ПК 4.3 Технологии обучения
методическая разработка на тему

4. Открытие нового знания

Словесный метод – беседа.

Практический метод - работа по страницам учебника.

Словесный метод - фронтальная беседа.

Практический метод – игра «ты – мне, я – тебе».

7- 8 мин.

 Работа в группах

— Прочитайте текст о событиях того времени. Сформулируйте три вопроса. Чей вопрос окажется самым интересным? (Текст для работы в группах.)

Прошло сто лет после Куликовской битвы. Московское княжество еще более расширилось и усилилось, присоединив к себе большинство русских земель.

Важным событием во времена правления Ивана III было присоединение Новгорода к созданному Московскому государству. Это событие готовилось предшественниками великого князя, начинавшими собирание русских земель. Через два года после покорения Новгорода Иван Васильевич вынужден был выступить против татар. Он был еще данником Орды, хотя не очень исправным, чем навлек на себя ханский гнев.

Сто лет прошло после Куликовской битвы. Изменилось русское войско, появились пушки, ручное огнестрельное оружие — пищали. Главной силой в русском войске была кованая рать — хорошо вооруженная конница, в походах ее поддерживала судовая рать — пешее войско, которое к месту битвы доставляли на лодках.

Летом 1480 г. московский князь Иван III узнал, что на Русь ведет свои войска ордынский хан Ахмат. Ко времени начала правления Ивана III Русь тоже изменилась — все княжества объединились вокруг Москвы. Московский князь был теперь главным среди всех князей.

Иван III повел войско навстречу Ахмату. Летопись говорит, что в русском войске было 180 тыс. человек. Недалеко от Калуги протекает неширокая река Угра. Русское войско заняло броды (места, где реку мог перейти пеший или конный воин), и все попытки хана Ахмата перейти реку заканчивались неудачей. Началось знаменитое стояние на Угре. Русские и монгольские войска встали друг против друга на противоположных берегах реки, и никто не решался первым начать наступление. Так продолжалось до октября. Князь Иван убедился, что монголы через Угру не перейдут, и решил отвести свое войско на зимние квартиры к Боровску. «Отступили сыновья русские от берега, тогда враги, страхом одержимые, побежали...» — записал летописец. Так ушли захватчики с Русской земли.

Этот день — 11 ноября 1480 г. — принято считать днем освобождения Руси от ордынской зависимости.

Игра «Ты — мне, я — тебе»

(Группы отвечают на вопросы друг друга.)

 (Устная проверка)

Слушать учителя.

Работать в группах.

Читать текст учебника.

Играть в игру.

Коммуникативные: читать вслух тексты учебников, понимать прочитанное.

Коммуникативные: участвовать в беседе.

Познавательные: отвечать на вопросы.

Познавательны: применять свои знания.

Коммуникативные:  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Коммуникативные: участвовать в беседе.

Познавательные: отвечать на вопросы

Этап урока.

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Планируемые

результаты

(УУД)

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

1.Этап самоопределения к деятельности

1-2 мин.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста.

Очень важна психологическая установка на урок: урок начинается со слов учителя: “Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты”.

Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем:

- Я в школе на уроке,

- Сейчас я начну учиться.

 - Я радуюсь этому.

 - Внимание моё растёт.

- Я как разведчик, всё замечу.

 - Память моя крепка.

 - Голова мыслит ясно.

- Я хочу учиться.

 - Я очень хочу учиться.

 - Я готов к работе.

 - Я работаю! 

(Учащиеся объединяются в группы. Столы расставлены соответствующим образом.)

Приветствовать учителя.

Записывать число и «Классная работа».

Личностные: воспринимать речь учителя, непосредственно обращенную к учащимся.

Регулятивные – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Актуализация знаний и мотивация

Словесный метод-беседа.

4-5 мин.

(Учитель читает стихотворения.)

Математика повсюду,

Глазом только поведешь —

И примеров разных уйму

Ты вокруг себя найдешь.

Вот строительство большое.

Прежде чем его начать,

Нужно было все подробно

Начертить и рассчитать.

А иначе в этом доме

Счастья нам не увидать:

Стекла будут с перекосом,

Потолок провалится.

 А кому, друзья, скажите,                            

Это может нравиться?

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь!

И при этом, и при этом

Вы заметьте-ка, друзья,

Очень важная наука —

Математика.

—  Как вы понимаете главную мысль этих стихотворений? (Чтобы выполнить любую работу, надо знать и любить математику, уметь считать, решать задачи.)

Слушать учителя.

Регулятивные: выполнять учебные задания, используя план.

Личностные: воспринимать речь учителя, непосредственно обращенную к учащимся.

3. Постановка учебной задачи

Практический метод - работа над заданиями.

4- 5 мин.

Сегодня мы с вами начнем работу над проектом, в котором вам нужно будет показать, насколько разнообразны математические задачи и задания, с которыми мы встречаемся каждый день.

—  Как вы думаете, как будет называться наш проект? (Ответы детей.)

—  Проверьте свои предположения. Прочитайте тему проекта на с. 40 учебника.

Отвечать на вопросы учителя.

Формулировать тему и цель урока.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

4. Открытие нового знания

Практический метод - работа над упражнением в группах.

7- 8 мин.

Работа по учебнику. (Работа в группах. Проверка.)

№5 (с. 41).

Работать самостоятельно.

Познавательны: применять свои знания.

5. Первичное закрепление во внешней речи 

Практический метод – работа в группах.

20-25 мин.

Работа над проектом

—  Прочитайте план работы над проектом на с. 41.

—  Расскажите о задачах, которые вы приготовили к уроку.

—  По каким разделам их можно распределить? (Например: «Считалочка», «Головоломки», «Задачник» и т. д.)

—  Обсудите в группах, как вы будете представлять проект.

—  Распределите обязанности: кто будет оформлять сборник, записывать задачи, составлять ответы к задачам, представлять сборник классу и т. д.

- И будет представлять свой сборник каждая группа.

Работать самостоятельно в группах.

Познавательны: применять свои знания.

Физминутка

1 мин.

Во дворе щенок играл,

Прыгал, бегал и считал:

«Раз — прыжок и три кивка,

Два - направо голова,

Три - налево поворот» —

И помчался до ворот,

А потом вздохнул и сел:

Он устал и присмирел.

Выполнять физминутку.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой Практический метод – защита сборника.  

5-6  мин.

Подготовка выступления. 

Защита своего сборника.

Составляют план своего выступления, распределяют роли.

Познавательные – использование операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

7. Включение в систему знаний

Практический метод - c/р

2 - 3 мин.

с. 38-39  самостоятельная работа по вариантам.

Работать самостоятельно.

Познавательны: применять свои знания.

8. Рефлексия деятельности

1-2 мин.

Появились ли затруднения в ходе работы?

- Чему научились на уроке?

- Что было интересно?

- А сейчас оцените себя на уроке с помощью смайликов, которые я вам раздам.

- Спасибо за урок!

Записывать домашнее задание.

Оценивать свою деятельность на уроке.

Регулятивные – самостоятельно давать оценку окружающему и своим поступкам.

Министерство образования и науки Челябинской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж № 1»

Технологическая карта урока

Математика

                                                                                                                                                           Выполнила студентка 45гр.

                                                                                                                                            Сальникова Ирина

                                                                                                                                                            Проверил: _____________

                                                                                                                                                    Отметка: ___________

                                                                                                                                       Дата: 28. 02. 18.

Челябинск, 2018

Этап урока.

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Планируемые

результаты

(УУД)

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

1.Этап самоопределения к деятельности

1-2 мин.

 - Здравствуйте, ребята! Пожалуйста, садитесь.

Я очень хочу, чтобы вы улыбались

Работаю нашей довольны остались

Пусть этот урок нас порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

Приветствовать учителя.

Личностные: воспринимать речь учителя, непосредственно обращенную к учащимся.

2. Актуальность знаний и мотивация

Словесный метод – беседа.

Практический метод - работа в группах.

4-5 мин.

- Итак, кто напомнит нам домашнее задание?  

• - Сейчас у нас с вами будет очень интересное задание-вы будете составлять синквейн. Что же это за такое волшебное слово?
• -  Синквейн – короткое нерифмованное стихотворение из пяти строк. 
• Первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;
  Вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы;
  Третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы;
  Четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;
  Пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.

1 ряд составляет Синквейн о Стрижихе.

2 ряд составляет Синквейн о Скрипе.

3 ряд составляет Синквейн о стрижах.

(1 ученик записывает на доске синквейн от каждого ряда)

1 ряд: Синквейн о Стрижихе:

 1. Стрижиха

2. Строгая, заботливая

3. Кормит, воспитывает, оберегает

4. С ней очень хорошо.

5. Мать.

2 ряд: Синквейн о Скрипе:

 1. Скрип

2. Храбрый, сильный (стремительный) стр.108

3.Летает, строит, выживает

4.Скрип сделался стремительным, сильным.

5. Лето

3 ряд: Синквейн о стрижах:

1. Стрижи

2. Дружные,милосердные

3.Учат, кормят,оберегают

4. Стрижи помогают выжить Скрипу.

5. Народ

Отвечать на вопросы учителя.

Работать в группе.

Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Личностные: воспринимать речь учителя, непосредственно обращенную к учащимся.

Коммуникативные: работать в группе.

3. Постановка учебной задачи

Наглядный метод - демонстрация

Практический метод – работа с книгой.

Словесный метод - беседа.

4- 5 мин.

- Итак, а сейчас мы вспомним то, что было задано.

( помощью плана пересказать произведение Астафьева В. П. «Стрижонок Скрип» от имени стрижонка).

- Откройте учебник на странице 100.

-Для начала давайте повторим тот план, который мы с вами составили на предыдущем уроке  (дан на слайде)

1. Новорожденные стрижи:

1) рождение Скрипа;

2) плохо одним;

3) мама вернулась.

2. Жизнь стрижиной семьи:

1)кормление птенцов;

2) обидно;

3) папы нет (или Тяжело жить без папы).

3. Птенцы подросли:

1) хочется выглянуть из норки;

2) мамино наказание;        

3) враги стрижат.

4. Случилась беда:

1) мама погибла;

2) плохо без мамы;

3) дружные стрижи.

5. Учатся летать:

1) первый полет Скрипа;

2) наелся хорошо.

6. Новое жилье:

1) потерялась норка;

2) строит дом;

3) мальчишки достали.

7. Пора в дорогу:

1) беспокойство стрижей;

2) стрижи полетели;

3) мальчишки-рыбаки прощаются

Отвечать на вопросы учителя.

Работать по учебнику.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные: выполнять учебные задания, используя план.

Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

4. Открытие нового знания.

Практический метод - пересказ по частям.

10- 15 мин.

- Кто желает рассказать? (пересказ от лица стрижонка Скрипа по микротемам).

Оценивают себя самостоятельно, учитель соглашается или не соглашается, аргументируя свою позицию)

Пересказ произведения по микротемам.

Оценивать себя.

Познавательны: применять свои знания.

5. Первичное закрепление во внешней речи 

Практический метод – работа с книгой

Словесный метод - беседа

5- 7 мин.

- А сейчас ответьте на вопросы, поясняя свой ответ доказательствами из текста:

- Зачем писатель вставил эпизод с мальчишками? (Бывают хорошие, бывают плохие).

-Почему Скрип оказался в руках ребят? (норка была не глубокая) Слайд.

- Что он почувствовал в этот момент, а вы?

-Какой вывод сделал Скрип для себя? (стр. 108 , 2 абзац)

-Как вы думаете почему Скрип не погиб от голода и других опасностей? Какие черты характера помогли ему выжить?

Работать по вопросам учебника.

Отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные:  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные: отвечать на вопросы

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический метод - работа с книгой

Практический метод - работа в парах.

3 - 5 мин.

- А сейчас вы будете работать в парах.

- 1 задание: Какие качества проявили стрижи к Скрипу и его братьям и сёстрам? Напишите их. 

 На листочках : терпение, хитрость, сострадание, забота, бессердечие, милосердие, доброта, равнодушие, сочувствие.

- Кем стали для Скрипа стрижи? (Семьёй).

(сверка со слайдом)

Работать по рассказу.

Отвечать на вопросы учителя.

Познавательны: применять свои знания.

Коммуникативные: участвовать в беседе.

Познавательные: отвечать на вопросы

7. Включение в систему знаний

Словесный метод - беседа

2 - 3 мин.

– С каким произведением вы познакомились?

- Кто его автор?

- Что вы открыли для себя, читая рассказ В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»?

– Что вы чувствовали, переживали?

– Изменил ли что-то в вас наш урок?

Отвечать на вопросы учителя.

Познавательны: применять свои знания.

Познавательные: отвечать на вопросы.

8. Рефлексия деятельности

1-2 мин.

– Понравилась ли вам работа на уроке?

Оцените свою работу на уроке с помощью карандашей.

Домашнее задание: взять в библиотеке книги рассказов М. Пришвина, В. Бианки, Е. Чарушина, принести их на урок.

Записывать домашнее задание.

Оценивать свою деятельность на уроке.

Регулятивные: анализировать собственную работу.

Выполнила студентка 45гр.

Сальникова Ирина

Проверил: __________

Отметка: ___________

Дата: 22. 02. 18.