Самоанализ урока
статья по теме

Самоанализ урока

Едва ли не единственная возможность избежать многих ошибок – это постоянная рефлексия собственной деятельности в профессиональном пространстве и, прежде всего, самоанализ своей обучающей деятельности на уроке. Молодому учителю полезно проводить самоанализ урока по следующим схемам:

Самоанализ урока

А. Каков был замысел, план проведенного урока?

1. Каковы главные основания выбора именно такого замысла урока?

1.1. Каково место данного урока в теме, разделе, курсе, т.е. в системе уроков?

1.2. Как он связан с предыдущими, на что в них опирается?

1.3. Как содержание урока работает на достижение целей последующих уроков?

1.4. Как были учтены при подготовке к уроку программные требования?

 1.5. На формирование каких ключевых компетенций было направлено содержание урока?

1.6. В чем своеобразие урока (его особенное предназначение)?

1.7.  Как и почему были выбраны такой тип и форма урока?

2. Какие особенности учащихся были учтены при подготовке к уроку?

3. Какие задачи решались на уроке?

4. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения урока?

5. Каков характер взаимодействия учителя и учащихся? Как соотносятся между собой  на уроке целевой, содержательный и технологический компоненты?

Б. Были ли изменения (отклонения, усовершенствования) по сравнению с первоначальным вариантом плана? Если да, то какие и почему? Каков полученный результат?

В. Удалость ли решить на необходимом (или даже оптимальном) уровне поставленные задачи и получить адекватные им оценки? Какова общая самооценка урока?

Г. Каковы причины успешности урока и причины выявленных недостатков урока? Что следовало сделать иначе?

Д. Какие выводы из урока необходимо сделать на будущее?

Самоанализ личностно ориентированного урока