Воспитание интереса к детской книге на уроках внеклассного чтения и внеурочной работе в начальной школе
статья по теме

Учителя начальных классов гимназии№8 г. Мурманска

Большакова Елена Константиновна,

Никутина Ирина Анатольевна

Воспитание интереса к детской книге на уроках внеклассного чтения и внеурочной работе в начальной школе

Дидро справедливо утверждал: “Люди перестают думать, когда перестают читать. Они теряют способность сострадать, сочувствовать, если не приобрели или потеряли интерес к чтению”.

         Актуальность. В современном обществе возрастает роль телевизора, компьютера и других технических средств. В связи с этим принижается роль чтения в семье. Для чтения современных детей характерно:

1. постепенное снижение интереса к печатному слову, падение престижа чтения;
2. сокращение чтения в свободное время;
3. преобладание “делового” чтения над “свободным”;
4. возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе.

 Хотелось бы отметить, что проблема привлечения ребенка к чтению на самых ранних этапах его жизни актуально не только для нас, она актуальна для всего мира. Книги помогают младшему школьнику сформировать обобщенное представление о пространстве, о времени, о предметах, явлениях, процессах, их свойствах, основных действиях и важнейших отношениях, о числах и фигурах, языке и речи. У него формируется познавательное и бережное отношение к миру, к окружающим его людям и животным. В этом ознакомлении ребенка с окружающим одним из главных его помощников является детская художественная и энциклопедическая литература, а также произведения народного творчества – школа развития чувств детей.

        Как приобщить ребенка к чтению? Готовые рецепты найти трудно. Ведь каждый ребенок индивидуален. А самое главное – для ребенка чтение должно ассоциироваться с радостью, а не со скукой и принуждением.

Цель. Формировать устойчивый интерес к художественной и энциклопедической литературе.

Задачи. Воспитание любви к чтению, формирование потребности читать настоящую литературу, развитие творческих способностей детей, формирование духовно-нравственных ценностей, собственных убеждений, способности их утверждать и отстаивать, создание единого читательского пространства во взаимодействии школы, библиотеки и семьи, становление читательской самостоятельности и как основы непрерывного самообразования, самовоспитания, саморазвития.

Виды и формы организации:

1. родительские собрания на тему: «Роль чтения в жизни ребёнка», «Правильное чтение – залог успешного обучения учащегося», праздник « Папа, мама и я – читающая семья», анкетирование;

1. посещение библиотеки, выставок, театра;
2. творческая мастерская по созданию книжек-малышек;
3. конкурс рисунков «Книжке новая одёжка – разноцветная обложка»;  
4. читательские конференции;
5. инсценирование;
6. создание коллективных и индивидуальных рукописных книг;
7. создание проектов;
8. участие в научно-практических конференциях;
9. конкурсы чтецов стихотворений;
10. встречи с писателями и художниками;
11. проведение викторин, праздников, КВНов, занятий – интервью, занятий – диспутов, устных журналов, литературных гостиных.

Тесный контакт с родителями учащихся позволяет учителю обрести  в их лице необходимых и надежных помощников. Необходимо использовать воспитательный потенциал семьи,  устанавливать контакты с родителями, оказывать им необходимую помощь. Многие младшие школьники любят читать, но сами выбрать книгу не могут. Поэтому взрослым необходимо следить за подбором книг, которые читают их дети.

Памятка для родителей.

1. Воспитывайте читателя личным примером.
2. Не заставляйте ребёнка читать насильно, заинтересуйте его чтением, подбирая книги, которые могли бы чем-то его привлечь.
3. Вспоминайте любимые книги своего детства, рассказывайте о них с восхищением.
4. Позаботьтесь о том, чтобы в руки ребёнка попадали действительно хорошие книги.
5. Совместное чтение книг, пересказ прочитанного друг другу и невольно возникающий при этом обмен мнениями – естественный путь читательского общения в семье.
6. Проконтролируйте, чтобы в дорогу была взята интересная книга.
7. Убедите ребёнка записаться в школьную или городскую библиотеку и контролируйте посещение её не реже двух раз в месяц.
8. Приучите ребенка значение любого незнакомого слова смотреть в словаре

Очевидно, что пробудить интерес детей к чтению способны  только творческие люди, сами испытывающие радость от общения с книгой.  Когда учитель и библиотекарь – единомышленники и работают вместе, это приносит ощутимые результаты.  

Детская библиотека – самое подходящее место для того, чтобы помочь ребёнку стать творцом. В библиотеке выделены специальные места  для реализации творческих порывов:

1. уголок юного художника-иллюстратора;
2. мастерская юного писателя;
3. уголок читательского творчества.

Дети, участвующие в конференциях, отличаются высокой познавательной активностью, стремятся расширить свой кругозор, вырваться за рамки той среды, которая их окружает. Участие в научно-практических конференциях приобщает юного читателя к творческому чтению не только художественной литературы, но и научно-популярной.

Большой популярностью пользуются выставки рукописной книги, где каждый посетитель может не только увидеть  необыкновенные шедевры, ежегодного конкурса детской рукописной книги, но и стать его участником. Не раз ребята становились победителями городского, международного  конкурсов рукописной книги в разных номинациях. Большую значимость имеют коллективные рукописные книги, созданные к различным внеклассным мероприятиям.

Творческая мастерская по созданию книжек-малышек

Детям нравится работать в мастерской по созданию книжек-малышек. Создавая мини-книги, ребята получают основы библиотечно- библиографических знаний.

Конкурс рисунков «Книжке новая одёжка – разноцветная обложка»  

Ежегодно проводится традиционный конкурс детских рисунков «Книжке новая одёжка – разноцветная обложка». Ребята создают новые обложки для своих любимых книг. Этот конкурс стал у них одним из любимых.

Рождение маленького спектакля приобщает детей к творчеству, к развитию литературных способностей. Это дело увлекательное и полезное. Здесь надо уметь конструировать игрушки, владеть словом, перевоплощаться.

Для формирования  интереса к чтению в нашем арсенале есть разнообразные формы занятий во внеурочное время. Дети бояться читать книги большие по объему. Мы предлагаем выход из этой ситуации. За месяц до проведения мероприятия детям предлагается прочитать определенную книгу, ответить на вопросы или решить кроссворд, нарисовать иллюстрацию, собрать библиографические данные о писателе. Все задания оцениваются в баллах. В конце каждого полугодия подводится итог на лучшего читателя. Оценивается ведение читательского дневника. Помощь родителей при его заполнении приветствуется.

Список рекомендуемой литературы для 2-4 классов.

Книги для 2 класса

1. В. Бианки «Мышонок Пик» и другие произведения автора.

2. Сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка», «Свинопас», «Огниво», «Дикие лебеди». «Соловей».

3. В. Драгунский «Денискины рассказы».

4. Ш. Перро «Спящая красавица», «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

5. Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот».

6. А. Толстой «Золотой ключик».

7. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».

8. Д. Эрвилье «Приключения доисторического мальчика»

9. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».        

Книги для 3 класса

1. О. Перовская «Дианка и Томчик», «Васька»
2. Г. Х. Андерсен «Снежная королева».
3. Н. Носов «Незнайка в Солнечном городе»
4. А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше, прилетает вновь».
5. Э Успенский «Крокодил Гена и его друзья»
6. А. Волков «Волшебник Изумрудного города».
7. Д. Родари « Приключения Чиполлино»
8. С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

9. А.С Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде», «Сказка о золотом петушке».

Книги для 4 класса

1. А. Линдгрен « Пеппи – Длинный Чулок»
2. А Пушкин « Сказка о мертвой царевне».
3. А. Волков «Семь подземных королей»
4. Сеттон – Томпсон «Домино».
5. Р. Киплинг «Маугли»
6. Э. Успенский «Школа клоунов»
7. Н. Носов «Незнайка на Луне».
8. М. Твен «Приключения Тома Сойера»
9. Приключения Одиссея (По мотивам мифов Древней Греции) пересказ Л. Яхнина

В марте каждый год в гимназии проводится Книжкина неделя.

Уровень сформированности читательского интереса можно проверить с помощью анкеты для детей.

а) Что ты больше любишь?
- читать сам
- слушать чтение взрослых

в) Кто помогает тебе выбрать книгу для чтения?
- родители
- учитель
- библиотекарь
- сам выбираешь

г) О чем или о ком ты больше всего любишь читать? (подчеркни )
(Сказки, фантастику, приключения, о природе, о детях, о войне, о космосе, стихи, исторические книги)

д) Читают ли в вашей семье книги вслух?
- читают
- не читают

е)Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал, и ее автора? Назови.
- да ________________________________________________________
- нет

Вывод. Данная система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности. Также позволяет развить речь учащихся, повышает учебную мотивацию детей и, главное, воспитывает грамотного читателя.