Родительское собрание "О детской дружбе"
консультация (1, 2, 3, 4 класс)

Тема: «О детской дружбе»

Цель: Акцентировать внимание родителей на воспитание у детей бережного отношения к дружбе. (1слайд)

Материалы к собранию: 1.Доклад

                                                   2.Презентация

                                                   3.Анкета для родителей

                                                  4.Анкета для учащихся

                                                  5.Памятка «Правила дружбы»

Выступление учителя

             Подрос ваш ребёнок. Перед школой и семьёй возникают актуальные задачи нравственного воспитания. Особого внимания заслуживают вопросы воспитания коллективизма, дружбы, взаимопомощи, гуманных чувств. Особенно важным это становится сейчас, в наше сложное время. Важно, чтобы родители не упустили момент, когда ребёнок начинает находить себе друзей, и были ближе к нему, откровеннее, хорошо знали, с кем их ребёнок проводит время.

         Родителям необходимо серьёзно и внимательно относиться к детской дружбе. Дружба взаимообогащает детей: расширяет детские интересы, у них возникает желание помочь друг другу, вместе пережить радость и огорчения. (2слайд)

          Знаете ли вы друзей своего ребёнка? А если у него нет друзей? Не виноваты ли вы в этом? Вспомните, как вы встречаете друзей своего сына или дочери. Всегда ли вы доброжелательны к ним и приветливы?

          Родителям необходимо беречь чувство дружбы, возникшее у ребёнка, поддерживать и развивать это чувство: ведь с друзьями легче и радостнее жить.

           Иногда взрослые лишают своих детей права выбрать себе друга. Родителей не устраивает, что ребёнок, с которым дружит их сын или дочь, из неблагополучной семьи, или плохо учится, или недостаточно дисциплинирован. В таких случаях недостаточно запретить дружить, постарайтесь лучше узнать друзей своего ребёнка, проявите заботу об их разумном досуге, играх, помогите организовать им полезные дела. Хорошо бы познакомиться с семьёй этого ребёнка, обменяться номерами телефонов, созваниваться. Детям бывает приятно, когда они знают, что их родители не враждуют между собой, а поддерживают если не дружеские, то хотя бы приятельские отношения. (3слайд)

              Родителям нужно знать, умеет ли их ребёнок быть хорошим товарищем, ценит ли он дружбу, на чём основывается дружба, часто ли их ребёнок ссорится со своими друзьями. (4слайд)

Необходимо внушать детям, что в совместных играх не следует ссориться по пустякам, зазнаваться, если у тебя что-то получается лучше, чем у друга. Необходимо учить детей радоваться успехам друга, а не завидовать. (5слайд)

           В дружбе необходимо уметь оказать помощь и, если нужно, принять её. Чуткость, внимание к людям проявляется не только в больших делах, но и в мелочах, в повседневных отношениях. Детей надо учить умению обращаться друг к другу, прислушиваться к тому, что говорит друг. В случае конфликта надо посмотреть, как они сами найдут выход из создавшегося положения, а уж при необходимости помочь детям решить спор по справедливости. Если вы находите общий язык с вашим ребёнком, то он обязательно придёт к вам за помощью. Замечаете ли вы , что ваш ребёнок неспокоен, что у него какие-то неприятности?

              Делите время, попытайтесь поговорить, как говорится, по душам. Тогда обязательно все неприятности станут ваши «общие», а значит преодолимые.

             Дочка обращается к вам с просьбой: разрешить отнести книгу подруге, она обещала. Вы не разрешаете, продолжая заниматься своим делами, и тем самым приносите вред своему ребёнку. Вы показали, что вам безразличны его интересы, и этим оттолкнули ребёнка от себя. Родителям необходимо уважительно относиться не только к своим детям но и к друзьям своих детей.

            Большое значение имеет семья в формировании коллективизма у детей. Семья как коллектив объединяет людей общими интересами, общей жизнью, общей радостью, а иногда и общим горем. Когда мать и отец делят между собой трудности и хлопоты, радости и невзгоды, всегда готовы прийти на помощь людям, ребёнок не вырастет эгоистом.(6слайд)

             Воспитанию коллективизма способствует и привлечение ребёнка к общим, доступным для него делам семьи: участие в труде по домашнему хозяйству, в решении некоторых хозяйственных вопросов, в организации семейных прогулок и развлечений. Дети убеждаются, что коллективная работа спорится, Что веселей и лучше действовать сообща, вместе отдыхать, посещать какие-либо мероприятия и т.д.

          Сила семейного коллектива—в общих переживаниях. В семье радостное событие: сын получил пятёрку в школе, отец вернулся из командировки, у кого-то в семье день рождения, приехал в гости любимый родственник, наступил праздник – все вместе ищут подарки, готовят праздничный стол. Каждое событие воспринимается как радостное, у всех приподнятое настроение. Очень хорошо, когда некоторые семейные праздники  ваши дети отмечают вместе с друзьями.

          Родителям нужно всегда помнить о том, что рядом с нами живут наши дети, которые слышат каждое наше слово, даже тогда, когда, казалось бы, заняты своими детскими делами.

В семье дети обмениваются впечатлениями от увиденного, услышанного, прочитанного. Нередко дети всерьёз воспринимают неправильные сведения, слухи или суждения. Если вы это слышите от своих детей или их товарищей, тактично  вмешайтесь в разговор, рассейте заблуждения ребят, помогите им увидеть события и факты правильно.

           Примером могут служить не только отношения в семье, но и то, как родители относятся к коллективу товарищей по работе и как, в свою очередь, коллектив относится к их родителю.

          Гуманные чувства, доброта, доброжелательность—эти нравственные качества являются неотъемлемыми чертами нравственно воспитанных людей.

          Очень хорошо, если в семье выработаны определённые правила дружбы. Они могут быть примерно такими: (7слайд)

                       1.Помогай другу: если умеешь что-то делать, научи и его; если он попал в беду, помоги ему, чем можешь.

                       2.Делись с другом; если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с другими ребятами или с теми, у кого их нет. Не старайся взять лучшую игрушку себе.

                        3. Останови друга, если он делает что-то плохое. Хорошо дружить—значит говорить друг другу только правду; если друг в чём-то по отношению к тебе не прав, скажи ему об этом—не таи зла на него.

                        4. Не ссорься с друзьями: старайся работать и играть с ними мирно, не спорь по пустякам; не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается.; не завидуй друзьям—надо радоваться их успехам; если ты поступил плохо, не стесняйся в этом признаться и извиниться.

                      5. Умей принять помощь, советы и замечания других ребят.

    А сейчас проведём небольшую анкету для родителей и детей, которая позволит взглянуть на проблемы детской дружбы с двух сторон. А на следующем родительском собрании мы познакомимся с результатами этого анкетирования.

(Проводится анкета)

Диспут с родителями по вопросам: --А как вы воспитываете у своих детей чувство коллективизма, дружбу?

--Воспитываете ли уважительное отношение к друзьям, одноклассникам?

Итог: Что полезного для себя вы, дорогие родители, почерпнули из сегодняшнего родительского собрания?

О чём бы хотели поговорить на следующем нашем собрании? (8слайд)

Анкета для родителей

1.Чем ваш ребёнок любит заниматься в своё свободное время?______________________________________________________________________________________________________________________________2.Какие игры предпочитает?________________________________________________________________________________________________________________________

3.Какие виды спортивных развлечений больше любит?____________________________________________________________

4.С кем чаще всего играет?____________________________________________________________

5.Как ведёт себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив и т.д.)_______________________________________________________________

6.Какие обязанности (эпизодические, постоянные) имеет дома?_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

7.Какие индивидуальные особенности вашего ребёнка нужно учитывать при вхождении  его в коллектив?___________________________________________________________________________________________________________________________

8.Кто в семье непосредственно занимается воспитанием ребёнка?___________________________________________________________

9.Где чаще всего проводите совместно  со своим ребёнком досуг? (дома, на прогулке, у телевизора, у компьютера)_______________________________________________________

10.Знаете ли вы друзей своего ребёнка, их родителей?_________________________________________________________

11.Приходят ли к вам в гости приятели сына, дочки?______________________

12.Что затрудняет вас в воспитании ребёнка?____________________________

__________________________________________________________________

13.Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты)_________________

__________________________________________________________________

Анкета для учащихся

1.Чем ты любишь заниматься в свободное время?________________________

__________________________________________________________________

2.Какие игры предпочитаешь?________________________________________

__________________________________________________________________

3.Какие спортивные развлечения тебе нравятся?_________________________

__________________________________________________________________

4.С кем чаще всего ты играешь?_______________________________________

5.Как ты ведёшь себя в коллективе? (активен, стесняешься, не проявляешь активности)________________________________________________________

6.Помогаешь  ли ты хоть иногда своему другу, подруге?________________________

7. Обращаешься ли ты хоть иногда за помощью к своему другу, подруге?_____________________________________

8.Кто в семье занимается твоим воспитанием?___________________________

9.Где ты любишь бывать со своими родителями?________________________

__________________________________________________________________

10. Где ты любишь бывать со своими друзьями?_________________________

__________________________________________________________________

11.Часто ли приходят  к тебе в гости твои друзья?___________________________________________________________

12. Ходишь ли ты в гости к своим друзьям?____________________________

13. С кем ты делишься своими секретами? _____________________________

Памятка  «Правила дружбы»

                       1.Помогай другу: если умеешь что-то делать, научи и его; если он попал в беду, помоги ему, чем можешь.

2.Делись с другом; если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с другими ребятами или с теми, у кого их нет. Не старайся взять лучшую игрушку себе.

 3. Останови друга, если он делает что-то плохое. Хорошо дружить—значит говорить друг другу только правду; если друг в чём-то по отношению к тебе не прав, скажи ему об этом—не таи зла на него.

4. Не ссорься с друзьями: старайся работать и играть с ними мирно, не спорь по пустякам; не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается.; не завидуй друзьям—надо радоваться их успехам; если ты поступил плохо, не стесняйся в этом признаться и извиниться.

5. Умей принять помощь, советы и замечания других ребят.

План работы с родителями

Тематика                                                                                                                                                                             классных родительских собраний на 2020-2021уч.год

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение –

Водинская основная общеобразовательная школа

Принята                                                                                                                                                                                             Утверждаю

на  заседании Педагогического   совета                                                                                                                                        директор  Водинской ООШ

                                                                                                                                                                                                          ____________/Е.Н.Емелюшина          

Протокол №________                                                                                                                                                                             «______»_________20___г

« ______»_________20___г

Рабочая программа воспитательной работы                                                                                                                                                                                                                                (4года)

Составитель: О.Э.Кепанова – учитель начальных классов

п.Водино

2020г

Пояснительная записка

Воспитание - великое дело: им решается участь человека.
В.Г. Белинский 

Актуальность программы    

                 Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.                                                                                                                                                                                                                                                

    Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

   В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

   Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым.

            В центре  программы воспитания в соответствии с ФГОС общего образования находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Принципы,  заложенные в основе данной программы :

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;                                                         - ориентир на создание в классе психологически комфортной среды для каждого ребенка.                                                                          - реализация процесса воспитания  посредством  создания  ярких и содержательных событий, сплачивающих коллектив общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;                                                                                              - организация основных совместных дел школьников, родителей и учителя  как предмета совместной заботы  взрослых и детей;           - системность, целесообразность воспитания как условия его эффективности.

    Участники программы:                                                                                                                                                                         Программа  для учащихся 1—4-х классов МКОУ Водинской ООШ. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы

 Сроки реализации программы                                                                                                                                                                 Программа рассчитана на  четыре учебных года.

Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы                                                                                               Теоретические занятия:

• беседы, рассказы, убеждения учителя;
• слушание;
• решение проблем;
• обсуждение прочитанной литературы;
• исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

Практические занятия:

• игры;
• ролевые игры;
• рассказывание истории, сказок;
• импровизированные сценки, спектакли;
• дебаты;
• мозговой штурм или мозговая атака;
• изготовление газеты;
• моделирование;
• тренинги;
• опросы, анкетирование.

Экскурсии:

• посещение библиотеки;
• посещение музеев;
• походы на природу

Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

• умение выслушивать его до конца;
• не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
• открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

это - личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Данная цель ориентирует  не на обеспечение соответствия личности ребенка единому уровню воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты.

1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте.                                                                                                                                    

К наиболее важным из них относятся следующие:  

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);  

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом  людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.  

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

1. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
2. вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
3. использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
4. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
5. поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
6. организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
7. организовывать профориентационную работу со школьниками;
8. организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
9. развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;
10. организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

Инвариантные модули:                                                 

1. «Классное руководство и наставничество»

2. «Школьный урок»

3. «Курсы внеурочной деятельности»

4. «Работа с родителями»

Вариативные модули:

1. «Ключевые общешкольные дела»

2. «Детские общественные объединения»

3. «Школьные медиа»

План воспитательной работы в 1,3 классах

на 2020-2021 учебный год

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ