Сообщение на тему "Формирование УУД младших школьников на уроках литературного чтения"
методическая разработка на тему

Формирование УУД младших школьников на уроках литературного чтения

(выступление на заседании МО учителей МБОУ Прогимназия №2)

В широком понимании универсальные учебные действия – это способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём активного и сознательного присвоения нового социального опыта. Применительно к учебному процессу УУД – это совокупность способов действий учащихся, которые обеспечивают самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, в том числе умения учиться. В этом смысле предполагается усвоение школьниками всех компонентов учебной деятельности, как то:

• Познавательные и учебные мотивы
• Учебную цель
• Учебную задачу
• Учебные действия и операции (ориентировка и преобразование материала, контроль и оценка)

Виды УУД

1. Личностные
2. Регулятивные
3. Познавательные
4. Коммуникативные

Личностные универсальные учебные действия

Профессиональное жизненное самоопределение, установление связи между учебной деятельностью и её мотивом, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обеспечивают организацию учебной деятельности.

• Целеполагание
• Планирование
• Прогнозирование
• Коррекция
• Оценка
• Саморегуляция

Познавательные универсальные учебные действия

Это общеучебные действия, направленные на выделение необходимой информации, её поиск, выбор способа решения проблемы, рефлексия результата, установление логических связей, анализ и синтез ситуации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками и с учителем, постановка вопросов по поиску и сбору информации, разрешение конфликтов, управление действиями партнёров и собственными действиями.

Формирование УУД

В начале обучения стоит обратить внимание на уровень сформированности УУД и выявить уровень необходимой помощи каждому ребёнку в развитии или формировании тех или иных УУД. Например, личностные УУД связаны с формированием я - концепции, необходимо формировать и проектировать эмоциональную зрелость ребёнка.

Непосредственно на уроке чтения познавательные УУД

• Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов
• Умение представить полученную информацию в виде текста, схемы
• Умение обобщить или конкретизировать материал прозаического или стихотворного текста
• Умение ориентироваться в развороте учебника

Коммуникативные

• Умение слушать других до конца
• Сроить своё речевое высказывание понятно для окружающих
• Умение высказывать мысли вслух
• Умение работать в паре и группе (чтение по цепочке)

Регулятивные

• Умение высказать своё предположение на основе текста учебника
• Умение оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей
• Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

           Личностные

• Формируем умение высказывать своё отношение к герою, выражать свои эмоции
• Формировать умение оценивать свои поступки, согласно ситуации и соотносить поступки героев с собственной точкой зрения.

Примеры заданий по формированию УУД на уроках чтения

Познавательные УУД:

1. Прочитай слова: Эмма, Эдик, Элла.

 – Что в них общего? Почему они написаны с заглавной буквы?

2. Умение извлекать информацию состоит из трёх этапов: работа с текстом до чтения, во время чтения и после чтения.

 – Читая текст, подумайте, почему он так называется

 - Кто из героев тебе приятен? Докажи.

 - Найди подтверждение в тексте словам автора о его герое.

Коммуникативные УУД:

1. Умение обсуждать с товарищами сюжет произведения
2. Проговорить произведение по ролям
3. Услышать свои ошибки и исправить их.

Регулятивные УУД

1. Посмотрите на новую страницу учебника и подумайте, что сегодня мы будем делать? Чему сможем научиться?
2. Как старые знания смогут нам помочь?
3. Удалось ли тебе справиться с поставленной задачей?
4. Если – нет, то почему?

Личностные УУД:

1. Для чего писатель сочинил сказку?
2. В чём её скрытый смысл?
3. Хотел ли ты попасть в эту сказку? Почему? Приведи примеры из собственного опыта.