ПК4.3. Технологии обучения
план-конспект урока по теме

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

- Дети что мы проходили на прошлом уроке?

- Для того, чтобы узнать тему нашего урока давайте разгадаем кроссворд. Я читаю загадки, кто знает ответ

Поднимает руку. Выкрикивать нельзя

1 и 2 На ночь два оконца сами закрываются;

А с восходом солнца сами открываются

- Ответ у этой загадки двойной

3. Есть всегда у людей , есть всегда у кораблей

4. У Алешки- копной,

У Аленки- волной.

5. День и ночь стучит оно, словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг прекратится этот стук

6. Если б не было его, не сказал бы ничего

Посмотрите на буквы в закрашенных клетках: что это за слово? Какой буквы не хватает в первой клетке?

Ребята, как вы думаете что же за тема у нас?

- «Строение животных»

- Осмысляют задание,

1. Веки
2.  Глаза

3. Нос

4. Волосы

5. Сердце

6. Язык

- не хватает буквы «Ч» , это слово человек

-«Строение человека»;

- «Как устроен организм человека»

Подводящий диалог

Ребята посмотрите на слайд.

-Во втором столбике говорится о млекопитающим?

- А о каком?

- Строение животных мы знаем? Человек имеет сходное строение с ними?

- Значит, мы уже знаем тему?

- Как мы можем обозначить тему нашего урока?

Знакомятся с информацией, повторяют раннее изученное;

- Да;

-О человеке;

- Да, это тема прошлого урока;

- Да, он имеет сходное строение тела;

- Нет, у человека есть свои особенности;

- «Как устроен организм человека»

Побуждающий

-Перед вами пословицы о здоровье, прочитайте и объясните их значения.

       Дал бы бог здоровья, а счастье найдём.

      Здоров будешь – всё добудешь.

      Не рад больной и золотой кровати.

      Здоровье не купишь – его разум дарит.

     У кого что болит, тот о том и говорит.

  -Чтобы человек был  здоров, необходимо… (знать человеческий организм).

 Загадка

Двое ходят,

Двое смотрят,

Двое помогают,

Один водит и приказывает.

(Ноги, глаза, руки и голова человека.) 

      -Какое слово здесь лишнее?  (Глаза)

      -Почему?  (Это орган зрения.)

- Продолжите ряд слов.: «Ноги,  руки и голова…( туловище).

-Это … (внешнее строение человека).

- Эту тему мы изучили.

- Что ещё в строении человеческого организма нужно знать?  (Внутреннее строение тела человека.)

 -Можете ли вы рассказать  о внутреннем строении тела человека? ( Мы не изучали данную тему.) Назовите тему урока

- Объясняют пословицы;

-Продолжают высказывания;

Отгадывают загадку;

Отвечают на вопросы;

- Затрудняются ответить на вопрос;

- «Строение организма человека»

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ «ШКОЛА 2100»

Программа: «Перспективная начальная школа»

Предмет: литературное чтение

Класс: 3

Тема: «Леонид Пантелеев «Честное слово»»

Что вы знаете о сказочных героев? А о героях рассказов? Чем они схожи? А чем различаются?

Как вы думаете, о чем и о ком будем говорить и читать на нашем уроке?

Сегодня мы прочитаем рассказ «Честное слово». Его написал Леонид Пантелеев. (3 слайд)

 Леонид Пантелеев, настоящее имя – Алексей Иванович Еремеев (1908 – 1987гг.), родился в Петербурге в семье военного.

Посмотрите на иллюстрации.

- Как думаете, о чем или о ком будет его произведение «Честное слово»? (4 слайд)

Вы высказали в основном правильные предположения. Рассказ будет о мальчике. Но коком мальчике? У кого какие предположения?

Отвечать на вопросы учителя.

Слушать.

Анализировать.

Какие слова непонятны? (5 слайд))

Прочитаем объяснение новых для нас слов (читают по одному)

СТОРОЖКА – помещение для сторожа.

БЕЗУТЕШНО – не находя утешения.

ЧАСОВОЙ – военнослужащий, стоящий на посту, на часах.

КАРАУЛ – воинское подразделение, несущее охрану кого-либо или чего-либо.

ПРОТИСКИВАТЬСЯ – кое - как пробраться, протиснуться через что-нибудь.

КРАСНОАРМЕЕЦ - боец Красной Армии.

МАРШАЛ – самое высокое воинское звание.

МАЙОР – офицерское звание.

СЕРЖАНТ – звание младшего начальствующего состава в Армии.

- какое звание выше майор или сержант?

-Знакомить с рассказом начну вас я. Приготовьтесь ответить на вопрос

- может мальчик, о котором пойдет речь, стать героем?

Чтение учителем 1 части 

- так выйдет из мальчика герой или нет? Ведь он плачет? (высказывания детей)

(Он плачет, но не уходит с поста. Он выполняет свой долг, преодолевая страх. Этот мальчик честный, надежный, храбрый. Он вырастет настоящим человеком, потому что умеет держать слово).

От чьего имени идёт повествование? (от рассказчика)

- Где происходили действия? (в городском саду)

- Почему мальчик плакал? (остался один, боялся)

- В какую ситуацию он попал? (старшие ребята пригласили играть и забыли про него)

- Как к этому отнесся рассказчик? (Сначала улыбнулся, а затем задумался над ситуацией.

Ребята давайте немного отдохнём. Не устали еще? Может встать и представить как стоял мальчик, как к нему подошел взрослый. Или сделать гимнастику для глаз по схеме над доской чтобы лучше прочитать 2 часть?

Чтение 2 части детьми относительно законченными фрагментами. (отметки)

- почему мальчик не ушел с поста,  когда рассказчик предложил ему пойти домой поужинать? (мальчик играл честно, не хотел подводить других ребят. Он как в жизни, так и в игре дорожил своим честным словом)

- выберите черты, характеризующие его, как человека (смарт - благородный, пугливый, верный, мужественный, озорной, ответственный, насмешливый, преданный, робкий, упорный) (слайд 6)

- как сначала воспринял слова рассказчика майор? Найдите и прочитайте (Командир захлопал глазами и посмотрел на меня с испугом…)

- прочитайте, как изменил свое поведение после объяснения (-Идемте, идемте. Конечно. Что же вы мне сразу не сказали?)

Почему изменилось его поведение? (понял серьезность происходящего).

Чтение 3 части

Прочитайте 3 часть про себя и во время чтения подчеркивайте карандашом  слова, характеризующие мальчика.

- какие слова отметили?

- почему майор, прощаясь с мальчиком, сказал, что из него выйдет настоящий воин? (не струсил один в темноте, не оставил вверенный ему пост).

Вернемся к началу работы, когда мы определяли, о ком будет рассказ.

(смарт- о шутнике, о лгунишке, о настоящем человеке)(остается один ответ).

- Кто вам понравилось в этом рассказе?

- Какие мысли и чувства вызвало у вас поведение мальчика?

- Как мальчик понимал, что такое «честное слово»?

- Как рассказчик отнесся к «честному слову» мальчика?

- Как майор отнесся к «честному слову» мальчика?

- Кому приходилось когда-нибудь давать «честное слово»?

- А как его выполняли?

- Тяжело ли держать «честное слово»?

- Захотелось ли вам продолжить чтение?

Выдвигают предположения о теме урока. Слушают и отвечают на вопросы учителя.

Читать текста.

Выполнять упражнения.

На доску: ДОРОЖИЛ СВОИМ ЧЕСТНЫМ СЛОВОМ, НЕ ХОТЕЛ ПОДВОДИТЬ

Слушают и отвечают на вопросы учителя.

Перечитать рассказ.

Самостоятельное чтение.