«Метод проектов – педагогическая технология системно – деятельностного подхода в обучении».
статья на тему

«Метод проектов – педагогическая  технология системно – деятельностного подхода в обучении».

В современном обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, активных, творческих, способных нестандартно решать поставленные цели и задачи. Поэтому сейчас в образовании широко обсуждается вопрос о создании условий для повышения качества учебно– воспитательного процесса.

В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает учебная исследовательская деятельность. Очень важно, чтобы эта работа была хорошо поставлена уже с начальной школы, так как именно в этом возрасте у детей должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой и самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности. А исследовательская работа – один из важнейших путей в решении данной проблемы. Подобная деятельность, ставящая учащихся в позицию «исследователя», занимает ведущее место в современных системах развивающего обучения, основы которых были заложены ещё в в 20 в. в трудах русских ученых – Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова.

Учебная исследовательская деятельность – это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Если мы изучим внимательнее  планируемые результаты освоения обучающимися начальной школы основной образовательной программы начального общего образования (ФГОСНОО второго поколения), то обратим внимание на то, что именно исследовательская деятельность становится основой обучения.

Одной из разновидностей исследовательской деятельности является проектная деятельность учащихся, на которой хотелось бы остановиться более подробно.

Работа в школе – интернате открывает большие возможности для проектной деятельности, как в урочное, так и во внеурочное время. Мы используем метод проектов в своей практике очень давно и убедились, что он позволяет наиболее полно реализовать функции современного образования: ориентирование на развитие умений учащихся, ориентирование на развитие самостоятельности мышления и личностного включения ученика в конкретную жизненную ситуацию, создание проблемных ситуаций, предполагающих совместную работу учеников.

Данная таблица демонстрирует проектную деятельность за последние годы.

Специфика школы – интерната позволяет создать необходимые условия для реализации проекта в системно – деятельностном подходе. Работа проводится систематически, как в урочное время учителем, так и во внеурочное время воспитателем. Все проекты указанные в таблице, являются групповыми, т.е охватывают большинство детей.  Учащихся мотивированы на творческую самостоятельную деятельность, так как здесь они могут реализовать свои таланты, способности и возможности, неограниченные по времени. В проектной деятельности обязательно учитываем возрастные особенности учащихся, поэтому исследования детям посильны, интересны,  увлекательны и полезны. Учитывая категорию детей, обучающихся в школе – интернате, стараемся каждому ребенку дать возможность поверить в себя, проявить себя  с лучшей стороны, поддержать, если что – то не получается.

С каждым годом мы видим, что заинтересованность детей в работе над  коллективными проектами становится выше.

Обучение учащихся проектной работе даёт им возможность в дальнейшем использовать освоенные методы исследования при изучении тем любых предметов школьного курса. Повышает интерес к определенным школьным дисциплинам и процессу познания окружающего мира и действительности в целом. Дети применяют полученные знания и умения в реализации собственных замыслов и интересов.

Наша работа по организации проектной деятельности была представлена на городском семинаре. Наш опыт получил положительную оценку среди других педагогов города. Метод проектов в условиях школы – интерната можно считать эффективной технологией системно – деятельностного подхода в учебно – воспитательном процессе.