Сценарий работы площадки Управление качеством образования в ОО
методическая разработка на тему

РАЙОННЫЙ ЕДИНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ДЕНЬ

РАБОТА ПЛОЩАДКИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ОРДЖОНИКИДЗЕВСКОГО РАЙОНА

УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Примерные модели для работы групп:

1.Дождинки, узоры, росток, солнышко, лучики, карточки: семья, работа, общественная деятельность, образование;

2. дерево с корнями, плодами и листьями;

3. дом с фундаментом (разрезать на пазлы);

4. сова –выпускник и стрелочки разного цвета (условия, функции);

5. пазлы с человечками (вокруг пазла – условия, в пазле - функции).

ОБОРУДОВАНИЕ: карточки с надписями для деления на группы – 100 штук; листы формата А3 – 20 штук; таблички на столы (родители, педагоги, администрация ОО, обучающиеся) – 4 штуки; маркеры, фломастеры для 4-х групп; картинки для рефлексии начертание дома с надписью «Управление качеством образования ОО» – кирпичи и мастерок, техника для сноса, проектировочное бюро; памятки, брошюры.

На входе всем участникам раздаются поочередно карточки для деления на группы: (на столах одноименные таблички, участники рассаживаются в соответствии с полученной карточкой).

Время проведения площадки 20 минут.

В ходе теоретического осмысления проблемы повышения качества образования в ОО выдвигается гипотеза, требующая проверки в ходе практической деятельности по управлению качеством образования в ОО на основе проектирования. Участники площадки, работая в группах, доказывают в процессе работы, что проектирование в ОО и реализация структурно-функциональной модели управления качеством образования способствует повышению уровня эффективности управления и качества образования в целом, что подтверждает правильность выдвинутой гипотезы.

Данный материал можно использовать: на педагогическом совете для всех участников образовательных отношений; для администраторов ОО, с целью отработки практических умений в интерактивной форме; для педагогов во время проведения районных мероприятий. Для увеличения времени до 40 минут необходимо организовать самостоятельную разработку участниками модели выпускника.

  1вед: В определении задач развития современного образования и его реформирования приоритетное место занимают вопросы обеспечения его качества. 

2 вед: В современном понимании качество образования — это не только соответствие знаний обучающихся федеральным государственным образовательным стандартам, но и успешное функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого педагога и администратора в направлении обеспечения качества образовательных услуг.    

1вед:  Говоря о качестве образования, имеется  в виду оценка того, каких результатов добиваются учителя при обучении учащихся. Однако в последнее время все чаще при этом имеют в виду и качество самого образовательного процесса и условий, в которых он реализуется.

       2 вед: Для современного образовательного учреждения понятие «качество образования» связано, прежде всего, с его конкурентоспособностью на рынке образовательных услуг. При этом оно рассматривается как комплекс потребительских свойств образовательной услуги, обеспечивающей удовлетворение внутренних потребностей по развитию личности обучающего. 

1вед: В связи с этим, становится все более осознанной и актуальной необходимость управления качеством образования на уровне школы.

2 вед: Управление качеством образования в школе - процесс проектирования, то есть постановки целей образования и определения путей их достижения; это организация образовательного процесса и мотивация его участников на качественный труд; контроль как процесс выявления отклонений от целей и мониторинг– система отслеживания изменений в развитии; регулирование и анализ результатов. 

1вед: Результатами  изысканий школ становятся программы развития,  основные образовательные программы, инновационные технологии организации образовательного процесса и новые подходы к управлению качеством образования в условиях реализации ФГОС.

2 вед: Проектирование это некая модель решения проблемы, а проблема наша звучит следующим образом: «Что необходимо предпринять участникам образовательных отношений школы для совершенствования  управления качеством образования в условиях реализации ФГОС?». 

 1вед: Решение данной проблемы составляет цель нашей сегодняшней деятельности: разработать модель управления качеством образования в условиях реализации в школе ФГОС.

Объект сегодняшнего исследования станет  система  управления образовательным учреждением.

Предмет исследования – управление качеством образования в школе в условиях реализации ФГОС.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования сформулированы следующие задачи:

1. Выявить проблемы в качестве образования.
2. Определить основные направления совершенствования системы управления качеством образования в школе в условиях реализации ФГОС.
3. Разработать и обосновать модель, обеспечивающую эффективное совершенствование управления качеством образования в условиях реализации ФГОС.

2 вед: Гипотеза нашего проектировочного исследования: эффективность управления качеством образования в школе  повысится, если деятельность  субъектов ВОП школы по управлению качеством образования будет осуществляться на основе специально разработанного проекта.

1вед: Для организации деятельности мы разделили вас на четыре группы – участников образовательных отношений: администрация школы, педагоги школы, обучающиеся  и родители.

Модель системы управления качеством (НА ДОСКЕ)

Сбор информации от потенциальных социальных заказчиков

Формирование социального заказа

Определение миссии школы

Соотношение выбранного варианта с имеющимися возможностями

Выбор типа управления (на процесс или на результат)

Определение параметров оценки результатов образования

Диагностика личности обучающихся

Прогнозирование результатов образования обучающихся

Соотношение желаемых результатов с имеющимися результатами и режимом жизнедеятельности школы

Определение факторов, подготовка и реализация программы развития школы

Сравнение полученных результатов образования с поставленными целями

1вед: Каждая группа сегодня будет создавать свою систему управления качеством образования в виде проекта.

2 вед: Создание системы управления качеством образования требует последовательного решения следующих задач: (ПАМЯТКИ на слайде, на столах)

- определение и концептуализацию целей в области качества образования;

- выявление требований рынка труда и потенциальных работодателей;

- установление базового комплекса процессов как открытой модели;

- разработка и адаптация методов управления процессами, обеспечивающих

функционирование и развитие образовательного учреждения;

- осуществление документального оформления системы менеджмента качества;

- осуществление контролирования процессов посредством проведения внутреннего аудита.

1вед: Создавая систему управления качеством в образовательной организации, необходимо, в первую очередь, определиться с конечной продукцией, которую она выпускает.

2 вед: Таким образом, качественная продукция образовательной организации не образовательная услуга, а выпускник. Исходным пунктом формирования модели управления качеством должно стать (НА ДОСКЕ И НА КАРТОЧКАХ НА ПАРТАХ) построение «модели» выпускника образовательного учреждения как совокупности определенных его личностных профессиональных качеств, на развитие которых должен быть направлен образовательный процесс: его содержание, методы обучения, формы организации, способы контроля и оценки знаний школьников. Между тем, необходимо помнить, что основой деятельности образовательной организации является учебный процесс.

1вед: Кто подскажет, чем мы будем заниматься? (Мы будет строить модель выпускника ОО с учетом направлений развития качества образования)

2 вед: Основные направления развития качества образования (на доске примерная структура модели)

Первое, на дождинках педагоги, на лучиках родители, на узорах администраторы (корнях, фундаменте) напишите необходимые условия, влияющие на человека, которые должны создать субъекты ВОП (образовательные для группы педагогов, социальные для группы родителей, личностные для группы обучающихся, государственные и экономические для группы администрации)? Педагоги пишут, какие условия они должны создать для повышения качества образования, администраторы свои условия, родители и обучающиеся свои.

1вед: В каких сферах должен реализоваться выпускник ОО? (Семья, работа, общественная деятельность, образование). Напишите на соответствующих листочках (2 вед. Раздает листочки) Какие функции должен выполнять выпускник в каждой из этих сфер?

  1 вед: Работа по управлению качеством образования в школе должна строиться на анализе, координации и коррекции учебно-воспитательного процесса.

Качество - это категория еще и нравственная. Управление качеством в школе начинается с учительских кадров и заканчивается ими.

        2 вед: В составляющие управления качеством образования в условиях реализации в школе ФГОС входит критерии и показатели представленные НА СЛАЙДЕ и в ваших БРОШЮРАХ.

Критерии и показатели эффективности управления качеством образования в школе на основе реализации системно - деятельностного подхода в образовательном процессе при реализации ФГОС.

1вед: В ходе теоретического осмысления проблемы нами была выдвинута гипотеза, требующая проверки в ходе практической деятельности реализации ФГОС.

Целью опытно-поисковой работы стала проверка выдвинутой гипотезы: эффективность управления качеством образования в школе  повысится, если деятельность  субъектов ВОП по управлению качеством образования будет осуществляться на основе специально разработанного проекта.

Планируемые в ходе работы результаты достигнуты:

- раскрыты основные показатели эффективности управления качеством образования в школе;

- разработаны модели управления качеством образования в школе в условиях реализации ФГОС.

2 вед: 

 Рефлексия: Таким образом, в процессе работы нами установлено, что реализация структурно-функциональной модели управления качеством образования должна способствовать повышению уровня эффективности управления, что в целом подтверждает правильность выдвинутой гипотезы.

Но это наше мнение, хотелось бы увидеть ваше. Итак, если и вы считаете, что разработка проекта в ОО всеми субъектами будет эффективным инструментом повышения качества образования, возьмите картинку, с изображением инструментов для строительства здания (КИРПИЧИ И МАСТЕРОК); если вы считаете, что проекта недостаточно, надо подумать и необходимы еще какие-то инструменты, выберите картинку с изображением ПРОЕКТИРОВОЧНОГО БЮРО; если вы считаете, что уже ничего не поможет исправить сложившуюся ситуацию с качеством образования в школе, выберите картинку с изображением ТЕХНИКИ ДЛЯ СНОСА ЗДАНИЯ АВТОКРАН С ГИРЕЙ.

Функции идеального выпускника:

 семьянина – чтит мать и отца, бабушек и дедушек, заботится о них и о других членах семьи; участвует в ведении домашнего хозяйства, во все возрастающем объеме обслуживает себя; рассматривает семью как одну из высших человеческих ценностей; сознательно готовит себя к созданию собственной семьи и воспитанию своих детей в духе профессиональных традиций и идеалов своего народа; хранит память о предках, стремится быть похожим на них;

      ученика — умеет и любит учиться; в совершенстве владеет родным языком; хорошо и много читает; понимает, что учиться придется всю жизнь и поэтому овладевает приемами самообразования; уважительно относится к своим учителям; стремится получить среднее и высшее образование; овладевает диалектической логикой, культурой мышления;

      труженика – видит в труде свой долг, источник благополучия семьи и процветания России; овладевает разными профессиями, повышает квалификацию, оттачивает мастерство; участвует в техническом творчестве и сельскохозяйственном опытничестве; дисциплинирован, умелый организатор, умеет работать в коллективе, оказывает помощь товарищам, участвует в труде семьи, самообслуживании, других школьных делах и благоустройстве микрорайона; стремится к рационализации труда и повышению технологической культуры; инициативен и предприимчив, постоянно пополняет экономические знания; овладевает навыками работы с компьютером; 
      гражданина – патриот, интернационалист, гуманист, борец за процветающую демократическую Россию; знает и соблюдает законы и правила общежития; активно участвует в школьном самоуправлении, в общественно-политической жизни страны; бережет природу, личное и общественное имущество; терпим к инакомыслию; хорошо знает историю России и родного края; повышает свою политическую и общую культуру;

      ценителя и творца прекрасного – хорошо знает фольклор и достижения художественного творчества; создает и пополняет личную библиотеку; вырабатывает у себя потребность общения с прекрасным; овладевает основами мировой культуры, хорошо разбирается в искусстве; хорошо рисует; разбирается в классической и современной музыке; посещает театры и музеи, сочетает туризм с краеведением; 
      приверженца здорового образа жизни – заботится о своей безопасности и безопасности окружающих людей; привычно соблюдает правила дорожного движения, техники безопасности, а также пользования бытовыми приборами; сознательно относится к своему здоровью и здоровью близких людей как к главному богатству; опрятен, соблюдает правила личной гигиены; воздержан в пище; занимается закаливанием и физическими упражнениями; вырабатывает у себя сопротивление вредным привычкам, умеет оказать первую помощь пострадавшему. 
      Указанные параметры удачно связывают проектируемую личность с началами этнопедагогики, с русскими семейными традициями, с патриархальным укладом жизни, но, на наш взгляд, в связи с высоким и объемным уровнем требований, предъявляемых к выпускнику школы, перспектива достижения данного образа мало вероятна.

      Концепция ролевого предназначения человека весьма перспективна, поскольку стремится воплотить идеал формирования личности гражданина, будущего труженика, представителя династического рода, семьянина, общественного деятеля, продолжателя лучших традиций своего народа и Отечества, сторонника здорового образа жизни, ценителя прекрасного в окружающем мире.

Приложения

+