Музейная педагогика как средство обучения и воспитания младших школьников.
статья (1, 2, 3, 4 класс) по теме

Музейная педагогика как средство обучения и воспитания младших школьников.

Из опыта работы  учителя начальных классов ГОУ СОШ № 258 с углублённым изучением физики и химии

Колпинского района Санкт - Петербурга

 ДАММИ ЕЛЕНЫ ЭЙНОВНЫ

       Согласно Концепции духовно-нравственного воспитания детей в основополагающем документе ФГОС 2 поколения, определена система базовых национальных ценностей, составляющих основу развития, воспитания и социализации российских школьников.

       Учитывая недостаток гражданского и общественного поведения в обществе, снижение ценности образования и семейной жизни, рост национализма, нарушение преемственности поколений, государство ставит перед учителем высшей целью образования - национальный воспитательный идеал. Впервые он определяется как преемственный по отношению к воспитательным идеалам прошлых эпох России.

       Одной  из приоритетных задач общества  и государства является формирование у учащихся личностной, семейной и социальной культуры.

       Такой мегаполис, как Санкт – Петербург, обладает для этого большим образовательным потенциалом. Музеи города, выступая в качестве источника информации о людях и событиях, становятся средством адаптации человека к культурной среде и выступают антиподом миру компьютерных технологий. Они становятся эффективной культурно - образовательной средой и базой для общения.

       Музейная педагогика - инструмент культурного развития, воспитания и образования личности. Мне, как учителю, музейная педагогика помогает осуществлять нетрадиционный подход к образованию, расширять возможности уроков и внеклассных мероприятий, сочетать эмоциональное и интеллектуальное воздействие на учеников, развивать их творческие возможности.

       Сегодня уже недостаточно дать школьникам необходимую сумму знаний, умений и навыков. Согласно системно - деятельностному подходу  ФГОС цель образования – сформированность познавательных и личностных способностей.     Важно, что средствами музейной педагогики есть возможность активно вовлекать родителей в процесс воспитания детей.

        Посещение музеев, встреча с культурным наследием прошлого воспитывает в школьниках чувство гордости за свою родину, бережное отношение к своему городу, уважению и пониманию культуры других народов, чувство национального самосознания. С помощью музейной педагогики учитель органично соединяет все лучшее, что создано в системе образования и социально – культурной деятельности. Она становится эффективным средством исторической и культурной адаптации учеников в современном мире.

       Современный образовательный процесс мне  трудно представить без такой составляющей, как музейная педагогика. Она учит ценить подлинные вещи ушедших эпох, развивает культуру ребенка и интеллект.

       Музейная педагогика органично вошла в мою педагогическую практику. Свою задачу, как классного руководителя, вижу в создании условий для познавательной деятельности ребенка, организации его общения с предметным миром культуры на уроках и во внеклассной работе. Стремлюсь к развитию творческих способностей на основе возможностей музейной педагогики и формированию культурных потребностей.

       Данная деятельность содействует становлению и воспитанию личности ребенка, нравственно и духовно обогащая его историческим опытом поколений на основе активного использования историко - культурного наследия Санкт-Петербурга, информационного и интеллектуального потенциала великого города-музея.

      Идея музейной педагогики реализуется мною в трех направлениях  на   протяжении всех 4 лет обучения в начальной школе:

                                           Историческое  краеведение -

 (музеи и экскурсии Колпино, Усть - Ижоры,  Новгорода; разработан двухгодичный курс авторской программы факультатива по истории Древней Руси «Исторический калейдоскоп»)

                              Дворцовое наследие Санкт – Петербурга -

(Гатчинский дворец – знакомство с дворцовым этикетом, Екатерининский корпус Петродворца – изучение интерьера, Елагинский дворец – прикосновение к  традициям русского дворянства)

                                Ленинград в огне военных лет -

(крепость «Орешек», «Дорога жизни», «Невский пятачок», Музей-диорама «Прорыв блокады Ленинграда», Пискаревское кладбище, Монумент героическим защитниками Ленинграда, Музей истории Санкт - Петербурга, Музей политической истории)

     Основной целью воспитательной работы  с детьми вижу в создании условий для формирования человека – гражданина, присвоившего культуру общества и умеющего ориентироваться в современных социальных условиях.

      Приоритетные направления воспитательной деятельности в работе с классом:

- гражданско-патриотическое воспитание

- нравственно-эстетическое

- интеллектуально-познавательное

- безопасность и здоровье

- 2015г.-