Технологическая карта урока математики по теме "Узоры и орнаменты на посуде", УМК "Школа России", 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс)

Дата: 25.10.2024 г.

Школа: МАОУ «МЛ №148» г. Челябинск

Класс: 2кад

Урок: 1 

Время: 8:00 – 8:40   Кабинет: 105

Студент: Балыбина Ульяна Константиновна

Группа: 41

Учитель: Долгих Антон Александрович

Методист: Серебренникова Светлана Валентиновна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1.Организовать проектную деятельность у обучающихся по теме урока;

2. Познакомить обучающихся с историей появления посуды, значения посуды в быту, значения украшения посуды.

Предметные:

1. Узнать историю появления посуды;

2.Исследовать какая посуда бывает по её назначению, оформлению, материалу изготовления.

Развивающие:

1. Развивать у обучающихся логическое мышление, внимание и память;

2. Развивать умение у обучающихся анализировать ответы товарищей, понимать свои ошибки.

Личностные:

1. Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

2. Оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к предмету «математика»;

2. Воспитывать усидчивость.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесный:

Беседа

Наглядный:

демонстрация

Приёмы:

организация учебного общения

1.Проверяет готовность обучающихся к уроку.

2.Создаёт условия для возникновения у обучающегося внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Здравствуйте, товарищи кадеты! Меня зовут Ульяна Константиновна, сегодня я проведу у вас урок математики. Присаживайтесь.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья. 

Организуют свое рабочее место.

Приветствуют учителя и выполняют самооценку     готовности к уроку.

 УУКД:

Уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса

УУРД:

Выработать учебную мотивацию; выявлять и анализировать причины эмоций

Учебная презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению

нового способа действий

Ф

Словесный:

опрос, беседа

Приёмы:

организация учебного общения

-Сейчас я зачитаю вам отрывки из одного известного вам произведения, а вы вспомните, как называется это произведение, и кто его автор.

И помчались по улице ножи:

«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»

И кастрюля на бегу

Закричала утюгу:

«Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!»

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит…

А за ними блюдца –

Дзынь-ля-ля! Дзынь –ля-ля!

Вдоль по улице несутся –

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

И стаканы – дзынь! натыкаются,

И стаканы – дзынь! – разбиваются.

И бежит, бренчит, стучит сковорода:

«Вы куда? Куда? Куда? Куда? Куда?

А за нею вилки,

Рюмки да бутылки,

Чашки да ложки

Скачут по дорожке.

- Итак, как называется произведение, кто автор?

- О каких предметах идёт речь в этом произведении, перечислите их.

- Назовите всё это одним словом.

- Так что такое посуда, каково лексическое значение этого слова, выскажите своё мнение.

- Где мы можем узнать более точное объяснение значения этого слова?

- Заглянем в толковый словарь.

- Посуда появилась очень давно. Сделайте предположения, когда?

- Посуда появилась ещё в древности. А как вы думаете, из чего первоначально делали посуду?

-А вся ли посуда одинаковая? Чем она отличается друг от друга?

-Верно, помимо всего еще и узорами или орнаментом.

Слушают учителя.

-«Федорино горе» К. И. Чуковский

- Кастрюля, чайник, кофейник, блюдца, стаканы, сковорода, рюмки, чашки

-Посуда

Высказывают свое мнение.

-В толковом словаре

(Посуда – обобщённое название предметов быта, используемых для приготовления, приёма и хранения пищи).

-из глины, дерева, бересты

УУПД:

Устанавливать связи и зависимости между математическими объектами

УУКД:

Комментировать процесс вычисления, построения, решения

УУРД:

Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности

Учебная презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения,

постановка цели урока

Ф

Словесный:

опрос, беседа

Приёмы:

организация учебного общения

-Предположите, какая тема урока?

-Какую цель мы с вами поставим на этот урок?

- Сегодня на уроке вам предстоит исследовать, какая бывает посуда, из чего изготовляют и как её оформляют. Но также вам предстоит самим создать образцы оформления посуды, используя геометрические фигуры.

-«Узоры и орнаменты на посуде».

-Исследовать, какая бывает посуда по её назначению (использованию), из чего изготовляют посуду, как её оформляют.

УУПД:

Проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики

УУКД:

Конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логические рассуждения

УУРД:

Планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий

Учебная презентация

Открытие нового знания

(12-15 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создания ситуации успеха

Ф, И

Словесный: беседа

Наглядный: показ

Практический: упражнение

Приёмы:

работа с учебником, раздаточным материалом

- Работать вы будете в группах. Каждая группа получит своё задание, которое затем нужно будет представить.

-Вспомним правила работы в группах.

-Посмотрите на план работы.

План работы:

1)Первой группе исследовать, какая бывает посуда по её назначению;

Второй группе исследовать из чего изготовляют посуду.

Третьей группе выяснить, как оформляют посуду.

Все свои выводы представить в виде схемы. На работу вам даётся 7 минут.

2)Создание образцов оформления посуды с помощью геометрических фигур.

-Ребята, а вы знаете, что такое орнамент?

-Уточним значение слова орнамент и узор по толковому словарю.

-Я выдаю вам листы с информацией, где вы выделяете нужную вам.

-время пошло.

-Время вышло. Каждая группа выходит и представляет свою схему.

1.Работать дружно, сообща.

2.Выслушивать мнение каждого;

3.Прийти к общему мнению и выполнить задание.

4.Представить результат своей работы.

Слушают учителя.

УУПД:

Понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач

УУКД:

Находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок

УУРД:

Находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок

Учебная презентация

Физкультминутка

(1 мин)

Самостоятельная работа с самопроверкой

(6 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха.

И

Практический:

самостоятельная работа на рабочем листе

Приемы: организация учебного общения, анализ информации

Самоконтроль

- А сейчас вы побудете в роли художников-оформителей посуды.

-С помощью известных вам геометрических фигур, которые вы рассматривали на уроках математики, вам нужно составить узор или орнамент на чайнике, сахарнице или чайной кружке.

-Возьмите листы у меня и приступайте к работе.

-На это задание у вас есть 6 минут.

-Время вышло, сейчас пару человек приглашаю к доске для представления своего орнамента.

Выполняют самостоятельную работу.

Представляют свои работы.

УУПД:

Понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач

УУКД:

Осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий

УУРД:

Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их

Учебная презентация

Рефлексия деятельности

(5 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесный:

беседа

Приемы:

организация учебного общения

Создает условия для рефлексии учебной деятельности обучающихся на уроке для соотнесения целей и результатов учебной деятельности, фиксирования степени их соответствия.

-Вот и подошел к концу наш урок.

-Как вы работали сегодня на уроке? Оцените свою работу по шкале и на листочке отметьте.

-Что делали на этом уроке?

-Спасибо вам за урок, вы молодцы, до свидания!

Осуществляют самооценку своей учебной деятельности, соотносят цель и результат

Оценивают свою деятельность по шкале самооценки.

УУПД:

Осознанное построение речевого высказывания

УУКД:

Объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя

УУРД:

признавать свое право на ошибку и такое же право другого

Учебная презентация