Анализ работы ШМО учителей начальной школы за 2012 - 2013 год.
учебно-методический материал по теме

Анализ работы МО учителей школы  I ступени МБОУ СОШ №22 за 2012 - 2013 учебный год.

В 2012 – 2013 учебном году МО учителей школы I ступени работало по теме «Реализация личностно ориентированного обучения младших школьников через индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса»

Личностно-ориентированное обучение - такой тип обучения, в котором организация взаимодействия субъектов обучения в максимальной степени ориентирована на их личностные особенности и специфику личностно-предметного моделирования мира. Учителю необходимо заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые составляющие для становления самобытного личностного образа. Развитие способностей ученика — основная задача личностно-ориентированной педагогики, и «вектор» развития строится не от обучения к учению, а, наоборот, от ученика к определению педагогических воздействий, способствующих его развитию. На это должен быть нацелен весь образовательный процесс.

 Поэтому, мы поставили перед собой цель: «Непрерывное совершенствование квалификации учителя и повышение его компетенции в области предмета и методики преподавания при переходе на новый Федеральный Государственный Образовательный Стандарт на ступени начального общего образования».

Реформирование современного образования предъявляет новые требования к педагогическим кадрам. Свободно и активно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и соответственно моделирующий воспитательно-образовательный процесс педагог является гарантом решения поставленных задач.

ЗАДАЧИ:

 1) Дальнейшее обновление содержания образования и переход на новые Федеральные государственные образовательные стандарты.

2) Совершенствование методов, средств обучения и воспитания, повышение уровня самостоятельной творческой учебной работы обучающихся на уроке. Формирование ключевых компетентностей обучающихся.

3) Создание оптимальных условий для раскрытия индивидуальных способностей обучающихся и формирование навыков самостоятельной учебной деятельности с привлечением ИКТ.

4) Разработка модели организации внеурочной деятельности на основе интеграции общего и дополнительного образования.

5) Отработка технологии проектной, исследовательской деятельности в образовательном процессе.

6) Дальнейшее внедрение и развитие технологий и методик здоровьесберегающего обучения, обеспечивающих формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью и здорового образа жизни.

Приоритетной задачей системы повышения квалификации на современном этапе, согласно Концепции модернизации российского образования, становится повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического коллектива, соответствующего запросам современной жизни. Сегодня повысился спрос на высококвалифицированную, творчески работающую, социально активную и конкурентоспособную личность педагога, способную воспитывать социализированную личность в быстроменяющемся мире. В школе первой ступени работают:

I. Анализ качественного состава ШМО:

II. Аттестация педагогических работников в 2012-2013 учебном году

В ситуации изменений, происходящих в образовании, все более значимым для педагога становится повышение квалификации и профессиональной переподготовки.

III. Курсы повышения квалификации педагогических работников в 2012-2013 учебном году.

а) ВИПКРО

б) Курсы дистанционного обучения.

Перед учителями начальных классов стоят задачи: повышение уровня самостоятельной творческой учебной работы обучающихся на уроке. Формирование ключевых компетентностей обучающихся. Создание оптимальных условий для раскрытия индивидуальных способностей обучающихся и формирование навыков самостоятельной учебной деятельности с привлечением ИКТ, т.е. развитие каждой личности. Поэтому важно установить уровень способностей и их разнообразие у детей, но не менее важно уметь правильно осуществлять их развитие.

В учебном процессе развитие одарённого ребёнка следует рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала, способности быть автором, творцом активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности.

Для этого учителями школы 1 ступени используются методы и формы работы, способствующие решению обозначенных задач.

Методы работы:

-исследовательский;
-частично-поисковый;
-проблемный;
-проективный;

Формы работы:
- классно-урочная (работа в парах, в малых группах),

-разноуровневые задания, творческие задания;
- консультирование по возникшей проблеме;
- дискуссия;
- игры.

Очень важны:

-предметные олимпиады;
-интеллектуальные марафоны;
-различные конкурсы и викторины;
-словесные игры и забавы;
-проекты по различной тематике;
-ролевые игры;
-индивидуальные творческие задания.

С этой целью учителя

-обогащают учебные программы, т.е. обновляют и расширяют содержание образования;
-стимулируют познавательные способности обучающихся;
-работают дифференцированно, осуществляют индивидуальный подход и консультируют обучающихся;
-принимают взвешенные психолого-педагогические решения;
-анализируют свою учебно-воспитательную деятельность;
-отбирают и готовят материалы для коллективных творческих дел.

- активно используют в работе ИКТ

IV. Работа педагогов с одаренными детьми (учебные и внеучебные):

Участие детей в интернет-проектах.

V. Изучение и распространение ППО.

Передовой педагогический опыт — это мастерство учителя, обеспечивающее высокое качество знаний обучающихся, возможность всестороннего развития и высокий уровень воспитанности.

а) В 2012-2013 уч. г. изучен и обобщен педагогический опыт учителей:

б) Опыт учителей, рекомендованный для распространения в следующем учебном году.

в) организация и проведение городских мероприятий в рамках ГМО, их анализ, выводы;

г) открытые уроки педагогов (не ниже муниципального уровня)

д) создание собственного сайта учителя, веб-странички на каком-либо педагогическом сайте (сайтах)

Развитие профессиональной компетентности - это развитие творческой индивидуальности учителя, формирование готовности к принятию нового, развитие восприимчивости к педагогическим инновациям. От уровня профессионализма педагогов, их способности к непрерывному образованию напрямую зависят результаты социально-экономического и духовного развития общества. Современный педагог должен быть самокритичным и одновременно оптимистом в своей профессиональной деятельности, должен постоянно расширять свою эрудицию, развивать профессиональную культуру и мастерство, стремиться к профессиональному совершенствованию и творческой самореализации, заботиться как о своем авторитете, так и об авторитете коллег. Поэтому необходимо постоянно самообразовываться. В 2012 – 2013 учебном году учителя приняли участие:

VI. а)  во всероссийских мероприятиях, конкурсах для педагогов

б) Участие педагогов в региональных, городских семинарах и мероприятиях.

Главной целью современного образования является обеспечение качественного образования для каждого обучаемого в соответствии с его интересами и склонностями, развитие и воспитание учащихся, формирование их активной позиции в образовательном процессе, не только вооружение учащихся суммой знаний, но и формирование современного мышления, их познавательных способностей. Из этого следует, что комплексное использование возможностей средств информационных и телекоммуникационных технологий в образовании, приводящее к реальному повышению эффективности обучения, может быть достигнуто за счет разработки, каталогизации и использования многофункциональных цифровых образовательных ресурсов, соответствующих насущным потребностям учебного процесса, особенностям содержания, методов и форм обучения. Создание цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) определено в качестве одного из основных направлений информатизации всех форм и уровней образования в России. Учителями школы I ступени созданы:

ЦОР.

VIII. Задачи на следующий год, интересующие учителей вопросы.

1. Авторские рабочие программы по реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

2. Современные системы контроля и оценки образовательных достижений.

Итоги реализации ФГОС НОО  

• У нас это получается, мы можем поделиться опытом:

- организация внеурочной деятельности;

- проведение уроков с использованием системно-деятельностного метода;

- решение проектных задач в урочной и внеурочной деятельности;

- организация  проектной и исследовательской деятельности обучающихся;

- использование АРМ учителя в урочной и внеурочной деятельности.

• Для дальнейшей успешной работы нам необходимо:

- изучение вопросов, связанных с психолого-педагогическим сопровождением обучающихся;

- привлечение учителей к использованию мониторинга метапредметных УУД  (использование комплекта печатных тетрадей «Учимся учиться и действовать» по программе «Школьный старт»)

- повышение ИКТ-компетентности учителей.

• В наших планах на будущий год:

- изучение опыта работы по использованию комплекта печатных тетрадей «Учимся учиться и действовать» по программе «Школьный старт» учителя Коршуновой Е.Г.;

- изучение опыта работы учителя Кокиной Н.В. по теме «Организация участия обучающихся в сетевых проектах»;

- изучение опыта работы учителей по созданию ЦОР и ЭОР.

• Это для нас проблемно:

- современные системы контроля и оценки образовательных достижений (новые подходы и формы работы)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №22

Согласовано на заседании МС                                                                Утверждаю

(протокол №___от______________2013 г.)                                                Директор МБОУ СОШ №22

Председатель МС___________/                    ./                                        ___________/                             /

                                                                                                        «___»____________2013 г.

ПЛАН РАБОТЫ

ШМО учителей начальных классов

МБОУ СОШ №22 на 2013 – 2014 учебный год

Руководитель ШМО учителей

начальных классов:

Соловьева И.Е.

учитель высшей квалификационной категории

г. Ковров

ТЕМА: Реализация личностно ориентированного обучения младших школьников через индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса.

ЦЕЛЬ: Непрерывное совершенствование квалификации учителя и повышение его компетенции в области предмета и методики преподавания при переходе на новый Федеральный Государственный Образовательный Стандарт на ступени начального общего образования и его апробации.

ЗАДАЧИ:

1) Обновлять содержание образования при переходе на новые Федеральные государственные образовательные стандарты.

2) Совершенствовать методы, средства обучения, диагностирования и воспитания обучающихся. Формировать ключевые компетентности обучающихся.

3) Создать оптимальные условия для раскрытия индивидуальных способностей обучающихся и формировать навыки самостоятельной учебной деятельности с привлечением ИКТ.

4) Реализовать модель организации внеурочной деятельности на основе интеграции общего и дополнительного образования.

5) Внедрять технологии проектной, исследовательской деятельности в образовательном процессе.

Заседания Методического Объединения учителей школы I ступени.

2013 – 2014 уч. год.