. Александринский театр. Елагин дворец. Здание Сената и Синода. Улица Зодчего Росси. Академия русского балета. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, подготовка презентаций, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия.

32.Конкурс вопросов для викторины «Визитная карточка моего города». Дети определяют круг вопросов  по интересующим их темам, задают в классе ребятам, отбирают лучшие по итогам голосования.

33.Всё, что знаешь про свой край, ты, играя, повторяй. Викторина.

34.Знаешь ли ты свой город? Прогулка. Контрольные вопросы и задания по всему пройденному курсу.

Четвёртый год курса (34 часа)

1. Приглашение в путешествие. Что изучает краеведение? Что мы будем изучать? Техника безопасности на занятиях.

2.Моя школа – мой дом. Из истории школы. Прогулка  по району. Комендантский аэродром. Посещение школьного музея.

3.История моей семьи в истории родного города, района. Составление генеалогического древа семьи. Составление рассказа о своей семье по плану.                        

4. Петербургский стиль.        Исторические события начала 19 века. Война с Наполеоном. Правление Александра I. Памятники Отечественной войны 1812 года: храмы, триумфальные арки, колонны, обелиски. Великие полководцы: М.И. Кутузов, М.Б. Борклай-де-Толли. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

5.Пушкинский Петербург. Поэты России. А.С. Пушкин. В.А. Жуковский. И.А. Крылов. Светские салоны. Научные, литературные, музыкальные и театральные общества. Дуэль. Бал. Детские балы. Бальные танцы: полонез, вальс, мазурка, кадриль. Мода 19 века. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.          

6.Бал-маскарад. Экскурсия «На балу у княгини Марии Федоровны».        

7.Удобные городские дома (особняки с мезонином).        Особняк. Мезонин. Дом Глуховского. Таврический дворец. Архитектор И.Е. Старов. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

8.Доходные дома. Дворы-колодцы, углы, мансарды.        Доходный дом. Мансарда. Стиль эклектика. Доходные дома на Вознесенском проспекте. Дом Руадзе. Дом Жеребцовой. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.        

9. Петербург на стыке веков. Новый стиль.        Исторический экскурс. Стиль модерн. Характерные черты стиля. Архитектор И.Ф. Лидваль. Дом Лидваля. Дом компании «Зингер» (арх. П.Ю. Сюзор). Городская жизнь в 18-19 веках. Городские профессии: полицейский, пристав, пожарный, фонарщик, дворник. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

10.Городская жизнь. Булыжные и торцовые мостовые. Благоустройство города. Тротуар. Торцовые мостовые. Водопровод. Уличные фонари. Электричество.  Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

11.Транспорт в Петербурге. Исторический экскурс. Городской транспорт: лодочные перевозы, двуколка, карета, коляска, экипаж, извозчик, омнибус, конка, трамвай, первая железная дорога. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

12.Современные пути передвижения в городе. Метро. Сообщения детей о способах передвижения в современном городе.

13.Петербург – военная столица. Преображенский, Семёновский, Измайловский и Конный гвардейские  полки. Полковые слободы. Манежи. Военные смотры и парады. Марсово поле. Казармы Павловского полка. Мраморный дворец. Памятник Александру III. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия.

14.Чему и как учили детей в Петербурге. Гимназии, уездные и приходские училища. Кадетские корпуса. Пансионы. Царскосельский лицей. Классическая гимназия. Реальная гимназия. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Экскурсия  в Детский Исторический музей.

15.Как учатся дети сегодня.  Виртуальная экскурсия в Царскосельский лицей.

16.Пригороды  Петербурга. Стрельна.        Стрельна. Константиновский дворец. Нижний парк. Попутные светлицы. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в один из пригородов.

17.Пригороды Петербурга. Петергоф. Петергоф. Верхний парк. Нижний парк. Верхние палаты. Забавные дворцы:  Монплезир, Марли и Эрмитаж. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в один из пригородов.

18.Большой дворец и фонтаны Петергофа. Большой дворец. Фонтаны Петергофа: Большой каскад, Нептун, Шахматная горка, Пирамида. Фонтаны-шутихи. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в один из пригородов.

19.Пригороды Петербурга. Ораниенбаум.         Ломоносов (Ораниенбаум). Большой (Меншиковский) дворец. Нижний сад. Китайский дворец. Павильон Катальной горки. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в один из пригородов.

20.Пригороды Петербурга. Пушкин (Царское село).        Пушкин (Царское село). Большой Екатерининский дворец. Екатерининский парк. Александровский дворец. Александровский парк. Лицей. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в один из пригородов.

21.Царское село, воспетое Пушкиным. Пушкин (Царское село). Большой Екатерининский дворец. Екатерининский парк. Александровский дворец. Александровский парк. Лицей. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в один из пригородов.

22.Пригороды Петербурга. Павловск. Павловск. Большой Павловский дворец. Павловский пейзажный парк. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в один из пригородов.

23.Пригороды Петербурга. Павловский парк.Павловский пейзажный парк. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в один из пригородов.

24.Пригороды Петербурга. Гатчина. Гатчина. Гатчинский дворец. Английский сад. Приоратский дворец.  Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсия в один из пригородов.

25.Петроград-Ленинград. Памятники архитектуры.        Исторические имена Санкт – Петербурга. Архитектурный стиль – конструктивизм. Новые строительные материалы. Дворец культуры им. С.м. Кирова. Дом на Тракторной улице. Школа «Серп и молот». Сталинский ампир. Вестибюль станции метро Площадь Восстания. Ансамбли площадей: площадь Стачек, Комсомольская площадь, площадь Чернышевского, Московская площадь. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

26.Ленинград-город герой.Война 1941-1945 годов. Блокада Ленинграда. Памятники и памятные места Великой Отечественной войны. Жизнь людей в блокадном Ленинграде. Дети блокадного города. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсии к одному из мемориалов и в Детский Исторический музей.

27.«Зелёный пояс славы» - окрестности  Ленинграда.        Зелёный пояс Славы. Дорога Жизни. Мемориал «Цветок жизни». Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем. Виртуальная экскурсии к одному из мемориалов и в Детский Исторический музей

28.Конкурс рисунков «Город, в котором я живу»        

29.Мой любимый уголок Санкт-Петербурга. Презентация.        

30.Выпуск  книги  класса «Город, в котором я живу».        

31.Конкурс вопросов для викторины «Знаменитые пригороды Санкт-Петербурга».        

32.Конкурс вопросов для викторины «Визитная карточка моего города».        

33.Всё, что знаешь про свой край, ты, играя, повторяй. Викторина.        

34.Знаешь ли ты свой город? Прогулка. Выполнение заданий в пособии. Работа с картой – схемой, составление рассказов, презентация, проведение мини-экскурсий, разгадывание ребусов, кроссвордов. Работа со словарем.

Учебно-тематический план

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности

Список литературы для учителя

Основная  

1.Дмитриева Е.В. Санкт – Петербург. Выпуск первый: Пособие по истории города с вопросами и заданиями. – СПб.: Корона принт, 2012. – 80 с.

2.Дмитриева Е.В. Санкт – Петербург. Выпуск второй: Пособие по истории города с вопросами и заданиями. – 6-е изд., испр. – СПб.: Корона принт, 2012. – 80 с.

3.Дмитриева Е.В. Санкт – Петербург. Выпуск третий: Пособие по истории города с вопросами и заданиями. – 3-е изд. – СПб.: Корона принт, 2012. – 80 с.

4.Дмитриева Е.В. Санкт – Петербург. Выпуск четвертый: Пособие по истории города с вопросами и заданиями. – 3-е изд. – СПб.: Корона принт, 2012. – 80 с.

5.Дмитриева Е.В. Санкт – Петербург. Методическое пособие по курсу истории города для начальной и средней школы. – СПб.: Корона принт, 2012. – 420 с.

Дополнительная

1.Жиренко О.Е.,Лапина Е.В., Киселёва Т.В. Гражданское и патриотическое воспитание. Москва «Вако», 2007.

2.Игонина Г.С., Горелова Н.А. Наша Родина – Россия. М «Просвещение», 2007

3.3-4класс: Чутко Н.Я.,Фесенко О.Г. Факультативный курс «Я - гражданин Рос-сии» (Я - моя страна - мой мир). – Сборник программ для четырехлетней началь-ной школы. Система Л.В. Занкова. – М.: 2008.

4.Дмитриев В.К. Пригороды Санкт – Петербурга: Книга-игра с наклейками. – СПб.: Корона принт, 2011. – 80 с.

5.Дмитриев В.К. Санкт – Петербург. Васильевский остров: Книга-игра с наклейками. – СПб.: Корона принт, 2011. – 80 с.

6.Дмитриев В.К. Санкт – Петербург. История улиц. Топонимический справочник. – СПб.: Корона принт, 2011. – 380 с.

7.Дмитриев В.К. Санкт – Петербург. Моя первая книга о городе: Экскурсии для самых маленьких. – СПб.: Корона принт, 2011. – 80 с.

8.Дмитриев В.К. Санкт – Петербург. Невский проспект: Книга-игра с наклейками. – СПб.: Корона принт, 2012. – 80 с.

9.Дмитриев В.К. Санкт – Петербург. Реки, каналы, мосты, набережные ост-рова: Справочное пособие по истории города. – СПб.: Корона принт, 2009. – 608 с.

10.Дмитриев В.К. Санкт – Петербург: Рассказы по истории города для детей. – СПб.: Корона принт, 2012. – 180 с.

11.Дмитриев В.К. Символы Санкт – Петербурга: Альбом - раскраска. – СПб.: Корона принт, 2012. – 80 с.

12. Сайт «Исторический Петербург» http://history-petersburg.ru/

13.Сайт «Музеи Санкт – Петербурга» http://www.museum.ru/

14. Сайт «Экскурсии» http://walkspb.ru/

15.Сайт «Все о Петербурге» http://www.opeterburge.ru/allhistory.html

16.Сайт «История СПб» http://www.spbmuzei.ru/istoriya_goroda.htm

17.Сайт «СПб с высоты птичьего полета» http://www.airpano.ru

Список литературы для обучающихся

Основная

1.Дмитриева Е.В. Санкт – Петербург. Выпуск первый: Пособие по истории города с вопросами и заданиями. – СПб.: Корона принт, 2012. – 80 с.

2.Дмитриева Е.В. Санкт – Петербург. Выпуск второй: Пособие по истории города с вопросами и заданиями. – 6-е изд., испр. – СПб.: Ко-рона принт, 2012. – 80 с.

3.Дмитриева Е.В. Санкт – Петербург. Выпуск третий: Пособие по истории города с вопросами и заданиями. – 3-е изд. – СПб.: Корона принт, 2012. – 80 с.

4.Дмитриева Е.В. Санкт – Петербург. Выпуск четвертый: Пособие по истории города с вопросами и заданиями. – 3-е изд. – СПб.: Корона принт, 2012. – 80 с.

Дополнительная

1.Дмитриев В.К. Пригороды Санкт – Петербурга: Книга-игра с наклейками. – СПб.: Корона принт, 2011. – 80 с.

2.Дмитриев В.К. Путешествие в прошлое. От Ижорской земли до Ленинградской области: Рассказы по истории края для детей. – СПб.: Корона принт, 2013. – 180 с.

3.Дмитриев В.К. Санкт – Петербург. Васильевский остров: Книга-игра с наклейками. – СПб.: Корона принт, 2011. – 80 с.

4.Дмитриев В.К. Санкт – Петербург. Летний сад: Книга-игра с наклейками. – СПб.: Корона принт, 2011. – 80 с.

5.Дмитриев В.К. Санкт – Петербург. Моя первая книга о городе: Экскурсии для самых маленьких. – СПб.: Корона принт, 2011. – 80 с.

6.Дмитриев В.К. Санкт – Петербург. Невский проспект: Книга-игра с наклейками. – СПб.: Корона принт, 2012. – 80 с.

7.Дмитриев В.К. Санкт – Петербург. Петроградская сторона: Книга-игра с наклейками. – СПб.: Корона принт, 2011. – 80 с.

8.Дмитриев В.К. Санкт – Петербург: Книга-игра с наклейками. – СПб.: Корона принт, 2011. – 80 с.

9.Дмитриев В.К. Санкт – Петербург: Рассказы по истории города для детей. – СПб.: Корона принт, 2012. – 180 с.

10.Дмитриев В.К. Символы Санкт – Петербурга: Альбом - раскраска. – СПб.: Корона принт, 2012. – 80 с.

Цифровые образовательные ресурсы, обеспечивающие реализацию программы