Лист самооценки при аттестации.
материал на тему

№

Утверждения (параметры оценивания)

Балл

Комментарий

1

Я безразличен(-на) к критике в свой адрес

2

Адекватно реагирую на критику, если она обоснованна – стараюсь принять во внимание

2

Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся

5

На уроках создаю ситуацию успеха, позволяющую каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, создаю обстановку для естественного самовыражения ученика ,

3

Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету

4

Рабочую программу по предмету  составила на основе примерной , авторской программам и образовательному стандарту

4

Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

5

У меня хорошие отношения с обучающимися. Ценю их как личностей. Внимательна. Способствую созданию в классе непринужденной, дружелюбной, творческой атмосферы сотрудничества и взаимопомощи. Учитываю мнение учащихся в принятии решений, поощряю самостоятельность суждений.

5

Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

2

Умею продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами, родителями и учениками

6

Считаю важным различать цель и тему урока

5

Тема урока определяет содержание материала, включенного в него, а цель урока определяет результат и характер деятельности по его достижению. 

7

На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся

1

Использование ИКТ, игр, уроков-соревнований позволяет формировать позитивную мотивацию учащихся

8

Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения

2

Постоянно повышаю свой уровень знаний в этой области обучаясь регулярно  на курсах , участвую в деятельности сетевых сообществ. Педагог должен не только обучать, но и обучаться.

9

Новаторство – кредо каждого хорошего учителя

4

На вооружении современного учителя остаются фундаментальные технологии. Однако, требования времени предполагают включение в работу новых образовательных технологий, так как преподавание по старинке не даёт желаемых результатов в получении конечной цели.

10

На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

1

Постоянно учу детей рассуждать самостоятельно, иметь свою точку зрения.

11

Мой общий кругозор достаточно ограничен

1

Я постоянно обогащаю свои знания, черпая их из СМИ, художественной и научно-популярной литературы, из сети Интернет .Учитель до тех пор интересен ученикам, пока он знает больше их, поэтому обязан учиться всю свою жизнь.

12

Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока

4

Использую активные методы обучения, среди которых есть методы, помогающие учащимся в самостоятельной постановке цели и задач урока. Многие мои учащиеся умеют правильно сформулировать и поставить цели и задачи урока.

13

Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития учащихся

1

Провожу диагностику усвоения детьми учебного материала, развития их способностей для того, чтобы корректировать дальнейшее обучение.

14

У меня достаточно поверхностное представление о    возрастных особенностях обучающихся

1

Имею хорошие знания о возрастных особенностях детей, учитываю это в воспитательной работе и в учебной деятельности.

15

Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)

1

Демонстрирую успехи учащихся родителям, при оценивании учитываю их конкретные возможности и всегда отмечаю позитивные изменения. Даже самый незначительный успех надо отмечать, как победу и движение вперед.

16

Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии

1

Я применяю ИКТ на уроках , четко продумываю на каком этапе урока применять ИКТ

17

Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы

2

Районное методическое объединение учителей начальных классов уделяло этому вопросу большое внимание, поэтому я могу обосновать  достоинства  и ограничения выбранной мною образовательной программы

18

Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

3

Чтобы разрешить конфликт оптимальным способом, я считаю, необходимо правильно оценить и проанализировать ситуацию. Это значит определить проблему, причины возникновения конфликта, затем заняться поиском путей разрешения, найти оптимальное для всех участников решение, реализовать его. Затем важно оценить и осознать успехи или неудачи.

19

Для меня характерно «держать себя в руках»

4

В любой ситуации «держу себя в руках», стараюсь проявлять терпение и быть тактичной.

20

Я принимаю активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

5

Являюсь руководителем МО школы с 2010г., составляю план МО

21

Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

5

Главное – научить ребенка учиться, поэтому уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся.

22

Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя

3

На уроке стараюсь держать в поле зрения каждого обучающегося. Отдаю предпочтение глубине знаний учащихся, а глубокие знания могут быть не только у детей, которые всегда тщательно и точно выполняют требования учителя.

23

Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен

2

Имею богатую методическую копилку, в которой собраны как свои разработки так и разработки коллег, использую интернет- ресурсы. .

24

При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

2

Ситуация всегда должна быть разрешена оптимально, проанализированы все причины и следствия

25

Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки

1

Учитель обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки, чтобы учащиеся знали четко, за что они получили «5» или «2».

26

Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

5

Обращаю внимание на плохое настроение своих коллег. Если необходима помощь, я обязательно помогу коллегам.

27

При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся

4

Согласна. Должны доминировать нормативные требования, но при этом учитель должен учитывать индивидуальные особенности обучающихся.

28

Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания

4

На уроках использую активные методы обучения.

Вовлечение каждого ученика в процесс активного учения стимулирует мыслительную активность, поисковую деятельность.

29

Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач

2

Моя рабочая программа предполагает решение учебных и воспитательных задач в комплексе.

30

У меня легко получается решать несколько задач одновременно

4

Современному учителю необходимо уметь быстро мобилизоваться для решения нескольких задач одновременно мне это удаётся.

31

Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке

1

Поставленная совместно цель и ее достижение мотивируют учащегося на дальнейшее приобретение знаний

32

Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках

4

Считаю, что умею заинтересовать и приобщить детей к работе на уроке, используя разные формы и методы проведения уроков. Большинство ребят работают с большим желанием и интересом

33

При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету

5

Для привития интереса к предмету предлагаю учащимся альтернативные источники: дополнительную литературу, ресурсы Интернет.

34

У меня нет дидактических   и  методических   материалов,   разработанных самостоятельно

1

Есть дидактические материалы, разработанные мною самостоятельно (тесты, задания на карточках, викторины, презентации).

35

Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал

2

Такое бывает, но я тогда обязательно объясняю еще, чтобы каждый ребенок понял изложенный мною материал.

36

Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

2

Осведомлена об основных событиях и изменениях в социальной жизни. Считаю, что владею информацией.

37

Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач

4

Я комментирую работу учащихся, давая соответствующие пояснения, формирую умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

38

Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)

4

Да, это присутствует в моей практике

39

Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету

3

Использую в педагогических целях иногда и «внештатные» ситуации, например, из жизни.

40

Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях

4

Считаю, что учитель должен уметь разрешать конфликты оптимальным способом, а для этого необходимо держать себя в руках

41

Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы

1

Объяснение критериев позволяет устранить возможное непонимание, обиду или агрессию ученика. Надо стремиться, чтобы ученик понимал, почему ему выставлена определенная оценка и что надо сделать, чтобы она стала выше.

42

Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров

2

Могу поддержать беседу, управлять ходом беседы. Умею до конца выслушать собеседника и высказывать свое мнение.

43

Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами. Это подтверждается итогами положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам внутреннего и внешнего мониторингов

3

Иногда предлагаю учащимся самостоятельно осуществляют контроль за достигнутыми результатами, но чаще осуществляю контроль сама

44

Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

3

Я считаю, что умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех, стараюсь давать разноуровневые задания).

45

Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

4

В сельской школе нет параллелей, но варианты проведения одних и тех же уроков из года в год меняю, учитывая уровень подготовленности учащихся

46

Моя рабочая программа недостаточно обоснована

2

Я старалась выполнить все требования при составлении рабочей программы

47

У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

4

Считаю, что имею опыт совместной работы по подготовке и проведению различных мероприятий и проектов. Провожу предметные недели, разрабатываю сценарии школьных мероприятий, занимаюсь проектной деятельностью с учащимися.

48

На моем рабочем месте всегда порядок

4

Стараюсь поддерживать порядок на рабочем столе .

49

На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

2

Я работаю над тем, чтобы они смогли дать ответ

50

Мотивация обучающихся – это ответственность учителя

4

Мотивация обучающихся – это, конечно, ответственность учителя. Учитель должен строить задания разнообразные, интересные детям.

51

Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

5

Конечно, нужна дополнительная подготовка.

52

Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

2

Чтобы успешно изложить новый материал, обязательно опираюсь на изученный ранее, на усвоенные ранее знания и умения.

53

Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы

3

Могу поддержать разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы, переключаю учащихся на другие виды деятельности при утомлении, но при этом контролирую ситуацию и не прерываю учебный процесс.

54

Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач

1

Привлекаю обучающихся в процесс постановки цели и задач урока.   В этом случае деятельность по постановке цели превращается в совместную, и у обучающихся формируется умение ставить цель деятельности самостоятельно.

55

Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся.  Они не принимают участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

1

Использую различные формы и методы на уроке и во внеклассной работе.  Стараюсь, чтобы  уроки соответствовали возрасту учащихся . Применяю нестандартные формы организации урока.

56

Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений

1

Педагог должен учитывать мнение всех участников образовательного процесса.

57

На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся

4

На уроках обучающимся даю возможность использовать самооценку и взаимооценки. Научить ребят объективно оценивать свои знания невозможно, не научив их объективно оценивать знания своих одноклассников. Необходимо ставить ученика в позицию учителя, предъявлять ему четкие критерии для оценки учебной работы товарища и учить оценивать и анализировать деятельность одноклассников с точки зрения заданных критериев.

58

Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки

5

Мне важно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки. Это позволяет мне знать, как оценивают меня окружающие.

59

Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия

3

На различных этапах урока можно обращаться к поставленной цели урока, с тем, чтобы проанализировать в диалоге с учениками, достигнута цель или нет, что еще необходимо сделать.

60

Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи

3

Не всех обучающихся можно мотивировать на решение более сложных задач.

61

Я владею ограниченным набором современных методов обучения и воспитания, и не стремлюсь к продуктивному использованию новых образовательных технологий

2

Я владею современными методами преподавания  и использую их в своей работе (ИКТ, проектная деятельность,  нетрадиционные формы уроков, личностно- ориентированный подход).

62

Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке не директивными методами

4

На моих уроках рабочая атмосфера и нормальная дисциплина. Я предпочитаю демократический стиль общения. Отношения с учащимися строю на доверии, взаимоуважении и понимании.

63

В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели

4

Каждый этап урока должен мотивировать учащихся на достижение той или иной цели

64

Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности

4

Согласна, многое зависит от учителя, но не все; есть другие факторы, влияющие на негативное отношение к учебе: семейное воспитание, отсутствие способностей и желания хорошо учиться у ребенка и другие.

65

Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя

4

Учитель должен быть эрудированным, знающим свой предмет , т.е. он должен знать по предмету больше и шире школьной программы. Кроме этого, он обязан совершенствовать свои знания, обогащать, черпая их из разных источников, но если учащиеся в чем то преуспели, то и учитель может чему то у них научиться.

66

Мои методические и дидактические разработки никогда не приносили мне победу в профессиональных конкурсах.  Мой опыт, в том числе экспериментальной и инновационной деятельности не транслировался в педагогических коллективах

1

- Грамота Комитета по образованию  администрации Алейского района за призовое место муниципального конкурса «Электронный портфолио педагога»» , 08.09.2014г.

- Грамота Краевого Комитета по образованию  «Лауреат краевого конкурса  «ИКТО- 2011» в номинации «Современный урок» с поддержкой ИКТ (начальная школа)», 2011г 

Сертификат участника второй международной научно-практической конференции «Дети , молодежь и окружающая среда: здоровье, образование, экология» (выступление)

-размещаю материалы на сайте

67

Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы

1

Гуманизм учителя является важным критерием оценки его работы

68

Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся

2

Я  стараюсь ставить и делать цели личностно значимыми для обучающихся.

69

Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ

5

Если ученик творчески подходит к решению задачи и умеет применить свои компетенции при рассмотрении различных вопросов попредмету, то я ставлю обучающемуся высокую оценку за такой творческий ответ.

70

Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях

5

Планирую уроки с учетом социальной ситуации в классе и взаимоотношений обучающихся для создания атмосферы искреннего общения и делового контакта, во избежание конфликтных ситуаций на уроке.

71

Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации

3

Всегда, прежде чем принять решение, я собираю полную информацию. Неверно принятое решение может негативно сказаться на учащемся.

72

Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя

1

Думаю, что формирование навыков самооценки у обучающихся относится к первоочередным задачам учителя.