Апробация в курсе "Технология" модуля "Информатика".
статья на тему

«Апробация в курсе «Технология» модуля   «Информатика».

     В нашу жизнь стремительно ворвались информационные образовательные технологии. Наибольшую актуальность вопрос о роли современных информационных технологий получил в связи с внедрением в практику учебно-воспитательного процесса компьютеров, объединенных как в локальные сети, так и имеющих выход в глобальную сеть.

     Одним из важнейших аспектов модернизации школы является информатизация начального образования. В качестве одной из конкретных задач информатизации начальной школы рассматривается задача формирования представлений у младших школьников о возможностях современных компьютерных технологий и умений взаимодействовать с простейшими информационными технологиями.

     Применение информационных технологий в процессе обучения в начальной школе дает возможность активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся. Ребенок в современном информационном обществе должен уметь работать на компьютере, находить нужную ему информацию в различных информационных источниках (электронных энциклопедиях, Интернете), обрабатывать ее и использовать свои знания в жизни.

     Раннее изучение информатики сейчас является не привилегией, а необходимостью. На сегодняшний день ребенок очень рано начинает сталкиваться с компьютером, но, к сожалению, областью применения являются лишь компьютерные игры.

     Информационные технологии дают возможность не только изменить формы и методы учебной работы, но и существенным образом трансформировать и обогатить образовательные парадигмы. Изменению подвергаются даже такие фундаментальные навыки, прививаемые начальной школой, как умение читать и писать.

     Новая грамотность предполагает овладение умением ориентироваться в информационных потоках, в среде мультимедиа, создавать гипермедиа объекты. Современный человек еще в школе должен научиться читать и писать применительно к мировому информационному пространству.

     Исследования в области использования информационных образовательных технологий в профессиональное образование, ведутся достаточно давно. За это время в учебных заведениях США, Франции, Японии, России и ряда других стран было разработано множество компьютерных систем учебного назначения. Однако, сфера применения таких систем гораздо шире. Это крупные промышленные предприятия, военные и гражданские организации, ведущие самостоятельную подготовку и переподготовку кадров. Кроме того, становится уже стандартом снабжать новые сложные машины и технологии компьютерными обучающими системами, ускоряющими процесс их освоения и внедрения. За рубежом разработку компьютерного продукта учебного назначения (методических и программно-информационных средств) считают необходимым делом в силу его высокой наукоемкости и необходимости совместной работы высококвалифицированных специалистов: психологов, преподавателей-предметников, компьютерных дизайнеров, программистов. Многие крупные зарубежные фирмы финансируют проекты создания компьютерных учебных систем в образовательных учреждениях и ведут собственные разработки в данной области.

     Организация информационных процессов в рамках информационных образовательных технологий предполагает выделение таких базовых процессов, как передача, обработка, организация хранения и накопления данных, формализация и автоматизация знаний.

     Совершенствование методов решения функциональных задач и способов организации информационных процессов приводит к совершенно новым информационным технологиям, среди которых применительно к обучению выделяют следующие:

• Компьютерные обучающие программы, включающие в себя электронные учебники, тренажеры, лабораторные практикумы, тестовые системы.
• Обучающие системы на базе мультимедиа-технологий, построенные с использованием персональных компьютеров, видеотехники, накопителей на оптических дисках.
• Интеллектуальные и обучающие экспертные системы, используемые в различных предметных областях.
• Распределенные базы данных по отраслям знаний.
• Средства телекоммуникации, включающие в себя электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети связи, сети обмена данными и т.д.
• Электронные библиотеки, распределенные и централизованные издательские системы.

     Основные направления использования информационно-компьютерных средств в образовании охватывают следующие наиболее существенные области.

     Компьютерная техника и информатика как объекты изучения. Это направление не относится непосредственно к проблемам повышения эффективности образования. В то же время изначально появление компьютеров в сфере образования было связано именно с обучением основам вычислительной техники, вначале в системе профессионального образования, а затем и общего.

     В основе организации обучения информационным технологиям младших школьников  может лежать один из двух методических подходов.

Подход 1. В качестве главной целевой установки рассматривается овладение младшими школьниками элементарными приемами взаимодействия с конкретными компьютерными программами (графическими редакторами и конструкторами, текстовыми редакторами, определенным набором прикладных программ)

Подход 2. Обучение информационным технологиям может рассматриваться в соответствии с основными целями модернизации начальной школы, реализация которых, в частности, предполагает, что обучение в рамках предметного курса строится на новом качественном уровне, с учетом трех важных дидактических аспектов организации образовательного процесса:

1. Создание условий для индивидуального развития каждого ребенка и формирование его индивидуального опыта в учении, общении, творческой и социальной активности.
2. Органичное сочетание индивидуализации обучения с решением педагогической задачи построения учебных сообществ – групп детей и взрослых, объединяющихся для совместного выполнения учебного задания.
3.  Широкая предметная интеграция, построение учебного процесса вокруг комплексных тем.

     Идея реализации именно такого подхода была положена в основу разработки учебных материалов к курсу «Информационные технологии» для начальной школы.

Учебный модуль курса «Технологии»

Практика работы на компьютере

  Программа учебного модуля разработана на основе обязательного минимума содержания образовательной программы по информатике и информационным технологиям в начальной школе Государственного стандарта основного общего образования^[1].

     Основной целью обучения в рамках модуля является формирование первоначальных  знаний и умений, которые позволят ребенку использовать компьютерные средства при обучении другим предметам, для самостоятельной работы с компьютерными средствами дома.

                      Основные формируемые практические умения.

     Правильно организовать самостоятельную работу за компьютером: включить компьютер, соблюдать санитарно-гигиенические нормы при работе за компьютером, завершить работу на компьютере.

Работать с программными продуктами, записанными на электронных дисках, для обеспечения возможности самостоятельного использования учащимися программно-педагогических средств.

Осознанно работать с компьютерной программой: выделять элементы управления, осуществлять навигацию по программе.

Владеть приемами работы с компьютерной мышью.

Работать с тренажером.

Соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.

Создавать, редактировать, выводить на принтер изображения, созданные с помощью инструментальной компьютерной программы.

                      К окончанию 3 –его класса учащиеся должны знать:

• правила организации труда при работе за компьютером;
• основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон)
•    дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);

К окончанию 3 –его класса учащиеся должны иметь представление:

• о назначении основных функциональных устройств компьютера,
• о назначении периферийных компьютерных устройств,
• об устройствах внешней памяти.

Уже в начальной школе ребенок должен уметь работать с различными видами информации, учиться решать задачи в области информационных технологий, проявлять свои интеллектуальные и творческие способности с помощью компьютера.