Статья. Педагогические мастерские в начальной школе
статья (3 класс) на тему

Статья

 Талина М.В., учитель начальных классов.

 Повышение эффективности урока через использование инновационных технологий на уроках в начальной школе.

Педагогические мастерские в начальной школе.

Каждый урок в большей или меньшей мере обогащает знания детей, вносит вклад в интеллектуальную, эмоциональную, волевую, оценочную сферы опыта личности. На уроке, познавая мир, решая учебные задачи, обобщая, делая выводы, упражняя свои навыки, ребенок действует под четким руководством учителя, проникает в его логические построения.

Мастерская позволяет в рамках учебной деятельности смоделировать ситуацию, максимально приближающую  учебную задачу к субъекту, решающему ее.

В мастерской ученикам предлагается , используя свои знания и навыки, дружно работать в поисковых группах.

Практика проведения мастерских подсказывает, что важность этой учебной цели для части учеников не может сравниться с ценности самого включения ребенка в интеллектуальную поисковую работу, в деятельность группы, с ценностью включения в процесс налаживания взаимоотношений в группе.

Не учитель нашел и указывает путь к познанию истины, а сам класс отдельными клеточками своего мозга ( ученики и поисковые группы) ищет и идет по этому пути.

Могут быть верные и неверные шаги, быстрые и медленные, широкие и частые. Задача мастера заключается в том, чтобы ни один шаг не остался без внимания всех, поисковой группы или ученика , этот шаг выбравшего.

Ценность , успешность мастерской измеряется не длиной и скоростью пути к истине или к другому предполагаемому результату, а в причастности каждого ученика к выбору своего пути и прохождении им этого пути при наибольшей свободе, самостоятельности.

Вот почему представленный на бумаге ход мастерской не может дать полного представления о количестве шагов, ведущих к результату.

Это лишь одна из возможных моделей пути приобретения нового знания.