Календарно-тематическое планирование для 3 класса ПНШ
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

Название раздела

Количество часов

Формы контроля

Используемые технологии

 Учимся наблюдать и копим впечатления.

 21

- проверка домашнего чтения;

-проверка чтения стихов наизусть;

-работа с текстом в РТ;

-промежуточная аттестация;

-комплексная итоговая работа.

- Проблемное обучение

-Игровые

-Дифференцированное обучение

- Личностно-ориентированные

- Здоровьесберегающие

-Поход в музейный дом.

 Постигаем секреты сравнения.

 19

 Пытаемся понять, почему люди фантазируют.

15

 Учимся любить

 13

  Набираемся житейской мудрости.

 13

  Продолжаем разгадывать секреты смешного.

 17

  Как рождается герой.

 23

  Сравниваем прошлое и настоящее.

 14

Всего

136ч

Количество часов на год:

136

Количество резервных часов на год:

4

Количество часов в неделю:

4

Количество часов на первое полугодие:

68

Количество резервных часов на первое полугодие:

0

Количество часов на второе полугодие:

 68

Количество резервных часов на второе полугодие:

 0

№ урока

дата

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

1

День Знаний. Литературный

раунд.

Ответы на вопросы. Участие в игре.

Знание литературных героев.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

2

Тема 1. Учимся наблюдать и копим впечатления.

 Ю. Коваль «Берёзовый пирожок»

Картина А. Герасимова «После дождя». С.7- 11

 Поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением; установление причинно-следственных связей.   

Приём олицетворения

Регулятивные: определять  цель деятельности на уроке с помощью учителя; контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности.

3

В.Лунин «Берёзовая роща» РТ с. 3

Картина М. Шагала  «Окно в сад»  С.12-13

Поиск и выделение необходимой информации в словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения.

Приём олицетворения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

4

Владимир Маяковский «Тучкины штучки», С.Козлов «Мимо белого яблока луны»

С.14-16 РТ с. 4-5

Выразительное чтение стихотворений, участие в анализе, работа с текстом.

Работа над приёмами сравнение, олицетворение

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

5

 С Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»

С.16-18      наизусть

Выразительное чтение стихотворений, участие в анализе, работа с текстом.

Работа над приёмами сравнение, олицетворение

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме .

6

А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя», «Опрятней модного паркет»,

18-19 наизусть

 Выразительное чтение стихотворений, участие в анализе, работа с текстом.  

Работа над приёмами сравнение, олицетворение, контраст

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм.

7

  В. Шефнер «Середина марта», хокку Дзёсо, Басё

И. Грабарь «Мартовский снег»  С.20-22 РТ с. 6-7

Выразительное чтение стихотворений, участие в анализе, работа с текстом. Поход в музейный дом. Анализ картин.

Работа над приёмами контраст и звукопись

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

8

Н.Матвеева «Гуси на снегу», Э. Мошковская «Где тихий, тихий пруд.»,с.24-27

Выразительное чтение стихотворений, участие в анализе, работа с текстом. Поход в музейный дом. Анализ картин

Работа над приёмами сравнение, олицетворение, контраст

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

9

С.Козлов «Сентябрь»,

«Как оттенить тишину».

С.28-33

 Чтение стихотворений, чтение по ролям, составление характеристики героев.

Работа над приёмами сравнение и контраст

Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

10

 С.Козлов «Осень»,  «Февраль». РТ с. 8-12

Выразительное чтение стихотворений, участие в анализе, работа с текстом.

Умение выделять в тексте ответы по заданиям.

 Регулятивные: учиться работать по плану, предложенному учителем.

11

Выразительное чтение стихотворений, участие в анализе, работа с текстом.

Работа над приёмами сравнение и контраст

  Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и следовать им

12

Обсуждение  сочинений, составление устных сочинений на заданную тему.

Умение выражать свои мысли в кратком рассказе.

Коммуникативные:    выслушивать и оценивать ответы детей.

13

 Выразительное чтение стихотворений, участие в анализе, работа с текстом.

Приемы олицетворение, сравнение, контраст, звуковые впечатления. Понятие строфа.

 Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

14

 Выразительное чтение стихотворений, участие в анализе, работа с текстом.

Поход в Музейный дом.

 Умение анализировать картину. Выделять в ней микротемы.

Личностные: оценивать поступки героев, давать им оценку.

15

Выразительное чтение стихотворений, участие в анализе, работа с текстом.

Поход в Музейный дом.

Умение анализировать картину. Выделять в ней микротемы.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения.

16

 Поход в Музейный дом. Высказывание своих ощущений. Чтение по ролям. Характеристика героев.

Умение анализировать картину. Выделять в ней микротемы. Умение читать по ролям.

Коммуникативные: высказывать и доказывать своё мнение.

17

Работа с текстом, ответы на задания.

Уметь выделять в тесте главные мысли.

Личностные: оценивать поступки героев, давать им оценку.

18

 Выразительное чтение стихотворений, участие в анализе, работа с текстом.

Поход в Музейный дом

Осознанное и выразительное чтение; понимание природы художественного приема и его особенностей

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

19

Чтение и анализ текста. Чтение по ролям.

Уметь читать по ролям.

Коммуникативные:    выслушивать и оценивать ответы детей.

20

  Составление характеристики героев. Пересказ теста.

Уметь составлять характеристику героев.

Личностные: оценивать поступки героев, давать им оценку

21

 Чтение текста, ответы на вопросы.

 Уметь понимать замысел автора, высказывать свою точку зрения.

Личностные: оценивать поступки героев, давать им оценку

22

Чтение текста, ответы на вопросы, пересказ сказки.

 Понятие древних сказок. Роль животных в сказках.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

23

 Чтение текста, ответы на вопросы, пересказ сказки.

Понятие древних сказок. Роль животных в сказках.

Коммуникативные:    выслушивать и оценивать ответы детей.

24

 Чтение текста, ответы на вопросы, пересказ сказки.

 Понятие «Древние сказочные истории». Роль животных в сказках.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса.

25

Чтение сказки, участие в обсуждении, поиск морали. Чтение по ролям, пересказ.

Уметь составить характеристику героя.

 Личностные: оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм.

26

Чтение сказки, участие в обсуждении, поиск морали. Чтение по ролям, пересказ

Знать типы сказок и их элементы.

Регулятивные: Осуществлять приёмы сотрудничества, работать с информацией

27

Чтение сказки, участие в обсуждении, поиск морали. Чтение по ролям, пересказ

Знать типы сказок. Уметь находить общее в сказках разных народов.

  Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке.

28

Чтение сказки, участие в обсуждении, поиск морали. Чтение по ролям, пересказ

Знать строение самой древней сказки.

Регулятивные: работать с информацией. Понимать значимость и важность её.

29

Чтение сказки, участие в обсуждении, поиск морали. Чтение по ролям, пересказ

Сравнительный анализ сказок. Типологические особенности сказочных сюжетов

 Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

30

 Чтение сказки, участие в обсуждении, поиск морали. Чтение по ролям, пересказ. Сравнение сюжетов сказок разных народов.

Признаки самых древних сказочных сюжетов: объяснение происхождения, природных явлении, особенностей внешнего вида животных.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

31

 Чтение стихотворения, осмысление, ответы на вопросы. Выразительное чтение.

Уметь выделять логические части в стихотворении.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

32

Чтение сказки, участие в обсуждении, поиск морали.  . Сравнение сюжетов сказок разных народов.

Знать признаки самых древних сказочных сюжетов:  

Уметь сравнивать сказки.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

33

   Чтение сказки, участие в обсуждении, поиск морали. Чтение по ролям, пересказ

Сравнительный анализ сказок (Просто древние сказки)

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

34

Чтение сказки, участие в обсуждении, поиск морали. Чтение по ролям, пересказ

Сравнительный анализ сказок (Просто древние сказки)

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса.

35

 Чтение сказки, участие в обсуждении, поиск морали. Чтение по ролям, пересказ

Представление о бродячем сказочном сюжете.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

36

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Распознание черт бродячего сказочного сюжета

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

37

 Чтение сказки, участие в обсуждении, поиск морали. Чтение по ролям, пересказ. Сравнение сюжетов сказок разных народов.

Проблема различения Самых древних сказочных историй и Просто древних сказочных историй. Появление в сказке нового героя – великодушного  

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

38

 Самостоятельно ответить на вопросы по разделу.

Различение сказочных сюжетов, времени их создания

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

39

Чтение сказки, участие в обсуждении, поиск морали. Чтение по ролям, пересказ.  

Признаки Самых древних сказочных сюжетов

Регулятивные : учиться работать по плану, предложенному учителем.

40

   Читать текст, выделять в нём сюжет, героев, давать им характеристику.

Уметь понимать текст, выделять в нём части, отвечать на вопросы.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

41

Чтение стихотворений. Поиск сравнений и олицетворений. Выразительное чтение.

Особенность поэтического мировосприятия - способность создавать   фантастический мир на основе своих наблюдений .

  Личностные: высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

42

Чтение текста. Понимание композиции. Выделение героев текста их характеристика. Сознательное чтение текста. Пересказ.

Опираясь на высказывания от первого лица, представлять черты характера и особенности мировосприятия главного героя

  Коммуникативные: договариваться с одноклассниками и с учителем о правилах поведения и общения .

43

 Чтение текста. Понимание композиции. Выделение героев текста их характеристика. Сознательное чтение текста. Пересказ.

 Уметь видеть реальность и фантазию в тексте.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

44

Чтение текста. Понимание композиции. Выделение героев текста их характеристика. Сознательное чтение Пересказ.

Уметь объяснять истоки фантазии. Её обоснованность.

 Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

45

Чтение текста. Выяснить его цель. Ответы на вопросы, участие в обсуждении.

Знать цель небылицы, сказки, рассказа и законы их развития.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли .

46

 Чтение текста. Выяснить его цель. Ответы на вопросы, участие в обсуждении.  Рассматривание картины. Выделение  микротем

Уметь определять тип текста. Уметь разгадывать замысел художника и выражать свои чувства

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

47

 Чтение текста. Выяснить его цель. Ответы на вопросы, участие в обсуждении.  

Учить видеть в тексте присутствие не только героя рассказа, но и героя- автора.

Регулятивные: учиться работать по плану предложенному учителем

48

Чтение текста. Выяснить его цель. Ответы на вопросы, участие в обсуждении.  

Уметь составлять характеристику героя.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

49

Чтение текста, его цель. Ответы на вопросы, участие в обсуждении. Пересказ. Рассматривать картину, высказывать свои впечатления

Уметь видеть фантастику в тексте, разгадывать замысел автора.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

50

Осмысливание мотивов и поступков, чувств и переживаний героев литературного произведения

Сравнительный анализ нескольких стихотворных произведений

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

51

Чтение стихотворения. Разгадывание замысла автора. Участие в обсуждении.

Проблема: необходимость различения вранья и фантазии.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

52

Чтение стихотворения. Участие в обсуждении, высказывание своей точки видения.

Понимать переживания героя литературного произведения. Различия вранья и фантазии

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

53

Осмысливание мотивов и поступков, чувств и переживаний героев литературного  текста.

Сравнительный анализ нескольких стихотворных произведений

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

54

Чтение текста. Выяснить его цель. Ответы на вопросы, участие в обсуждении.  

Уметь видеть фантастику в тексте, разгадывать замысел автора.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

55

Осмысливание мотивов и поступков, чувств и переживаний героев литературного произведения

Понимать переживания героя литературного произведения. Различия вранья и фантазии

Регулятивные: учиться работать по плану предложенному учителем .

56

Чтение, участие в обсуждении, высказывание своих мыслей.

Формирование умений и навыков осознанного и выразительного чтения

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

57

Чтение, участие в обсуждении, высказывание своих мыслей. Поиск отрывков для выборочного чтения.

 Умение работать с тестом, осуществлять поиск заданных отрывков, читать выразительно и грамотно.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

58

Чтение, участие в обсуждении, высказывание своих мыслей. Участие в выборочном чтении, составление рассказа о девочке.

Уметь рассуждать и делать выводы о характерах и взаимоотношениях героев рассказа, составлять рассказ о герое.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение  на основе работы с иллюстрацией учебника.

59

Чтение, участие в обсуждении, высказывание своих мыслей. Размышление над поступками героев.

Опираясь на текст, рассуждать  о том, что происходит в душе героев , что их волнует и что является мотивом их поступков.

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

60

Чтение, участие в обсуждении, высказывание своих мыслей. Размышление над поступками героев.

 Уметь видеть в тексте моменты доброго отношения, понимать замысел автора.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение  на основе работы с  текстом учебника.

61

Чтение, участие в обсуждении, высказывание своих мыслей. Размышление над поступками героев.

 Уметь понимать глубокий смысл, заложенный в сказке.

Читать выразительно и осознанно.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения.

62

Чтение, участие в обсуждении, высказывание своих мыслей. Размышление над поступками героев.

Уметь объяснять поступки героев. Читать выразительно и бегло.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

63

Чтение, участие в обсуждении, высказывание своих мыслей. Размышление над поступками героев.

Уметь понимать выражение чувств людьми по их словам и поступкам.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

64

Чтение, участие в обсуждении, высказывание своих мыслей.  Составление характеристики Вани.

Уметь подбирать отрывки из текста  для составления характеристики героя.

Личностные: высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

65

Чтение, участие в обсуждении, высказывание своих мыслей.  Составление характеристики  аптекаря.

Уметь находить эпизоды для составления характеристики героев.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

66

Участвовать в составлении плана текста, пересказывать, составлять харак-ку героев.

 Уметь находить эпизоды для составления характеристики героев.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.  

67

Чтение, участие в обсуждении, высказывание своих мыслей. Размышление над поступками героев

Уметь понимать  чувства  и переживания  герое, давать им оценку.

Познавательные: ориентироваться в учебнике,  в условных обозначениях.

68

Чтение, участие в обсуждении, высказывание своих мыслей.   Рассматривание картины, высказывание своих ощущений.

Сравнение двух прозаических произведений с точки зрения выраженного в них закона жизни

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

  69

Читать басню, участвовать в анализе, находить мораль. Объяснять смысл пословиц.

 Знать жанр басня, её части повествование и мораль.

Личностные: высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

  70

Читать басню, участвовать в анализе, находить мораль. Объяснять смысл пословиц.

 Басня. Композиция басни: основная часть (повествование) и вывод (мораль)

Личностные: оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

71

Читать басню, участвовать в анализе, находить мораль. Объяснять смысл пословиц.

Басня. Композиция басни: основная часть   и вывод .

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

72

Читать басню, участвовать в анализе, находить мораль. Объяснять смысл пословиц

Басня. Композиция басни: основная часть (повествование) и вывод.

Личностные: оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

73

Читать басню, участвовать в анализе, находить мораль. Объяснять смысл пословиц

 Актуализация разных смыслов басни сменой выводов к ней. Пословицы – вывод к басне

  Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую:  рассказывать басни.

74

Читать басню, участвовать в анализе, находить мораль. Объяснять смысл пословиц.

Выразительно читать басни.

Смысл и специфика басни.

 Сравнительный анализ двух басен.

Личностные: оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

75

Читать басню, участвовать в анализе, находить мораль. Объяснять смысл пословиц

Бродячие басенные истории. Сравнительный анализ двух басен.

 Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.  

76

Читать басню, участвовать в анализе, находить мораль. Объяснять смысл пословиц.

Читать по ролям басни.

Понимать мораль басен, уметь читать по ролям  и рассказывать  басни наизусть

 Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую

77

Читать басню, участвовать в анализе, находить мораль. Объяснять смысл пословиц.

Читать по ролям басни.

 Сравнение басен Ивана Крылова и Лафонтена.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

78

Читать  текст, участвовать в анализе, находить мораль.  

Особенности индийской сказки

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

79

Читать  сказку, участвовать в анализе, находить мораль. Объяснять смысл пословиц.

Особенности бытовых сказок

Регулятивные: учиться работать по плану, предложенному учителем

80

Читать  сказки, участвовать в анализе, находить мораль. Объяснять смысл пословиц.

Разные точки зрения на одну и ту же проблему

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.

81

Работать с текстом, отвечать письменно на вопросы.

Уметь работать с текстом, выделять главное, отвечать на вопросы.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм.

82

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности.

Уметь раскрыть разные аспекты смешного. Подтверждение текстом разных точек зрения

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст

83

Перечитывание текста с разными задачами; поиск нужной библиографической и содержательной информации.

Уметь объяснять причины смешного в коротких поэтических текстах

Познавательные: ориентироваться в учебнике и в условных обозначениях.

84

  Чтение текста, составление картинного плана.

Уметь определять жанр произведения, выделять в нём структурные части.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

85

Перечитывание текста с разными задачами, контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

Раскрыть разные аспекты смешного. Подтверждение текстом разных точек зрения

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

86

 Чтение текста, осмысление, ответы на вопросы, выборочное чтение. Пересказ.

Раскрыть разные аспекты смешного. Подтверждение текстом разных точек зрения

Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

87

   Перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Опираясь на высказывания и поступки героя, представлять себе его черты.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение  на основе работы с  текстом учебника.

88

Перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Контраст и цель его использования в тексте

Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

89

 Чтение сказки, определение её типа, поиск морали, участие в обсуждении.

Опираясь на высказывания и поступки героя, представлять себе его черты.

Коммуникативные:       учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли в группе

90

Чтение, поиск юмористических моментов, чтение по ролям.

Некоторые аспекты природы смешного в литературном произведении К Чуковского.

 Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану

91

Чтение текста, деление на части, ответы на вопросы,  пересказ

Умение делить текст на части, выделять главные мысли.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения.

92

 Чтение и осмысление текста, выборочное чтение.

Развитие умения пересказывать основные моменты текста своими словами

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

93

Перечитывание текста с разными задачами. Составление характеристик героев.

Деление текста на части по смыслу

Познавательные:  подробно пересказывать небольшие тексты.

94

 Чтение и осмысление текста, выборочное чтение.

Уметь читать по ролям и выразительно.

Личностные: оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

95

Перечитывание текста с разными задачами. Составление характеристик героев.

 Опираясь на высказывания и поступки героя, представлять себе его черты

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке

96

 Чтение и осмысление текста, выборочное чтение.

Уметь читать по ролям и выразительно.

 Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

97

Перечитывание текста с разными задачами. Составление характеристик героев.

 Опираясь на высказывания и поступки героя, представлять себе его черты.

 Личностные: высказывать своё отношение к героям произведений и их поступкам.

98

Чтение и осмысление текста, выборочное чтение. Разбор точек зрения героя и автора. Выбор правильного поступка героя.

Умение выделять точки зрения героев и объяснять их.

Регулятивные: учиться работать по плану, предложенному учителем

99

Чтение и осмысление текста, выборочное чтение.  Определение темы и цели текста.

Главная мысль и тема текста. Черты характера героя.  Главная мысль и тема текста

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

100

Чтение и осмысление сказки, выборочное чтение.  Определение темы и цели текста, характеристика героев.

Главная мысль и тема текста. Использование научных сведений в сказке и стихотворении

Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

102

Б. Заходер «История гусеницы». Составление плана текста.

С.101 - 105

Чтение и осмысление текста, выборочное чтение.  Определение темы и цели текста, главной мысли сказки.

Сравнительный анализ сказки и стихотворения. Краткий пересказ основных моментов текста своими словами

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение  на основе работы с текстом учебника.

103

Б. Заходер «История гусеницы»105-110

Характеристика гл. героя.

Чтение и осмысление текста, выборочное чтение.  Определение темы и цели текста

  Краткий пересказ основных моментов текста своими словами

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

104

Б. Заходер «История гусеницы». Выборочное чтение текста.  С.86-110

 Чтение и осмысление текста, выборочное чтение.  Определение темы и цели текста

Уметь находить ответы в тексте.

Коммуникативные: выразительно читать   текст

105

Э.Мошковская «Цыплёнок шёл …»

РТ с. 29-34

Чтение и осмысление текста, выборочное чтение.  Определение темы и цели текста

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Познавательные: ориентироваться в учебнике и в условных обозначениях.

106

Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы». С.114-117

Чтение текста, деление на части, составление плана, пересказ текста.

Умение выделять логические части текста.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

107

Н.  Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».

С.117-126

Работа с текстом.

Самоопределение , учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста

Коммуникативные:       учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли в группе

108

Н.  Гарин-Михайловский

«Детство Тёмы».С.114-126

Характеристика гл.героя.

Перечитывание текста, составление характеристики героя.

Уметь выделять черты характера героя. Пересказывать текст.

Личностные: оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

109

А.Майков «В лесу»

РТ с. 35- 36

Чтение стихотворения, деление на четверостишия, выделение главной мысли.

Уметь понимать мысли автора, делить текст на четверостишия.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение  на основе работы с  текстом.

110

Н Некрасов «Крестьянские дети» РТ с. 37-39

наизусть

Чтение стихотворения, деление на четверостишия, выделение главной мысли, выборочное чтение, характеристика гл.героя.

 Уметь работать с текстом, выделять главные мысли, давать характеристику героя.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками   о правилах поведения и общения и следовать им

111

 Л. Пантелеев «Честное слово». С.127 -131

 Читать текст, участвовать в анализе, читать по ролям, давать характеристику гл.героя.

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

112

Л. Пантелеев «Честное слово» Работа с текстом.

с. 132 - 137

 Читать текст, участвовать в анализе, читать по ролям, давать характеристику гл.героя.

Опираясь на высказывания и поступки героя, представлять себе черты его характера.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

113

Л. Пантелеев "Честное слово" О.Ренуара «Девочка с лейкой» и В. Серов «Портрет Мики Морозова»

 Читать текст, участвовать в анализе, читать по ролям, давать характеристику гл.героя. рассматривать картины, высказывать свою точку зрения.

Главная мысль и тема текста.  Уметь оценивать поступки героя и давать им моральную оценку.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

114

Н.  Некрасова "На Волге"  

С.138 -139

Чтение стихотворения, выделение главной мысли, выборочное чтение, словесное рисование картин.

 Главная мысль и тема текста.  Уметь оценивать поступки героя и давать им моральную оценку

 Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

115

Н. Некрасов «На Волге».

С. 140-144

Картина А. Мещерского «У лесного озера»

Чтение стихотворения, деление на четверостишия, выделение главной мысли,   характеристика гл.героя.

 Сравнительный анализ мироощущений героев поэтического и живописного

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

116

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей Б. Кустодиев «Масленница»,  фрагмент муз.произведений Н.Римского-Корсакова и И. Стравинского

 Выборочное перечитывание текстов, рассматривание картин, слушание музыки, высказывания об увиденном.

 Показать, что меняется и не изменяется жизни людей с течением времени

  Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

117

  С. Махотин «Самый маленький»

Хрестоматия С.94 - 98

Чтение стихотворения, выделение главной мысли, характеристика гл.героя.

Опираясь на высказывания и поступки героя, выражения лиц и поз людей представлять себе черты их характеров.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

118

С. Махотин «Самый маленький»

Хрестоматия С.98- 101

Чтение стихотворения, выделение главной мысли, характеристика гл.героя.

Опираясь на высказывания и поступки героя, представлять себе черты его характера.

 Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

119

Л.Муур «Крошка Енот и тот, кто сидел в пруду».

Хрестоматия  с.101 - 104

 Читать текст, участвовать в анализе, читать по ролям, давать характеристику гл.героя. рисовать словесные картины.

 Уметь выделять смысловые части в тексте. Уметь читать по ролям.

 Регулятивные: учиться высказывать своё предположение на основе работы с текстом учебника.

120

Л.Муур «Крошка Енот и тот, кто сидел в пруду».

Хрестоматия  с.104 - 109

 Читать текст, участвовать в анализе, читать по ролям, давать характеристику гл.героя.

 Уметь давать характеристику героя. Понимать замысел автора.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

121

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

С.110-113 наизусть отрывок

 Чтение стихотворения,  знакомство с героями, поиск значений устаревших слов.

Знать специфику жанра сказка. Выделять элементы сказки в стихотворении.

 Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

122

 А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

С.113-119

Чтение стихотворения, выделение главной мысли, характеристика  героев сказки.

Уметь читать выразительно, выбирать фрагменты для характеристики героев.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли .

123

 Раздел 4. Сравниваем прошлое и настоящее. К.Паустовский С.145-152 «Растрёпанный воробей»

Чтение текста, знакомство с героями, обмен впечатлениями, высказывание своих мыслей.

Вычленение разных линий повествования в тексте

Разные точки зрения героев рассказа.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

124

 К.Паустовский «Растрёпанный воробей»

С.152 - 157

Чтение текста, выборочное чтение, наблюдения над развитием сюжета.

Уметь работать с тестом, отвечать на вопросы, определять главную мысль и цель текста.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение   на основе работы с  текстом  учебника.

125

А. Пушкин «Цветок» В. Боровиковский  «Портрет Безбородко с дочерьми», З. Серебрякова  С157 - 159 «Автопортрет с дочерьми»

Чтение текста, выборочное чтение, наблюдения над развитием сюжета. Рассматривание картин, высказывание своих мыслей.

Опираясь на высказывания и поступки героя, представлять себе черты его характера

Коммуникативные: оформлять свои мысли в  письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

126

 Р.Сеф «Путешествие»

 РТ с. 40-43

Чтение стихотворения, выделение четверостиший, наблюдений за изменениями природы.

 Понятие «патриотизм», умение видеть и выделять логические части стихотворения.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

127

 М.Пришвин «Моя Родина» РТ с.45 - 47

Чтение стихотворения, выделение четверостиший, наблюдений за  изменяющимся пейзажем.

 Понятие «патриотизм», умение видеть и выделять логические части стихотворения

Личностные: высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

128

А.Гайдар «Чук и Гек». Телеграмма.

С.160- 165

Чтение текста, выборочное чтение, наблюдения над развитием сюжета и характерами героев.  

Сравнительный анализ своих поступков с поступками героев произведений

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

129

А.  Гайдар «Чук и Гек». Дорога к отцу.

С. 166 - 168

Чтение текста, выборочное чтение, наблюдения над развитием сюжета и характерами героев.  

Рассматривать характеры литературных героев в развитии.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками   о правилах поведения.

130

А.  Гайдар «Чук и Гек». Вот и приехали.

С. 168 - 173

Чтение текста, выборочное чтение, наблюдения над развитием сюжета и характерами героев.  

Краткий пересказ основных событий и фрагментов текста.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

131

А. Гайдар «Чук и Гек». Один в лесной сторожке. С. 173 - 178

Чтение, выборочное чтение, наблюдения над развитием сюжета и характерами героев.  

Видение ситуации в рассказе с точки зрения разных героев рассказа

Личностные: оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

132

А.  Гайдар «Чук и Гек»

Вот оно счастье.

С.179 - 184

Чтение текста, выборочное чтение, наблюдения над развитием сюжета и характерами героев.  

История – изменения, которые происходят в жизни людей с течение времени.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение  на основе работы с текстом  учебника

133

Ю. Коваль "Под  соснами

Хрестоматия с.120 - 125"

Чтение, выборочное чтение, наблюдения над развитием сюжета и характерами героев.  

Главные ценности жизни – неизменное для разных поколений людей

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст

134

 К.Паустовский «Стальное колечко» хрестоматия

с. 126-134

Чтение текста, выборочное чтение, наблюдения над развитием сюжета и характерами героев.  

Чувства человека, природа остаются неизменны

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками о правилах поведения.

135

 К.Паустовский «Стальное колечко» хрестоматия с.134 - 136

Чтение текста, выборочное чтение, наблюдения над развитием сюжета и характерами героев.  

Уметь находить связь между природой и характером человека.

  Регулятивные: учиться высказывать своё предположение  на основе работы с текстом  учебника

136

Резерв

Название раздела

Количество часов

Количество часов на диагностические работы

Формы контроля

Используемые технологии

Числа и величины

10

-тестовые задания

-контрольные работы

-cамостоятельные работы

-проверочные работы

- Проблемное обучение

-Игровые

-Дифференцированное обучение

- Личностно-ориентированные

- Здоровьесберегающие

Арифметические действия

32

Текстовые задачи

36

Пространственные отношения.

9

Геометрические фигуры

10

Геометрические величины

13

Работа с данными

17

Контрольных работ:

9

Всего

136

Количество часов на год:

136

Количество резервных часов на год:

2

Количество часов в неделю:

4

Количество часов на первое полугодие:  

64ч

Количество резервных часов на первое полугодие:  

0

        Количество часов на второе полугодие:

72

Количество резервных часов на второе полугодие:  

2

№ урока

дата

Тема

уроков

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

1

День Знаний.

Математический раунд.

Ответы на вопросы, участие в игре.

Поразрядное сравнение чисел. Табличные случаи умножения. Решение задач на смекалку.

Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

2

Повторение.  Сложение и вычитание трёхзначных чисел. С.7 - 8

Решение в столбик с переходом через разряд. Решение задач.

Сравнение чисел. «Круглые» числа. Табличные случаи умножения. Решение задач.

Познавательные:

сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

3

Повторение. С 9 – 10

Геометрические фигуры.

Вычерчивание фигур, вычисление периметра.

Окружность, диаметр. Прямой угол. Геометрические фигуры

Регулятивные:

исследовать  геометрические фигуры, сравнивать их.

4

Повторение. Сравнение

именованных чисел.

 С.10-11   РТс.3-4

Повторить таблицу мер, преобразовывать именованные числа, решать примеры, задачи.

Сравнение именованных чисел. «Круглые» числа. Табличные случаи умножения.  

Познавательные:

моделировать разнообразные  способы решения задач.

5

Повторение. Умножение и деление. С.12 – 15

РТ с. 5-6

Решать примеры на умножение и деление. Находить делимое и делитель.

Взаимосвязь между арифметическими действиями. Табличные случаи умножения и деления

 Регулятивные:

самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное.

6

  Учимся решать задачи

С.16 – 17 РТ с. 7-9

Строить схемы к задачам. Рассуждать, решать задачи.

Решение задач. Взаимосвязь между арифметическими действиями. Табличные случаи умножения и деления

Познавательные:

владеть общими приемами решения учебных задач,  и вычислений. 

7

Плоские поверхности и плоскость с.18 – 19

РТ с. 12

Вычерчивание фигур, сравнение их с объёмными телами. Решение задач.

Плоские и искривленные поверхности.

 Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью.

8

Изображения на плоскости

С.20-22 РТ с. 11

Вычерчивание фигур, счёт граней, сравнение с телами. Решение задач.

Грани. Наглядное изображение. Изображение предметов способом обведения границ.

Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе

9

Куб и его изображение

С.23 – 24 РТ с. 13

Рассматривание куба, выводы, решение задач.

Куб. Прием построения изображения куба на плоскости.

 Личностные: проявлять  инициативу в оказании помощи  одноклассникам.

10

Проверочная  работа №1 Поупражняемся в изображении куба

С.25 - 26

Самостоятельно решить задачу и примеры. Рисование куба.

Проверка усвоения программного материала за 2 класс. Куб. Прием построения изображения куба на плоскости

 Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

11

Счет сотнями и «круглое» число сотен. С.27 – 29

РТ с. 14 - 15

Считать десятками и сотнями, узнавать сотни в числе. Решать задачи.

Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации.

 Личностные:

оказать помощь героям учебника или своему соседу.

12

Десять сотен; или тысяча

С.30-31 РТ с.16-17

Понять образование тысячи, считать сотнями, называть числа по счёту. Решать задачи.

Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации. Новая разрядная единица – тысяча, 10 сотен.

Коммуникативные:

обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять   данные.

13

Разряд единиц тысяч.

С.32 – 33 РТ с. 18 - 19

Понять образование тысячи, считать сотнями, называть числа по счёту. Решать задачи.

Разряд единиц тысяч

Познавательные:

выполнять задания с использованием материальных объектов.

14

Контрольная работа №2 (входная)

Самостоятельно выполнять задания.

Проверка усвоения программного материала за 2 класс

 Регулятивные: исправлять ошибки с помощью учителя

и самостоятельно.

15

РНО. Названия четырехзначных чисел.

С.34 – 35 РТ с. 20

Понять образование тысячи, считать сотнями, называть числа по счёту. Решать задачи.

Устная нумерация четырехзначных чисел

 Личностные:

способность характеризовать собственные знания по предмету.

16

Разряд десятков тысяч

С.36 – 37 РТ с. 21-22

Понять образование десятков тысяч, считать сотнями, называть числа по счёту. Решать задачи.

Разряд десятков тысяч - пятый порядковый номер в системе разрядов

 Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

17

Провер раб с. 8-9Разряд сотен тысяч

С.38-39 РТ с. 23-24

Понять образование сотен тысяч, считать сотнями тысяч, называть числа по счёту. Решать задачи.

Разряд сотен тысяч – шестой порядковый номер в системе существующих разрядов

 Познавательные:

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

18

Класс единиц и класс тысяч

С.40-41 РТ с. 25-26

Работать с таблицей разрядов, записывать в неё числа и  читать их в таблице.

Понятие «класс». Устная нумерация.

 Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью.

19

Таблица разрядов и классовС42-43  РТ с. 27-31

Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в таблице разрядов.

Таблица разрядов и классов. Запись чисел.

 Личностные:

формулировать вопросы в случае затруднения.

20

Поразрядное сравнение многозначных чисел

С.44-45   РТс.32

Сравнивать многозначные числа по таблице разрядов.

Поразрядный способ сравнения чисел. Решение олимпиадных заданий.

Регулятивные:

самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.

21

Вычисления  и сравнение чисел С.46-47

Сравнивать числа с помощью таблицы и без неё, выполнять вычисления.

Поразрядный способ сравнения чисел

 Коммуникативные:

быть готовым изменить свою точку зрения.

22

Пров.раб. с.13-19

Метр и километр

С.48-49 РТ с. 33

Понять образование километра, преобразовывать именованные числа, выполнять вычисления.

Единицы измерения длины. Километр. Соотношение между километром и метром. Преобразование единиц измерения длины

Регулятивные:

самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

23

Килограмм и грамм

С.50-51  РТ с. 34

Понять образование килограмма, преобразовывать единицы массы. Выполнять вычисления.

Единицы измерения массы. Грамм. Соотношение между килограммом и граммом. Преобразование единиц измерения массы.  

 Познавательные:

проводить сравнение,   классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения.

24

Килограмм и тонна

С.52 – 53РТ с.35

Понять образование  тонны, преобразовывать единицы массы. Выполнять вычисления и преобразование единиц  массы

Единицы измерения массы. Тонна. Соотношение между килограммом и тонной.. Сложение именованных чисел.

Регулятивные: формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

25

Центнер и тонна

С.54-55 РТ с. 36-37

Понять образование  центнера и тонны, преобразовывать единицы массы. Выполнять вычисления

  Центнер и тонна. Соотношение между центнером и тонной. Преобразование единиц измерения массы

Личностные: 

готовность к математическим исследованиям.

26

 Вычисления  и сравнение  величин

С.56 -59

Решения задач и уравнений с именованными числами.

Повторение. Вычисление и сравнение величин.

 Коммуникативные:

взаимодействовать

с одноклассниками в ходе обсуждения  по теме урока.

27

Контрольная работа по теме «Таблица мер»

Самостоятельно выполнять задания.

Знать таблицу мер и применять её в решении.

 Познавательные:  выполнять задания с использованием материальных объектов.

28

Работа над ошибками. С. 58 - 59

Исправить ошибки, выполнять преобразования  именованных чисел.

Уметь исправлять ошибки, выполнять вычисления.

 Регулятивные: исправлять ошибки с помощью учителя

и самостоятельно.

29

Таблица и краткая запись задачи

С.60-62 РТ с. 38-39

Решать задачи по схемам и краткой записи.

Краткая запись задачи. Таблица

Познавательные:

выполнять действия по заданному алгоритму.

30

Контрольная работа за 1 четверть.

Самостоятельно выполнить задание.

Таблицы мер. Решение задач.

Личностные: 

 Понимать ценность знаний.

31

Работа над ошибками.

РТ с.39 -  40

Исправить ошибки и понять причину их появления.

Таблица мер. Преобразование именованных чисел.

 Личностные: 

готовность   целенаправленно использовать знания в учении

32

Алгоритм сложения столбикомс.63 – 64

РТ с. 41-42

Понять приём вычисления многозначных чисел в столбик. Решать задачи.

Алгоритм сложения столбиком. Решение примеров  сложением в столбик.

 Регулятивные:

самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное.

33

Алгоритм вычитания столбикомс.65-66

РТ с. 43-45

Понять приём вычисления многозначных чисел в столбик. Решать задачи

Алгоритм вычитания столбиком. Решение примеров с многозначными числами на вычитание столбиком

 Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему и делать вывод.

34

Составные задачи на сложение и вычитание

С.67-68 РТ с. 46-47

Строить схемы, выбирать способ решения, решать задачи.

Логическая структура составных задач на сложение и вычитание. Решение составных задач.

Личностные: формирование интереса к математической науке.

35

Составные задачи на сложение и вычитание

С.69-70

Строить схемы, выбирать способ решения, решать задачи.

Логическая структура составных задач на сложение и вычитание. Решение составных задач.

 Познавательные:

 определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

36

Умножение «круглого» числа на однозначное

С.71, 74-76, РТ с.48-49

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи.

Способ умножения «круглого» числа на однозначное

 Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

37

Умножение суммы на число. С.77-78, 72

РТ с. 50-51

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи.

Распределительное свойство, связывающее действия умножения и сложения.

 Познавательные:

строить логическую цепь рассуждений.

38

Умножение многозначного числа на однозначное

С.79-80, рТ с. 52-53

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи.

Способ умножения многозначного числа на однозначное.  

  Регулятивные: составлять план решения учебной задачи

39

Запись умножения в строчку и столбиком.

С.81-82, 73 РТ с. 54-55

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи.

Запись умножения столбиком.

Личностные:  использовать знания   для исследования математической сущности предмета.

40

Пров. работа Сочетательное свойство умножения .86-87 РТ с.57

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи.

Сочетательное (ассоциативное) свойство умножения. Работа с геометрическим материалом

 Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

41

Группировка множителей.

С.88-89 РТ с.58

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи.

Свойство группировки множителей. Работа с геометрическим материалом

Регулятивные: составлять план решения учебной задачи

42

Умножение числа на произведение

С.90-91 РТ с. 59-60

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи.

Сочетательное свойство умножения

 Познавательные:

строить логическую цепь рассуждений.

43

Поупражняемся в вычислениях.  С.92-93

Решать примеры разных видов, решать задачи.

Закрепление вычислительных навыков. Решение олимпиадных заданий

Регулятивные: 

сверять свои действия с целью.

44

Кратное сравнение чисел и величин с.94-95

РТ с.61-62

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи.

Кратное сравнение чисел и величин. Действие деления

 Личностные: познавательный   интерес к математической науке.

45

Пров.работа

Задачи на кратное сравнение с.96-97

Понять способ решения задач нового вида, строить схемы, решать задачи и примеры.

Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин

 Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

46

Задачи на кратное сравнение с.98-99

РТ с. 63-64

Понять способ решения задач нового вида, строить схемы, решать задачи и примеры.

Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение.

Познавательные: 

строить логическую цепь рассуждений.

47

Сантиметр и миллиметр.

С.100, 102-103 РТ с. 65

Измерять и строить по линейке линии, решать задачи и примеры.

Единицы измерения длины. Миллиметр. Соотношения между единицами длины.

 Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью.

48

Миллиметр и дециметр

С.101, 104-105 РТ с. 66

Измерять и строить по линейке линии, решать задачи и примеры

Единицы измерения длины. Миллиметр. Соотношения между  единицами длины.

Личностные: проявлять  инициативу  в объяснении допущенных ошибок.

49

Миллиметр и метр 106-107 РТ с. 67-68

Измерять и строить по линейке линии, решать задачи и примеры

Единицы измерения длины. Миллиметр и метр. Соотношения между миллиметром и метром

 Коммуникативные:

взаимодействовать

с одноклассниками в ходе обсуждения  по теме урока.

50

Поупражняемся в измерении и вычислении длин.с.108-109

Строить и измерять величины, решать задачи и примеры.

Знать единицы измерения длины.

 Познавательные:

строить логическую цепь рассуждений.

51

Контрольная работа №4 по теме «Величины и единицы измерения»

Самостоятельно выполнять задания. Проверять работу.

Знать единицы длины и вычислительные приёмы. Уметь применять их в работе.

 Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

52

Работа над ошибками.

Изображение чисел на числовом луче. С.110-111

РТ с. 69-70

Строить числовой луч, размещать на нём числа, решать задачи и примеры.

Понятие о числовом луче. Изображение чисел на числовом луче

Личностные: познавательный   интерес к математической науке.

53

Изображение данных с помощью диаграмм.

С.112-113РТ с.71-72

Понять смысл построения диаграммы. Составлять задачу по диаграмме.

Графическая конструкция. Диаграмма сравнения

Коммуникативные:

взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

54

Диаграмма и решение задач

С.114-115 РТ с. 73-74

Строить и читать диаграммы. Составлять задачи по диаграммам, решать примеры.

Диаграммы в плане решения задач. Решение задач с помощью диаграмм. Диаграмма столбчатая и линейная.

 Познавательные:

проводить сравнение,   классификации, выбирая   эффективный способ решения.

55

Учимся решать задачи.

С.116-118 РТ с. 75

Составлять задачи по моделям, решать задачи, выполнять вычисления.

Решение задач с использованием диаграмм. Решение олимпиадных заданий

 Регулятивные : 

составлять план решения учебной задачи

56

Пров.работа.

Как сравнить углы.

С.119-120 РТ с.76

Вывести способ сравнения углов, научиться их измерять.

Сравнение углов по величине.

 Личностные: 

познавательный   интерес к математической науке.

57

Как измерить угол

С.121-122. РТ с. С.77-78

Вывести способ измерения углов, измерять углы, решать задачи и примеры.

Использование стандартной единицы измерения углов – градуса. Закрепление изученного материала

 Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

58

Поупражняемся в измерении и сравнении углов.с.123-125

Строить и измерять углы, решать задачи и примеры.

Использование стандартной единицы измерения углов – градуса. Закрепление изученного.

 Личностные: способность характеризовать собственные знания по предмету.

 59

Контрольная работа

(за полугодие)

Самостоятельное выполнение заданий. Проверка работы.

Задача на кратное сравнение. Сравнение величин.  

Регулятивные:

определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

60

Работа над ошибками.

Прямоугольный треугольник . с.126-127

РТ с. 79-80

Построение треугольников, определение их вида. Сравнение с другими треугольниками. Решение задач и примеров.

Виды треугольников. Прямоугольные треугольники

 Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

61

Тупоугольный треугольник

С.128-129 РТ с. 81-82

Построение треугольников, определение их вида. Сравнение с другими треугольниками.  

Виды треугольников. Тупоугольные треугольники

 Регулятивные: сверять свои действия с целью.

62

Остроугольный треугольник

С.130-131 РТ с. 82

Построение треугольников, определение их вида. Сравнение с другими треугольниками. Решение задач и примеров.

Виды треугольников. Остроугольные треугольники

 Познавательные:

выполнять задания с использованием материальных объектов

63

Разносторонний и равнобедренный треугольники

С.132-133 РТ с. 83-84

Построение треугольников, определение их вида. Сравнение с другими треугольниками. Решение задач и примеров.

Классификация  треугольников, основанная на сравнении длин сторон данного треугольника. Разносторонние треугольники. Равнобедренные треугольники

Личностные: готовность     использовать знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета

64

Равнобедренный и равносторонний треугольники.

С.134-135 РТ с. 85

Построение треугольников, определение их вида. Сравнение с другими треугольниками. Решение задач и примеров.

Равносторонний треугольник – частный случай равнобедренного треугольника

  Коммуникативные:

взаимодействовать

с одноклассниками в ходе обсуждения  по теме урока.

65

 Составные задачи на все действия. С.138-139

РТ с. 86 Пров. работа по теме «Геом.фигуры.»

Решать задачи и строить схемы. Решать примеры.

Решение составных задач на все действия

Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

66

Составные задачи на все действия . с. 140-142

РТ с. 87-88

Понимать смысл задачи выбирать способ их решения.

Решение составных задач на все действия

 Познавательные:

владеть общими приемами решения учебных задач, выполнения заданий и вычислений.

67

Умножение на однозначное число столбиком . с.7-9 РТ с. 3-5

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи.

Способ умножения с переходом через разряд

 Регулятивные: составлять план решения учебной задачи

68

Умножение на число 10

С.10-12 РТ с.6-7

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи.

Поразрядный способ умножения на двузначное число

 Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

69

Умножение на «круглое» двузначное число. С.13-14 РТ с.8-9

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи.

Умножение столбиком. Умножение на «круглое» двузначное число

  Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать .

70

Умножение числа на сумму. С.15-16 РТ с. 10-11

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи.

Распределительное свойство умножения относительно сложения. Решение задач с помощью свойства.

 Познавательные:

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

71

Умножение на двузначное число. С.17-18 РТ с. 12-13

Провероч.раб

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи.

Умножение на двузначное число – частный случай умножения

Личностные: устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть  успешно решены

72

Запись умножения на двузначное число столбиком. С.19-21

РТ с. 14-16

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи.

Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число с использование записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком.

 Личностные:

проявлять  инициативу в оказании помощи  одноклассникам.

73

 Умножение столбиком.

С.22-25

Решать примеры и задачи, строить схемы, доказывать свой выбор.

Умножение столбиком. Решение задач, олимпиадных заданий

Коммуникативные:

взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

74

 Контрольная работа по теме «Составные задачи».

Самостоятельно выполнять задания и делать проверку.

Умножение столбиком. Решение задач, олимпиадных заданий

 Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

75

 Как найти неизвестный множитель. С.26-27 РТ с. 17-18

Вывести приём нахождения множителя, решать уравнения и задачи.

 Правило нахождения неизвестного компонента – множителя

 Регулятивные: исправлять ошибки с помощью учителя

и самостоятельно.

76

Как найти неизвестный делитель.с.28-29 РТ с.19

Вывести приём нахождения  делителя, решать уравнения и задачи.

Правило нахождения неизвестного компонента – делителя

 Личностные: 

готовность к математическим исследованиям.

77

Как найти неизвестное делимое.

С.30-31 РТ с.20-21

Вывести приём нахождения   делимого, решать уравнения и задачи.

Правило нахождения неизвестного компонента – делимого.

 Коммуникативные:

быть готовым изменить свою точку зрения.

78

Учимся решать задачи с помощью уравнения.

С.32-34 РТ с. 22-24

Строить модели, решать задачи уравнением.

Решение задач с помощью уравнений

 Познавательные:

использовать  таблицы, проверять по таблице.

79

Проверочная работа  по теме «Умножение многозначных чисел»

Самостоятельно выполнить задания. Проверить работу.

Уметь выполнять вычислительные приёмы.

Познавательные:

проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. 

80

Работа над ошибками.

Деление на число 1

С.35-36 РТс.25-26

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи и уравнения.

Свойство деления. Деление на число 1

 Личностные:

познавательный   интерес к математической науке.

81

Деление числа на само себя . с.37-38 РТс.27-28

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи и уравнения.

Свойства деления. Деление числа на само себя

Регулятивные: сверять свои действия с целью.

82

Деление числа 0 на натуральное число.с.39-40 РТ с.29-30

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи и уравнения.

Свойства деления. Деление числа 0 на натуральное число

 Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения 

83

Делить на 0 нельзя.

С.41-42 РТ с.30

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи и уравнения.

Правило умножения на число 0

 Регулятивные: формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

84

Провероч.работа

Деление суммы на число.

С.43-45 РТ с.31-32

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи и уравнения.

Закон деления относительно сложения. Обучение умению делить сумму на число разными способами.

Личностные: устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть  успешно решены.

85

Деление разности на число. С.46-48 РТ с.33-34

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи и уравнения.

Свойства деления. Распределительный закон

  Коммуникативные:

быть готовым изменить свою точку зрения.

86

 Использование свойств деления. С.49-51

РТ с. 35-36

 Применять  вычислительные приёмы, производить вычисления, решать задачи.

Повторение свойств деления. Решение олимпиадных заданий

 Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

87

Какая площадь больше?

С.52-55 РТ с.37

Работать с геом.фигурами, сравнивать их.

Нахождение площади фигуры. Сравнение площадей.

 Регулятивные: составлять план решения учебной задачи

88

Квадратный сантиметр

С.55-57 РТ с. 38-39

Вывести новую единицу измерения, решать задачи и примеры.

Единицы измерения площади. Квадратный сантиметр.

 Личностные:

 самостоятельно определять этапы решения задачи

89

Измерение площади многоугольника.

С.58-59 РТ с.40

Выполнять измерения площади и записывать результат измерения.

Измерение площади многоугольника

  Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

90

Измерение площади с помощью палетки.

С.60-61 РТ с.41

Научиться пользоваться палеткой и выполнять измерения площади, записывать результат измерения.

Палетка – инструмент для измерения площади.

 Познавательные:

строить объяснение в письменной форме по предложенному плану.

91

 Проверочная работа.

 с.62-64  

Самостоятельно выполнить работу и проверить её.

Закрепление навыка измерения площади

 Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

92

Умножение на число 100

С.65-66 РТ с. 42-43

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи и уравнения.

Соотношения. Умножение на число 100

 Личностные:

познавательный   интерес к математической науке.

93

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

С.67-68  РТ с. 45-46

Понять образование единиц вычисления площади, понять их образование, преобразовывать единицы площади.

Единицы измерения площади. Квадратный дециметр. Соотношение между квадратными сантиметром и  дециметром.

  Коммуникативные:

взаимодействовать

с одноклассниками в ходе обсуждения  по теме урока.

94

Квадратный метр и квадратный дециметр

С.69-70 РТ с.48

Понять образование единиц вычисления площади и преобразовывать их.

Единицы измерения площади. Квадратный метр. Соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром

 Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

95

Квадратный метр и квадратный сантиметр

С.71-72   РТс48

 Понять образование единиц вычисления площади и преобразовывать их.

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратными метром и   сантиметром.

 Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью.

96

Задачи с недостающими данными.с.75-76 РТ с.50

Принимать участие в обсуждении решения задач, добавлять недостающие данные, решать задачи.

Формирование умения распознавать задачи с недостающими данными и решать их.

 Регулятивные: составлять план решения учебной задачи

97

Проверочная работа

Задачи с недостающими данными.с.77, РТ с. 51

Принимать участие в обсуждении решения задач, добавлять недостающие данные, решать задачи.

Формирование умения распознавать задачи с недостающими данными и решать их.  

  Коммуникативные:

взаимодействовать

с одноклассниками в ходе обсуждения  по теме урока.

98

Как получить недостающие данные

С.78-79 РТ с. 52

Принимать участие в обсуждении решения задач, добавлять недостающие данные, решать задачи.

Формулирование задач. Формирование умения получать недостающие данные

 Познавательные:

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

99

Как получить недостающие данные

С.53-54 РТ с. 53

Принимать участие в обсуждении решения задач, добавлять недостающие данные.

Формулирование задач. Формирование умения получать недостающие данные

 Регулятивные: составлять план решения учебной задачи

100

Умножение на число 1000.

С.81-82 РТс.54

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи и уравнения.

Умножение на число 1000

 Регулятивные:

сверять свои действия с целью

101

Контрольная работа за 3 четверть.

Самостоятельно выполнять задания и проверять их.

Знать единицы площади, уметь решать задачи.

Коммуникативные:

быть готовым изменить свою точку зрения.

102

Работа над ошибками.

Объяснить допущенные ошибки и исправить их. Решать примеры и задачи, уравнения.

Уметь выполнять работу над ошибками.

 Познавательные:

выполнять задания на основе рисунков и схем.

103

Квадратный километр и квадратный метр.

С.83-84 РТ с.55

Понять образование единиц вычисления площади,  преобразовывать единицы площади.

Единицы измерения площади. Квадратный километр. Соотношение между квадратным километром и квадратным метром

Личностные:

 определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

104

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

С.85-86 РТ с. 56-57

Понять образование единиц вычисления площади, преобразовывать единицы площади.

Единицы измерения площади. Квадратный миллиметр. Соотношение между кв.миллиметром и кв. сантим.

Личностные: готовность к математическим исследованиям.

105

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

С.87-88 РТ с.58-59

Понять образование единиц вычисления площади и  преобразовывать их.

Единицы измерения площади. Соотношение между кв. миллиметром и кв. дециметром

 Коммуникативные:

взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

106

Квадратный миллиметр и квадратный метр.

С.89-90 РТ с. 60

Понять образование единиц вычисления площади и  преобразовывать  их.

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квад. метром

 Познавательные:

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

107

Использование единиц площади. С.91-92

Понять образование единиц вычисления площади и преобразовывать их.

Закрепление навыков нахождение площади и периметра прямоугольника

 Регулятивные: формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

108

Вычисление площади прямоугольника. С.93-94

РТ с. 61-62

Вывести формулу вычисления площади прямоугольника и применять её.

Решение задач на нахождение площади прямоугольника.

 Личностные:

формулировать вопросы в случае затруднения.

109

Вычисление площадей фигур. С. 95-96.

Применять формулу площади прямоугольника, решать задачи и примеры.

Уметь пользоваться формулой вычисления площади фигур.

 Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения, обосновать, приводя аргументы.

110

Задачи с избыточными данными . с.97-98

РТ с. 63-64

Принимать участие в обсуждении задач, выбирать способ решения. Правильно делать вычисления.

Формирование умения распознавать задачи с избыточными данными. Решение задач с избыточными данными

 Познавательные:

проводить  классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения.

111

Выбор рационального пути решения

С.99-100 рТ с. 65-66

Принимать участие в обсуждении задач, выбирать способ решения и вычисления.

Выбор рационального пути решения с двух основных точек зрения

 Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью.

112

Разные задачи

С.101-102 РТ с. 67

Принимать участие в обсуждении задач, выбирать способ решения.  

Задачи, описывающие процесс купли-продажи

  Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме

113

Проверочная работа.

Разные задачи

С.103-104 РТ с.68

Принимать участие в обсуждении задач, выбирать способ решения. Правильно делать вычисления.

Задачи, описывающие процесс купли-продажи

Познавательные:

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

114

Учимся формулировать и решать задачи

С.105 -106 РТ с. 69-70

Принимать участие в обсуждении задач, выбирать способ решения и вычисления.

Закрепление навыков формирования и решения задач

 Познавательные: выполнять задания на основе рисунков и схем.

115

Учимся формулировать и решать задачи

С.106 - 107 РТ с. 71

Принимать участие в обсуждении задач, выбирать способ решения. Правильно делать вычисления.

Закрепление навыков формирования и решения задач

 Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

116

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз.

С.108-109 РТ с. 72-73

Понять принцип увеличения и уменьшения числа, решать задачи на основе нового знания.

Правило деления на числа 10, 100, 1000

 Личностные:

оказать помощь героям учебника или своему соседу по парте.

117

Деление «круглых» десятков на число 10

С.110-111 РТ с. 74-75

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи и уравнения.

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 10

  Коммуникативные оформлять свои мысли в письменной форме.

118

Деление «круглых» сотен на число 100. С.112-113 РТ с. 76-77

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи и уравнения.

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 100

 Познавательные:

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

119

Деление «круглых» тысяч на число 1000

С.114-115 РТ с. 78

Вывести вычислительный приём, производить вычисления, решать задачи и уравнения.

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 1000

 Регулятивные: формулировать цели урока  и самостоятельно достигать их.

120

Провероч.работа

Устное деление двузначного числа на однозначное. С.116-117

РТ с. 79

Выполнять устные вычисления на основе таблицы и вычислительных приёмов. Решать задачи и уравнения.

Случаи деления двузначного числа на однозначное

 Личностные: готовность   целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной  жизни.

121

Устное деление двузначного числа на двузначное

С.118-119   РТ с 79-80

   Выполнять устные вычисления на основе таблицы и вычислительных приёмов. Решать задачи и уравнения.

Знать случаи устного деления двузначного числа на двузначное

Коммуникативные:

быть готовым изменить свою точку зрения.

122

Устное выполнение деления. С.120-121

РТ с. 81-82

Выполнять устные вычисления на основе таблицы и вычислительных приёмов. Решать задачи и уравнения.

Знать случаи устного деления двузначного числа на двузначное

Познавательные: 

 использовать дополнительную литературу в процессе изучения нового материала.

123

Итоговая контрольная работа за год.

Самостоятельно выполнить задания, проверить работу.

Уметь решать задачи и уравнения, вычислять периметр и площадь, выполнять вычисления.

 Личностные:

формулировать вопросы в случае затруднения.

124

Работа над ошибками.

Исправить допущенные ошибки. Решать задачи и примеры.

Уметь решать задачи, выполнять вычисления.

Регулятивные: составлять план решения учебной задачи

 125

Построение симметричных фигур.

С.122-123 РТ с. 83

Узнать законы симметрии, выполнять симметричные рисунки, вычислять площадь фигур.

Понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и обосновать, приводя аргументы.

126

Составление и разрезание фигур

С.124-128   РТ с. 84

Строить симметричные фигуры, разрезать фигуры на симметричные части.

Уметь строить симметричные   фигуры.

 Личностные:

проявлять  инициативу в оказании помощи  одноклассникам.

127

Равносоставленные и равновеликие фигуры

С.129-130 РТ с. 85

Рассматривать и анализировать фигуры, сравнивать их по разным признакам.

Уметь сравнивать  геометрические  фигуры по разным признакам.

  Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

128

Высота треугольника

С.132-133

Наблюдать за построениями в треугольнике, делать выводы, получать новые знания. Строить фигуры.

Уметь решать геометрические задачи.

 Познавательные:

выполнять задания с использованием материальных объектов.

129

Промежуточная аттестация.

Самостоятельно выполнить задания, проверить работу.

Уметь решать задачи и уравнения, вычислять периметр и площадь, выполнять  вычисления.

Личностные:

формулировать вопросы в случае затруднения.

130

Повторение. Считаем до 1000000 с.134-135

РТ с. 86

Повторить приём образования многозначных чисел, называть предыдущее и последующее число.

Письменная и устная нумерация. Сравнение чисел. Выполнение действий в выражениях со скобках и без скобок

 Личностные: 

формирование интереса к математической науке.

131

Повторение. Действия первой и второй ступени.

С.136-137 РТ с.87

Выполнять вычисления на основе арифметических правил. Решать задачи.

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и обосновать, приводя аргументы.

132

Повторение.

Измеряем. Вычисляем. Сравниваем. С. 138-140

РТ с.88

Работа с геометрическими фигурами, измерение их и сравнение, проводить вычисления.

Повторение  изученных ранее величин

 Познавательные: 

использовать дополнительную литературу в процессе изучения нового материала.

133

Повторение. Геометрия на бумаге в клетку. С.141-142 РТ с. 89

Наблюдать над геометрическими фигурами и строить их. Сравнивать, вычислять периметр и площадь.

Повторение основных вопросов геометрического содержания

 Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью.

134

Повторение. Решение задач разных видов. С. 143-144 РТ с. 90

Участвовать в разборе задач, выбирать способ решения, проводить вычисления.

Задача, описывающая процесс купли-продажи. Сравнение величин. Периметр и площадь прямоугольника

 Личностные:

 оценивать свой уровень знаний.

135

Повторение. Решение задач разных видов. С. 144-145  РТ с. 91

Участвовать в разборе задач, выбирать способ решения, проводить вычисления

Уметь решать задачи разных видов, различать виды задач.

Познавательные:

определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

136

Повторение. Числовые последовательности. С. 146 РТ с. 92

Наблюдать над последовательностью чисел, делать выводы и обобщения.

Знать принципы построения числовых последовательностей.

Уметь продолжать числовые последовательности.

 Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и обосновать, приводя аргументы.

Название раздела

Количество часов

Формы контроля

Используемые технологии

Фонетика и орфография

20

Контрольная работа с грамматическим заданием

Тесты

Диктанты

Списывание текста

Фронтальный, текущий опрос

Комплексная работа

- Проблемное обучение

-Игровые

-Дифференцированное обучение

-Личностно-иентированные

- Здоровьесберегающие

Морфемика и словообразование

21

Морфология и лексика

64

Синтаксис и пунктуация

17

Развитие речи с элементами культуры речи

33

Контрольных работ

12

Резервные часы

5

Всего

170 ч

Количество часов на год:

170

Количество резервных часов на год:

2

Количество часов в неделю:

5

Количество часов на первое полугодие:  

80

Количество резервных часов на первое полугодие:  

0

Количество часов на второе полугодие:

90

Количество резервных часов на второе полугодие:  

2

№

урока

Дата

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

1

Раунд «Знатоки русского языка» в интеллект.конкурсе.

Составление ответов на вопросы, выбор ответов из списка вопросов.

Знание орфограмм 2 класса.

Личностные: Осознавать уровень своей успешности.

2

Повторение. Что такое орфограмма.  С.6-10, РТс.5

Дома РТс.7№3

 Запоминание списка орфограмм, выбор орфограммы и способ её проверки. Списывать текст, вставляя пропущенные буквы

Понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «русский язык»; основные словари русского языка.

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы.

Личностные: оценивать поступки людей, с точки зрения общепринятых норм

3

Повторение. Непроизносимые согласные в корне.

С.11-13 РТс. 9

Находить слова с непроизносимой согласной, вспомнить способ проверки орфограммы.

 Делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова: выполнять проверку   слов по образцу.

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

4

Повторение. Слова с парными согласными в корне слова. С14-17

Находить слова с парной согласной, вспомнить способ проверки.

 Писать слова с парными согласными в корне слова; ставить знаки препинания при обращении.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной  форме на уровне предложения или небольшого текста.

5

Звукобуквенный разбор слова.

С.18-20, РТс.17

Произносить слова, давать характеристику звуков, выполнять  фонетический разбор слов.

Уметь выполнять звуко-буквенный разбор.

Познавательные:  уметь ориентироваться в словарях.

6

Речь.       Какие бывают предложения. С.8 -10

Слушать, читать, исследовать предложения.  Высказывать гипотезы, доказывать свои предположения, формулировать выводы. Грамотно списывать текст. Ставить нужные знаки в предложениях.

 Знать виды предложений по цели высказывания и по интонации. Уметь ставить нужные  знаки в конце предложения.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм.

7

 Повторение. Разделительные ъ и ь знаки. С.21 РТс.14-15

 Вставлять в слова нужный знак. Повторить способ выбора нужного знака.

 Выписывать слова с разделительными Ъ и   Ь знаками

 Коммуникативные: слушать и понимать речь.

8

Части речи. Имя существительное.

С.23-27

 Читать слова. Задавать к ним вопросы.   Находить в речи имена существительные, приводить их  примеры;ставить существительное в начальную форму; изменять  по числам; определять род.

Понятия «части речи», «самостоятельные части», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи;

Регулятивные: анализировать, обобщать и координировать свои действия и действия товарищей в группе.

9

Одушевленные и неодушевленные имена существитель.

С.28-31

 Классифицировать имена существительные. Узнавать способ образования имён существительных.

Понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные. Умение определить род слов.

Познавательные: находить ответы на интересующие вопросы.

10

Проверочный   по теме «Повторение»

Имена существительные женского, мужского, среднего рода. Изменение имён существительных по числам.

Знать определение «имя существительное».

Грамотно писать текст, находить имена существительные в тексте.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

11

Речь. Текст. Его тема и основная мысль.

 С.14-16

 Читать и исследовать текст,  выделять главную мысль в тексте и его тему. Составлять предложения на заданную тему. Грамотно записывать текст.

 Знать признаки текста.

Уметь различать основную мысль. Уметь составлять предложения на заданную тему.

 Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

12

Части речи. Имя прилагательное.

С.32-35

РТс. 21-23

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам.

Согласование с именем существительным.

Знать определение «имя прилагательное»; согласуется с именем существительным.

Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и следовать им.

13

Имя прилагательное. Закрепление.

С.36 РТс.24-25

Разбирать имена прилагательные по составу, повторить способ их образования. Подбирать проверочные слова.

Уметь записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками;

 Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

14

Части речи. Глагол.

С.37-40

 РТс.26-27Словарный диктант.

 Задавать вопросы к словам, делать их классификацию, разбирать по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы.

Знать определение «глагол».

Уметь работать с Толковым и Обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова;  

Личностные:

оценивать уровень своей успешности.

15

 Существительные со значением действия.

С.40-42 РТс.28

 Анализ слов. Разбор их по составу. Определение лексического значения.

Существительные со значением действия.

Работа  с Обратным словарём; различать части речи.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.

16

Речь. Повторение типов текстов.  

 Чтение текстов, размышление, высказывание своих мыслей. Определение типа текста. Составление текста на заданную тему.  

 Знать  три типа текстов и их особенности.

 Уметь определять тему текста,  составлять текст на заданную тему.  

Личностные: соотносить уровень своих знаний с оцениванием.  

17

Существительные со значением признаков.

С.43-44 РТс.29-30

Анализ слов. Определение их лексического значения. Разбор по составу. Подбор однокоренных слов.

Знать существительные со значением признаков   прилагательных.

 Различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами.

Коммуникативные:   планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

18

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.с.44-48

РТс.30-33

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с Толковым словарём; объяснять значения многозначных слов.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

19

Прямое и переносное значение слова.

С.48-51 РТс. 33-35

 Словарный диктант орфограмм..

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Уметь работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного.

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке.

20

 Местоимение.

С.52-53 РТс. 35--37

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Местоимение, значение и употребление

 Определение «личные местоимения».

Уметь заменять существительные личными местоимениями.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной   форме на уровне предложения или небольшого текста.

21

Речь. Последовательность предложений в тексте. С.17-18, 20

Чтение текстов, анализ, выделение главных мыслей текста.  Исправление последовательности предложений. Работа с деформированным текстом.

 Знать типы текстов.

Уметь выделять основную мысль текста.

Коммуникативные: учиться работать в паре; выполнять различные роли.

22

 Местоимение.

 С. 54-57 РТс. 37-39.

Наблюдение над словами в речи, замена существительных местоимением.

Понятия личные местоимения. Роль местоимений в речи.

Личностные:

соотносить уровень своей успешности с требованиями к работе.

23

  Местоимение

Р Тс.40-41

Наблюдения над местоимением, значение и употребление местоимений.

Знать определение «личные местоимения».

Уметь заменять существительные личными местоимениями.

 Регулятивные:

анализировать, обобщать и координировать свои действия.

24

Вводный контрольный диктант.

Осмысливать содержание предложений, подбирать проверочные слова, писать текст под диктовку.

Знание орфограмм, способов их проверки.

Познавательные: делать выводы в результате  самостоятельной работы.

25

Работа над ошибками.

Предлоги и приставки

С.58-60

Различение предлогов и приставок

Знать, что предлог- служебная часть речи, а приставка – часть слова. Уметь    различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками.

 Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм.

26

Речь. План теста.

С.24 -26

 Чтение и анализ текстов, выделение главных мыслей, определение темы текста, озаглавливание частей и текста. Письменный пересказ текста.

 Знать структуру текста.

Уметь выделять главные мысли в тексте,  определять его тему, составлять план текста и писать по плану.

  Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

27

Научные названия главных членов предложения.

С.60-64

РТс.41-42

Главные и второстепенные члены предложения.  Анализировать предложения; определять, какой частью  речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения».

Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира;

Личностные:

соотносить уровень своей успешности с требованиями к работе.

28

Проверочная работа по теме «Части речи» Синонимы.

С.64-67 РТс.43

Наблюдение над словом и его значением. Использование словарей русского языка.

Иметь представление о синонимах в русском языке.

Уметь   подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы.

 Коммуникативные: учиться работать в паре; выполнять различные роли.

29

Изменение существительных по  числам.

С.68  РТс. 43

 Наблюдения над словом, классификация слов, определение числа.

Знать, что существительные изменяются по числам.

Уметь изменять существительные по числам; определять  те, которые не изменяются по числам.

Личностные:

соотносить уровень своих знаний с оцениванием.