Мотивация к обучению и дополнительной занятости у детей младшего школьного возраста
презентация к уроку (1 класс)

Слайд 1

Липецкая область УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ Государственное (областное) бюджетное учреждение Центр развития семейных форм устройства, социализации детей, оставшихся без попечения родителей, и профилактики социального сиротства «СемьЯ» (Г(О)БУ Центр «СемьЯ») Директор О. А. Драганова 398007 г. Липецк, ул. Ушинского, д. 28 c айт: www. семья48.рф e-mail: centr-7ya@mail.ru Тел.: 8(4742) 28-45-44 Факс: 8 (4742) 28-45-46 ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Оказание консультативной, психологической, педагогической, юридической, социальной и иной помощи лицам из числа детей, завершивших пребывание в организации для детей-сирот ( постинтернатное сопровождение) Оказание консультативной, психологической, педагогической, юридической, социальной и иной помощи лицам, усыновившим (удочерившим) или принявшим под опеку (попечительство) ребенка (сопровождение замещающих семей) Подготовка граждан, выразивших желание принять детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на семейные формы устройства (Школа приемных родителей) Психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников Коррекционно-развивающая, компенсирующая и логопедическая помощь обучающимся

Слайд 2

Тема «Мотивация к обучению и дополнительной занятости у детей младшего школьного возраста» Ведущий: Светлана Евгеньевна Афанасьевна, социальный педагог Вопрос: «Почему дети не успевают в начальной школе?», - всегда актуален. Часто мы родители слышим от учителя: «У Вашего ребенка низкая мотивация к обучению, ему неинтересно». Причины низкой мотивации или неуспеваемости. Биологические причины: социальная незрелость (неготовность к школьному обучению) в 1-м классе; соматическое состояние здоровья ребенка (ослабленные и часто болеющие дети); ребенок-левша (у таких детей доминантное правое полушарие мозга, им присуще тонкое, художественное и интуитивное восприятие, особый «синтетические» взгляд на мир); Родительское собрание. Информационный материал для родителей (законных представителей) по проблемам воспитания и психологического развития детей.

Слайд 3

наличие неврологического диагноза (задержка психического развития, гипер -или гиподинамический синдром, последствия ММД и другие диагнозы врачей-невропатологов). Социальные причины: педагогически запущенные дети (родителям некогда заниматься воспитанием и развитием своих детей); плохое обучение в школе (непрофессионализм педагога, его личные проблемы, проецирующиеся на детях); неправильно выбранная программа обучения; конфликты ребенка с одноклассниками; личный конфликт или просто непонимание между учителем и учеником. Отдельно выделяют специфические расстройства развития школьных навыков, Региональный проект «Поддержка семей, имеющих детей»

Слайд 4

которые находятся в тесной взаимосвязи с биологическими и социальными семейными факторами. Это различные типы нарушения школьных навыков ( дислексия – нарушения чтения, дисграфия – нарушения письма, акалькулия – нарушения арифметических навыков ). Вечный вопрос: «Что делать?» Установить причину (или причины) низкой мотивации и неуспеваемости. Для этого во всех случаях посоветоваться со специалистом. Оптимальный вариант – это « трехстронняя » встреча (диалог) – учитель, родители, школьный психолог. Но для того, чтобы установить «Кто виноват?», а исключительно в интересах ребнка . В зависимости от установленных причин строится дальнейшая стратегия и тактика мероприятий, направленная на повышение мотивации к обучению и как следствие преодоление школьной неуспеваемости. Если причины тяготеют к биологической группе, то необходимо в первую очередь думать о здоровье, правильной организации режима дня, обучения и отдыха ребенка. Региональный проект «Поддержка семей, имеющих детей»

Слайд 5

Если у ребенка есть нарушения школьных навыков, то с ними проводят коррекционные занятия педагоги-психологи, узкие специалисты и сами родители (проинструктированные педагогами-специалистами). Если причины тяготеют к социальным, то нам взрослым необходимо в первую очередь детально разобраться в ситуации, найти время и терпение для своего ребенка, чтобы вместе с ним найти мотив к обучению. Ребенок не становится сильнее и умнее от перечисления и многократного повторения списка его недостатков. У ребенка младшего школьного возраста самооценка еще только формируется. Ему нельзя говорить, что он тупой бездельник и ни на что не годен, иначе он в это поверит! Для формирования целостного образа себя дети младшего школьного возраста стремятся вести себя в соответствии с тем, что о них говорят значимые взрослые. Подлинный и значимый ресурс можно отыскать у любого ребенка. Ребенок должен сам знать о своих ресурсах, помогите ему узнать о них. Спасибо за внимание! Региональный проект «Поддержка семей, имеющих детей»