Содержание психолого - педагогического сопровождения учащихся начального звена коррекционной школы VIII вида
методическая разработка по теме

Презентация к конкурсу «Есть идея»

1  слайд: Сфера коррекционного образования в рамках внедрения ФГОС рассматривается   как неотъемлемая часть системы общего образования. Проект 4-х вариантов специальных стандартов исключает саму возможность определения ребенка как необучаемого и гарантирует введение в пространство образования всех детей вне зависимости от характера и тяжести их проблем. В рамках требований ФГОС Вам представлен практический материал 4-х летней работы по созданию «Программы ППС уч-ся начального звена школы-интерната VIII вида»

2слайд: 4 года назад целью комплексного психолого-педагогического сопровождения УКП  . было оказание  эффективной и своевременной помощи вновь поступившим в  1 класс детям.  . Особенно важным и принципиальным моментом стала   организация тесного сотрудничества с психологом,  построение вектора деятельности каждого  из нас Чтобы помощь была эффективной психолог и дефектолог должны определить образовательно-воспитательный маршрут ребенка и осуществить его сопровождение в течение всего пребывания в специальном коррекционном учреждении. А для этого надо знать актуальные и потенциальные возможности ребенка. Установление стартового уровня развития позволит его регулировать и прицельно воздействовать на формирование тех процессов, которые в этом в большей мере нуждаются, выбирать адекватные пед.технологии.

3слайд: Каким образом я как педагог могу самостоятельно оценить и измерить степень продвижения каждого из своих воспитанников? Какие методы, методики, количественные или  качественные, следует использовать для мониторинга развития? Такие вопросы встали передо мной на начальном этапе разработки сопровождения по логике системного подхода к обучению.       Если конечная цель деятельности дефектолога в коррекционном заведении - воспитание социально-адаптивной личности, то и диагностироваться должны качества из сферы социальной адаптации: основные знания и общеучебные умения и навыки, уровень внимания, памяти, восприятия, коммуникативные качества. Потому и планировалось ведение мониторинга  в 3-х направлениях: «личностное развитие», «интеллектуальное развитие», «интегративные характеристики».

4слайд: нами продумано содержание диагностических срезов, периоды их проведения.Мы исходили из сугубо практических задач: отобрать и проработать оптимальный объем диагностических процедур для отслеживания развития детей с ограниченными возможностями здоровья, сделать процесс мониторинга как можно менее объемным и достаточно технологичным. установления динамики.

5     слайд:     Особое сочетание качеств, составляющих личностный потенциал ученика, имеет множество проявлений в реальной жизни. Это не только не скрыто от учительского взгляда, а напротив легко наблюдаемо. Используя метод «полярных баллов» и «экспертных оценок»,  в несложный графический вариант  я вывожу «Портрет личностного потенциала ученика», который дает возможность определить всем участникам коррекционного процесса направления коррекции. В 4 классе он строится заново. Результаты наглядно свидетельствуют о том, каких успехов достиг  или не достиг ребенок за время обучения.

1. слайд -10 слайды:  Перед вами перечень диагностических процедур, которые уже проведены в течение 3-х лет и планируемые для 4-ого класса. В них выделены основные процессы, значимые для коррекционного воздействия. Установлено благоприятное время их проведения. Перед вами сжатая информация в таблицах, которая демонстрирует следующее…

11 слайд:  Психологическая диагностика постепенно включается в мою сферу деятельности дефектолога, повышая тем самым  его профессиональную  компетентность.  Продуманность и апробированность  методик, которыми пользуется психолог и психологических методов, которыми овладевает учитель, дает возможность продолжить начатую работу в дальнейшем, в основной школе и делает данное сопровождение достаточно гибким и в тоже время стабильным. Ожидаемым результатом проделанной работы учителя и психолога должна стать «Программа психолого-педагогического сопровождения в начальном звене», которая будет включать в себя психолого-педагогическую диагностику, анализ динамики успеваемости и развития познавательных процессов, школьной мотивации, рекомендации по коррекционной работе, прогноз вектора обучения.

12 слайд:  Единая коррекционная среда призвана создать условия, способствующие росту  и   развитию детей с отклонениями. Этот процесс непрерывный. Для того, чтобы прогнозировать развитие, направлять ребенка к успеху, нужно знать и понимать его проблемы. Мы ставили конкретные цели и показали , как можно проследить путь развития каждого ученика с интеллектуальной недостаточностью и его продвижение относительно самого себя в начальном звене специального коррекционного учреждения.