Развитие произвольного внимания младших школьников в процессе обучения через использование учебно-дидактических игр в урочной и внеурочной деятельности.
материал на тему

Развитие произвольного внимания младших школьников в процессе обучения через использование учебно-дидактических игр в урочной и внеурочной деятельности.

Ларина Галина Валериевна

Технология опыта

Цель – обеспечение положительной динамики произвольного внимания младших школьников в урочной и внеурочной деятельности через учебно-дидактические игры.

Задачи:

• провести диагностическое исследование состояния произвольного внимания младших школьников;
• накопить методический материал по теме опыта работы;
• разработать систему учебно-дидактических игр для учебных предметов, развивающих произвольное внимание младших школьников;
• разработать систему учебно-дидактических игр для внеклассных мероприятий развивающих произвольное внимание младших школьников;

Средства достижения цели (методы и формы организации работы). Основной формой организации работы является урок. На уроке учитель и ученик становятся партнерами. Ученик оценивает себя и своих товарищей, выбирает наиболее важную информацию из текстов, учится задавать вопросы. Это дает возможность усвоить весь материал на уроке. (Приложение №1)

На уроках в начальных классах автор опыта применяет разные формы и приемы работы с использованием учебно-дидактической игры для развития произвольного внимания: "Где что?", "Что изменилось", "Все помню", "Спрятанное слово", "Цифровая таблица", "Текст с ошибками","Гвалт" (Коротаева Е.В., ), . Упражнение "Запрещенная буква","Разговор с руками" (Шевцова И.В.) (Приложение №1)

Хорошие результаты дает работа в парах и творческих группах. Ребята обмениваются мнениями, выявляют причинно-следственные связи. У учащихся развивается речь, и умение выразить свои мысли, формируются навыки публичных выступлений, приемы самообразования.

Уроки с использованием учебно-дидактических игр являются наиболее интересными для учащихся, способствуют созданию ситуаций успеха для всех учащихся, а главное, для слабоуспевающих (Приложение №2).

Организация учебно-воспитательного процесса.

Развитие концентрации внимания. Основной тип упражнений — корректурные задания, в которых ребенку предлагается находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Такие упражнения позволяют ребенку почувствовать, что значит «быть внимательным», и развить состояние внутреннего сосредоточения. Эта работа должна проводиться ежедневно (по 5 минут в день) в течение 2–4 месяцев на уроках русского языка. Инструкция: "В течение 5 мин нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора". Игру можно проводить как организационный момент. По мере овладения игрой правила меняются отыскиваемые буквы; одновременно отыскиваются две буквы, одна зачеркивается, вторая подчеркивается. Все вносимые изменения отражаются в инструкции.

Задания для учащихся предлагаются в игровой форме, что повышает их мотивацию и интерес к урокам. (Приложение №2) Рекомендуется также использовать задания, требующие выделения признаков предметов и явлений; упражнения, основанные на принципе точного воспроизведения какого-либо образца (последовательность букв, цифр, геометрических узоров, движений); прослеживание перепутанных линий, поиск скрытых фигур. Инструкция: "Покажи на таблице черные числа от 1 до 15 в возрастающем порядке. Затем нужно показать красные числа в убывающем порядке от 15 до 1. Затем покажи попеременно черные числа в возрастающем порядке, а красные числа - в убывающем". Инструкция: «Посмотри, что изображено на этом рисунке (узор, домик ит.д.)? Возьми палочки и выложи из них точно такой же узор (домик…). При выкладывании будь внимателен. Приступай к работе».

На уроке русского языка и математики учащиеся очень устают, физически детям трудно усидеть на одном месте, у них очень устают глаза, внимание рассеивается, поэтому необходимо применять на этих уроках задания развивающего характера, тем самым переключая внимание детей. Очень интересными для ребят на уроках русского языка являются «тексты с ошибками».(Приложение №1) Учащимся предлагается найти в тексте определённое количество ошибок. На уроках математики, на этапе устного счёта предлагается найти ошибки в уже решённых примерах. Таким образом, у детей развивается не только произвольное внимание, но и навыки орфографической зоркости, навыки устного счёта, дети становятся более усидчивыми, сосредоточенными, что приводит к положительной мотивации и успехам в учёбе.

Увеличение объема внимания и кратковременной памяти. Упражнения основаны на запоминании числа и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых для разглядывания на несколько секунд. Инструкция: «Посмотри внимательно на эту карточку. На ней изображены две картинки, которые отличаются друг от друга различными деталями. Необходимо быстро найти все имеющиеся отличия. Начинай искать». По мере овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается. Задания данного характера постоянно применяю на уроках математики, при работе с геометрическим материалом. Инструкция: «Посмотри, на этом рисунке изображена цифра (буква, узор, силуэт). Из мозаики нужно выложить точно такую же цифру (букву, узор, силуэт), как на рисунке. Будь внимателен. Приступай к работе». Так учащиеся зрительно запоминают геометрические фигуры, меньше путают их названия. Данные задания даются детям в игровой форме или форме соревнования, что способствует не только развитию ребёнка, но и переключению внимания, эмоциональной разрядке, отдыху. Во время таких занятий все учащиеся активно включаются в работу, для слабоуспевающих детей с помощью таких заданий постоянно создаю ситуации успеха, что повышает их самооценку и интерес к учебным предметам. Многие игры и упражнения на развитие произвольного внимания строятся на материале различной трудности, что дает возможность осуществить индивидуальный подход, обеспечить участие в работе учащихся с разным уровнем знаний. Дети при этом чувствуют себя свободно, а поэтому уверенно и с интересом приступают к выполнению упражнения. Тренировка распределения внимания. Основной принцип упражнений: ребенку предлагается одновременное выполнение двух разнонаправленных заданий (например, чтение рассказа и подсчет ударов карандаша по столу, выполнение корректурного задания и прослушивание пластинки с записью сказки и т.п.). По окончании упражнения (через 5–10 минут) определяется эффективность выполнения каждого задания. Игра на развитие внимания.

Ведущий произносит фразы-понятия - правильные и неправильные. Если выражение верное, дети хлопают, если не правильное - топают. Примеры: "Летом всегда идет снег". "Картошку едят

сырую". "Ворона - перелетная птица". Понятно, что чем старше дети, тем сложнее должны быть понятия. Такие игры и упражнения можно применять на уроках окружающего мира, литературного чтения.

Развитие навыка переключения внимания. Для развития этого свойства внимания предлагается, например, выполнение корректурных заданий с чередованием правил вычеркивания букв разными способами. (Приложение №1)

Разнообразные игры и упражнения на развитие внимания широко представлены в психолого-педагогической литературе. Основное условие, которое необходимо соблюдать в ходе проведения такой работы, состоит в том, что занятия с ребенком должны носить систематический характер. Все задания на развитие произвольного внимания детей должны сопровождаться красочным, занимательным материалом. "Сейчас мы будем играть в такую игру. Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя! Внимание? Начали. Одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи, где остановился жук". Игра проводится в форме соревнования.

В процессе работы с таким материалом учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения. Занимательно игровые упражнения на развитие внимания ставят ученика в условия поиска, пробуждают интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила выполнения работы.

Задания на развитие внимания можно предлагать детям в форме игр: «Пишущая машинка», «Ухо, горло, нос», «Карлики, великаны», и проводить не только в обязательно отведенное для этого время, но и как бы между прочим, например по дороге на прогулку, на прогулке, во время подвижных игр. Самое главное в таких занятиях - заинтересованность учителя, его внимание к самому ребенку, его успехам и достижениям. Очень интересно проходят «игровые перемены» с разнообразными подвижными играми, играми на развитие внимания, Запрещенное движение" (Кряжева Н.Л.), «Личный подвиг», «Слушай хлопки», «Кричалки-шепталки-молчалки», «Слалом-гигант», «Мяч в круге» , играми с музыкальным сопровождением. Дети так включаются в работу, что сами проводят такие перемены, придумывают свои игры, соревнуются друг с другом.