Школьное методическое объединение учителей начальных классов (анализ, план)
материал по теме

Общеобразовательное учреждение                                                                                                                                                                     Черемшанская  муниципальная средняя                                                                                                                                            общеобразовательная школа имени Сергея Павлова                                                                                                                                     Тюменцевского района Алтайского края

Руководитель: Коростелева Е.А.

Анализ методической работы ШМО учителей начальных классов по теме «Совершенствование учебно-воспитательного процесса в начальной школе»

Структура классов

В 2010 -  2011 учебном году начальная школа имела: 4 класса начальной ступени образования,  класса с надомным обучением, в которых обучалось 29 учеников. Обучение велось по программам: «Перспективная школа», традиционная, индивидуальная.

Кадровый состав:

В 2010 -2011 учебном году в начальной школе работали:

• 4 учителя начальной школы;
• 1 учитель-предметник;

• 1 психолог;
• библиотекарь.

Качественный показатель педагогических кадров.

Как основное направление эффективного обучения учащихся является успешное решение обязательного круга профессиональных задач учителями школы на основе применения профессиональных знаний, ориентированных на высокие результаты в обучении учащихся. В каком направлении развивается учебно-воспитательный процесс, напрямую зависит от профессиональной подготовленности педагогического коллектива школы.

Стабильность коллектива отражает степень привлекательности работы в нем его членов. Она проявляется в сохранении постоянного состава учителей в течение длительного времени.

Вывод: 

• просматривается стабильность коллектива;
• число опытных учителей, которые имеют свой стиль, свои апробированные методы и формы работы, обеспечивающие результативные показатели в МО нашей школы высоко.

Аттестация - необходимое условие для профессионального роста путем саморазвития, самореализации и самооценки, когда приходит ощущение успеха, признания и одобрения и меняется характер ведущих мотивов трудовой деятельности, а значит, растет качественный показатель труда.

Среди учителей начальных классов:

- почётные работники народного образования-1 (Коростелёва Е.А.);

- награждены Почётной грамотой Минобразования России-1 (Коростелёва Е.А.);

- победители районного профессионального  конкурса “Учитель года”-1 (Бахарева О.А. в номинации «Самый классный»);

- участники краевых и зональных конкурсов -2 (Коростелёва Е.А. и Бахарева О.А.);

- учителя, работающие по развивающим программам «Перспективная школа»-1 (Знатнова Т.В., Бахарева О.А., Гамова С.А.);
- имеют высшую квалификационную категорию – 2 (50 %);

- имеют первую квалификационную категорию – 2 (50%);

Наиболее развитый педагогический коллектив способен не только эффективно использовать имеющийся образовательный потенциал школы, но и эффективно наращивать его за счет новшеств, путем самообразования, повышения профессионализма через курсовую подготовку и выступлений на различных уровнях аудиторий. На заочных курсах при АКИПКРО по теме «Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов» обучалась Коростелева Е.А.  Принимала участие в работе зонального конкурса АКДЮЦ «В мире творческих открытий» - Бахарева О.А.                    Знатнова Т.В. и Коростелёва Е. А. посетили «Образовательную ярмарку» в Первомайской школе. Коростелева Е.А. была участницей конференции по здоровьесберегающим технологиям, организованной партией «Справедливая Россия».

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Начальная школа находится на этапе модернизации и обновления содержания образования. Интенсивно развивается вариативность образовательных программ и учебно-методических комплектов в трёх системах начального обучения (традиционной, системе общего развития Плешаков А.А. «Мир вокруг нас» и развивающей системе «Перспективная школа»). Сегодня в начальной школе имеется 3 учебно-методических комплекта. Учителя начальной школы нашей школы применяют следующие учебники:

• в 1 – 3 классах (20 учащихся) обучение велось по учебно-методическому комплекту образовательной системы “ Перспективная школа” (учитель Знатнова Т.В., Бахарева О.А., Гамова С.А.)
• Учащиеся 4 класса работали по системе общего развития Плешаков А.А. «Мир вокруг нас»
• Учащиеся 1, 4 класса занимались по предмету ИЗО и ХТ по системе Неменского Б.М.

Почему учителя нашей школы  используют такой калейдоскоп учебников и предметов?

Основной причиной является большая разница в развитии интеллектуального, психического, физического состояния детей, поступающих в школу. Одни готовы осваивать материал на более высоком уровне трудности, уже к 1 классу умеют хорошо читать, знают таблицу сложения и легко решают задачи. Другим нужно продвигаться в обучении медленно, постепенно усложняя, подробно разъясняя, но при этом обязательно обращая внимание на развитие.

В трёх классах начальной школы (2,3,4 классы) продолжилась работа по раннему изучению иностранных (немецкого) языков (20 учащихся). На базе 1 и 4 классов продолжается  работа по  программе  «Изобразительное искусство и художественный труд» (12 учащихся).

Факультативный курс «Моя Родина – Алтайский край» (региональный компонент) продолжил изучать четвёртый класс начальной школы, они знакомились с  традициями  и обычаями  русского народа в крае.

Учебно-воспитательная деятельность

А) результаты успеваемости

По окончанию учебного года начальная школа имеет следующие результаты:

Сравнительная таблица успеваемости за год по классам

Цифровые данные свидетельствуют о повышении качества на 13,1 %.                                                                                                                            Особое внимание следует уделить технике чтения, т.к. при проверке навыка чтения не все учащиеся выполнили нормативы.

Учителя познакомились с Новыми федеральными государственными стандартами, освоили методику работы с УМК «Перспективная школа», системы общего развития, применяют деятельностный подход при изучении нового материала, проблемное обучение, реализуют модель личностно-ориентированного обучения, работают творчески, учитывают индивидуальные возможности детей, развивают познавательный интерес и творческие способности, учат детей учиться.

В) Работа с одарёнными

Подготовка национальной элиты – молодых людей, способных занимать ключевые места в управлении государством, экономике, культуре – одно из приоритетных направлений построения национальной модели образования. Добиться же успехов в профессиональной деятельности можно, лишь обладая недюжинными общими и специальными способностями, образованностью, творчеством. Поэтому перед родителями, перед детьми, перед учителями стоит новая задача – выявление, развитие личности, потенциальных возможностей и на этой основе определения своего будущего.

Одаренным ”принято называть того, чей дар явно превосходит некие средние возможности, способности большинства. Это генетический дар и перед нами он предстает как сложный итог взаимодействия средовых и генотипических факторов. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. И подобно тому, как опытный ювелир может превратить природный алмаз в роскошный бриллиант, благоприятная окружающая среда и умное педагогическое руководство способны превратить природный дар в выдающийся талант.” (А. Савенков). Как не потерять таких детей? Как различить их в классе?

В начале учебного года учителями начальных классов были выявлены учащиеся начальной школы, имеющие потенциал к углубленному изучению предметов. В течение года с этими детьми были организованы факультативные занятия, внеклассная работа по русскому языку, математике, литературному чтению.

Проведены классные туры предметных олимпиад.

В текущем учебном году учащиеся начальной школы принимали активное участие в Международном конкурсе по русскому языку “Русский медвежонок-2010” ,

Однако, считаю, что работа с одарёнными детьми у нас проводится ещё не на должном уровне, нет системы.

Г) Работа с “ трудными”, неуспевающими.

В текущем учебном году в начальной школе неуспевающих нет, обучалась 1 ученица (4 класс) по индивидуальной программе, слабо обучается ученица 2 класса. И один ученик 4 класса оценивался индивидуально по предметам гуманитарного цикла.  Они  испытывали затруднения в учёбе. Данные ученики были  на контроле у завуча, психолога и классного  руководителя.

Основные причины слабоуспевающих учащихся

1. Недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющих ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие качества, необходимые для успешного учения.
2. Наличие пробелов в навыках учебно-познавательной деятельности, снижающих темп работы настолько, что ученик не может за отведенное время овладеть необходимым объемом знаний, умений, навыков.

Методическая работа.

В течение учебного года школьное методическое объединение учителей начальных классов продолжило работать над проблемой: “Совершенствование учебно-воспитательного процесса и повышение качества знаний школьников”

Перед учителями стояли задачи:

• Познакомиться с Новыми федеральными государственными стандартами
• Знакомиться с новыми передовыми технологиями и методиками преподавания предметов начальной школы.
• Продолжить апробацию программы «Перспективная школа».  
• Изучать и внедрять методические приёмы по формированию у учащихся рациональных ЗУНов самостоятельной учебной работы, качественной, активной и творческой.
• Совершенствовать управление познавательной деятельностью учащихся на уроке до качественного усвоения программного материала всеми учащимися.
• Проводить работу по выявлению юных дарований, способствовать развитию их творческого потенциала, активизировать работу с одаренными детьми.
• Анализировать уровни знаний, умений и навыков по всем предметам учебного плана, изучать уровни воспитанности детей с дальнейшим поиском путей повышения эффективности УВП.

Учителя МО принимали участие в работе районных семинаров, окружных конкурсов, давали открытые уроки и мастер-класс на районном уровне, обучались на курсах краевого масштаба.

Коростелёва Е.А. является членом экспертной  аттестационной комиссии в районе. Посетила 6  уроков  учителей района, анализировала и писала заключение на 6 творческих работы и 6 аттестуемых преподавателей.

Учителя МО участвовали в методической работе школы, выступали на педагогических советах, принимали участие в оформлении классов.

Учителя начальных классов в своей работе широко используют современные педагогические технологии:

• Традиционные технологии
• Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся
• Технологии развивающего обучения
• Технологии индивидуализации обучения
• Технологии дифференцированного обучения

Учителя начальных классов совершенствуют своё педагогическое мастерство.

Самообразование

В  2011-2012 учебном году необходимо глубже изучить материал  Федеральных государственных образовательных стандартов и применять  на практике.

Совершенствование педагогического мастерства учителей

1. Повышение квалификации

2. График взаимопосещений уроков

3. Изучение нормативных документов

1. Журнал «Вестник образования»
2. Журнал «Начальная школа»
3. Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. М.: «Просвещение», 2007.
4. Новые государственные стандарты образования.

4. Распространение опыта

Распространение опыта учителей по результатам аттестации

5. Взаимопроверка тетрадей

Цель: проверка выполнения единых требований к ведению тетрадей в начальных классах.

6. Совершенствование качества знаний и умений

(график контрольных работ)

7. Организация работы по преемственности.

Детский сад – подготовительный класс – начальная школа

Начальная школа – основная школа

1. Изучили письмо Министерства образования РФ Комитета администрации Алтайского края по образованию № 2281 от 11.2004 «Об обеспечении успешной адаптации ребёнка при переходе со ступени начального общего образования – на основную».
2. Изучили статью «Чтобы каждый день приносил ему радость»  (адаптационный период первоклассника) в газете «Начальная школа» №16/2006 приложение к газете «Первое сентября»
3. Познакомились со  статьёй «Как помочь каждому первокласснику успешно адаптироваться к школе?»,  газета «Начальная школа» №16/2006 приложение к газете «Первое сентября»
4. Познакомились со  статьёй «1-й класс – это серьёзно», специальный выпуск по программе «Начальная школа 21 века»,  газета «Начальная школа» №13, 14/2007 приложение к газете «Первое сентября»
5. Изучили и применяем в своей работе материалы книги «Адаптационные  занятия с первоклассниками» / авт.-сост. С.И.Тукачёва. – Волгоград: Учитель, 2007

8. Посещение уроков.

5 класс (1 полугодие, учитель начальных классов) математика, русский язык

4 класс (2 полугодие, учитель среднего звена) математика, русский язык

9. Воспитательная работа

Утверждение плана воспитательной работы в начальной школе на основе коллективно-творческой деятельности «Путешествие по стране Знаний»

План работы МО учителей начальных классов на 2011/2012 учебный год

Характеристика кадров