Использование игр на занятиях по профориентационной подготовке
учебно-методический материал на тему

Выступление

Волковой О.А.  МОУ СОШ №4 «Центр образования»

23.05.2011.

Использование игр на занятиях по профориентационной подготовке.

В начальной школе, особенно в 1-2 классе, важное значение имеет такая форма развития, как игра. Присущая детям жажда деятельности часто находит свое выражение в игре, заменяющей ребенку необходимый для него труд.

Слайд 2 Всякая игра приучает их к согласованным действиям, к точности и своевременности перед командой или группой, за которую они играют. В игре, чаще всего представляющей собой индивидуальное или групповое соревнование, воспитываются волевые качества.

Слайд 3 Цель игры: сделать образовательный процесс радостным, интересным, запоминающимся для детей. Пробудить душу ребенка, развить заложенные природой творческие способности, научить общению, ориентированию в различных жизненных ситуациях, воспитывать элементарную культуру поведения – вот основные задачи, которые реализуются в игре.

Слайд 4 Кроме того, важными направлениями профориентационной работы в начальной школе являются: обучение школьников навыкам самооценивания, развитие рефлексии и реалистической самооценки детей.

В этом возрасте развивается эмоциональный компонент психологической готовности ребёнка к профессиональному самоопределению как предвестник познавательного и мотивационного его компонентов. Игровые технологии в значительной мере способны реализовать эту задачу.

Профориентационные игровые процедуры, как правило, легко интегрируются в структуру урока по предметам в начальной школе. И позволяют разнообразить его, делая более эмоционально насыщенным.

Слайд 5 На уроках по развитию речи можно предложить учащимся игру – сочинение «Начинающий журналист». Готовя материал для сочинения, ученик выступает в роли журналиста, готовит вопросы и интервью для взрослого: чем тот занимается на работе, в каких условиях он трудится, что производит, как получил свою профессию.

Слайд 5 Значительным профориентационным потенциалом обладают ролевые игры, такие, как «Магазин», «Библиотека», «Экскурсовод», в которых имитируется конкретная профессиональная деятельность. В таких играх, как правило, дидактическая задача урока интегрирована с профориентационной.

Так в игре «Магазин» ученикам предлагается использовать роль кассира, продавцов, администратора, но при этом решается и дидактическая задача (закрепление навыков устного счёта), и воспитательная (культура общения).

К профессиональным играм, которые предлагаются детям, как во время уроков, так и во внеурочное время, можно отнести целый класс игр, объединённых названием «Угадай профессию». Это: «Профессия на букву….», «Кто использует в работе?», «Ассоциация » (угадать задуманную профессию».

В игре «Отдел кадров» учащимся необходимо пояснить, что наилучших результатов в работе добиваются люди, чьи индивидуальные качества наилучшим образом соответствуют требованиям профессии. В этой игре учащимся предлагается подобрать профессию для инопланетян, посетивших нашу планету.

Игра «О, счастливчик!» содержит вопросы относительно содержания профессий, условий и предметов труда, а также о труде и качествах профессионалов.

Пример:

- Какой современный профессионал соответствует старинному названию «ростовщик »? а) овощевод, б) банкир, в) воспитатель.

-  Дерево ценят по плодам, а человека по….

   а) деньгам, б) делам, в) глазам.

- Какое профессиональное важное качество необходимо бухгалтеру?
а) музыкальный слух, б) ловкость рук, в) аккуратность

 ПРОФЕССИЯ «БИБЛИОТЕКАРЬ»

Предлагается игра «Угадай, какая книжка»

Из 5-6-ти детских книг, разных по тематике, учитель выписывает или составляет аннотации. Эти же книги он выставляет у доски и поочередно зачитывает аннотации, а дети стараются отгадать, о какой книжке идет речь. Даже если книги не знакомы ребятам, они могут догадаться по картинкам и названиям.

 Слайд 6 Игровой тест

 На доске записаны: значки, обозначающие буквы; пословицы, написанные значками вместо букв. Задача ребят — по значкам расшифровать конкретную пословицу.

Дети, берегите книги

ПРОФЕССИЯ    БОТАНИК      Игра  «ЛОВУШКА»

Цель: показать знания учащихся в тех областях знаний, которые необходимы для профессий типа «человек-природа» — ботаника, зоология, география и т. д.

Ход игры: ведущий называет пять городов (стран, деревьев, птиц, цветов, животных и т. д.). Одно из утверждений неверное. Дети должны найти ловушку.   Задание с одной ловушкой:

Я знаю пять деревьев: береза (дерево), кустарниковая полевка (животное семейства мышиных), дуб (дерево), пихта (дерево), ель (дерево).

Я знаю пять насекомых: жужелица (насекомое), цикада (насекомое), венерина мухоловка (насекомоядное растение), стрекоза (насекомое), термит (насекомое).

АЗБУКА ПРОФЕССИЙ

Ведущий: Давайте вспомним азбуку. Я буду показывать букву алфавита и одновременно задавать вопрос. Вам нужно назвать профессию, начинающуюся с этой буквы.

А - человек, создавший условия для жизни растений, специалист сельского хозяйства (агроном).

Б - делец, коммерсант, предприниматель (бизнесмен).

В - врач, следящий за здоровьем рыб, птиц, животных (ветеринар).

Г - Человек, поднимающий тяжелые грузы на предприятиях (грузчик).

К - повар на корабле (кок).

Описание с помощью мимики и жестов (без слов) какой-либо профессии (специальности). Показывая какой-либо вид деятельности, дети выбирают главное в той профессии и пытаются показать так, чтобы команда соперников отгадала профессию. В этом случае они получают жетон. Если другая команда не отгадала вид деятельности или профессию, то жетон получает загадывающая команда.

«ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО»

Цель игры: развитие произвольности, самоконтроля и внимания.

Ход игры: Дети и ведущий становятся в круг. Ведущий объясняет, что он будет показывать разные движения, а дети должны их повторять, но только в том случае, если ведущий добавит слово «пожалуйста». Если этого слова ведущий не говорит, дети остаются неподвижными.

 Замечание: «волшебное слово» ведущий произносит в случайном порядке, через 1—5 движений.

Слайд 7-8 Личность, готовая к успешной социализации, должна: иметь активную жизненную позицию; уметь ставить цель и определять вариативные пути её достижения; видеть варианты развития событий и быть готовой к преодолению; уметь максимально объективно анализировать достигнутые результаты; владеть коммуникативными навыками ведения диалога; быть готовой к профессиональному самоопределению в новых условиях; стремиться к достижению жизненного успеха; сохранять уверенность, уметь преодолевать трудности в достижении поставленной цели.