ПК 4.1. Учебно-методические материалы
методическая разработка на тему

Дата

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности уч-ся

Формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД

11.01.18-18.01.18

Бытовая техника

(2ч.)

Изделие: « Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».

Бытовая техника, электричество, сборка лампы, абажур, эксплуатация, электронагревательные приборы

Личностные: развитие интереса к практической деятельности, желания создавать что-то своими руками; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные:  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций; умение выявлять сущность особенности объектов; формирования умения обобщать и классифицировать по признакам; формирования находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение работать в группах.

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.

Тест: «Правила эксплуатации электронагревательных приборов».

25.01.18

Тепличное хозяйство (1ч)

Изделие: « Цветы для школьной клумбы».

Тепличное хозяйство, теплицы, семена, однолетние, многолетние растения, технология выращивания

«агротехника», «теплица», с видами и конструкциями теплиц, с профессиями людей, работающих в теплицах;

теплица, тепличное хозяйство, агротехника, агроном, овощевод, микроклимат, рассада.

Познавательные: развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и в группах.

Личностные: развитие интереса к практической деятельности, желания создавать что-то своими руками;

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.

01.02.18

Водоканал.(1 ч) Изделие:

 «Фильтр для воды».

Водоканал, фильтр для очистки воды.

Регулятивные: овладеют способностью организовывать своё рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: научатся делать выводы в словесной форме, на основе полученной информации принимать несложные практические решения

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников и учителя, строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: развитие интереса к практической деятельности, желания создавать что-то своими руками; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

08.02.18

Порт.(1 ч)

Изделие:

«Канатная лестница»

порт, причал, док, кран подъемный, карантин, военно-морская база, морской узел

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

волевая саморегуляция в затруднении;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Личностные: уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.

Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы».

15.02.18

Узелковое плетение.(1 ч)

Изделие:

«Браслет».

Одинарный, двойной плоский узел, морской узел, макраме

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

волевая саморегуляция в затруднении;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Личностные: уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Освоить приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».

22.02.18

Самолетостроение.( 1 ч)

Изделие: «Самолет».

самолет, картограф

Познавательные:

 анализировать доступные задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;

Регулятивные: принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильные и обосновывать сделанный выбор.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Личностные: оценивать результат своей  деятельности;

Осмыслить конструкцию самолета.

Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту.

01.03.18

Ракетостроение(1 ч).

Изделие:

«Ракета-носитель».

Конструкция, ракетоноситель

 Регулятивные: работать над проектом: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы

над изделием, распределять роли;

Познавательные: использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора; самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность

их выполнения; самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между

реальными объектами и явлениями;

создавать и/или преобразовывать модели и схемы для

решения учебных задач; осуществлять выбор наиболее

рациональных способов решения практических задач

в соответствии с конкретными условиями; находить ин-

формацию в соответствии с заданными требованиями; Коммуникативные: 

учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических

задач;

Личностные: гордиться достижениями своей страны в области исследования космоса;

открывать новые способы

выполнения изделия и решения учебных задач;

.

Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Трансформировать лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр.

08.03.18

Летательный аппарат.(1 ч)

Изделие:

«Воздушный змей».

Летательный аппарат, воздушный змей

Регулятивные: работать над проектом: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы

над изделием, распределять роли;

Познавательные: создавать и/или преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач; осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями; находить информацию в соответствии с заданными требованиями; Коммуникативные:

учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических

задач;

Личностные: открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач;

Находить и отбирать информацию об истории возникновения и кон-структивных особенностях воздушных змеев. Освоить правила раз-метки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.

15.03.18

Создание титульного листа.(1 ч) Изделие: «Титульный лист».

Издательское дело, титульный лист, текстовый редактор, редактор, структура книги, издательство

Познавательные:  научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, строить осознанное и произвольное речевое высказывание; анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; Регулятивные:  научатся ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство; Коммуникативные: научатся оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ об этапах создания книги, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы, сравнивая старинные книги с современными.

Личностные: сориентированы на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны с издательством книг; проявляют интерес к творчеству

Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.

22.03.18

Работа с таблицами.(1 ч)

Практическая работа : работа с таблицами.

– таблица – строки, столбцы

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют строить осознанное

и произвольное речевое высказывание; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные: умеют находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Закрепить знание и умение работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе MicrosoftWord.

Практическая работа

Программа развивающего обучения «Гармония», Н. В. Истомина

Система развивающего обучения Л.В. Занкова,

Программа развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова

Образовательная программа «Школа XXI века», Н.Ф. Виноградова

Образовательная программа «Перспективая начальная школа», Р.Г. Чуракова

Образовательная программа «Перспектива»,  Л.Г. Петерсон

Образовательная программа «Школа России»,  А.А. Плешаков

Образовательная программа «Школа 2100»

1) Приоритет самостоятельной работы как в школе так и дома.

2) Учебник французского и физической культуры.

3)Дополнительные материалы для родителей.

4) Воспитывать духовно-нравственные ценности.

5) Гармоничные взаимоотношения между учителем и сверстниками.

6) Электронные версии учебников.

7) В качестве оценочного механизма используется портфолио школьника

8) Приоритет самостоятельной работы на уроках и дома

9) Сложность выполнения домашних заданий

1) Высокий темп обучения, высокий уровень сложности.

2) Ведущая роль – теоритические знания.

3) Системные взаимосвязи, обучение от общего к частному.

4) Широкий спектр форм обучения.

5) Создает условия для исследования учениками взаимозависимости явлений.

6) Учебник

для 4 класса, содержит в себе самые сложные

слова, изучаемые в начальной школе.

7) Авторы создали учебники без

привычных разделов «Повторение».

1) Предельно высокий уровень трудности, но темп может понижаться в зависимости от усвоения материала.

2)Цель программы: Формирование психических механизмов учебной деятельности.

3)Периодизация психического развития младших школьников.

4) Система научных понятий, обучение от частного к общему.

5)Безотметочное обучение.

6) Упор на коллективное взаимодействие обучающихся.

7) Неверные суждения ученика- «проба мысли», а не ошибка.

8) Развитие критического, объективного, самостоятельного мышления.

1) Формирование эрудиции.

2) Интегрированые уроки в 1 классе.

3) Учитывается индивидуальный темп учащихся.

4) Коррекционная работа.

5) Личностно-ориентированный подход.

6) Формирование готовности к самообразованию.

7) Принцип культуросообразности

8) Методика обучения разработана для массовых школ России, независимо от условий и местонахождения

9) Ориентир на зону ближайшего развития

10) Приоритетное использование наглядно –

образного мышления

11)Игровой метод

12) проведение прогулок, экскурсий, уроков на природе.

13) Сопровождение педагогической диагностикой

1) Герои учебников: Маша и Миша Ивановы, Анишит Йокоповна, Асырк, Торк.

2) Электронные версии учебников.

3) Формирование УУД.

4)Преемственность образовательного процесса на всех этапах обучения.

5) Учебники дополнены  словарями

6) Мажорный тон уроков – характерная черта УМК «Перспективная начальная школа».

7) Программа включает в себя научные клубы младшего школьника

8) ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации

1) Хрестоматия на каждому предмету.

2) Гумастический принцип обучения.

3) Принцип историзма (РНК)

4) Герои учебников: профессор Самоваров, Аня и Ваня

5) Концепция духовно-нравственого развития.

6) Достижение личностных, предметных, метопредметных результатов.

7) создание проводилось параллельно с разработкой ФГОС НОО

8) 4 тезиса

«Я в мире и мир во мне» ,«Хочу учиться»,«Я общаюсь, значит, я учусь».

«В здоровом теле здоровый дух!»

1) Достижение личностных, предметных, метопредметных результатов.

2) Сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

3) Личностно-ориентированный подход.

4) Формирование УУД.

5) Создается в России и для России.

6) Экоадекватный характер образования с приоритетным вниманием к проблемам экологической этики, воспитанию любви и бережного отношения к природе.

1) Основной упор на развитие мышления и воображения

2) Множество занятий на коллективное и командное решение определенных задач.

3) Большое количество заданий, цель которых – снятие напряжения у детей.

4)Принцип минимакса

5) большей частью в 1 классе будет рисование и раскрашивание, минимум чтения и математики

6) герои: Миша и Лена

7) Обучение с дошкольного возраста