Конспект урока по математике 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс)

Дата: 24.01.2025 г.

Тип урока: Открытие новых знаний

Тема: Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Класс: 1

Цель: «Формирование умения решать задачи на сравнение».

Задачи.

Образовательные:

Совершенствовать вычислительные навыки;

Способствовать формированию понятия «На сколько больше, на сколько меньше, столько же».

Развивающие: развивать внимание, память логическое мышление.

Воспитательные: 

прививать интерес к математике;
воспитывать чувство сотрудничества и дружбы; воспитывать чувство ответственности, доброжелательное отношение к природе

Планируемые результаты:

Предметные результаты: 

Формирование умения использовать ранее полученные вычислительные навыки

Метапредметные результаты: 

Коммуникативные

Развитие умения отстаивать свою точку зрения, умело аргументируя позицию, подтверждать аргументы фактами;

Развитие умения слушать и слышать собеседника;

Развитие умения работать в группах;

Развитие умения ставить вопросы и формулировать ответы.

Регулятивные

Развитие умения составлять план выполнения задач, решение проблем творческого характера;

Развитие умения работать по плану, проверять свои действия, при необходимости исправлять ошибки;

Развитие умения использовать основные и дополнительные средства;

Развитие умения оценивать результативность: успехи и допущенные ошибки.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике, определять область своего незнания, планировать свою работу по изучению нового;

Извлекать информацию, представленную в форме текста, иллюстрации и т.д.

Анализировать, делать выводы.

Личностные результаты: 

Развитие и совершенствование вычислительных навыков

Воспитание трудолюбия и аккуратность в работе.

Оборудование: карточки для рефлексии, иллюстрации, видео-проектор, учебник Математика 1 кл ч 2, печатная тетрадь 1 кл ч 2

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.   Мотивационно-ориентировочный этап

1. Приветствие

2. Чтение и анализ девиза.

- Чтение и анализ предложения:

«Что одному трудно – то сообща легко».

- Как вы их понимаете? Как нужно работать на уроке?

-Пусть эти слова станут девизом нашего урока.

Слаженно и дружно

ПУУД

КУУД

II.  Поисковый этап

Устный счет.

Давайте сосчитаем:

От 1 до 10 и обратно;

От 3 до 7, от 5 до 9, от 2 до 5;

От 9 до 5, от 6 до 4, от 8 до 3 

- Решите задачу. Росли три дерева: береза, ель и тополь, Береза ниже ели, ель ниже тополя.

- Какое дерево самое высокое? Какое дерево самое низкое?

- Как вы определили? Рассмотрите схему.

Береза    ____

Ель         ____________

Тополь   ________________

- Правильно мы решили задачу?

- Какой отрезок короче? Какой длиннее?

- Продолжите предложения.

• Если береза ниже ели, то ель… (выше березы).

• Если ель ниже тополя, то тополь… (выше ели).

• Если тополь выше березы, то береза… (ниже тополя).

Практическая работа в паре с наглядным материалом.

 - Положите в первый ряд 6 квадратов.

- Положите во второй ряд 8 кругов.

- Как узнать, чего больше? (Надо сложить фигуры парами.

- Сколько кругов осталось без пары? (2.)

- На сколько кругов больше, чем квадратов? (На 2)

- Что можно сказать о числе квадратов? (Их на 2 меньше,

кругов)

Определение темы урока. Постановка учебных задач.

- Когда о предметах говорят «больше» или «меньше»,

- Какие предметы мы сейчас сравнили?

- Как узнать, чего больше, чего меньше?

- Как узнать, какой предмет больше, какой меньше?

- Вспомните, как мы решали задачу в начале урока. Как мы сравнивали деревья? Кружки и квадраты?

- Кто догадался, о чем пойдем речь на уроке?

- Сегодня на уроке мы научимся решать задачи в одно действие на уменьшение числа на несколько единиц.

-Перед тем как мы начнем отвечать, работать по теме урока, давайте вспомним, а что такое задача?

Из каких составляющих состоит любая задача?

Задача в себе содержит 4 основных пункта:

Условие

Вопрос

Решение

Ответ

(ДОМИК – ЗАДАЧА)

Слушают условие задачи

Сравнили деревья

Верхний короче

Нижний длиннее

выше березы.

выше ели

ниже тополя

Раскладывают материал

Сложить фигуры парами

2 фигуры

На 2 больше

Их на 2 меньше кругов

Когда их сравнивают

Круги и квадраты

Наложить предмет на друга. Сложить их парами и т. д.

Узнавали, чего больше и на сколько, меньше и на сколько

Задача - это маленький рассказ, в котором есть числа и обязательно есть вопрос, который начинается словами «Сколько?».

РУУД

III.   Усвоение новых знаний и умений.

- Откройте учебник на стр. 10

Рассмотрите рисунок на с 10.

- Сколько собак на нем изображено.

-Сколько тумбочек?

- Повторим вместе, как узнать, на сколько одно число больше другого.

- На сколько тумбочек больше чем собак?

- Как это узнали?

- Сколько тумбочек занято собаками?

- Давайте сделаем схематическую запись в тетрадях

- Зачеркнем тумбочки, на которых сидят собаки.

- Сколько квадратов останется?

- На сколько квадратов больше, чем треугольников?

- На сколько тумбочек больше, чем собак?

-На сколько собак меньше, чем тумбочек?

- Какое действие нужно выполнить, чтобы узнать, на сколько больше, или на сколько меньше?

- Нужно записать решение

4 собаки

7 тумбочек

Чтобы узнать, на сколько число больше другого, нужно из большего вычесть меньшее

На 3

Вычитали из 7 четыре

4 тумбы

3 квадрата

На 3 квадрата

На 3 тумбочки

На 3

Вычитание

ВИДЕО - ФИЗМИНУТКА

IV.  Закрепление новых знаний. 

Ребята, давайте вместе отправимся в магазин, посмотрите я купила 6 яблок и 4 апельсин, на сколько больше я купила яблок, чем апельсин?

- Давайте запишем краткую запись, решение и ответ.

- Индивидуальная работа с карточками (задачи на карточках)

На 2

6 больше 4

Значит из 6 нужно вычесть 4

6-4=2

V.  Подведение итогов урока

Подведение итогов.

- Как звучала тема нашего урока? Какую задачу ставили перед собой? Мы решили её?

- Как узнать, на сколько больше?

- Какие задания вам было интересно выполнять?

Научиться решать задачи в одно действие на уменьшение числа на несколько единиц

Чтобы узнать на сколько больше или меньше нужно из большего вычесть меньшее

VI. Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайлов, если вам было понятно интересно, и вы считаете, что у вас все получилось дорисуйте улыбку смайлику, если у вас что то не получилось, вам было сложно, то нарисуйте не улыбающийся смайлик. А если вы считаете , что ничего не поняли, вам было не интересно то нарисуйте грустный смайлик

Оценивают свою работу