Значение игровой деятельности как средство активизации, социализации и адаптации детей младшего школьного возраста
статья (1 класс) по теме

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГАТ КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Детский оздоровительно-образовательный туристский центр Санкт-Петербурга

“Балтийский берег”

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

САНАТОРНАЯ

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

Сообщение на заседание методического объединения воспитателей ОСШИ ГБОУ “Балтийский берег”

Тема: Значение игровой деятельности как средство активизации, социализации и адаптации детей младшего школьного возраста.

Воспитатель 1 категории

Домрачева М.И.

Санкт-Петербург

Игра – первая ступень бесконечной лестницы жизни. Она обучает, развивает, воспитывает, выступает надёжным средством социализации и саморазвития личности.

Современные дети уже в 6 лет становятся первоклассниками, и именно в этот период происходит переход от игры к обучению. Обучение становится ведущей деятельностью ученика, но значение игры здесь нельзя недооценивать.

Малыши легко запоминают то, что для них интересно, значимо, и с трудом усваивают то, что навевает на них скуку. Дети остро нуждаются в организации умственной активности. Именно в начальной школе закладываются основы учебной деятельности учащихся. Принуждение ребёнка может повлечь за собой то, что он невзлюбит класс, книгу и даже самого педагога. Для предупреждения этой проблемы в работе можно использовать игровые формы активности, так как дети стремятся к игровой деятельности, которая требует от них сообразительности, внимания, учат выдержке, вырабатывает умение быстро ориентироваться и находить правильное решение.

Чтобы опираться в воспитании и обучение на природу ребёнка, на его возрастные возможности, чтобы дети были активными, энергичными, педагоги должны не только иметь знания о детской игре, но и сами освоить игру во всех её проявлениях, выработать адекватное отношение к ней.

Что значит уважать детскую игру?

Прежде всего, это:

• Относиться к ней как к серьёзному, важному занятию
• Определить достойное место и роль в педагогическом процессе
• Найти оптимальное место взрослого в детской игре
• Создать условия для свободного развёртывания игры с учётом желаний потребностей, возрастных предпочтений, половой принадлежности детей.

Исследования отечественных психологов “Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В.С. Мухина” доказывали, что в игре эффективнее, чем в других видах деятельности развиваются все психологические процессы. Выдающийся отечественный психолог Выготский указывал на важную роль игры в жизни школьников, подчёркивая, что даже в школьном возрасте “игра не умирает, а проникает в отношение к действительности” имеет своё продолжение и в обучение и в труде. Игра для детей важное средство самовыражения, проба сил. В играх воспитатель может лучше узнать своих воспитанников, и их характер, привычки, организаторские способности, творческие возможности, что позволит ему найти наиболее правильные пути воздействия на каждого из детей. И, что тоже очень важно, игры сближают воспитателя с детьми, помогают установить с ними более тесный контакт.

Игры делятся:

• Игры с предметами
• Подвижные (групповые, командные соревнования – поединки)
• Подражательные
• Музыкальные
• Дидактические
• Познавательные
• Адаптационные и так далее…

Чтобы определить какие игры нравятся детям своего класса, я провожу анкетирование. Где выявляю, что значит игра для ребёнка, какие чувства вызывают игры при участии в ней? Какие игры популярны в моём классе? С учётом этих данных я планирую воспитательную деятельность 2 половины дня.

Таким образом, ценностное отношение к детству основывается на компетенции педагогов в вопросах детской игры, их умение не только оценивать значение игры, но и создать необходимые условия для реализации её значимого потенциала.