Формирование нравственно - эстетических качеств и навыков социализации младших школьников
статья (1 класс) на тему

Доклад

                 «Формирование

       нравственно-эстетических

   качеств и навыков социализации

           младших школьников»

Воспитатель: Чельцова А. А. 28.11.2012г 14:30ч

     Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам, Вырабатываются основы их социального, гражданского поведения , характер их трудовой, общественной, творческой деятельности. Необходимо также учитывать принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребёнка, о которых педагоги ещё два три десятилетия назад даже не догадывались. Учёт этих условий требует существенной корректировки подходов к организации воспитания и социализации обучающихся. Современный ребёнок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющим чётких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие, не всегда позитивное, этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.

Подмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми, между разновозрастными детьми приводят к самоизоляции детства.

Результатом этого является примитивация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрывается страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.

Вопросы нравственности всегда волновали людей. Сейчас, когда одним из приоритетов в образовании является духовность, нравственно-эстетическое воспитание поднимается на более высокий уровень.

А ведь именно в младшем школьном возрасте ребёнок предрасположен к восприятию прекрасного, он способен тонко чувствовать музыку, красоту окружающей природы.

В обиход детской жизни важно вводить элементы эстетического оформления ближайшего окружения и быта. Важно пробудить у школьников стремление утверждать красоту в школе, дома, всюду, где они проводят своё время, занимаются делом или отдыхают.

Большой опыт в этом направлении имел А.С Макаренко. В руководимых им учебно-воспитательных учреждениях очевидцы отмечали массу цветов, сверкающий блеском паркет, зеркала, белоснежные скатерти в столовых, идеальную чистоту в помещениях.

Ничем не заменимый источник прекрасного - природа! Она даёт богатейший материал для развития эстетического чувства, наблюдательности, воображения.

Я считаю, что работа по выращиванию комнатных растений направляет детей на охрану и создание прекрасного, на воспитание чувства ответственности. Создавать у себя красивый и уютный интерьер с цветами под силу любому педагогу. Детям интересно посадить в землю отросток и наблюдать, как тянется вверх его стебель, укрепляются листья. Систематическая забота о цветах способна доставить воспитанникам немало по- настоящему прекрасных, светлых переживаний. Здесь есть и радость восприятия красоты, и радость своей сопричастности к её существованию. Значение таких минут трудно переоценить. Во время цветения, весной, я провожу экскурсии, конкурс рисунков на асфальте. Идёт разговор о лекарственных растениях, растениях, занесённых в Красную книгу, о пользе, которую растения приносят людям.

        Большую роль по формированию нравственно- эстетических ценностей я отвожу беседам. Во время их проведения я знакомлю детей с правилами поведения в той или иной ситуации. Даю детям возможность представить себя в различных ролях: учителя, родителя, старшеклассника, одноклассника. Назову некоторые темы бесед проведённых и запланированных для дальнейшей работы: Спешите делать добро, В мире сказок, Земля- наш дом родной, Россия, Русь- родина моя, Времена года все прекрасны, О жадности и жадных, О лени и лентяях, Лучшее слово о дружбе, Откуда берутся грязнули? Поздравляем с Днём рождения...Разучиваем песни, стихи, читаем сказки. Все формы работы нравственно- эстетического воспитания достигают эффективности при создании условий, среди которых,, на мой взгляд, важным являются: —создание культурно-эстетической среды, базирующейся на принципах мотивированности, целостности, эмоциональной насыщенности, взаимодействия личности и коллектива, направленной на передачу и усвоение детьми нравственных и эстетических ценностей общества. Культурно-эстетическая среда, выступающая условием воспитания «человека культуры», позволяет развивать уникальность и неповторимость личности воспитанника, способствует становление его нравственно- эстетических взглядов, убеждений, стимулирует высоконравственное поведение и поступки.        

Младший школьник испытывает большое доверие к педагогу. Для ребёнка слова учителя, его поступки, оценки имеют нравственное значение. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребёнка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет эффективность воспитания и социализации уч-ся!