Письменное умножение на двузначное число (Презентация)
презентация к уроку по математике (4 класс)

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

 Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись.

Поздоровались с гостями.
Тихо сели за свой стол.
Начинаем наш урок. Урок математики.

Математика – это одна из самых важных и древних наук. Слово «математика» пришло из древнегреческого языка.

 Математика призвана развивать логическое мышление, внимание, память.

Недаром её называют гимнастикой ума.

-  Ребята, а что от вас требуется, чтобы урок прошел успешно?

(внимание, трудолюбие, усидчивость, хорошие знания, сообразительность, память)

- Моя цель сегодня на уроке -  помочь вам в достижении ваших целей.

 - На партах у каждого из вас лежит листок самооценки, вы помните, как мы с ним работаем.

Давайте повторим:

(  1 уч: если  я  уверен в своих знаниях по данному заданию, то я ставлю +

  2 уч: если я сомневаюсь в своих знаниях по этому заданию, я ставлю +,-

  3 уч: если я не уверен в знаниях, ставлю -.)

       Не забывайте про лист самооценки, для того чтобы понять как вы усвоили материал,  выявить свои собственные затруднения, чтобы затем их устранить вместе со мной.

     Ну что, приступим к работе!

Запишите число и классная работа

Устный счет.

И в начале урока – устный счёт.

Вам сейчас необходимо заполнить табличку, которая начерчена на доске,  

 1. 560 уменьшить в 8 раз. (70) У

2. Найдите произведение чисел 750 (семьсот пятидесяти)и 0. (0) М

3. Произведение чисел 600 (шесть сот)и 9? (5400) Н

4. Первый множитель 700, второй множитель 3. Найдите произведение. (2100) О

5. Найдите частное чисел 720 и 9.(80) Ж

6. Делимое 350, делитель 7. Найдите частное. (50) Е

7. Найдите разность чисел 600 и 8.(592) Н

8. Уменьшаемое 940, вычитаемое 50. Чему равна разность? (890) И

9. 800 увеличить в 7 раз.(560)0 Е

А сейчас, если вы решили верно, то, пользуясь ключом к шифру, который вы видите на слайде, мы узнаем, чем мы будем сегодня заниматься на уроке.

На доске: 70-У, 0-М, 5400-Н, 2100-О, 80-Ж, 50-Е, 592-Н, 890-И, 5600-Е (УМНОЖЕНИЕ).        

Чем же мы сегодня займёмся на уроке? Хором!

        (умножением)

Оцените свою работу по первому заданию в листе самооценки.

2. Актуализация знаний.

 - Чтобы  узнать что-то новое сегодня на уроке, что нужно сделать сначала?

(Повторить те знания, которые мы проходили на прошлом  уроке.)

Какие способы умножения мы уже изучили?

-Запишите числовое выражение: 25 * 13 =                                                            

Найдите значение этого выражения,  пользуясь уже полученными на прошлом уроке знаниями.

Ребёнок выходит к доске и решает с комментированием:

1. Раскладываем второй множитель на сумму разрядных слагаемых;

2. Умножаем первый множитель на каждое слагаемое;

3. Складываем полученные произведения;        

          4. Читаем ответ).

25*13= 25* (10+3)=250+75=325

Давайте посмотрим на экран и проверим нашу запись.                                

- Кто мне скажет, какой математический закон использовали?

(Распределительный: заменили множитель 13 суммой разрядных слагаемых 10 и 3, каждое слагаемое умножили первый множитель и результаты сложили )

Задача про Матроскина (слайд №3)             предлагаю вам помочь коту Матроскину…23*29

 - Как вы думаете, удобно ли выполнять такую запись?

(нет, запись слишком длинная, бывают трудные случаи вычисления)

- Какой способ вы можете ещё предложить?

(выполнить умножение столбиком )

Оцените свою работу по второму заданию в листе самооценки.

3. Пробные действия. Фиксация затруднения.

- Перед вами карточки с заданием (  23*29).

Обратите внимание, каким образом записаны числа.

Единицы под единицами, десятки под десятками.

-Попробуйте выполнить умножение столбиком.

( Дети выполняют пробное действие на карточках)

-У кого нет решения?

Поднимают руки.

- Что вы не смогли сделать?

(Не смогли умножить числа, сложно).

Если кто-то сделает, то не сможет обосновать.

4. Открытие детьми нового знания.

- Сегодня на уроке нам предстоит поработать над  приёмом умножения на двузначное число.

  - И какая тема нашего урока?

(Письменное умножение на двузначное число)                                            

-Хорошо.

Поставим перед собой цели на сегодняшний урок.

(научиться умножать двузначное число на двузначное.)

-Ребята, а поможет нам при открытии нового знания наш друг -учебник.                   

    (так как цель научиться  умножать,  а не вывести алгоритм вычисления  из учебника)

А каким образом нам помогает учебник?

(мы прочитаем правило в учебнике и по каждому пункту сделаем вывод)

- Хорошо, открываем учебник на  стр. 44

 А теперь мы работаем по учебнику по плану(план на доске)

        1. Прочитать правило на стр. 44

        2. Сделать вывод по каждому пункту.

 -Приступим к работе.

-Прочитайте правило в учебнике.

-Какой же алгоритм получился? слайд 6

Оцените свою работу по третьему заданию в листе самооценки.

- Я предлагаю поработать в парах, но перед работой вспомним правила работы в парах: слайд №7

- Вернёмся к нашему примеру. Теперь вы сможете выполнить умножение письменно.

Один ученик записывает решение на доске (по алгоритму, с комментированием)

  (    157 (1-3)          ) .Обратите внимание, что второе неполное произведение начинаем записывать под десятками.      Т.к. умножаем на десятки??????

- Вы смогли справиться с затруднением?

(да)

- Что помогло нам?

(алгоритм)

Оцените свою работу по четвёртому заданию в листе самооценки.

-Давайте закрепим наши новые знания.

5. Первичное закрепление.

 Фронтальная работа:

-Пользуясь алгоритмом и схемой, поупражняемся в умножении на двузначное число столбиком.

-Кто хочет пойти к доске? Запишем пример:

 93*46=

Проверка решения на слайде.                                                              

Оцените свою работу по пятому заданию в листе самооценки.

6. Физкультминутка  

7. Повторение и закрепление ранее изученного материала.

Оцените свою работу по шестому заданию в листе самооценки.

А сейчас потренируемся в решении задач.

Прочитайте задачу:                                                                      

Ширина  пришкольного  участка  15 метров,  а длина в 3 раза больше. Найти площадь участка.

 1.15*3=45 (м);  2.45*15=675(м2)

-Поменяйтесь тетрадями. Проверим.

Если верно решили поставьте себе + в лист самооценки.

Самостоятельная работа по карточке.

32*17=544;    29*31=899;     45*34=1530;    63*26=1638;

 Оцените свою работу по  седьмому заданию в листе самооценки.

8. Итог урока. Рефлексия.

- Итак, ребята, какой новый способ решения мы узнали сегодня на уроке?

(Письменное умножение на двузначное число.)

-Какую цель мы сегодня ставили перед собой?

(научиться самим письменно умножать на двузначное число)

-Мы смогли научиться этому?

(да)

- Нам удалось достичь цели?

(да)

- Каким же образом  умножают многозначное число на двузначное число?

(используя алгоритм)

-Давайте повторим с вами алгоритм письменного вычисления

Посмотрите на свои листы самооценки и оцените свою работу на уроке.

Обсуждение домашнего задания.

(Задание на карточках.)

Итог.

Настроение.

Памятка.

1.        Умножу первый множитель на число единиц.

2.        Получу первое неполное произведение.

3.        Умножу первый множитель на число десятков.

4.        Получу второе неполное произведение.

5.        Сложу неполные произведения.

6.        Читаю ответ.

  Лист самооценки

1. уверен в своих знаниях по данному заданию – (+);

2.сомневаюсь в своих знаниях по данному заданию (+/-);

3.не уверен в своих знаниях по данному заданию (-);

Лист самооценки

1. уверен в своих знаниях по данному заданию – (+);

2.сомневаюсь в своих знаниях по данному заданию (+/-);

3.не уверен в своих знаниях по данному заданию (-);

  Лист самооценки

1. уверен в своих знаниях по данному заданию – (+);

2.сомневаюсь в своих знаниях по данному заданию (+/-);

3.не уверен в своих знаниях по данному заданию (-);

 Карточка «Проверь себя»

1.Задача

Ширина  пришкольного  участка  15 метров,  а длина в 3 раза больше ширины. Найти площадь участка.

2.Реши примеры в столбик:

32*17=

29*31=

45*34=

63*26=

Карточка «Проверь себя»

1.Задача

Ширина  пришкольного  участка  15 метров,  а длина в 3 раза больше ширины. Найти площадь участка.

2.Реши примеры в столбик:

32*17=

29*31=

45*34=

63*26=

Карточка «Проверь себя»

1.Задача

Ширина  пришкольного  участка  15 метров,  а длина в 3 раза больше ширины. Найти площадь участка.

2.Реши примеры в столбик:

32*17=

29*31=

45*34=

63*26=

Карточка «Проверь себя»

1.Задача

Ширина  пришкольного  участка  15 метров,  а длина в 3 раза больше ширины. Найти площадь участка.

2.Реши примеры в столбик:

32*17=

29*31=

45*34=

63*26=

Памятка.

Алгоритм письменного умножения на двузначное число

1.Умножу первый множитель на число единиц.

2.Получу первое неполное произведение.

3.Умножу первый множитель на число десятков.

4.Получу второе неполное произведение.

5.Сложу неполные произведения.

6.Читаю ответ.

Памятка.

Алгоритм письменного умножения на двузначное число

1.Умножу первый множитель на число единиц.

2.Получу первое неполное произведение.

3.Умножу первый множитель на число десятков.

4.Получу второе неполное произведение.

5.Сложу неполные произведения.

6.Читаю ответ.

Памятка.

Алгоритм письменного умножения на двузначное число

1.Умножу первый множитель на число единиц.

2.Получу первое неполное произведение.

3.Умножу первый множитель на число десятков.

4.Получу второе неполное произведение.

5.Сложу неполные произведения.

6.Читаю ответ.

Памятка.

Алгоритм письменного умножения на двузначное число

1.Умножу первый множитель на число единиц.

2.Получу первое неполное произведение.

3.Умножу первый множитель на число десятков.

4.Получу второе неполное произведение.

5.Сложу неполные произведения.

6.Читаю ответ.

Памятка.

Алгоритм письменного умножения на двузначное число

1.Умножу первый множитель на число единиц.

2.Получу первое неполное произведение.

3.Умножу первый множитель на число десятков.

4.Получу второе неполное произведение.

5.Сложу неполные произведения.

6.Читаю ответ.

Памятка.

Алгоритм письменного умножения на двузначное число

1.Умножу первый множитель на число единиц.

2.Получу первое неполное произведение.

3.Умножу первый множитель на число десятков.

4.Получу второе неполное произведение.

5.Сложу неполные произведения.

6.Читаю ответ.