Использование на уроках в начальных классах разнообразных приёмов (этап актуализации, проблематизации и целеполагания).
методическая разработка на тему

Этапы урока

Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Формы
совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Промежу-точный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Прием

« Ложная альтернатива»

 Тест в тетрадках

Взаимопроверка.

Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы
на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

Мотивация учебной д-ти

– Положите голову на стол, закройте глаза и представьте, что сейчас лето. Послушайте, куда мы сегодня с вами совершим путешествие?. (Включается запись звуков пчёл на лугу.)

На луг

Этап проблематизации

Цель: формирование мотивации к поиску решения поставленной проблемы (задачи).

Приём «с удивлением»

- Ребята, Муравьишка в растерянности. Он нашёл картинки, но это картинки необычные. Они разрезаны.

Собрав пазлы мы узнаем тему нашего урока.

Собирают пазл

Целеполагание и планирование

Разгадывание загадок и беседа по теме «Кто такие насекомые?»

– Наш Муравей Вопросик пригласил Мудрую Черепаху в гости к своим друзьям. Кто же его друзья?

Приём дополни понятие.

- Мы уже изучали эту тему?

Как вы считаете, чему мы должны научиться на сегодняшнем уроке?

Насекомые.

Нет.

Называют цели.

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных насекомых; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) 

Устные ответы

                                                         Этапы урока

Ход урока

Орг. момент,

- Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума.

- У вас на партах лежат светофорчики

- Желтый – прекрасное настроение, зелёный – хорошее, красный – плохое. Какое у вас сейчас настроение?

Итог: у всех у вас прекрасное настроение, значит можно начинать работу.

Мотивации

Прозвенел звонок и вот

Начинаем наш урок.

Быть активными старайтесь,

Отвечайте, не стесняйтесь.

- Сегодня утром, в почтовом ящике, я обнаружила странный конверт.

- Кому: Ребятам 1Б класса, школы № 20 г. Магадана

- Откроем? Да здесь приглашение на День Рождения. Здорово!

- От кого: Чок, чок, Пятачок.

          Сзади розовый крючок.

            Посреди бочонок

            Голос тонок, звонок.

           Кто же это, угадай!

(Слайд   )            Это ……..(поросёнок). 

 - Но наш поросёнок необычный, он является героем книги А.Милна «Винни-Пух  и  все-все-все».

(Слайд   ) - Правильно, это Пятачок!  (Показываю книгу.) Такая книга есть у нас в библиотеке. Кто-то прочитает ее сам, а кто-то вместе с родителями.

- Проводит нас в гости к Пятачку его друг Винни-Пух. (Слайд   )

- Ребята! А в письме дано множество различных заданий, выполнив которые, мы доберёмся на день рождение к Пятачку!

-  Итак, в путь!.

Этап актуализации

Этап проблематизации

 Целеполагание

Приём  “Лови ошибку”

2. Повторение

-По дороге расскажем  Винни-Пуху всё, чему научились.

(Слайд    )

- Вспомните, на какие группы можно разделить все звуки? (гласные и согласные)
- Дайте общую характеристику гласному звуку. (Гласный звук можно спеть, протянуть, при произношении воздух во рту не встречает преграды. )    

 Гласные тянутся к песенке звонкой.
Могут заплакать и зарыдать.                      
В темном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.

- Верно. Теперь скажите, как можно доказать, что звук согласный? ( Он не поется, при произношении воздух во рту встречает преграду.)

- Совершенно верно.

 А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.  

-Чем отличатся звук от буквы?  ( Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим.)

Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,   (Макаренко А.)
А еще его сказать.

Ребята, а какая буква обозначает 2 звука?

Вспомним правило!

Приём «Группировки»

3. Задание на группировку букв. 

у б И в К т П а ы е Е

- Мы изучили много букв. А вот кто-то все буквы рассыпал. Посмотрите внимательно, на какие группы можно разделить все эти буквы? (Гласные и согласные). Докажите.

    - Молодцы! Справились! За каждое выполненное задание, на доске будут появляться кусочки торта. Как только мы соберем весь торт, мы окажемся в гостях у Пятачка.

Прикрепляю первый кусочек торта.

4. Работа над новым материалом.

*  Артикуляционная гимнастика.

-Кто из вас смотрел мульфильм «Приключения Винни-Пуха»? Вспомните, пожалуйста, какой подарок больше всего любит  Пятачок? (воздушный шарик). 

Приём  «С затруднением»

       5. Постановка проблемы

- Представьте, что у нас на ладошке лежит воздушный шарик, и мы должны поднять его в воздух, произнося звук [п]. Обратите внимание, как я произношу этот звук. Посмотрите на губы. Произнесем все вместе.

Приём «Подводящий диалог»

–Как вы думаете, о какой букве идет речь?

 (Слайд6) Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Чем мы займёмся на сегодняшнем уроке?

Этап организации

Этап актуализации и мотивации

Этап проблематизации

Приём  «Коллективный поиск» направляемый учителем, который обеспечивается вопросами, пробуждающими самостоятельную мысль учеников, предварительными домашними заданиями.

Этап целеполагания и планирования

Конспект урока письма  по теме «Строчная буква т»

Описание материала: Предлагаю вам конспект урока письма в 1 классе по теме «Строчная буква т». (УМК «Школа России». В.Г. Горецкий «Пропись №2» к «Азбуке» Т. В.Г. Горецкого). Данный материал будет полезен учителям первых классов. Это конспект урока письма, который проводится сразу после урока обучения грамоте, на котором дети выделяли звуки из слов и научились обозначать их буквами Т, т.

Цели:

 1. Научить каллиграфически верно писать прописную букву «т». Учить писать слоги-слияния с данной буквой, слова, предложения.

 2. Продолжать работу по развитию фонематического слуха детей, памяти внимания, логического мышления.

 3. Воспитывать аккуратность, прилежание в работе.

Тип урока: открытие новых знаний

Форма урока: урок-путешествие

Методы урока: проблемный, анализа и синтеза, словесно-наглядный

 Оборудование: рисунок корзинки, по количеству детей рисунки красных и зелёных яблочек, рисунки 9 осенних листочков, 3 элемента строчной буквы «т» на магнитной основе, изображения 4 гномиков.

Ход урока

1. Организационный момент

 На экран проецируется изображение маленького мальчика.

- Сегодня нас один мальчик приглашает на прогулку в осенний сказочный лес.  

 - Мы насобираем полную корзинку знаний. Хотите?

2. Повторение

 - Ветер вдруг подул! Все дорожки листвой задул.

 На экран проецируется анимационная картинка листопада.

 Приём «Яркого пятна»

-Расчистим тропинки и узнаем по какой пройдём.

 (На доске написаны буквы «а, у, н, и, ы». Часть каждой буквы прикрыты осенними листиками)

- Первая тропинка. Какие буквы за листочками?

 - Найдите лишнюю. (н)

 - Почему? (Все буквы обозначают гласные звуки, а буква н – обозначает согласные звуки)

 - Посмотрите на вторую тропинку, узнайте какие буквы спрятались здесь? (с, н, о, к)

- Какая буква лишняя? (о – т.к. она обозначает гласный звук, а остальные буквы обозначают согласные звуки)

 - Мальчик нас просит поторопиться и дарит предмет нам в помощь.

 - Угадайте.

 - Мы ходим ночью, ходим днем.

 А всё же с места не сойдём. (часы)

Приём  «Коллективный поиск»

- Какой звук издают часы? (тик-так)

 - Скажите отдельно «Тик»

 - Послушайте первый звук, произнесите его.

 - Какой он? (Согласный)

 - Почему?

 - Какой ещё этот звук? (Мягкий, глухой, парный)

 - Произнесите слово «Так»

 - Послушайте первый звук, произнесите его.

 - Какой он? (Согласный, твёрдый, глухой, парный)

 - Мы с вами вспомнили многие знания и поэтому можем в корзинку положить первый осенний лист.

СЛАЙД С КОРЗИНКОЙ И ЛИСТОМ

3. Определение темы и цели урока Приём «Домысливание»

 - Звуки [т, т]  обозначаются буквой. Какой? (т)

 - Сколько букв «т»? (Четыре.  Две печатные, две письменные)

СЛАЙД С БУКВАМИ

- Кто догадался, какую букву мы будем учиться писать? (т)

Предлагаю составить план нашего урока.

1. Научиться писать стр.б. Т
2. Научиться писать слова, слоги и предложения, где употреблятся буква т.
3. Развивать навыки письма.
4. Развивать: мышление, память.

 - Чему будем учиться? (Будем учиться правильно писать букву т, слоги с этой буквой, слова.)

 - Итак, по какой тропинке мы пойдём сегодня? (По тропинке с согласными буквами).