«Внеурочная деятельность, как полноценное пространство воспитания и образования»
проект на тему

Педагогический проект«Внеурочная деятельность, как полноценное пространство воспитания и образования» 

Актуальность:

Внеурочная деятельность в начальной школе направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь - это достижение личностных и метапредметных результатов.

Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом.  

Гипотеза:

Если во внеурочной деятельности создавать условия для развития творческих интересов детей, то всё это будет способствовать развитию интеллектуального и творческого потенциала младшего школьника.

Цель проекта:
Создание и реализация условий для развития интеллектуального и творческого потенциала младшего школьника

Задачи проекта:

• максимально раскрывать индивидуальные способности каждого ребенка;
• развивать познавательные интересы;
• побуждать детей ставить цель, отбирать необходимые средства для ее осуществления, определять последовательность действий, прогнозировать результат, оценивать и корректировать действия, радоваться процессу и результату
• мотивировать творческий рост;
• формировать жизненные идеалы, стимулировать стремление к самосовершенствованию;

Сл25 Участники проекта:

Ученики класса, их родители, классный руководитель. Ученики работают в свободно организованных группах. Группы подвижные.

Изначально проект рассчитывался на один год (первый класс), но когда ребята увидели результаты своего труда, то появился интерес и желание работать дальше, и было решено продлить проект на весь период обучения в начальной школе, т.е. на все четыре года. Вот так работаем и сейчас. Деятельность не останавливается даже на каникулах.

Сл26

Вся деятельность моего проекта сосредотачивается на следующих этапах:

I этап – подготовительный

Когда ребята пришли в первый класс, я провела беседу с ними, выяснив интересы и увлечения. На собрании поговорила с родителями, провела анкетирование по вопросу занятости и интересов их детей, приглашала представителей кружков, которые ведутся в нашей школе.

А затем предложила ребятам на выбор несколько секций, в которых они могли бы заниматься, и разделила на кружки по интересам.

Состав кружков сменный. Некоторые дети состоят сразу в нескольких, в зависимости от интересов. Родители всегда помогают детям.

II этап – Организационный.

Практическая реализация в создании учебных и творческих проектов младших школьников с использованием информационно-коммуникационных технологий, участие в конкурсах, турнирах, викторинах, олимпиадах (очных и дистанционных).

Качественное и правильное выполнение поисково – исследовательских операций, контроль и самооценка работ. Работа обсуждается, делаются замечания, добавления, корректировки.

III этап – Осуществление деятельности

На этом этапе дети защищают свои проекты. Все учащиеся выступают со своими работами, демонстрируют, что достигнуто, определяют дальнейшие перспективы, отвечают на вопросы одноклассников.

IV этап – рефлексивно-оценочный.

На этом этапе ребята дают оценку всей своей деятельности, учатся видеть достоинства и недостатки своей работы.

Защита проектов каждого кружка. Оценивание работ участниками, учителем, родителями.

Портфолио есть у всех детей, посвящены они любимому занятию каждого ребёнка и в них хорошо прослеживается становление самоопределения личности, о чём нам говорят стандарты второго поколения.

 Только реальные и достаточно полные знания о себе дадут ребенку настоящую опору в жизни, помогут ему повысить свой статус, реализовать свои возможности, состояться как личности.

Особенность внеурочной деятельности заключается в том, что каждый ребёнок на определённом этапе создаёт своей продукт: рисунок, презентацию, портфолио, книжку стихов, альбомы своих работ и т.д. Именно внеурочная деятельность позволила многим моим ученикам проявить себя в различных областях.

Анализируя успеваемость учащихся за последние 2 года (первый класс без отметок) можно сделать вывод: 2011-2012г. - во 2 классе качество знаний учащихся составило 84 %,  2012-2013г. - в 3 классе – 86 % (I полугодие). Это очень важно для подготовки к успешному переходу на следующую ступень образования – среднее звено.

Неспособных детей нет, а это значит, что каждый ребёнок уникален, и необходимо развивать творческие способности в маленьком человеке. А это значит, что работа продолжается!