Статья "Использование игровых педагогических технологий в начальной школе".
статья на тему

Использование игровых педагогических технологий в начальной школе.

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
                              В.А. Сухомлинский    

Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересным и увлекательным не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по обучению учебных предметов.

Актуальность игры в настоящее время повышается из-за перенасыщенности современного мира информацией.

Положительной стороной игры является то, что он способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику.

Место и роль игровой технологии в учебном процессе во многом зависит от понимания учителем функции и классификации педагогических игр.

               В жизни людей игра выполняет такие важные функции как:

1. Развлекательная

Основная функция игры – развлечь, доставить

удовольствие, воодушевить, побудить интерес.

2. Коммуникативная

Способствует освоению диалектики общения.

3.  Самореализация

Игра важна как сфера реализации себя как личности.

4. Терапевтическая

Преодоление различных трудностей, возникающих в поведении, в общении с окружающими, в учении.

5. Диагностическая

Выявление отклонений от норм поведения и самопознания в процессе игры.

6. Коррекционная

Внесения позитивных изменений в структуру личностных показателей.

7. Социализация

Включение в систему общественных отношений.

Педагогические игры – достаточно обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса.

        Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

              Педагогические игры достаточно разнообразны:

По характеру педагогического процесса бывают: - обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие; - познавательные, воспитательные, развивающие; - репродуктивные, продуктивные, творческие; - коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и другие.

По характеру игровой методики делятся на: - предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры – драматизации. По предметной области выделяют игры по всем школьным циклам.

По игровой среде, которая в значительной степени определяет специфику игровой технологии: - различают игры с предметами и без них; - настольные; - комнатные; - уличные; - на местности; - компьютерные и с ТСО; - с различными средствами передвижения.

Подготовка к игре требует большего количества времени и заинтересованности самого педагога. Однако, не стоит путать саму игру с игровыми формами на каждом уроке.

Используемая  литература:

1.Игровые технологии обучения в начальной школе: Практ. Пос./ Авт.-сост. Е.В.Калмыкова. М., 2007

2.Эльконин Д.Б. Психология игры. М. 1978

3.Катаева А.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М., 2001

4.Начальная школа. 2008 №7