ПК 4.3. Технологии обучения.
методическая разработка на тему

№

Этап урока, методы и приемы

Содержание урока и деятельность

Деятельность учащихся

1.

Мотивационный этап.

актуализация знаний учащихся

Метод-словесный(слово учителя);

Практический-выполнение упражнения

Ребята, сейчас вы будите работать в группах. На слайде вы видите цепочку дыхательной  системы, но она неправильная. Каждой группе нужно составить группу цепочку дыхательной  системы правильно.

    Нос, полость, трахея, гортань, легкие, бронхи, грудная клетка, диафрагма. (Неправильно)

    Нос, полость, трахея, гортань, бронхи, легкие, грудная клетка, диафрагма. (Правильно)

Ребята, вы сделали задание. Но проверять мы его будет только   после того как изучим новую тему. Сегодняшняя тема нашего урока «Для чего и как мы дышим»

Выполнять практическое задание на уроке;

Слушать учителя.

№

Этап урока, методы и приемы

Содержание урока и деятельность

Деятельность учащихся

1.

Мотивационный этап.

актуализация знаний учащихся

Метод-словесный(слово учителя);

Практический-выполнение упражнения

Послушайте высказывание китайского философа

«Всем людям-ответил китаец.

«Из всех пяти стихий: вода, огонь, пища, металл, воздух- ты больше всех нужно нам.»

  Мы можем прожить некоторое время без всего, но меньше всего мы проживаем без воздуха. Каких-то 3-5 минут.»

Сегодняшняя тема нашего урока «Для чего и как мы дышим».

 Выполните задание: «Задержите дыхание на 5 секунд.»

Теперь можете выдыхать. Что вы почувствовали?

Скажите, важно ли знать нам с вами, как устроена наша дыхательная система при вдохе и выдохе? Почему?

Важно ли знать строение, функции нашей дыхательной системы? И почему?

Слушать высказывание философа;

Выполнять практическое задание на уроке;

Отвечать на вопросы.

№

Этап урока, методы и приемы

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Мотивационный этап урока.

Актуализация знаний учащихся

Метод –словесный(учебный диалог)

Назовите отличия живых организмов от не живых тел? (Живой организм: растет; питается; дышит; размножается.

Неживые тела: не дышат, не питаются, не растут, не размножаются.)

Какое значение имеет кислород в жизни человека? (без кислорода мы не с могли бы жить)

Скажите, а зачем мы дышим? (чтобы жить)

Ведь мы вдыхаем воздух и  выдыхаем х тоже воздух.

(так состав выдыхаемого и вдыхаемого воздуха разный.)

Чем отличается состав воздуха? (Вдыхаем кислород, а выдыхаем углекислый газ)

Теперь послушайте и отгадайте загадку.

На лице твоем домик есть.

Два оконца в нем:

Они воздух пропускают

И запахи различают. (нос, ноздри)

Как вы думаете какая тема нашего урока? («Для чего и как мы дышим»)

Для чего человеку нос? (для того чтобы дышать, чтобы различать запахи)

Отвечать на вопросы учителя;

Предполагать, доказывать свою точку зрения;

Отгадывать загадку, предполагать тему урока.

Итог урока

Рефлексия 

-Назовите все изученные гласные звуки.

-Какие из них указывают на мягкость  согласного звука?

- Какие  на твёрдость согласного звука?

- Назовите звук, изученный сегодня.

-Кто может рассказать о нём? -Какова его роль? (указывает на твёрдость согласного звука)

-Выполнили мы план урока?

Барометр настроения (смайлики)- в дневнике, в виде карточек. « Дерево творчества»

«Солнышко»

«Ёлочка настроения»

«Цветик-многоцветик»

«Сказочное дерево (поляна)»

«Почта»

«Моё состояние (лесенка)»

- Какие задания вам показались самыми легкими, трудными?

-Над чем ещё надо поработать?

-Довольны ли вы своей работой на уроке?

-Откройте дневник. Найдите сегодняшний день. Оцените своё настроение после урока (дня)смайликом.

-Что вы нарисовали?

-Почему? Что можно сделать завтра, чтобы ваше настроение стало ещё лучше? (Если кто-то из детей не доволен своей работой)

-Какие пункты плана мы выполнили?

-Какая работа вам понравилась больше всего?

-С какой работой было справиться труднее всего?

- Что нужно делать, чтобы преодолеть эти препятствия?