лист самооценки для аттестации
тест по теме

№

Утверждения (параметры оценивания)

Балл

Комментарий

Я безразличен(на) к критике в свой адрес

3

Прислушиваюсь к мнению каждого учителя, но не спешу с выводами и заключениями. Свою точку зрения умею отстаивать достаточно аргументировано, без лишней горячности, с соблюдением такта. Справедливую критику принимаю и делаю соответствующие выводы.

Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся

5

Принцип обучения и воспитания успехом - один из факторов развития ребёнка. Успех рождает сильный дополнительный импульс к активной работе, содействует становлению достоинства ученика. Это залог положительного отношения к учению, способствующий эффективности  обучения.

Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету

5

Я хорошо знаю основные нормативные документы: законы Российской Федерации,  решения Правительства  

России и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся, Закон РФ об образовании, Государственный образовательный стандарт, федеральный  базисный учебный план, федеральный компонент государственного образовательного стандарта, национально – региональный компонент, федеральные примерные программы, федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях и др. Использую эти знания при составлении рабочей программы по предмету.

Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

5

Мои взаимоотношения с обучающимися строятся на основе принципов сотрудничества и взаимопонимания. Доброжелательный тон, педагогический такт, организация успеха в учении, проявление огорчения, сопереживания, выражение положительного отношения, радости за успехи учеников, проявление внимания, заботы, доверия, ожидание лучших результатов способствуют установлению отношений сотрудничества с обучающимися.

Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

1

Многие дети, родители, коллеги обращаются ко мне за советом, помощью. Моё мнение учитывается.

Считаю важным различать цель и тему урока

5

Для того чтобы раскрыть тему  урока, нужно чётко знать цель. Умение четко сформулировать цель урока необходимо для предвидения его результатов. Цели отвечают на ряд вопросов: Какой вклад в развитие личности должен внести урок? Какие знания должны быть усвоены и послужить базой для развития ученика? Какие умения необходимо сформировать? Формулировка целей должна быть очень конкретной, чтобы можно было учесть их реализацию в ходе   урока.

На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся

1

Умею создать ситуацию успеха в учебной деятельности, отмечаю даже самый маленький успех, демонстрирую успехи учащихся их одноклассникам и родителям. Умею показать необходимость изучения предмета, его значимость в различных сферах деятельности. Моя личная увлечённость предметом, человеческие качества, доброе отношение и понимание интересов учеников, ответственное отношение к труду, умение вовлечь школьников в активный учебный труд, моё поведение, речь, настроение, действия активно влияют на мотивы изучения предмета школьниками.

Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения

1

На уроках систематически осуществляю межпредметные связи, показываю связь математики и биологии, русского языка и литературы, математики и окружающего мира  и др.,  используя при этом исторический материал, художественные и литературные произведения, практические задачи. Тем самым повышается интерес и мотивация учащихся.

Новаторство – кредо каждого хорошего учителя

5

Каждый хороший учитель должен стремиться к новому, но при условии, если это новое несёт положительное как для ученика, так и для всего общества в целом. Одна из наших главных заповедей: «Не навреди!»

На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

1

Каждый ребёнок имеет   свою точку зрения. Обучающиеся принимают участие в беседе, решают проблемные задания, выполняют творческие работы и т.д.

Мой общий кругозор достаточно ограничен

1

Я считаю, что мой кругозор достаточно развит, и я всё время стараюсь его расширить, используя новинки литературы, Интернет-технологии, СМИ.

Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока

4

Все учащиеся принимают участие в постановке целей урока в  той или иной мере. Сильные учащиеся могут сформулировать цели и задачи урока, слабые школьники не всегда могут сформулировать задачи урока, но  основную цель осознают и выделяют.

Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития учащихся

1

Контроль уровня усвоения содержания образования является   неотъемлемой составной частью процесса обучения. Для продолжения учебного процесса учителю необходима информация о новом состоянии ученика. Единственный способ получения такого рода информации - осуществление проверки и контроля, или «обратной связи».

У меня достаточно поверхностное представление о    возрастных особенностях обучающихся

1

Знаю детскую, возрастную и социальную психологию, психологию личности, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену.

Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)

1

Учащиеся, их родители и учителя – участники образовательного процесса. Ребёнок - это главное и для родителей, и для учителя, поэтому все успехи и неудачи ребёнка родители должны знать! И вместе с ним огорчаться и радоваться.

Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии

1

Современная жизнь предполагает использование информационно-коммуникативных технологий во всех ее областях, в том числе и в образовании. Поэтому учитель просто обязан владеть информационно-коммуникативными технологиями. Современные требования ориентированы на то, чтобы ученик распознавал признаки, определял характерные черты явлений, процессов независимо от источника информации. Учащиеся должны воспринимать информацию, представленную в разных знаковых системах - работать со схемами, таблицами, диаграммами, материалами СМИ, Интернета.

Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы

1

Я четко представляю себе, какие знания, умения и навыки должны получить учащиеся по окончании курса математики. Выбранная мной образовательная программа отвечает данным требованиям.

Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

5

Стараюсь быть предусмотрительной и корректной, чтобы не доводить ситуацию до конфликта. (Лучший способ решать конфликты - избегать их).

Для меня характерно «держать себя в руках»

5

Да. На уроке я  уравновешенна, доброжелательна, создаю творческую, рабочую атмосферу и нужный психологический микроклимат.

У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов

4

Я применяю в практике своей работы собственные методические разработки уроков, дидактический материал.

Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

5

Для отработки умений и навыков использую разнообразные приёмы работы: работа по готовым чертежам, по карточкам-подсказкам, работа с учебником, работа по определенному алгоритму, самопроверка и взаимопроверка, задания типа «Найди ошибку», «Исключи лишнее», сопоставление и другие.

Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя

1

Для меня все учащиеся равны. Побуждаю всех детей к выполнению нестандартных заданий, творческих  работ, решению проблемных задач и т. д.

Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен

2

Имеется в достаточном количестве дополнительного материала по предмету: методическая литература, предметные журналы, диски, карточки, тесты, таблицы по всем классам и др. Всё систематизировано и помогает в работе. Осуществляю индивидуальный и дифференцированный подход.

При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

2

В проблемной ситуации решения принимать необходимо взвешенно, чтобы избежать негативных последствий и не усугубить проблему. Нужно всё тщательно продумывать и прогнозировать последствия для дальнейшего положительного развития событий.

Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки

1

Оценка оказывает большое влияние на взаимоотношение между учителем и учеником. Чтобы избежать разного рода непонимания, обиды комментирую оценки и создаю положительный эмоциональный фон оценочной ситуации независимо от того, какую оценку получил ученик. Даю возможность учащимся оценить себя, и прокомментировать свою оценку.

Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

5

Всегда  подмечаю, как чувствуют себя мои коллеги по работе, какое у них настроение. И если кому- то плохо, стараюсь морально его поддержать и, если в моих силах,  оказать помощь.

При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся

5

Продумываю цели урока так, чтобы в основу были заложены нормативные требования с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка в отдельности и класса в целом.

Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания

5

Нестандартные задания развивают логическое мышление, внимание.

Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач

1

Моя рабочая программа содержит образовательные, воспитательные и развивающие цели и задачи.

У меня легко получается решать несколько задач одновременно

4

На каждый урок постоянно планирую образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Конкретизирую задачи с учётом особенностей класса.

Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке

1

Цель определяет содержание и ход урока. Учащиеся должны формулировать её с тем, чтобы они знали, понимали, чем им надо овладеть на уроке, что узнать, чему научиться. Поэтому обязательно уделяю для этого время. Цели урока, представленные учащимися, служат основой для поэтапного закрепления изучаемого материала, повторения в конце урока.

Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках

2

Содержание школьного курса начальных классов настолько интересно, что большинство детей с большой самоотдачей трудятся на уроках.

При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету

5

Широко использую энциклопедии, исторические материалы, презентации, таблицы, схемы и др.

У   меня   нет   дидактических   и   методических   материалов,   разработанных самостоятельно

1

Я применяю в работе разработанные мною олимпиады, нестандартные уроки, тесты, викторины, разноуровневые карточки, кроссворды, ребусы и др.

Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал

2

Бывает, что отдельные учащиеся не сразу понимают материал. Это устраняю в индивидуальной работе с учеником.

Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

1

Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя, поэтому все наиболее актуальные события  и болезненные проблемы мне достаточно хорошо известны.

Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач

4

В основном большинство школьников объективно оценивают свою успеваемость, осознают причины своих достижений и промахов.

Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)

5

Побуждаю детей  подходить к выполнению работ творчески, решать проблемные задания, даю право на выбор заданий, при проверке даю возможность использовать самоконтроль и взаимоконтроль по вопросам, предложенным мною и составленным самостоятельно.

Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету

5

Очень часто какие-либо события из жизни страны, поступки людей  включаю   в содержание урока, осуществляя связь с жизнью.

Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях

4

Мне это удаётся.

Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы

1

Я считаю, что,  для того, чтобы избежать конфликтов и стимулировать познавательную деятельность  школьников, дети должны знать критерии оценивания их работы.

Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров

1

Мой кругозор, коммуникабельность, тактичность позволяют вести мирные беседы с людьми разных возрастов.

Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами

5

В практике моей работы школьники осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль по вопросам, предложенным мною и составленным самостоятельно.

Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

1

Систематически изучаю особенности учащихся и обеспечиваю индивидуальный подход: дифференцирую объём и сложность заданий.   Распределяю время по этапам урока и видам деятельности с учётом индивидуальных особенностей детей и подбираю дифференцированные задания.

Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

Параллелей нет

Моя рабочая программа недостаточно обоснована

1

Программа создана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта

У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

5

Я применяю в практике своей работы собственные методические разработки уроков, дидактический материал. Имею большой опыт по проведению внеклассной работы по предмету.

На моем рабочем месте всегда порядок

2

У творческих людей иногда бывает творческий беспорядок

На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

1

Так как дети участвуют в постановке целей и задач урока, они хорошо знают, что должно быть достигнуто в результате занятия.

Мотивация обучающихся – это ответственность учителя

5

Прежде, чем организовать учебную деятельность школьников, учитель должен позаботиться о мотивах их деятельности.

Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

5

Думаю, дополнительная переподготовка никому не помешает. Учитель имеет право учить до той поры, пока он сам учится. Лишних знаний не бывает.

Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

1

Считаю, что изучать новый материал можно только опираясь на уже имеющиеся знания.

Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы

5

Мне это легко удаётся.

Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач

1

Все учащиеся на моих уроках принимают участие в постановке целей и задач

Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся

1

Я преподаю несколько предметов. Кому-то интересны любые задания, сам процесс решения, доказательства, мыслительная деятельность. Другим интересно решать математические кроссворды, ребусы, выполнять творческие задания. Но и те, и другие в разной степени проявляют интерес к предметам.  

Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений

1

Школа-это коллектив, объединённый одной целью и при принятии педагогических решений необходимо выслушивать мнение каждого участника образовательного процесса.

На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся

5

Эти приёмы  систематически использую  на уроках.

Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки

3

Мы живём в мире людей и, конечно, мне интересно знать, как люди относятся ко мне, но у меня всегда есть свое мнение, на поводу у других людей я не иду.

Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия

5

Чтобы можно было учесть реализацию целей в ходе урока, особенно при изучении сложных тем, необходимо озвучивать цель не раз.

Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи

3

Это зависит от уровня подготовки учащихся, интереса к предмету.

Я владею ограниченным набором современных методов преподавания

1

Я хорошо знаю методику преподавания предметов в начальных классах. В работе использую современные методы преподавания, компьютерные технологии. Для обеспечения условий развития личности ученика, формирования у него навыков, необходимых для дальнейшего саморазвития, использую творческие методы.

Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке недирективными методами

5

Да.

В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели

5

Это делаю для того, чтобы учащиеся целеустремлённо и грамотно достигали хороших результатов.

Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности

4

В большинстве случаев.

Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя

5

Учитель должен иметь глубокие и разносторонние знания своего предмета, значительно превышающие знания программы, свободно ориентироваться в специальной, методической и научно-популярной литературе.

Мои методические и дидактические разработки никогда не приносили мне победу в профессиональных конкурсах

5

Я принимала участие в интернет конкурсах, имею сертификаты.

Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы

1

Гуманизм – один из важнейших критериев оценки  профессиональной деятельности учителя.

Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся

1

Обычно таких затруднений не испытываю.

Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ

3

Поощряю развитие творческой инициативы и для создания ситуации успеха иногда могу поставить оценку за творческий, нестандартный подход к ответу.

Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях

5

Учитываю это при применении технологии коллективного взаимообучения.

Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации

3

Прежде, чем изменить принятое решение, всё тщательно продумываю и проверяю.

Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя

1

Целеустремлённо и настойчиво формирую у учащихся умения и навыки рациональной организации учебного труда (самоконтроль в учении, рациональное планирование учебного труда, самооценка).