Рабочая программма по литературному чтению 2 класс ОС "Школа россии"
рабочая программа (2 класс) на тему

Опубликовано 16.01.2017 - 8:54 - Баровская Олеся Александровна

Рабочая программа составлена в соответствии ФГОС НОО

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_pprogramma_chtenie_2_klass.doc	594.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Модифицированная рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 2 класса разработана на основе авторской программы (Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, и в соответствии:

с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
с учётом планируемых результатов начального общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Песочнодубровская СОШ»;
с возможностями УМК образовательной системы «Школа России»
учебного плана МБОУ «Песочнодубровская СОШ» на 2015-2016 учебный год

Общая характеристика учебного предмета

Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
совершенствование всех видов речевой деятельности;
приобретение умения работать с разными видами информации;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
воспитание интереса к чтению и книге;
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле;
развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Решение этой задачи способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; умению работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

Выполнение этой задачи связано с пониманием художественного произведения как особого вида искусства, с формированием умения воссоздавать художественные образы литературного произведения; развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся; развитием умений определять художественную ценность произведения и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка), находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств; накоплением эстетического опыта слушания произведений изящной словесности; развитием поэтического слуха детей; обогащением чувственного опыта ребенка, его реальных представлений об окружающем мире и природе.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, обогащает нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.

Описание места предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на предмет «Литературное чтение» во 2 классе отводится 34 недели по 4 часа в неделю.

Общий объём учебного времени – 136 часов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Результаты изучения учебного предмета

Личностные УУД

• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

• осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

• овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных и учебных текстов;

• использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

• развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служит технология

продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития - формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметные:

• осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;

• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

• применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста;

• составлять план к прочитанному (краткий, картинный);

• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);

• уметь слушать, осознанно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;

• осуществлять поиск необходимой информации в художественных, научно-познавательных и учебных произведениях, работать со справочно-энциклопедическими изданиями;

• давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;

• формировать потребность в самостоятельном чтении художественных произведений, «читательскую самостоятельность».

Планируемые результаты освоения программы

К концу изучения курса «Литературное чтение» во втором классе будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Второклассники научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух – не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

- применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, поисковое);

- полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

- работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

- устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

- отличать поэтический текст от прозаического;

- распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

- осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

- делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учётом специфики текстов;

- создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

- осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

- ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Второклассник получит возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ, историю;

- определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и его поступкам;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);

- работать с детской периодикой.

Содержание учебного материала

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество (14 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели (14ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям (17 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран (13 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Учебно - тематический план.

№	Наименование раздела	Количество часов	В том числе:
№	Наименование раздела	Количество часов	Проекты	Контроль техники чтения	Проверочные работы	Тесты
1	Вводный урок.	1	1
2	Самое великое чудо на свете	4	1
3	Устное народное творчество	14	1	1	1
4	Люблю природу русскую. Осень	8				1
5	Русские писатели	14			1	1
6	О братьях наших меньших	12				1
7	Из детских журналов	8	1	1		1
8	Люблю природу русскую. Зима	9			1
9	Писатели - детям	17			1
10	Я и мои друзья	10			1
11	Люблю природу русскую. Весна	10				1
12	И в шутку и всерьез	14				1
13	Литература зарубежных стран	15		1		1
	Итого	136	4	3	5	7

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Дата

Тема раздела

Тема урока

Вид контроля

измерители

Основные виды учебной

деятельности обучающихся

Планируемые результаты

предметные

Универсальные учебные действия

(личностные – Л, регулятивные – Р, коммуникативные – К, познавательные –П)

2.09

Введение

Знакомство с учебником

текущий

устный опрос

Ориентирование в учебнике по литературному чтению. Рассматривание иллюстрации, соотношение их содержании с содержанием текста в учебнике. Предположение на основе названия содержания главы.

Прогнозирование содержание раздела

Знания: познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, систему условных обозначений.

Умения: научатся находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по значению содержание главы.

Навыки: различать элементы книги, пользоваться словарём в конце учебника

Л - демонстрируют положительное отношение
к школе

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самое великое чудо на свете (4 часа)

Игра «Крестики – нолики»

текущий

устный опрос

Прогнозирование содержание раздела.

Планирование работы с произведением на уроке.

Представление выставки книг, прочитанных летом. Представление любимой книги и любимых героев.

Знания: узнают от одноклассников о новых настольных играх и их значении.

Умения: научатся объяснять пословицы по изученной теме, ориентироваться в прочитанных произведениях, предполагать на основе названия содержание главы.

Навыки: рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике

Л - осознают эстетические потребности, ценности и чувства;

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: осуществлять передачу информации.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Самое великое чудо на свете

текущий

устный опрос

Рассказывание о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составление списка прочитанных книг.

Составление рекомендательного списка по темам

Размышление над прочитанным.

Обсуждение в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнение высказываний великих людей о книге и чтении

Знания: узнают мнение одноклассников и учителя
о том, что для них самое великое чудо.

Умения: научатся объяснять пословицы по изученной теме, прогнозировать содержания раздела, ориентироваться в прочитанных произведениях, представлять любимую книгу и любимых героев.

Навыки: оформлять и представлять персональную выставку книг

Л - проявляют интерес к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Библиотеки

текущий

устный опрос

Ориентирование в пространстве школьной библиотеки.

Нахождение нужной и интересной книги по тематическому каталогу в библиотеке.

Нахождение информации о старинных книгах из учебника.

Подготовка сообщения о старинных книгах

Знания: познакомятся с организацией работы школьной библиотеки и библиотекаря; узнают о каталоге, картотеке

Умения: научатся находить нужную и интересную книгу в библиотеке по тематическому каталогу, составлять список прочитанных книг, находить нужную информацию
о библиотеке в различных источниках информации.

Навыки: рассказывать о своей домашней библиотеке

Л - осознают эстетические потребности, ценности и чувства;

Р: составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Наш проект

«Почему нам интересно ходить в библиотеку»

текущий

фронтальный опрос

Участие в коллективном проекте «Почему нам интересно ходить в библиотеку».

Нахождение нужной информации о библиотеке в различных источниках информации.

Подготовка выступления на заданную тему.

Знания: узнают об истории создания книги в древние времена, значение новых литературоведческих терминов; получат представление о старинных и современных книгах.

Умения: научатся находить информацию о старинных книгах из учебника и других источников, готовить сообщения или создавать презентацию о старинных книгах и их уникальности.

Навыки: обсуждать в паре
и группе высказывания великих людей, известных литературных деятелей о книге

Л - осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка;

Устное народное творчество (14 часов)

Устное народное творчество

текущий

фронтальный опрос

Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Чтение, выражая настроение произведения.

Чтение с выражением, опираясь на ритм произведения.

Нахождение созвучных окончаний слов в песне.

Сочинение колыбельных песен, потешек, прибауток, небылиц, опираясь на опыт создания народного творчества.

Знания: узнают о значении понятия «устное народное творчество».

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, понимать народную мудрость.

Навыки: объяснять смысл пословиц; предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста
и высказывать суждение

Л - осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Русские народные песни

текущий

устный опрос

Знания: узнают об особенностях песни как жанра устного народного творчества.

Умения: научатся находить созвучные окончания слов
в песне, осознанно читать текст художественного произведения, понимать образ деревьев в песнях, рифму.

Навыки: совершенствовать выразительное чтение русских песен

Л - проявляют интерес к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проверка техники чтения. Потешки, прибаутки.

текущий

контроль техники чтения

Нахождение различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Нахождение слов, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Знания: научатся различать жанры устного творчества.

Умения: научатся различать жанры устного творчества, отличать сходные по тематике и смыслу прибаутки от потешек.

Навыки: самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой; совершенствовать выразительное чтение потешек и прибауток

Л - ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья»,

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск важной информации по теме, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию в нужном контексте.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии

Скороговорки, считалки, небылицы

текущий

выразительное чтение

Сочинение потешек, прибауток, небылиц, опираясь на опыт создания народного творчества.

Знания: узнают, что такое небылицы и для чего их придумывают.

Умения: научатся различать произведения малых фольклорных жанров, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения считалок и небылиц; находить созвучные окончания в текстах.

Навыки: смогут соревноваться в темповом чтении скороговорок

Л - проявляют интерес к учебной деятельности

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: определять общую цель и пути её достижения

Загадки, пословицы, поговорки

текущий

карточки

Анализ загадок.

Соотношение загадки и отгадки.

Распределение загадок и пословиц по тематическим группам.

Объяснение смысла пословиц.

Соотношение пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывание рассказа по пословице; соотношение содержания рассказа с пословицей.

Знания: узнают об особенностях загадок и пословиц.

Умения: научатся различать произведения малых фольклорных жанров, анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Навыки: соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опыте; ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги

Л - осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Народные сказки.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт..»

текущий

Индивидуальные задания

Характеристика героев сказки, соотношение качества с героями сказок.

Называние других русских народных сказок; перечисление героев сказок.

Соотношение пословиц и сказочного текста, определение последовательности событий, составление плана.

Рассказывание сказки (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотношение рисунка и содержания сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывание своих собственных сказочных сюжетов.

Исправление допущенных ошибок при повторном чтении.

Контролирование своего чтения, оценивание достижений.

Знания: узнают об особенностях народной сказки и ее поучительном значении.

Умения: научатся выделять
в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Навыки: совершенствовать выразительное чтение стихотворения

Л - Осознают эстетические потребности, ценности и чувства единства.

Р: составлять план и последовательность действий.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: строить монологическое/диалогическое высказывание

Сказка

«Петушок и бобовое зёрнышко»

текущий

пересказ

Составление устного текста-описания героя и текста-рассуждения (при сравнении героев) по сказке.

Определение действий, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Чтение по ролям.

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышление над прочитанным.

Нахождение слов, которые помогают представить героя сказки.

Знания: познакомятся с русской народной сказкой, приемами выразительного чтения произведения.

Умения: научатся вникать
в смысл прочитанного, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста.

Навыки: сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличие

Л - Проявляют интерес к учебной деятельности

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Сказка

«У страха глаза велики»

текущий

пересказ

Составление устного текста-описания героя и текста-рассуждения (при сравнении героев) по сказке.

Определение действий, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Чтение по ролям.

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышление над прочитанным.

Нахождение слов, которые помогают представить героя сказки.

Знания: познакомятся с русской народной сказкой; узнают значение понятия «бытовая сказка»; соотносить пословицу и сказочный текст.

Умения: научатся определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по плану, соотносить пословицу и сказочный текст.

Навыки: различать жанры художественной литературы

Л - демонстрируют положительное отношение к школе

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Сказка «Лиса
и тетерев»

текущий инсценирование

Составление устного текста-описания героя и текста-рассуждения (при сравнении героев) по сказке.

Определение действий, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Чтение по ролям.

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышление над прочитанным.

Нахождение слов, которые помогают представить героя сказки.

Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Лиса и тетерев», дать понятие «сказка о животных»; научить выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды; воспроизводить ситуации сказок по рисункам.

Умения: научатся понимать народную мудрость, заложенную в сказках.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

Л - осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Сказка «Лиса
и журавль»

текущий

пересказ

Составление устного текста-описания героя и текста-рассуждения (при сравнении героев) по сказке.

Определение действий, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Чтение по ролям.

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышление над прочитанным.

Нахождение слов, которые помогают представить героя сказки.

Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Лиса и журавль»; узнают о смысле и значении пословиц.

Умения: научатся подбирать нужную интонацию для чтения, восстанавливать последовательность событий в сказке, пересказывать её по полученному плану.

Навыки: различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Л - демонстрируют положительное отношение
к школе

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Сказка «Каша из топора»

текущий

творческая работа

Составление устного текста-описания героя и текста-рассуждения (при сравнении героев) по сказке.

Определение действий, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Чтение по ролям.

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышление над прочитанным.

Нахождение слов, которые помогают представить героя сказки.

Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Каша из топора», а также с новым видом сказок (бытовой).

Умения: научатся пересказывать с опорой на картинный план.

Навыки: читать осознанно текст художественного произведения; различать сказки народные и литературные; читать по ролям

Л - проявляют интерес к учебной деятельности

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

30.09

Сказка «Гуси-лебеди»

текущий

составление плана

Составление устного текста-описания героя и текста-рассуждения (при сравнении героев) по сказке.

Определение действий, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Чтение по ролям.

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышление над прочитанным.

Нахождение слов, которые помогают представить героя сказки.

Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Гуси лебеди», с новым видом сказок (волшебной сказкой).

Умения: научатся характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, объяснять, что особенного в волшебной сказке.

Навыки: совершенствовать выразительное и осознанное чтение текста

Л - осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

3.10

Проверочная работа по теме «Сказки к нам приходят...»

Текущий ПР

(по теме)

Выполнение заданий по теме.

Знания: повторят жанры художественной литературы
и их особенности.

Умения: научатся отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам, кроссворд.

Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Л - осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов,

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: строить монологическое высказывание

Наш проект

«Сказочная страничка».

текущий

фронтальный опрос

Участие в коллективном проекте «Сказочная страничка». Нахождение нужной информации в различных источниках информации.

Подготовка выступления на заданную тему.

Знания: повторят элементы, из которых состоит книга; узнают, что выбор элементов в книге обусловлен содержанием, структурой и назначением книжного издания.

Умения: научатся работать
в группе, придумывать названия, приветствие, инсценировать сказку, определять жанр УНТ

Л - Демонстрируют положительное отношение к школе

Р: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Люблю природу русскую. Осень (8 часов)

Люблю природу русскую. Осень

текущий

выразительное чтение

Чтение стихотворений, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнение стихов разных поэтов на одну тему; выбор понравившегося, объяснение своего выбора. Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснение интересных выражений в лирическом тексте. Придумывание собственных сравнений.

Слушание звуков осени, переданных в лирическом тексте; сравнение звуков, описанных в художественном тексте.

Представление картины осенней природы.

Знания: узнают содержание нового раздела учебной книги.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки
и отгадки.

Навыки: составлять картины осенней природы

Л - проявляют интерес к учебной деятельности - составлять план и последовательность действий.

П: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К: определять цель и пути её достижения

Ф. Тютчев

«Есть
в осени первоначальной...»

текущий выразительное чтение

Знания: познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».

Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст.

Навыки: выразительно читать стихотворение наизусть

Л - осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

П: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

К: строить монологическое высказывание

К. Бальмонт «Поспевает брусника…»,

А. Плещеев

«Осень наступила…»

Текущий.

Выразительное чтение.

Объяснение интересных выражений в лирическом тексте. Придумывание собственных сравнений.

Слушание звуков осени, переданных в лирическом тексте; сравнение звуков, описанных в художественном тексте.

Представление картины осенней природы.

Знания: познакомятся со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева; узнают о ритме и мелодии стихотворной речи.

Умения: научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Л - демонстрируют положительное отношение к школе

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

А. Фет

«Ласточки пропали»

Текущий

Выразительное чтение

Наизусть

Знания: познакомятся со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали».

Умения: научатся выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ осени в стихах, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в лирическом тексте.

Навыки: передавать с помощью интонации настроение поэта; читать стихотворение выразительно наизусть

Л - демонстрируют положительное отношение к школе

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Осенние листья

Текущий

Выразительное чтение

Наизусть

Умения: научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Навыки: представлять картины осенней природы; совершенствовать выразительное и осознанное чтение

Л- проявляют интерес к учебной деятельности

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

В. Берестов «Хитрые грибы»

текущий

Выразительное чтение

Наизусть

Придумывание своих собственных эпитетов; создание на их основе собственных небольших текстов-описаний; текстов-повествований. Нахождение авторских сравнений и подбор своих сравнений.

Слушание звуков переданных в лирическом тексте.

Представление картины природы.

Восприятие на слух художественного произведения. Пересказ текста подробно, выборочно.

Знания: познакомятся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы».

Умения: научатся различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в тексте.

Навыки: составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста

Л - осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Р: составлять план
и последовательность действий.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

М. Пришвин «Осеннее утро»,

И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Текущий

Выразительное чтение

Наизусть

Умения: познакомятся с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро».

Умения: научатся читать прозаический текст, передавать с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Навыки: объяснять интересные выражения в лирическом тексте, представлять картины осенней природы

Л - осваивают личностный смысл учения, желание учиться

Р: строить монологическое высказывание.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

К: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Тест по теме «Люблю

природу русскую. Осень»

Текущий тест

(за четверть)

Выполнение тестовых заданий

Знания: обобщат знания
об изученных в разделе произведениях и их авторах.

Умения, навыки: научатся

читать прозаический текст
и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в отношении использования средств художественной выразительности выражения в тексте

Л- осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: определять общую цель и пути её достижения

Русские писатели (14 часов)

А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный…»

Текущий

Наизусть

Выразительное чтение

Знакомство со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила», анализ произведения. Рассматривание сборников стихов, определение их содержания по названию сборника.

Чтение выразительно, отражая настроение стихотворения

Знания: познакомятся с содержанием вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, читать произведения вслух с постепенным переходом
на чтение про себя.

Навыки: выделять и называть волшебные события
и предметы в сказках; читать выразительно наизусть

Л- Проявляют интерес к учебной деятельности

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Стихи

А. Пушкина

Текущий

Чтение наизусть

Знакомство со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; сопоставление живопись и поэзии, выражение своих мыслей и чувств. Чтение выразительно, отражая настроение стихотворения

Знания: познакомятся со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме; научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Умения: научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное
в них настроение.

Навыки: находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) в тексте стихотворения

Л - осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Текущий

ставим

вопросы

Передача содержания и определение основной мысли произведения, деление текста на части, характеристика героев.

Знания: познакомятся со сказками А. С. Пушкина; узнают о заветных желаниях своих одноклассников.

Умения: научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки.

Навыки: называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака

Л - оценивают жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения норм

Р: определять цель и план выполнения заданий
на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

25.10

7.11

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

текущий

пересказ отрывка

Выразительное чтение сказки по частям; озаглавливание ; творческий пересказ текста (от лица героя, от автора),

Создание иллюстраций по содержанию произведения;

Знания: узнают, какой смысл вкладывают одноклассники
в выражение «остаться у разбитого корыта».

Умения: научатся сравнивать литературные и народные сказки, картины моря
в сказке, характеризовать героев сказки.

Навыки: ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

Л - оценивают жизненные ситуации
и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Тест по теме «Сказки

А. Пушкина»

Текущий тест

Выполнение тестовых заданий по теме.

Знания: узнают, какое богатое творческое наследие оставил А. С. Пушкин, почему Пушкина считают величайшим писателем мира.

Умения: научатся отвечать на вопросы; узнавать сказки по ключевым словам.

Навыки: читать стихотворные произведения А. С. Пушкина выразительно наизусть, инсценировать по ролям

Р: строить монологическое высказывание.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

текущий

выразительное чтение

Знакомство с биографией и творчеством И. А. Крылова. Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте.

Определение в тексте красочных ярких определений (эпитетов).

Нахождение авторских сравнений и подбор своих сравнений.

Чтение по ролям; знакомство со способами обозначения речи персонажей.

Знания: познакомятся с произведением И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука», узнают об отличиях басни от стихотворения, басни от сказки.

Умения: научатся видеть структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку.

Навыки: читать выразительно, осознанно басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста

Л- Проявляют интерес к учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации и поступки героев

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

текущий

чтение по ролям

Восприятие на слух художественного произведения. Соотношение пословицы и смысла прозаического текста. Пересказ текста подробно, выборочно.

Характеристика героев басни на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивание своего ответа.

Знания: познакомятся с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; узнают об особенностях басенного текста, о структуре и модели басни.

Умения: научатся понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить басни и пословицы, отличать басню от стихотворения.

Навыки: выразительно читать по ролям басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста

Л - Проявляют интерес к учебной деятельности

Р: строить монологическое высказывание.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: определять общую цель и пути её достижения

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

текущий

выборочное чтение

Знакомство с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; определение главной мысли произведения (уважение к пожилым людям).

Знания: познакомятся с биографией Л. Н. Толстого, его рассказом «Старый дед и внучек»; узнают значение понятия «быль».

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Р: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель
и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Л. Толстой «Филиппок»

текущий

составление плана

Выразительное чтение произведения, определение главной мысли произведения Составление плана произведения, словесное рисование.

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Филиппок»; узнают, для кого и для чего писатель создал школу в Ясной Поляне.

Умения: научатся воспринимать на слух художественные

произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части, пересказывать по составленному плану от имени автора и от имени героя.

Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, участвовать в обсуждении прочитанного

Л - готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Р: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

К: принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Л. Н. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

текущий

пересказ по плану

Знакомство с рассказом Л. Н. Толстого; выразительное чтение, определение основной мысли произведения.

Пересказ текста подробно, выборочно.

Характеристика героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Знания: познакомятся с содержанием рассказов Л. Н. Толстого «Котёнок», «Правда всего дороже».

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части для пересказа, определять главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и выборочно.

Навыки: характеризовать

героев на основе анализа их поступков; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели характера.

Л - проявляют личную ответственность за свои поступки

Р: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: принимать участие в обсуждении содержания прочитанного,

Весёлые стихи

текущий творческое задание

Выразительное чтение стихотворения.

Анализ произведения.

Знания: познакомятся со стихотворениями И. Токмаковой,

Ю. Могутина.

Навыки: наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в тексте

Л - проявляют интерес к учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: определять общую цель и пути её достижения

Проверочная работа по теме «Русские писатели»

Текущий ПР

(по теме)

Выполнение заданий по теме.

Знания: узнают, что значит крылатое выражение «остаться у разбитого корыта»; познакомятся, как одноклассники

объясняют значение и смысл этого высказывания, какие жизненные ситуации они связывают с этим выражением.

Умения: научатся давать характеристику главным героям произведения, по опорным словам составлять название произведения.

Навыки: участвовать в обсуждении прочитанного; отвечать на обобщающие вопросы по теме; осуществлять смысловое чтение

Л - проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; Р: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции

своей деятельности.

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников4 принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

О братьях наших меньших (12 часов)

О братьях наших меньших.

текущий

Творческая работа

Знакомство со стихотворениями о животных;

Выразительное чтение, отражая настроение стихотворения,

анализ стихотворного текста.

Знания: познакомятся с содержанием произведения А. Шибаева «Кто кем станет?»; узнают, какие произведения входят в раздел учебника «О братьях наших меньших».

Умения: научатся прогнозировать жанр произведения,

Навыки: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Л- проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: определять общую цель и пути её достижения

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…»,

И. Пивоварова «Жила- была собака…»

текущий выразительно чтение

Выразительное чтение, отражая настроение стихотворения;

Анализ стихотворного текста.

Знания: познакомятся с содержанием произведений Б. Заходера и И. Пивоваровой; узнают о том, как правильно вести себя с собаками.

Умения: научатся определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, читать осознанно текст художественного произведения, участвовать в анализе содержания художественного произведения.

Навыки: оценивать события, поступки героев; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Л- осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

В. Берестов «Кошкин щенок»

текущий

выборочное чтение

Выразительное чтение, отражая настроение стихотворения;

Анализ стихотворного текста.

Знания: познакомятся с содержанием произведения В. Берестова «Кошкин щенок»; узнают, можно ли по названию стихотворения догадаться
о его содержании.

Умения: научатся выбирать виды деятельности на уроке, читать осознанно и выразительно текст определять его тему и главную мысль, выполнять творческую работу (сочинять сказки).

Навыки: читать вслух с переходом на чтение про себя

Л- приобретают общечеловеческий, гуманистический опыт деятельности

П: осознаннои произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

29.11

Домашние животные

текущий

выразительное чтение

Знакомство с творчеством М. М. Пришвина;

Выразительное чтение, Деление текста на части. Определение последовательности событий.

Знания: познакомятся со сказкой «Как собака друга искала»; узнают, каким должен быть настоящий друг.

Умения: научатся выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, отличать сказку от рассказа.

Навыки: выразительно
и осознанно читать художественное произведение; осуществлять смысловое чтение

Л- проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: определять общую цель и пути её достижения

1-2.12

М. Пришвин

«Ребята

и утята»

Текущий.

пересказ

Выразительное чтение, Деление текста на части. Определение последовательности событий.

Знания: познакомятся с произведением М. Пришвина «Ребята и утята»; узнают, какая главная мысль произведения, смысл пословицы «Глупому в поле не давай воли».

Умения: научатся воспринимать на слух прочитанное, определять, от какого лица идёт повествование.

Навыки: делить текст на смысловые части, составлять его простой план; осуществлять смысловое чтение

Л- показывают устойчивое следование в поведении социальным нормам

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного.

5-6

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

текущий

пересказ

Знакомство с творчеством

Е. Чарушина;

Выразительное чтение, деление текста на части.

Знания: познакомятся с содержанием произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ»; узнают о понятии «логическое ударение». прогнозировать содержание текста по его заглавию,

Умения: научатся прогнозировать содержание текста
по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Навыки: сравнивать художественный и научно-познавательный тексты

Л- формируют в себе гуманистическое сознание; проявляют учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Б. Житков

«Храбрый утёнок»

текущий

деление текста на части

Знакомство с творчеством Б. С. Житкова;

Выразительное чтение, деление текста на части.

Знания: познакомятся с содержанием произведения Б. Житкова «Храбрый утёнок», узнают, какими признаками отличается сказка от рассказа.

Умения: научатся работать
с иллюстрациями, определять тему и главную мысль произведения, делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать события текста, их последовательность.

Л- демонстрируют устойчивое следование
в поведении социальным нормам

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

П: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

В. Бианки «Музыкант»

текущий выборочное чтение

Знакомство с творчеством В. Бианки.

Выборочное чтение. Определение героев произведения.

Составление плана.

Пересказ произведения подробно по плану.

Знания: познакомятся с произведением В. Бианки; узнают, какая главная мысль произведения, кто такой музыкант.

Умения: научатся воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану, отличать художественный текст от научно-познавательного.

Навыки: определять эмоциональный тон персонажа (эмоциональную окраску), его реакцию на ощущения и впечатления

Л- проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Р: составлять план и последовательность действий;

П: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

В. Бианки

«Сова»

текущий пересказ от лица

Выразительное чтение. Определение героев произведения. Составление плана.

Пересказ произведения подробно по плану.

Знания: познакомятся с произведением В. Бианки «Сова»; освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.

Умения: научатся видеть
в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку.

Навыки: выразительно
и осознанно читать произведение

Л – стремятся к освоению норм и ценностей гуманистическое сознания Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Тест по теме «О братьях наших меньших»

Наш проект «О братьях наших меньших»

Текущий тест

Выполнение тестовых заданий по теме.

Нахождение необходимого материала в разных источниках, подготовка сообщения по теме.

Знания: узнают, какая мысль (идея), какие признаки объединяют все произведения раздела «О братьях наших меньших».

Умения: научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности, приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, анализировать положительные и отрицательные действия героев.

Навыки: различать жанры художественной литературы; осуществлять смысловое чтение

Л - осознают ответственность человека за общее благополучие; принимают образ «хорошего ученика»

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Из детских журналов (8 часов)

Из детских журналов

текущий Творческая работа

Знакомство с журналами для детей 20-40 гг. ХХ в;

Нахождение интересных и нужных статей в журнале.

Знания: познакомятся с детскими журналами «Ералаш», «Приключения Шрека»; узнают о любимых журналах своих одноклассников.

Умения: научить отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои

вопросы по содержанию.

Л - принимают образ «хорошего ученика»

П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Д. Хармс

«Игра»,

«Вы знаете?»

текущий

выразительное чтение

Рассказ о жизни и творчестве Д. Хармса;

Знакомство с понятием игра слов.

Подбор рифмы.

Знания: познакомятся со стихотворением Д. Хармса «Игра»; узнают о любимых играх своих одноклассников. Д. Хармса «Вы знаете?» и особенностями ритма стихотворного текста; узнают, что такое небылица.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать нужную интонацию
и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Л - осознают ответственность принимают образ «хорошего ученика»

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Д. Хармс,

С. М. Маршак «Весёлые

чижи»

текущий

выразительное чтение

Знакомство со стихотворением С. Я. Маршака

выразительное чтение.

Знания: познакомятся со стихотворением Д. Хармса,

С. Маршака «Весёлые чижи».

Умения: научатся читать текст с различными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном, писать свои стихи для журнала.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения; оценивать свои достижения в чтении

Л - проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; принимают образ «хорошего ученика»

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Д. Хармс

«Что это было?»

текущий

выразительное чтение

Знакомство со стихотворением Д. Хармса,

выразительное чтение.

Знания: познакомятся с содержанием стихотворения
Д. Хармса «Что это было?»
и с биографией детского поэта.

Умения: научатся подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения

Л - стремятся к формированию гуманистического сознания

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

Д. Хармс

«Очень- очень вкусный пирог»

текущий

карточки

Знакомство со стихотворением Д. Хармса,

выразительное чтение.

Знания: познакомятся с содержанием стихотворения
Д. Хармса «Очень-очень вкусный пирог», с организацией стихотворной речи.

Умения: научатся устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои

вопросы по содержанию, понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.

Л- принимают образ «хорошего ученика»

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Ю. Владимиров

«Чудаки»

Контроль техники чтения

текущий

выразительное чтение

техника чтения

Знакомство со стихотворением Ю. Владимирова, выразительное чтение.

Знания: познакомятся со стихотворением Ю. Владимирова «Чудаки».

Умения: научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью.

Навыки: смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Л – стремятся к формированию гуманистического сознания

Р: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

П - выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

А. Введенский «Учёный

Петя»,

«Лошадка»

текущий

выразительное чтение

Знакомство со стихотворением А. И. Введенского; выразительное чтение, умение выражать своё отношение к прочитанному.

Знания: познакомятся со стихотворениями А. Введенского «Учёный Петя», «Лошадка».

Умения: научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием главной мыслью.

Л - принимают образ «хорошего ученика»

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Тест по теме «Из детских журналов»

Наш проект «Детский журнал»

Текущий тест

Участие в проекте «Детский журнал»;

Создание собственного журнала

Придумывание необычных вопросов для детского журнала и ответов к ним.

Иллюстрирование собственного детского журнала

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Из детских журналов».

Умения: научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Навыки: работать в группе отвечать на вопросы учителя

Л- стремятся к формированию гуманистического сознания

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: определять общую цель и пути её достижения

Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

Люблю природу русскую.

Зима

текущий

творческая работа

Прогнозирование содержания раздела.

Словесное рисование картин зимней природы с опорой на текст.

Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте.

Чтение стихов наизусть.

Знания: познакомятся с загадками о зиме, научатся соотносить загадки и отгадки.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Навыки: составлять мини- рассказы о зиме

Л - проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Р: составлять план и последовательность

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

30.12

Стихи
о первом снеге

текущий

выразительное чтение

Рассматривание сборников стихов, определение их содержания по названию сборника.

Соотношение загадок и отгадок.

Чтение выразительно, отражая настроение стихотворения.

Восприятие на слух художественного текста.

Соотношение пословиц с главной мыслью произведения.

Сравнение произведений разных поэтов на одну тему.

Знания: познакомятся со стихотворениями И. Бунина,

К. Бальмонта и Я. Акимова
о зиме.

Умения: научатся анализировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Навыки: рисовать словесную картину к стихотворению

Л – стремятся к формированию гуманистического сознания

П: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

12.01

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

текущий

выразительное чтение

Знакомство со стихотворением Ф. Тютчева

Словесное рисование картин зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте.

Чтение наизусть.

Знания: познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…».

Умения: научатся рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы
с опорой на текст стихотворения.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Л- принимают образ «хорошего ученика»

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

С. Есенин

«Поёт зима – аукает…», «Берёза»

текущий

чтение наизусть

Знакомство со стихотворением С. Есенина

Словесное рисование картин зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте.

Чтение наизусть.

Знания: познакомятся с содержанием стихотворений С. Есенина «Поёт зима – аукает…», «Берёза».

Умения: научатся определять в тексте средства выразительности – звукопись, понимать особенности были и сказочного текста.

Навыки: создавать устное сочинение повествовательного

характера с элементами рассуждения и описания

Л – проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Р: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

П: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Сказка «Два Мороза»

Текущий

Пересказ от лица

Знакомство со сказкой Выразительное чтение. Соотношение смысла пословицы и главной мысли произведения; Определение героев произведения.

Составление плана.

Пересказ произведения от лица героя.

Знания: познакомятся со сказкой «Два Мороза»; узнают об особенностях были и сказочного текста.

Умения: научатся понимать особенности были и сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики. Навыки: читать выразительно; осуществлять смысловое чтение

Л- стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам;

Р: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: принимать участие в обсуждении содержания прочитанного.

С. Михалков

«Новогодняя быль»

текущий выборочное чтение

Сравнение были и сказочного текста.

Характеристика героев произведения на основе их поступков, используя слова антонимы.

Знания: познакомятся с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль»; узнают, что такое быль.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему.

Навыки: читать бегло осознанно текст художественного произведения

Л - проявляют интерес к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Р: составлять план и последовательность действий при решении учебно-практической задачи.

Пе: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

А. Барто «Дело было
в январе…»

текущий

выразительное чтение

Знакомство со стихотворением А.Барто

Словесное рисование картин зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте.

Знания: познакомятся со стихотворением А. Барто «Дело было в январе», уметь прогнозировать содержание произведения.

Умения: научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать

музыкальное сопровождение
к текстам.

Навыки: наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения

Л - адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Проверочная работа по теме «Люблю природу русскую. Зима»

Текущий ПР

(по теме)

Выполнение заданий по теме

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима».

Умения: научатся сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков.

Навыки: осуществлять смысловое чтение

Л- стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам

Р: составлять план и последовательность действий;

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

Игра

«Поле

чудес»

текущий

фронтальный опрос

Нахождение нужной информации по теме

Ответы на вопросы.

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима».

Умения: научатся ориентироваться в детском журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы.

Навыки: работать конструктивно в группе по решению учебно-практической или познавательной задачи; отвечать на вопросы

Л - адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Р: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

Писатели детям (17 часов)

Писатели детям

текущий карточки

Прогнозирование содержание раздела.

Чтение выразительно, отражая настроение стихотворения.

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела, с биографией поэта; вспомнят понятие «рифма».

Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст.

Навыки: выразительно читать стихотворение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное, эмоционально откликаясь на содержание и созданный поэтический образ

Л - принимают образ «хорошего ученика»

Р: прогнозировать содержание раздела на основе его названия; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели;

классифицировать понятия по заданным критериям.

К: ставить вопросы, вести устный и письменный диалог в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

К. Чуковский

«Путаница»

текущий

чтение наизусть отрывка

Восприятие на слух художественного текста.

Определение смысла произведения.

Соотношение смысла пословицы с содержанием произведения.

Объяснение лексического значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Знания: продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта; узнают, чем путаница похожа на небылицу.

Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст, читать
стихотворение по ролям, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения.

Навыки: выразительно читать стихотворение с передачей настроения

Л - демонстрируют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Р: прогнозировать содержание произведения по названию его заголовка;

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

К. Чуковский

«Радость»

текущий

выразительное чтение

Определение особенностей юмористического произведения;

характеристика героя, используя слова-антонимы.

Нахождение слов, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Знания: продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта.

Умения: научатся воспринимать на слух художественный текст, характеризовать настроение стихотворения, особенности рифмы, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, .

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворение наизусть с передачей настроения, объяснять прием звукописи как средство создания образа, оценивать авторское отношение к изображаемому

Л - проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Р: использовать речь для регуляции своего действия;

П: определять смысл произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели;

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

30-31.01

К. Чуковский

«Федорино горе»

текущий

чтение по ролям

Рассказ о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительное чтение юмористических эпизодов из произведения.

Составление плана произведения, пересказ текста подробно на основе плана.

Знания: познакомятся с содержанием произведения
К. Чуковского «Федорино горе».

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

Навыки: должны уметь объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать
о героях, отражая собственное отношение к ним

Р: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы; установление причинно-следственных связей, построение рассуждения; поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, иллюстрациями, словарями).

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

2.02

С. Маршак

«Кот
и лодыри»

текущий

чтение по ролям

Определение особенностей юмористического произведения;

характеристика героя, используя слова-антонимы.

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского поэта и писателя С. Я. Маршака, с содержанием произведения «Кот и лодыри»; узнают о героях произведений С. Я. Маршака.

Умения: характеризовать героев, выражая своё отношение к ним.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение, читать текст в лицах, объяснять лексическое значение некоторых слов

Л- принимают образ «хорошего ученика»

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П:; перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

К: конструктивно работать в паре

С. Михалков «Мой

секрет»,

«Сила

воли»

текущий

выразительное чтение

Пересказ текста подробно на основе картинного плана, высказывая своё мнение.

Планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок.

Чтение текстов в паре, организуя взаимоконтроль, оценивание чтения.

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством
С. Михалкова; узнают содержание стихотворений .С. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли».

Умения: научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение, делить текст на части, выявлять героя произведения, характеризовать героя произведения с опорой на его поступки.

Л - принимают образ «хорошего ученика»

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации в словарях;

К: строить понятные для партнёра высказывания;

С. Михалков

«Мой

щенок»

текущий

творческое задание

Знакомство со стихотворением С. В. Михалкова; выразительное чтение, анализ стихотворного текста.

Знания: познакомятся с понятием «эпическое стихотворение».

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать выразительно художественный текст, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение

Л - стремятся к формированию базовых нравственных ценностей

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

П: осуществлять обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи

К: строить монологическое высказывание

А. Барто «Верёвочка»

текущий

выразительное чтение

Выразительное чтение, передавая настроение стихотворения

Анализ стихотворного текста.

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством
А. Барто; узнают, что одной из ведущих проблем в творчестве А. Барто является проблема взаимоотношений старших и младших.

Умения: научатся рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, выразительно читать наизусть.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Л - проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели;

К: читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение

А. Барто «Мы
не заметили жука»,

«В школу»

текущий

чтение наизусть

Знакомство с понятием «звукопись».

Выразительное чтение. Придумывание вопросов к стихотворению.

Знания: познакомятся с понятием «звукопись».

Умения: научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

Навыки: должны уметь отличать юмористическое стихотворение от других, угадывать, к каким произведениям А. Барто относятся рисунки и иллюстрации

Л - проявляют эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Р: использовать речь для регуляции своего действия;

П: выполнять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

А. Барто «Вовка – добрая душа»

текущий

выразительное чтение

Выразительное чтение. Нахождение слов в стихотворении, которые помогают представить героев.

Знания: продолжат знакомиться с творчеством А. Барто; узнают, что источником, питающим поэзию А. Барто, является народное творчество, детский фольклор.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Навыки: должны уметь рассказывать о героях, отражая своё отношение к ним

Л - проявляют эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Р: соотносить правильность

выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;.

К: ставить вопросы, строить монологическое высказывание; слушать собеседника

Н. Н. Носов «Затейники»

текущий творческая работа

Знакомство с биографией и творчеством Н. Н. Носова; выразительное чтение юмористических эпизодов из произведения, пересказ.

Рассказ о героях, отражая собственное отношение к ним.

Составление плана произведения,

Подробный пересказ текста на основе плана.

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Н. Носова, с детскими юмористическими рассказами и их героями.

Умения: продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе самостоятельно составленного плана (картинного плана).

Навыки: объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Л - стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок»

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Н. Н. Носов «Живая шляпа»

текущий

выразительное чтение

Выразительное чтение юмористических эпизодов из произведения, пересказ.

Рассказ о героях, отражая собственное отношение к ним.

Составление плана произведения,

Подробный пересказ текста на основе плана.

Знания: познакомятся с юмористическим произведением; узнают особенности юмористических рассказов Н. Н. Носова.

Умения: научатся прогнозировать содержание текста, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Навыки: должны уметь выразительно читать юмористическое произведение, читать по ролям (в лицах), в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение

Л - Проявляют сэмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Р- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: читать юмористические эпизоды; устанавливать причинно-следственные связи;

К: организовывать взаимоконтроль;

Н. Н. Носов «На горке»

текущий

выразительное чтение

Выразительное чтение юмористических эпизодов из произведения, пересказ.

Рассказ о героях, отражая собственное отношение к ним.

Составление плана произведения,

Подробный пересказ текста на основе плана.

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Н. Н. Носова «На горке».

Умения: продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию строчками из текста.

Навыки: должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение

Л - стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок»

Р:; предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели;

К:, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Проверочная работа по теме «Писатели детям»

Текущий ПР

(по теме)

Выполнение заданий по теме.

Умения: покажут умение ориентироваться в прочитанных произведениях;

Навыки: должны уметь называть авторов прочитанных произведений, узнавать произведение по отрывку,

Л - принимают образ «хорошего ученика»;

Р- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

П: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

К: аргументировать свою позицию

Я и мои друзья (10 часов)

Я и мои друзья

текущий творческая работа

Прогнозирование содержание раздела.

Соотношение смысла пословиц и основной темы раздела.

Знания: познакомятся с новым разделом, его целями; узнают, что такое дружба.

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание раздела и улучшать свои достижения в технике чтения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Л - осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию

Р: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П-; анализ информации; установление аналогий.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Стихи
о дружбе и обидах

текущий

выразительное чтение

Знакомство с новыми стихами и пословицами о дружбе

Соотношение смысла пословицы и основной мысли произведения.

Выразительное чтение.

Объяснение нравственного смысла произведений.

Нахождение слов, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Знания: познакомятся с новыми стихами и пословицами
о дружбе; узнают, кто такой настоящий друг, что такое обида, в каких случаях не стоит обижаться и ссориться.

Умения: научатся соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Л - стремятся к формированию базовых нравственных ценностей

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;

28.02

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

текущий

составление плана

Знакомство с произведением Н. Булгакова

Характеристика героя, используя слова-антонимы.

Объяснение и понимание поступки героев.

Понимание авторского отношения к героям и их поступкам;

Составление план рассказа; пересказ по плану.

Знания: познакомятся с содержанием произведения,
с понятием «пересказ от первого лица».

Умения: научатся делить текст на части, составлять план текста и подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана от первого лица.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении .

Л - стремятся к формированию базовых нравственных ценностей

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

К: строить понятные для партнёра высказывания;

2.03

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

текущий чтение по ролям

Знакомство с произведением

Ю. Ермолаева

Характеристика героя, используя слова-антонимы.

Объяснение и понимание поступки героев.

Понимание авторского отношения к героям и их поступкам;

Составление план рассказа; пересказ по плану.

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Ю. Ермолаева.

Умения: научатся определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль
с пословицей.

Навыки: должны уметь делить текст на части, составлять план и подробно пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана

Л - проявляют нравственно-этические чувства

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: устанавливать аналогии; перечитывать текст с разными задачами:

К: читать по ролям; определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

В. Осеева «Волшебное слово»

текущий

выразительное чтение

Знакомство с произведением

В. Осеевой

Характеристика героя, используя слова-антонимы.

Объяснение и понимание поступки героев.

Понимание авторского отношения к героям и их поступкам;

Составление план рассказа; пересказ по плану

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. Осеевой; узнают содержание рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».

Умения: продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения строчками (цитатами) из текста.

Навыки: должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение, осуществлять смысловое чтение

Л - проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Р: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

П: анализировать, сравнивать, обобщать информацию; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

В. Осеева «Хорошее»

текущий

творческая работа

Знакомство с произведением

В. Осеевой

Характеристика героя, используя слова-антонимы.

Объяснение и понимание поступки героев.

Понимание авторского отношения к героям и их поступкам;

Составление план рассказа; пересказ по плану

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством
В. Осеевой.

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы
и основную мысль рассказа.

Навыки: составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев

Л - проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Р: формулировать и удерживать учебную задачу,

П: поиск и выделение необходимой информации при работе с текстом и иллюстрациями.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

9-10

В. Осеева «Почему?»

текущий

выборочное чтение

Знакомство с произведением

В. Осеевой

Характеристика героя, используя слова-антонимы.

Объяснение и понимание поступки героев.

Понимание авторского отношения к героям и их поступкам;

Составление план рассказа; пересказ по плану

Знания: продолжат знакомство с творчеством В. Осеевой; узнают

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста на основе его заголовка, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, формулировать вопросы по содержанию произведения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, объяснять нравственный смыл художественного произведения

Л - осознают ответственность человека за общее благополучие

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат.

П: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проверочная работа по теме «Я
и мои друзья»

Текущий ПР

(за четверть)

Выполнение заданий по теме.

Знания: знать содержание
и авторов произведений.

Умения: научатся хорошо ориентироваться в содержании прочитанных произведений, полно и аргументировано отвечать на вопросы по содержанию художественных произведений.

Навыки: должны уметь соотносить смысл пословицы
и содержание текста, его основную мысль

Л - имеют мотивацию учебной деятельности

Р: формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Люблю природу русскую. Весна (10 часов)

Люблю природу русскую. Весна

текущий творческая работа

Прогнозирование содержания раздела.

Читать стихотворений и загадок с выражением, передавая с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдение за жизнью слова.

Отгадывание загадок.

Соотношение отгадки с загадками.

Сочинение собственных загадок на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представление картин весенней природы.

Сравнение стихотворений о весне разных поэтов.

Знания: познакомятся с содержанием произведений нового раздела; узнают о весенних загадках, весенних приметах и изменениях в природе.

Умения: будут учиться сочинять собственные загадки
на основе опорных слов прочитанных загадок, соотносить загадку с отгадкой, прогнозировать содержание раздела.

Навыки: должны уметь отгадывать загадки, читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, осуществлять смысловое чтение

Л - проявляют эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание

Р: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; прогнозировать содержание раздела.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Стихи

Ф. Тютчева
о весне

текущий

чтение наизусть

Знакомство с жизнью и творчеством Ф. И. Тютчева. Нахождение слов в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснение отдельных выражений в лирическом тексте.

Придумывание самостоятельно вопросов к стихотворению.

Контроль и оценка своего чтения, оценивание своих достижений.

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Ф. И. Тютчева.

Умения: будут учиться представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения и загадки

Л - стремятся к формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: сравнение стихотворений одного и того же поэта на одну и ту же тему;

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

100

Стихи

А. Плещеева о весне

текущий

чтение наизусть

Знакомство с жизнью и творчеством А. Плещеева. Нахождение слов в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснение отдельных выражений в лирическом тексте.

Придумывание самостоятельно вопросов к стихотворению.

Контроль и оценка своего чтения, оценивание своих достижений.

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством А. Плещеева; узнают о понятии «стихотворная картина».

Умения: будут учиться представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить их, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте,

Л - стремятся к формированию у себя представления о том, что красота – это то, что вокруг, необходимо лишь научиться её обнаруживать

Р: предвосхищать результат.

П: объяснение отдельных выражений в лирическом тексте.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника

101

А. Блок

«На лугу»

текущий

выразительное чтение

Придумывание самостоятельно вопросов к стихотворению.

Контроль и оценка своего чтения, оценивание своих достижений.

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством А. Блока.

Умения: продолжат учиться придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть

Л - стремятся к формированию способности смотреть на одно явление с разных точек зрения

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели; наблюдать за жизнью слова.

К: задавать вопросы; слушать собеседника

102

С. Маршак

«Снег

теперь

уже не тот…»

текущий

выразительное чтение

Знакомство с жизнью и творчеством С. Маршака.

Нахождение слов в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснение отдельных выражений в лирическом тексте.

Придумывание самостоятельно вопросов к стихотворению.

Контроль и оценка своего чтения, оценивание своих достижений.

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством С. Маршака.

Умения: будут учиться сравнивать стихотворения о весне разных поэтов, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, придумывать самостоятельно вопросы
к стихотворению.

Навыки: должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса,

Л - проявляют эстетические потребности, ценности и чувства

Р: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при анализе стихотворения.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

103

И. Бунин «Матери»

текущий

чтение наизусть

Знакомство с жизнью и творчеством И. Бунина.

Придумывание самостоятельно вопросов к стихотворению.

Контроль и оценка своего чтения, оценивание своих достижений.

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством И. Бунина.

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое

значение некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря

Л - стремятся к формированию базовых нравственных ценностей

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;.

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач;

104

А. Плещеев «В бурю»

текущий

выразительное чтение

Знакомство с жизнью и творчеством А. Плещеева.

Придумывание самостоятельно вопросов к стихотворению.

Контроль и оценка своего чтения, оценивание своих достижений.

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством А. Плещеева.

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов

Л - стремятся к формированию способности «видеть не глазами, а сердцем»

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения.

П- осуществлять смысловое чтение; анализировать информацию и делать
на этой основе обобщения.

К: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; вести устный диалог

105

25.03

Е. Благинина «Посидим в тишине»,

Текущий

творческая работа

Знакомство с жизнью и творчеством Е. Благининой

Придумывание самостоятельно вопросов к стихотворению.

Контроль и оценка своего чтения, оценивание своих достижений.

Знания: познакомятся с творчеством Е. Благининой Умения: находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев;

объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Л - стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви;

Р: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличийот эталона; выбирать действия
в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

П: перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

К: определять общую цель и пути ее достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

106

3.04

Э. Мошковская «Я мою маму обидел…»

текущий

выразительное чтение

Знакомство с жизнью и творчеством Э. Мошковской

Знания: познакомятся с творчеством Э. Мошковской.

Умения: объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

107

Тест по теме «Люблю природу русскую. Весна»

Текущий тест

Выполнение заданий по теме.

Знания: хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: читать выразительно наизусть и по тексту в учебнике

Л - имеют мотивацию учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную и внешнюю)

Р: оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью;

И в шутку и всерьёз (14 часов)

108

И в шутку и всерьёз

текущий

творческая работа

Прогнозирование содержания раздела.

Планирование видов работы с текстом.

Чтение произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализ особенностей юмористического произведения.

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела «И в шутку и всерьез».

Умения: будут учиться анализировать заголовок произведения, прогнозировать содержание раздела и планировать виды работ с текстом.

Навыки: должны уметь читать произведение вслух
с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя

Л - имеют установку на здоровый образ жизни

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём); выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: определять общую цель и пути ее достижения

109

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

текущий

выразительное чтение

Знакомство с жизнью и творчеством Б. Заходера

Анализ заголовка произведения.

Сравнение героев произведения; характеристика их поступков, используя слова с противоположным значением.

Восстановление последовательности событий на основе вопросов.

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Б. Заходера.

Умения: продолжат учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Л - устойчивое следование в поведении социальным нормам

Р: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

П: анализировать заголовок произведения; сравнивать произведения;

К: воспитывать уважение к чужому мнению

110

111

10-11

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

текущий

выразительное чтение

Подробный пересказ на основе вопросов учебника; Выразительное чтение Инсценирование стихотворения

Придумывание собственных весёлых историй.

Оценивание ответов.

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Б. Заходера.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Л - проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П: осуществлять смысловое чтение текста в соответствии с целями и задачами;

К:; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

112

Э. Успенский «Чебурашка»

текущий

выразительное чтение

Знакомство с жизнью и творчеством Э. Успенского

Анализ заголовка произведения.

Сравнение героев произведения; характеристика их поступков, используя слова с противоположным значением.

Восстановление последовательности событий на основе вопросов.

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством

Э. Успенского.

Умения: продолжат учиться понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Л - проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Р: составлять план и последовательность действий.

П: узнавать, называть и определять главных и второстепенных героев сказки;

К:; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

113

Э. Успенский

«Если был бы я девчонкой…»

текущий

составление плана

Выразительное чтение Инсценирование фрагмента стихотворения.

Оценивание ответов.

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством

Э. Успенского.

Умения: продолжат учиться кратко пересказывать текст, анализировать поступки героев.

Навыки: должны уметь инсценировать стихотворение

Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р: формулировать и удерживать учебную задачу;

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

К: строить понятные для партнёра высказывания

114

Стихи

Э. Успенского

текущий

чтение наизусть

Выразительное чтение Инсценирование фрагмента стихотворения.

Оценивание ответов.

Знания: продолжат знакомство с творчеством Э. Успенского.

Умения: научатся сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Навыки: должны уметь читать стихотворение выразительно наизусть и по книге

Л - проявляют этические чувства

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

П: перечитывать текст с разными задачами

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

115

Стихи

В. Берестова

текущий

творческая работ а

Знакомство с жизнью и творчеством В. Берестова,

Понятием «олицетворение»

Выразительное чтение Инсценирование стихотворения

Придумывание собственных весёлых историй.

Оценивание ответов.

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. Берестова, с понятием «олицетворение».

Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать героев с реальными людьми.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения

и переходом на чтение про себя

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём), выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить монологическое высказывание

Л - Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей и сопереживание

116

Стихи

И. Токмаковой

текущий выразительное чтение

Знакомство с жизнью и творчеством И. Токмаковой.

Выразительное чтение Инсценирование стихотворения

Придумывание собственных весёлых историй.

Оценивание ответов.

Знания: продолжить знакомство с жизнью и творчеством

И. Токмаковой.

Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать произведения, характеризовать их героев; определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои весёлые истории.

Навыки: читать стихотворение выразительно наизусть

Л - принимают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Р: предвосхищать результат.

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели;

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

117

118

Г. Остер «Будем знакомы»

текущий

выразительное чтение

Знакомство с жизнью и творчеством Г. Остера.

Выразительное чтение Инсценирование стихотворения

Придумывание собственных весёлых историй.

Оценивание ответов.

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Г. Остера.

Умения: будут учиться инсценировать отрывок произведения.

Навыки: должны уметь

анализировать заголовок произведения, воспринимать
на слух художественный текст

Л - устойчиво и осознанно следуют в поведении социальным нормам

Р: применять установленные правила в планировании способа решения;

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

119

120

В. Драгунский «Всё тайное становится явным»

текущий деление текста на части

Знакомство с жизнью и творчеством В. Драгунского

Анализ заголовка произведения.

Сравнение героев произведения; характеристика их поступков, используя слова с противоположным значением.

Восстановление последовательности событий на основе вопросов.

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского писателя В. Драгунского; узнают, как тайное может стать явным.

Умения: научатся прогнозировать развитие событий
в произведении, понимать юмор, анализировать заголовок.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Л - приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном; предвосхищать результат.

П: анализировать информацию;

К: ставить вопросы, задавать вопросы; слушать собеседника

121

28.04

Тест по теме «И в шутку и всерьёз»

Текущий тест

Выполнение заданий по теме.

Знания: знать авторов прочитанных произведений.

Умения: хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, понимать особенности юмористического произведения, подробно пересказывать, опираясь на цитаты.

Навыки: восстанавливать

последовательность событий по вопросам

Л - имеют мотивацию учебной деятельности

Р: формировать адекватную самооценку.

П:; использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Литература зарубежных стран (13 часов)

122

4.05

Литература зарубежных стран

текущий

творческая работа

Прогнозирование содержания раздела.

Планирование видов работы с текстом.

Чтение произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела
и его целями.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Л - овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях

Р: прогнозировать содержание раздела; планировать виды работы с произведениями.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

123

Американские
и английские народные песенки

текущий

выразительное чтение

Знакомство с фольклорными произведениями других стран.

Сравнение песенок разных народов с русскими народными песенками, объяснение значения незнакомых слов.

Знания: познакомятся
с фольклорными произведениями других стран.

Умения: будут учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов.

Навыки: должны уметь воспринимать на слух художественное произведение, выбирать книгу для самостоятельного чтения, осуществлять смысловое чтение

Л - приобретают умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Р: применять установленные правила в планировании способа решения;

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать, называть и определять малые жанры фольклора

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

124

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают

дети…»

текущий чтение наизусть

Знакомство с фольклорными произведениями других стран.

Сравнение песенок разных народов с русскими народными песенками, объяснение значения незнакомых слов.

Знания: продолжат знакомство с зарубежным фольклором.

Умения: будут учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять

значение незнакомых слов.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Л - проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

Р: различать способ и результат действия.

П:; выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализировать, сравнивать и обобщать информацию.

К - строить монологическое высказывание

125

Комплексная контрольная работа

Текущий

Проверка техники чтения

Выполнение заданий

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, осуществлять смысловое чтение

Л - проявляют самостоятельность

Р: составлять план и последовательность действий.

П:, поиск нужных частей текста, нужных строчек;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

126

Ш. Перро «Кот в сапогах»

текущий

пересказ

Знакомство с творчеством Ш. Перро;

Сравнение героев сказки с героями русских сказок,

Подробный пересказ сказки на основе составленного плана

Знания: продолжат знакомиться с творчеством Ш. Перро; узнают, что традиционно под словами «ложь бывает во спасение» подразумевается ложь вполне допустимая оправдываемая тем, что такая ложь идет во благо обманываемому.

Умения: будут учиться сравнивать героев сказки с героями русских сказок, подробно пересказывать сказку на основе составленного плана, от себя дополнять содержание сказки.

Навыки: должны уметь воспринимать на слух художественный текст, пересказывать, называть волшебные события в сказке

Л - умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Р: составлять план и последовательность действий.

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: формулировать собственное мнение и позицию;

127

Ш. Перро «Красная шапочка»

текущий

выразительное чтение

Объяснение значения незнакомых слов,

Характеристика героев произведения

Сравнение героев сказки с героями русских сказок,

Подробный пересказ сказки на основе составленного плана

Инсценирование сказки.

Знания: продолжат знакомиться с творчеством Ш. Перро.

Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов,

учиться инсценировать сказку.

Навыки: должны уметь характеризовать героев художественных произведений, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок

Л- ценить и понимать точку зрения друзей

Р: предвосхищать результат.

П: перечитывать текст с разными задачами

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

128

129

Г. Х. Андерсен «Принцесса
на горошине»

текущий

краткий пересказ

Знакомство с жизнью и творчеством Г. Х. Андерсена.

Объяснение значения незнакомых слов,

Характеристика героев произведения

Сравнение героев сказки с героями русских сказок,

Подробный пересказ сказки на основе составленного плана

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Г. Х. Андерсена.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие.

Навыки: должны уметь подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, инсценировать сказку

Л - понимают эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Р: использовать речь для регуляции своего действия

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника; вести устный диалог

130

131

Э. Хогарт

«Мафин

и паук».

текущий

составление плана

Знакомство с жизнью и творчеством Э. Хогарта.

Объяснение значения незнакомых слов,

Характеристика героев произведения

Сравнение героев сказки с героями русских сказок,

Подробный пересказ сказки на основе составленного плана

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Э. Хогарта.

Умения: объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие.

Навыки: должны уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Л - осознают ответственность человека за общее благополучие

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

132

Тест по теме

«Литература зарубежных стран».

Текущий тест

Выполнение заданий по теме.

Знания: знать авторов прочитанных произведений.

Умения: хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях

Навыки: восстанавливать

последовательность событий по вопросам,

Л - имеют мотивацию учебной деятельности

Р: формировать адекватную самооценку.

П:; использовать общие приёмы решения задач.

К: формулировать свои затруднения

133

КВН «Цветик-семицветик

Текущий фронтальный опрос

Выполнение игровых заданий

Знания: знать авторов прочитанных произведений.

Умения: хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях

Л - имеют мотивацию учебной деятельности

Р: формировать адекватную самооценку.

П:; использовать общие приёмы решения

задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

134

135

136

30.05

Повторение

Текущий фронтальный опрос

Повторение о обобщение произведений за 2 класс

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ЛИТЕРАТУРА:

1. Бойкина, М. В. Литературное чтение. 2 класс : рабочая тетрадь / М. В. Бойкина. Л. А. Виноградская. – М.: Просвещение, 2012.1.

3. Климанова, Л. Ф. Уроки литературного чтения : метод. пособие к учеб. «Литературное чтение»: 2 кл. / Л. Ф.Климанова. – М. : Просвещение, 2011.

4. 5. Кутявина, С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс : к учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение» / С. В. Кутявина. – М.: Вако, 2012.

6. Литературное чтение. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / Л. Ф. Климанова [и др.]. – М.: Просвещение, 2012.

7. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М.: Просвещение, 2011.

Орфографический словарь
Толковый словарь
Словарь «синонимы и антонимы»
Грамматико-орфографический словарь. Л.В.Савельева, Е.А.Офицерова Справочное пособие для начальной школы. Санкт-Петербург6 Виктория плюс, 2012.-96с.
Тематические папки сюжетных и предметных картинок.

1. Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru

2. Справочно-информационный Интернет-портал: http://www.gramota.ru

3. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100» : http://www.school2100.ru

4. Я иду на урок (начальная школа, материалы к уроку) : http://nsc.1september.ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

2. Технические средства обучения:

1. Интерактивная доска

3. Компьютер.

4. Мультимедийный проектор.

5. Принтер

3. Учебно-практическое оборудование: Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программма по литературному чтению 2 класс ОС "Школа россии"
рабочая программа (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению. УМК "Школа России", 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 1 класс

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 2 класс

рабочая программма по литературному чтению 3кл УМК Гармония

рабочая программма по литературному чтению

Рабочая программма по литературному чтению 4 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программма по литературному чтению 2 класс ОС "Школа россии"рабочая программа (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению. УМК "Школа России", 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 1 класс

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 2 класс

рабочая программма по литературному чтению 3кл УМК Гармония

рабочая программма по литературному чтению

Рабочая программма по литературному чтению 4 класс

Рабочая программма по литературному чтению 2 класс ОС "Школа россии"
рабочая программа (2 класс) на тему