Шаблон Разноуровневых заданий
материал по математике (3 класс)

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

(примеры заданий)

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

актуализация имеющихся знаний учащихся по теме (разделе) без их видоизменений.

- выбери правильный ответ

- вставь пропущенную букву

- истинное или ложное

Задание выполняется устно (письменно, на планшетах), в ходе фронтальной работе (парной, групповой, индивидуально).

Ответы указаны верно – 2 (1, 5 и т.д.) балла, Допущена 1 ошибка – 1 балл, допущено 2 ошибки – 0 баллов

Вписываются правильные ответы на задания или предполагаемые ответы детей

Программа LearningApps, Smart и т.д.

Воспроизведение

воспроизведение усвоенных знаний и применение в типовых ситуациях

- напиши названия (группа, класс)

- соедини пары

- соотнеси название с картинкой

Задание выполняется устно (письменно, на планшетах), в ходе фронтальной работе (парной, групповой, индивидуально).

Ответы указаны верно – 2 (1, 5 и т.д.) балла, Допущена 1 ошибка – 1 балл, допущено 2 ошибки – 0 баллов

Вписываются правильные ответы на задания или предполагаемые ответы детей

Программа LearningApps, Smart и т.д.

Понимание

осмысленная демонстрация новой информации

- закончи предложения

- прочитай текст и выпиши названия (группы, слова)

- подчеркни названия (группы, слова) в тексте

Задание выполняется устно (письменно, на планшетах), в ходе фронтальной работе (парной, групповой, индивидуально).

Ответы указаны верно – 2 (1, 5 и т.д.) балла, Допущена 1 ошибка – 1 балл, допущено 2 ошибки – 0 баллов

Вписываются правильные ответы на задания или предполагаемые ответы детей

Программа LearningApps, Smart и т.д.

Применение в знакомых условиях

самостоятельное преобразование усвоенной информации в практической деятельности

- исправь ошибки в предложении, составь 2 предложения

- прочитай текст, найди слова (группы, названия) и добавь еще свои

- вставь пропущенные слова

- закончить предложение

Задание выполняется устно (письменно, на планшетах), в ходе фронтальной работе (парной, групповой, индивидуально).

Ответы указаны верно – 2 (1, 5 и т.д.) балла, Допущена 1 ошибка – 1 балл, допущено 2 ошибки – 0 баллов

Вписываются правильные ответы на задания или предполагаемые ответы детей

Программа LearningApps, Smart и т.д.

Применение в новых условиях

самостоятельное преобразование усвоенной информации в новых ситуациях.

- докажи

- сделай сравнительный анализ

- изобрази, нарисуй, составь

- рассмотри и составь текст

Задание выполняется устно (письменно, на планшетах), в ходе фронтальной работе (парной, групповой, индивидуально).

Ответы указаны верно – 2 (1, 5 и т.д.) балла, Допущена 1 ошибка – 1 балл, допущено 2 ошибки – 0 баллов

Вписываются правильные ответы на задания или предполагаемые ответы детей

Программа LearningApps, Smart и т.д.

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методический комментарий

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

первичное закрепление ранее полученных знаний о числах от 1 до 100

1. Среди данных выражений подчеркни одним и тем же цветом те, которые чем-то похожи друг на друга

6+6+6+6

7+8+7

18+28

15+15

10+11+12

5+5

2. Установи соответствия между сумами и произведением

5 + 5 + 5 + 5 2 • 5

2 + 2 + 2 + 2 + 2 10 • 3

12 + 12 5 • 4

10 + 10 + 10 12 • 2

3. Вставь пропущенные числа.

56, 57, …, …, …, …, 62.

1. Задание выполняется индивидуально, а проверяем вместе с классом на интерактивной доске

2. Сравни и установи соответствие

3. Посмотрите, какие числа пропущены

Критерии оценки:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

1)

6+6+6+6

15+15

5+5

2) 5+5+5+5 = 5•4

2+2+2+2+2= 2• 5

12+12 = 12 • 2

10+10+10 = 10•3

3) 58, 59, 60, 61

Воспроизведение

воспроизведение ранее полученных знаний от буквальной копии до применения в типовых ситуациях

1. За место * поставь соответствующую цифру

5* < 51

68 < 6*

26 > *7

29 < *0

2. Соедини линией рисунок и карточку со сделанной по данному рисунку записью. К оставшейся карточке нарисуй рисунок.

3. Сравните

6*2 12

3+3 3*3

12*2 12

26*3 80

9*2 18

45*2 45+2

Заполни пропуски

Соедини и дорисуй

сравните числа с помощью знаков, >, <, =

Критерии оценки:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1-2 ошибка

«3» - 3 ошибки

1)

0

9

1

3

3)

=

<

>

<

=

>

Понимание

выполнение задания не по алгоритму, или правилу, а по правилу, которое создаётся в ходе выполняемого действия

1. Замените умножение сложением

23*3

45*2

16*5

33*3

23*4

2. В каждой коробке по 6 карандашей. Сколько карандашей в 3-х таких коробках?

3. По каждому рисунку составь выражение, используя знак умножения.

1. Замени

#1047;апиши решение задачи умножением

Критерии оценки:

«5» - 1 ошибок

«4» - 2-3 ошибка

«3» - 3-4 ошибки

1)

23+23+23

45+45

16+16+16+16+16

33+33+33

24+24+24+24

2) 6*3=18 (к.)

3)

3*4

3*5

5*4

Применение в знакомых условиях

1. Составь задачу по рисунку, чтобы она решалась умножением. Решите задачу.

2. Поставь в окошки заданные числа так, чтобы сумма чисел в каждом ряду была равна числу справа, а сумма чисел каждого столбца – числу, записанному внизу.

3, 4, 6, 7, 8

5 - 1 - … 10

… - … - … 21

… - 9 - 2 14

14 17 14

3. Запиши, как можно разными способами узнать, сколько фигур на каждом рисунке.

1. Придумай и реши задачу

2. Вставьте в пустые окошки соответствующее число

3. Сначала запиши - по строкам, затем - по столбцам.

1) Бабушка связала морковку в 4 пучка, по 3 морковки в каждом. Сколько морковок бабушка связала в пучки?

3 • 4 = 12 (м.)

Ответ: 12 морковок

2)

… - … - 4

6 - 7 - 8

3 - … - …

3)

4*3 5*2

3*4 2*5

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

1. Придумайте задание с числами: 55, 36, 1, 17, 100. И решите это задание.

2. Составьте задачи в стихотворной форме.

3. Придумайте математическую игру с числами.

Задание познавательного характера в процессе выполнения, которых учащиеся приобретают новые знания.

Творчество учащихся

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

Узнавание изучаемых приёмов массы при повторном восприятии ранее усвоенной информации.

Что не является единицей массы?

А)миллиметр

Б)грамм

В) центнер

Г)килограмм

Чтобы выполнить это задание, необходимо вспомнить какие единицы массы существуют.

А) миллиметр – не является единицей массы, т.к она является единицей измерения длинны

Распределите рисунки по группам «Измерение массы в тоннах» и «Измерение массы в килограммах».

( изображены рисунки: слон, арбуз, заяц, кит)

Использование наглядно-образного мышления

Укажите величину, которая подходит для высказывания: «Масса дыни равна …».

А) 20 кг;

Б) 200кг;

В) 2 кг.

Масса дыни равна 2 кг.

В)

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания.

Заполни пропуски:

7т 6 кг = …..

2т 1ц = …..

2 ц 6 г = ….

5 400 г =

Используй свои знания о структуре каждой единицы

7006кг, 2100 кг,206кг, 54 кг

Запиши названия четырёх самых легких животных в порядке возрастания массы.

Используют полученные знания о животных и их массе

Мышка, кошка, собака, осёл, лошадь

Допиши определение:

Масса – …..

Центнер – …..

Тонна – ……

Вспомнить теоретический материл по теме масса

Масса – это величина, характеризующая вес тела.

Центнер – единица массы, равная 100 кг

Тонна – единица массы, равная 1000 кг

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

В одной тонне содержится?

А) 10 кг

Б) 100 кг

В) 1000 кг

Вспомни все единицы массы

Б) 1000кг – т.к 1 тонна = 1000кг.

Сравните и поставьте знаки< > = :

6т800кг .... 68ц 4мин2с .... 42с

3км205м.... #1084;

Чтобы выполнить это задание, вспомни единицы времени, массы

6т800кг=68ц

3км205м=3205м

4мин2с>42с

Выбери правильное утверждение.

1) Самая большая единица массы – тонна.

2) Самая большая единица массы – грамм.

3) Самая большая единица массы – центнер.

Вспомни основные правила по теме «единицы массы»

Самая большая единица - тонна

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

Масса 1л бензина равна 690г. В баке 100л бензина. Какова масса бензина в килограммах и граммах?

Чтобы выполнить это задание необходимо вспомнить в чем измеряется каждая единица массы

Решение:

1) 690 * 100 = 69000 (г) - 100 литров.

2) 69000 г = 69 кг.

Масса пачки чая 50г . Мама купила 4 пачки чая и немного колбасы. Масса всей покупки 700 граммов. Сколько граммов колбасы купила мама?

Чтобы выполнить это задание необходимо вспомнить тему «деление» и «единицы массы»

Решение:

1) 50*4=200 (г) - чая всего 2) 700-200=500 (г) - весит колбаса Ответ: 500г колбасы купила мама.

Сравни величины, выразив их в одинаковых единицах массы.

49 т и кг 26 т и 400 ц

15 ц и 890 кг 53 ц и 7000 кг

Вспомнить в чем измеряется каждая единица массы и изменить все единицы в определенную категорию.

49т=49000кг больше 20000кг

15ц=1500кг больше 890кг

26т=260ц меньше 400ц

53ц=5300кг меньше 7000кг

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

Составьте головоломку по теме «единицы массы» с помощью задач.

Составьте рисунок по данной задаче в корзине было 9 яблок, Маша взяла 2 яблока, осталось 7яблок

Составьте ребус по теме «Масса»

Необходимо подключить свою творческую деятельность и вспомнить тему

Головоломка:

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы

Узнавание

Узнавание изучаемых приемов длинны при повторном восприятии ранее усвоенной информации

#1042;ставь пропущенные числа.

254,…,….,…..,…..,….,….,261.

#1042;ставь предшествующее и последующее число.

…,48,… …,357,…. ….,500,..

3. Обведи кружочками числа,в которых отсутствуют единицы второго разряда.

900,202,289,709,506,960,485.

Если ты справился с задание поставь себе за каждое 1 бал.

,257,258,259,260.

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания

. Придумай и запиши три трёхзначных числа, в которых отсутствуют единицы первого разряда.

__________________________

. Вставь пропущенные числа.

1сот.=..ед.

300ед.=...сот.

40дес.=..сот.

1сот.=...дес.

. Запиши числа цифрами в строчку.

Двести ______, четыреста_____, девятьсот_____,

Четыреста восемь______,

Семьсот девять________.

Сумма

Если затрудняетесь ответить на этот вопрос обратитесь к учебнику.

Для того чтобы восполнить данное задание вспомни таблицу сложения в пределах 10

Если затрудняетесь ответить на этот вопрос обратитесь к учебнику.

Слагаемыми

200

400

900

408

709

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

. Сравни.

15мм……...1см 3мм

1дм 2 см 3мм…...123мм

2дм 26мм…..22см 6мм

. Вставь в число нужную цифру.

...75<275

251>24…

;832

3. Проверьте верны ли неравенства.

475>476

909<908

345=345

705<709

Чтобы выполнить данное задание необходимо сначала найти значение равенств

Чтобы заполнить пропуски вспомни таблицу сложения в пределах 10

Чтобы найти значение вырожений вспомни таблицу сложения в пределах 10

175

245

831

первый, второй =не верны

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

. Реши выражение

Выберите верный отрезок ,данному треугольнику.

l-30----l-30----l--30-----l

l-----40------l---20---l--10----l

. Заполни пропуск цифрами(таблица)

. Раскрась рисунок

Если вы верно справились с заданием поставьте 2 балла, если возникли трудности обратитесь к учебнику

Ответ: 1 правильный

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в различных ситуациях.

. Составь задачу

Даны числа 200, 30, 50

. Составь задачу по выражению.

400-250=150

. Реши ребус.

Если вы верно справились с заданием поставьте 3 балла.

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

Узнавание изучаемой нумерации сложения и вычитания при повторном восприятии ранее усвоенной информации.

Вставьте пропущенное число.

1, … , 3, … ,5, … ,7, 8, … , 10.

Если испытываешь затруднения, то обратись к учебнику на с.60

2,4,6,9.

Расставь числа в порядке возрастания.

2,4,0,5,10, 7,1, 9, 8,6,3.

Вспомни числовой ряд

0,1,2,3,4,5,6,7,8,10.

Зачеркни лишнее

Вспомни числовой ряд

5,7.

9,10.

7,9.

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания.

Запиши все числа, которые меньше 5.

Запиши все числа, которые больше 7.

Запиши все числа, которые больше 3, но не больше 7.

Вспомни разряды

1,2,3,4.

8, 9,10.

4,5,6.

Запиши цифрами числа:

Восемь
Шесть

Десять

Пять

Два

Один

Вспомни разряды

8

6

10

5

2

1

Какое выражение подходит к схеме?

1). 4+2

2). 2+4

3). 6-4

4). 6-2

Ответ: 4)

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

Объедини в пары и реши примеры, запишите ответы.

8-1=

6+3=

7-4=

10-6=

2+5=

5+1=

1+7=

6-4=

7

9

3

7

6

8

2

4<5

5=5

6>4

8>7

5<6

9>2

Отгадайте число.

#1069;то число стоит после 3.

2. Это число стоит между 6 и 8.

3. Это число стоит перед 10.

Вспомни числовой ряд.

4

7

9

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

Сколько фруктов на картинке?

Если ты затрудняешься, то обратись к учебнику на с.30

7-3=5
Ответ: 5 синичек.

Ответ: 6.

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

Составьте сказку про жизнь чисел.

Даны числа 2, 0, 5,3, 8,10.

Придумай задание.

Поставьте в порядке возрастания, поставьте в порядке убывания.

Придумать кроссворд «Про числа от 1 до 10».

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

Узнавание изучаемой нумерации сложения и вычитания при повторном восприятии ранее усвоенной информации.

Подчеркни двузначные числа:

59,5,10,9,1,6,3,45,99.

Если испытываешь затруднения, то обратись к учебнику на с.60

59,10,45,99.

Поставь числа в порядке возрастания:

1,92,23,100,10,34,50,40

Вспомни числовой ряд

1,10,23,34,40,50,92,100.

Зачеркни лишнее:

67,4,100,57,39,84.

Вспомниразряды

4

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания.

Запиши число, в котором:

8 дес. 7 ед.

3 дес.

2 дес. 5 ед.

9 дес.

5 дес.2 ед.

Вспомни разряды

87

30

25

90

52

Запиши цифрами числа:

Тридцать два

Восемьдесят восемь

Семнадцать

Сорок три

Четырнадцать

Девяноста пять

Вспомни разряды

32

82

17

43

14

95

Сколько десятков и единиц в числах:

75,23,91,67.

7 дес. 5 ед.

2 дес. 3 ед.

9 дес. 1 ед.

6 дес. 7 ед.

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

Найди пару:

46+7 65

9+56 20

100-80 53

46+7=53

9+56=65

100-80=20

Поставь нужный знак (<,>,=):

4+45 46

95+5 98

30+34 70

400+45 > 454

905 > 965-65

300+34 < 343

Запиши пропущенные числа:

77,…,…,…,81,…,…,84,…,…,…,…,89.

Вспомни числовой ряд

77,78,79,80,81,82,83,84,85,86,87,88,89.

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

Запишите пропущенные числа в неравенствах:

92<…<94

30<…<32

24>…>22

66>…>64

Если ты затрудняешься, то обратись к учебнику на с.49

92<93<94

30<31<32

24>23>22

66>65>64

Реши задачу:

На верхней полке было 20 книги, а на средней полке в 2 раза больше, а на нижней на 14 книг меньше, чем на средней полке. Сколько книг на нижней полке?

1)20*2=40(кн)-на средней полке

2)40-14=26(кн)-на нижней полке

Ответ:26 книг на нижней полке

Сравни числа:

60 80

46 44

29 31

32 53

60 < 80

46 > 44

29 < 31

32 < 53

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

Составьте задачу по картинке

Даны числа 68,20,90. Придумай задание.

Поставьте в порядке возрастания, поставьте в порядке убывания.

Придумайте рассказ с числами: 15,20.

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии ( в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы

Примечание

Узнавание

Узнавание изучаемых видов треугольников

повторное восприятие ранее усвоенной информации

1.Найди треугольник

1. 2.

3. 4.

2.Обведи предметы треугольной формы

3. Обведи красным карандашом лишнею фигуру.

Чтобы выполнить это задание нужно знать, что такое треугольник.

Чтобы выполнить это задание нужно знать, как выглядит треугольник

За каждое правильное задание вы получаете 1 балл

3

Зонт, палатка, блокнот, пирамида, ракета.

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания.

#1054;пределите виды треугольников

2. Вставь пропущенное слово в определении.

Прямоугольный треугольник — это треугольник, в котором один угол ………градусов.

#1044;орисуй части треугольника

За каждое правильное задание вы получаете 1 балл.

Чтобы вставить пропущенное слово, нужно знать определение что такое прямоугольный треугольник.

За каждое правильное задание вы получаете 1 балл.

1-разносторонний, 2-равносторонний, 3-равносторонний, 4-прямоугольный, 5-остроугольный, 6-разносторонний.

90 градусов

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

1. Нарисуйте елочку содержащую 4 трегольника

2. Определите вид треугольников и закрась их определенным цветом.

Равнобедренный треугольник-синий цвет;

Равносторонний треугольник-желтый цвет;

Остроугольный треугольник-красный цвет.

3. На какие группы можно разделить треугольники?

За каждое правильное задание вы получаете 2 балл.

Чтобы выполнить это задание вспомни, что такое равнобедренный, равносторонний, остроугольный треугольник

За каждое правильное задание вы получаете 2 балл

Вспомни на какие группы делятся виды треугольников

Применение в знак.условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

1.Сложи из палочек треугольники и назови их

2.Необходимо начертить такие фигур

3.Начертите в тетради прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см.Раскрась его третью часть и вычисли её площадь.

Нужно знать как выглядят треугольники

За каждое правильное задание вы получаете 3 балла.

Чтобы выполнить это задание нужно знать, что такое площадь и как ее находить.

За каждое правильное задание вы получаете 3 балла.

Желтый-1см^2, 8см^2, 4см^2.

Синий- 3см^2, 4см^2, 2 см^2.

3*3:3=6 см^2-площадь закрашенной части.

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

#1056;ешите ребус

#1053;арисуйте рисунок на тему: «Виды треугольников».

За каждое правильное задание вы получаете 3 балла.

За каждое правильное задание вы получаете 3 балла.

Треугольник

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы

Примечания

Узнавание

Узнавание изучаемых приемов длинны при повторном восприятии ранее усвоенной информации

#1056;аздели на две группы.

2+3

5-3

7-6

8+6

#1053;айди лишнее.

6-3=3

8-4=4

4-2=2

8+1=9

3. Обведи первое слагаемое.

5+3=8

Если ты справился с задание поставь себе за каждое 1 бал.

2+3

8+6

5-3

7-6

8+1=9

5

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания

. Продолжи фразу.

Числа, которые складываются, называются…..

. Соедини равенство с ответом.

2+8= 2

5-3= 1

7+2= 10

9-8= 9

. Не решая выражения поставь в порядке возрастания.

3+1

3+3

3+4

3+2

Сумма

Если затрудняетесь ответить на этот вопрос обратитесь к учебнику.

Для того чтобы восполнить данное задание вспомни таблицу сложения в пределах 10

Если затрудняетесь ответить на этот вопрос обратитесь к учебнику.

Слагаемыми

2+8=10

5-3=2

7+2= 9

9-8=1

3+1

3+2

3+3

3+4

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

. Сравни.

2+3 6-2

4-2 8-7

6+3 8+1

. Заполни пропуски.

2+ =3

4-1=

-6=3

3. Найди значение выражения.

5+3+1=

9-4+3=

2+4-1=

Чтобы выполнить данное задание необходимо сначала найти значение равенств

Чтобы заполнить пропуски вспомни таблицу сложения в пределах 10

Чтобы найти значение вырожений вспомни таблицу сложения в пределах 10

2+3 >6-2

4-2 >8-7

6+3 =8+1

2+1=3

4-1=3

9-6=3

5+3+1=9

9-4+3=8

2+4-1=5

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

. Реши задачу.

На ветке 10 синиц. 6 синиц улетели.

Сколько осталось?

. Реши задачу в стихах.

Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели.

Пять румяных налитых,

Три с кислинкой. Сколько их?

. Раскрась рисунок

Если вы верно справились с заданием поставьте 2 балла, если возникли трудности обратитесь к учебнику

1

0-6=4(с.)-осталось.

Ответ: 4 синицы осталось.

5+3=8(яб.)

Ответ: 8 яблок всего.

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в различных ситуациях.

. Нарисуй рисунок к задаче.

В классе 9 мальчиков, а девочек на 4 меньше. Сколько девочек?

. Составь задачу по выражению.

5+2=7

. Реши ребус.

Если вы верно справились с заданием поставьте 3 балла.

Число

Один

Два.

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание

Узнавание

Актуализация знаний учеников о восприятии ране усвоенной информации.

1. Раздели на группы.

50 – 50

29 + 2

50 + 40

35 – 5

За выполнение задания ученик получает один балл.

50 – 50

35 – 5

29 + 2

50 + 40

2. Найди лишнее.

40 + 59 = 99

25 - 15 = 10

49 – 30 = 19

10 – 10 = 0

40 + 59 = 99

3. Обведи только вторые слагаемые.

20 + 20 = 40

5 + 10 + 15

45 + 15 = 60

20

10

15

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания

1. Вставьте пропущенное слово.

_______________- это арифметическое действие над 2 числами, при котором находится сумма этих чисел.

Если затрудняетесь ответить на этот вопрос, обратитесь к учебнику.

За выполнение задания ученик получает один балл.

Слагаемое

2. Поставьте выражения в порядке убывания.

50 + 10

50 + 30

50 + 40

50 + 20

50 + 50

50 + 50

50 + 40

50 + 30

50 + 20

50 + 10

3. Продолжи цепочку.

12 – 10 – 9 – 7 – 12 – 2 – 16 - 13

Понимание

Осмысление восприятия новой информации.

1. Найди значения выражений.

За выполнение задания ученик получает два балла.

2. Заполни пропуски.

3. Сравни.

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

1. Реши задачу.

За выполнение задания ученик получает два балла.

1) 18+18 = 36 (п.)

2) 63 – 36 = 27 (п.)

Ответ: 27 пирожков с капустой.

2. Реши магические квадраты.

3. Раскрась рисунок.

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в различных ситуациях.

1.

За выполнение задания ученик получает три балла.

2. Реши ребусы.

Точка, дача, минус, пять.

3. Составь задачу по выражению.

50 + 50 = 100

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание

Узнавание

Узнавание изучаемых приёмов сложения и вычитания длин при повторном восприятии ранее усвоенной информации.

Найди в каждом столбике лишнее слово
1)сантиметр
тонна
дециметр
метр

Реши выражение
8дм-6дм
5дм-20см
6см-40мм

Чтобы выполнить это задание, необходимо вспомнить перевод величин из большей в меньшую

8дм - 6дм = 2 дм
5дм – 20см =30см
6см - 40мм =20мм

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания.

Реши задачу
Высота ёлки весной была 7дм. Какой стала высота ёлки к осени, если за лето она выросла на 20см?

Воспользоваться переводом величины выполнения данной задачи.

7дм = 70см
70+20=90(см)

Реши цепочку
1м-30см+4дм-64см-1дм+1м-2дм-6дм

Вспомнить порядок действий и перевод величин.

1м = 100см
4дм = 40см
1дм = 10см
2дм = 20см
6дм = 60см
100-30+40-64-10+100-20-60=56см

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

Поставь знак >,<,=
1см_9мм
20мм_2см
1см8мм_18мм
2см1мм_3см

1см > 9мм
20мм = 2см
1см8мм = 18мм
2см1мм < 3см

На сколь сантиметров 1м больше, чем 1дм? 1м больше, чем 1см?

Умение различать на сколько больше, на сколько меньше

На 90см
на 99см

Впиши числа так, чтобы равенства были верными
7м 6дм+_м _дм =15м 4дм
4м 6дм 8см+ _м _дм _см = 9м 8дм 5см

Вспомнить нахождение второго слагаемого.

7м8дм
5м1дм7см

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

К шлангу длиной 5м присоединили с одной стороны шланг длинной 3м, а с другой - шланг 2м. Какой длины стал шланг?

Используй состав числа

5+3+2=10(м)

Реши задачу.
На юбку пойдёт 2м ткани, а на платье – на 1м больше. Сколько всего метров ткани пойдет на юбку и платье?

Для решения данной задачи необходимо вспомнить при помощи какого действия можно найти величину на 1 больше.

2+1=3(м)
2+3=5(м)

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

Составьте задачу
по выражению
3*2

Составьте кроссворд из этих величин
миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии ( в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание

Узнавание

Узнавание изучаемых приёмов при повторном восприятии ранее усвоенной информации.

Среди фигур приведённых ниже укажите фигуры равной площади.

За каждое правильное задание вы получаете 1 балл

А, Г.

Раздели выражение на группы.

3см, 18 см, 81см2, 90см, 24см2, 72см2, 11см.

За каждое правильное задание вы получаете 1 балл

3см 81см2

18см 24см2

90см 72см2

11см

Найди лишнее.

27см2

32см2

40см2

11см2

За каждое правильное задание вы получаете 1 балл

11см2

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания.

Заполните таблицу.

За каждое правильное задание вы получаете 1 балл

Какие знаки пропущены

35см2…5см=6см

9см…3см=27см2

За каждое правильное задание вы получаете 1 балл

35см2:5см=6см

9см*3см=27см2

Решите цепочку.

18см+73см+11см-75см-20см+41см-32см=

Чтобы выполнить это задание, используйте состав числа. За каждое правильное задание вы получаете 1 балл

18см+73см+11см-75см-20см+41см-32см=16см

Понимание

Осмыслённое восприятие новой информации.

Выполните выражение и поставьте знак >,<,=.

8см*9см…72см2

5см*6см…36см2

56см2…7см*7см

3см*7см…24см2

За каждое правильное задание вы получаете 1 балл

8см*9см=72см2

5см*6см<36см2

56см2>7см*7см

3см*7см<24см2

Решите задачу.

Длинна комнаты 7см, ширина 4см. Найдите площадь комнаты?

За каждое правильное задание вы получаете 1 балл

7*4=28см2

Сравни значение выражений, не вычисляя их

8см*7см…7см*7см

9см*3см..9см*5см

Вспомни числовой ряд. За каждое правильное задание вы получаете 1 балл

8см*7см>7см*7см

9см*3см<9см*5см

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

Реши задачу

Оля сделала около дома клумбу, длинна клумбы 4 см, а ширина на 2 см больше. Найди площадь клумбы.

За каждое правильное задание вы получаете 3 балла

(4+2)*4=24(см2)

Установи соответствие.

За каждое правильное задание вы получаете 3 балла

Сделай обратную задачу.

Площадь класса 56см2, длинна 8см. Найдите ширину класса.

56:8=7

За каждое правильное задание вы получаете 3 балла

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

Решите ребус

За каждое правильное задание вы получаете 3 балла

Площадь

Придумайте задачу по выражению

6см*9см=54см2

За каждое правильное задание вы получаете 3 балла

Нарисуйте рисунок на тему «Площадь»

За каждое правильное задание вы получаете 3 балла

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические рекомендации

Ответы детей

Примечание

1. Узнавание

Актуализация имеющихся знаний по теме «Мы и наше здоровье»

#1056;аздели на две группы .

8*2

36:6

5*2

16:4

#1053;айди лишнее .

6*2

7*4

2*3

12:2

#1054;бведи первый множитель.

5*3=15

16,6

10

4

12:2

5

#1042;оспроизведение

Воспроизведение усвоенных ранее знаний и применение их в типовых ситуациях

#1055;родолжи фразу.

Результат умножения называется…

#1057;оедини равенство с ответом.

2*8 4

7*5 9

8:2 16

81:9 35

#1053;е решая выражения поставь в порядке возрастания .

2*1

2*3

2*4

2*2

Если затрудняетесь ответить на этот вопрос обратитесь к учебнику

Если ты справился с заданием поставь себе за каждое 1 бал

Произведение

2*1

2*2

2*3

2*4

#1055;онимание

Осмысленное восприятие новой информации

#1057;равни.

5*2 15:3

8*4 72:9

#1047;аполни пропуски.

4* =20

30: =6

24: =8

#1053;айди значение выражения .

2*2*2=

2*3*1=

6*6:4=

Что бы выполнить данное задание необходимо сначала найти значение выражения

Если ты справился с заданием поставь себе за каждое 1 бал

5*2 >15:3

8*4 >72:9

5,6,3

6,6,9

#1055;рименение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях

#1056;еши задачу.

Хозяйка купила 3 пачки соли, она заплатила 27 рублей. Сколько стоит 1 пачка соли .

#1056;еши задачу в стихах.

Мышка зерна собирала,

По 2 зернышко таскала,

Принесла уж 9 раз,

Каков мышкин стал запас ?

#1056;аскрась рисунок .

Если ты справился с заданием поставь себе за каждое 2 балла

Если затрудняетесь ответить на этот вопрос обратитесь к учебнику

27:3=9(руб.)цена пачки соли

2*9=18

#1055;рименение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в новых условиях

#1053;арисуй рисунок к задаче .

В классе 28 парт . Все парты расставлены в 4 ряда так , что в каждом ряду оказалось одинаковое количество парт .Сколько парт в каждом ряду?

#1057;оставь задачу по выражениям.

10:5=2(р).

#1056;еши ребус.

Если ты справился с заданием поставь себе за каждое 3 балла

28:4=7(п.)

Ответ : 7 парт

Деление

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

Узнавание изучаемых временных единиц при повторном восприятии ранее усвоенной информации.

Если вы затрудняетесь ответить, обратитесь к учебнику на стр15.

Очки

Посмотрите на рисунки и скажите,

одинаковое они показывают время?

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания.

Реши цепочку
1ч15мин+5ч45мин+2ч10мин+9ч20мин

+3ч05мин+6ч35мин+4ч55мин=

Используй состав числа

1ч15мин+5ч45мин+2ч10мин+9ч20мин+3ч05мин+6ч35мин+4ч55мин=1сут 9ч 5мин

Реши выражение
1ч+5ч=
45мин-10мин=
2сек+43сек=
4года-3года=
1век+5веков=
5суток+7суток=
10месяцев -1месяц=

Используй состав числа.

Для того чтобы выполнить это задание нужно вспомнить, на что указывает маленькая стрелка, а на что большая.

1ч+5ч=6ч
45мин-10мин=35мин
2сек+43сек=45сек
4года-3года=1год
1век+5веков=6веков
5суток+7суток=12суток
10месяцев -1месяц=9месяцев

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

Переведите век в года
XVIIIвек, XIXвек, XXвек, XXIвек, XXIIвек.

Чтобы выполнить это задание вспомни перевод римских чисел

18век, 19век, 20век, 21век, 22век

Дополни равенство
1мин = _сек
1час = _ мин = _сек.

Заполни пропуски

1секунда, 1_, 1час, 1_, 1_, 1месяц,1 _, 1век

Чтобы выполнить это задание, вспомните последовательность

1мин = 60сек
1час = 60мин = 3600 се

1секунда,1минута, 1час, 1сутки, 1неделя, 1месяц, 1год, 1век.

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

Полет начался в 9 ч 07 мин.

Закончился полет в 10 ч 55 мин.

Сколько времени продолжался полет?

Чтобы выполнить это задание, вспомни таблицу вычитания

10ч 55мин - 9ч 07мин =1ч 48мин

Занятия в музыкальной школе длятся

по 30 минут каждое, а перемены между ними

– по 10 минут. В 14:00 началось первое занятие. Во сколько закончится третье занятие?

Дополни определение.

….-продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами.

Используй состав числа

Для того чтобы выполнить это задание, мы должны вспомнить определение.

14:00+30+10=14:40 – началось второе занятие.
14:40+30+10=15:20 – началось третье занятие.
15:20+30=15:50 – третье занятие закончилось.

Время.

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

Составьте кроссворд с единицами времени

Месяц — Единица исчисления времени по солнечному календарю, равная одной двенадцатой части года (от 28 до 31 суток): срок в 30 суток. (в течение нескольких месяцев)

Сутки — Единица измерения времени, равная 24 часам; промежуток времени от одной полуночи до другой.

Минута — Единица времени, равная 1/60 часа и состоящая из 60 секунд; промежуток времени такой протяженности

Нарисуйте на часах указанное время
1ч20мин, 19ч15мин, 15ч40мин,
2ч45мин

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

(примеры заданий)

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

актуализация имеющихся знаний учащихся по теме (разделе) без их видоизменений.

- выбери правильный ответ

- вставь пропущенную букву

- истинное или ложное

Задание выполняется устно (письменно, на планшетах), в ходе фронтальной работе (парной, групповой, индивидуально).

Ответы указаны верно – 2 (1, 5 и т.д.) балла, Допущена 1 ошибка – 1 балл, допущено 2 ошибки – 0 баллов

Вписываются правильные ответы на задания или предполагаемые ответы детей

Программа LearningApps, Smart и т.д.

Воспроизведение

воспроизведение усвоенных знаний и применение в типовых ситуациях

- напиши названия (группа, класс)

- соедини пары

- соотнеси название с картинкой

Задание выполняется устно (письменно, на планшетах), в ходе фронтальной работе (парной, групповой, индивидуально).

Ответы указаны верно – 2 (1, 5 и т.д.) балла, Допущена 1 ошибка – 1 балл, допущено 2 ошибки – 0 баллов

Вписываются правильные ответы на задания или предполагаемые ответы детей

Программа LearningApps, Smart и т.д.

Понимание

осмысленная демонстрация новой информации

- закончи предложения

- прочитай текст и выпиши названия (группы, слова)

- подчеркни названия (группы, слова) в тексте

Задание выполняется устно (письменно, на планшетах), в ходе фронтальной работе (парной, групповой, индивидуально).

Ответы указаны верно – 2 (1, 5 и т.д.) балла, Допущена 1 ошибка – 1 балл, допущено 2 ошибки – 0 баллов

Вписываются правильные ответы на задания или предполагаемые ответы детей

Программа LearningApps, Smart и т.д.

Применение в знакомых условиях

самостоятельное преобразование усвоенной информации в практической деятельности

- исправь ошибки в предложении, составь 2 предложения

- прочитай текст, найди слова (группы, названия) и добавь еще свои

- вставь пропущенные слова

- закончить предложение

Задание выполняется устно (письменно, на планшетах), в ходе фронтальной работе (парной, групповой, индивидуально).

Ответы указаны верно – 2 (1, 5 и т.д.) балла, Допущена 1 ошибка – 1 балл, допущено 2 ошибки – 0 баллов

Вписываются правильные ответы на задания или предполагаемые ответы детей

Программа LearningApps, Smart и т.д.

Применение в новых условиях

самостоятельное преобразование усвоенной информации в новых ситуациях.

- докажи

- сделай сравнительный анализ

- изобрази, нарисуй, составь

- рассмотри и составь текст

Задание выполняется устно (письменно, на планшетах), в ходе фронтальной работе (парной, групповой, индивидуально).

Ответы указаны верно – 2 (1, 5 и т.д.) балла, Допущена 1 ошибка – 1 балл, допущено 2 ошибки – 0 баллов

Вписываются правильные ответы на задания или предполагаемые ответы детей

Программа LearningApps, Smart и т.д.

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методический комментарий

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

первичное закрепление ранее полученных знаний о числах от 1 до 100

1. Среди данных выражений подчеркни одним и тем же цветом те, которые чем-то похожи друг на друга

6+6+6+6

7+8+7

18+28

15+15

10+11+12

5+5

2. Установи соответствия между сумами и произведением

5 + 5 + 5 + 5 2 • 5

2 + 2 + 2 + 2 + 2 10 • 3

12 + 12 5 • 4

10 + 10 + 10 12 • 2

3. Вставь пропущенные числа.

56, 57, …, …, …, …, 62.

1. Задание выполняется индивидуально, а проверяем вместе с классом на интерактивной доске

2. Сравни и установи соответствие

3. Посмотрите, какие числа пропущены

Критерии оценки:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

1)

6+6+6+6

15+15

5+5

2) 5+5+5+5 = 5•4

2+2+2+2+2= 2• 5

12+12 = 12 • 2

10+10+10 = 10•3

3) 58, 59, 60, 61

Воспроизведение

воспроизведение ранее полученных знаний от буквальной копии до применения в типовых ситуациях

1. За место * поставь соответствующую цифру

5* < 51

68 < 6*

26 > *7

29 < *0

2. Соедини линией рисунок и карточку со сделанной по данному рисунку записью. К оставшейся карточке нарисуй рисунок.

3. Сравните

6*2 12

3+3 3*3

12*2 12

26*3 80

9*2 18

45*2 45+2

Заполни пропуски

Соедини и дорисуй

сравните числа с помощью знаков, >, <, =

Критерии оценки:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1-2 ошибка

«3» - 3 ошибки

1)

0

9

1

3

3)

=

<

>

<

=

>

Понимание

выполнение задания не по алгоритму, или правилу, а по правилу, которое создаётся в ходе выполняемого действия

1. Замените умножение сложением

23*3

45*2

16*5

33*3

23*4

2. В каждой коробке по 6 карандашей. Сколько карандашей в 3-х таких коробках?

3. По каждому рисунку составь выражение, используя знак умножения.

1. Замени

#1047;апиши решение задачи умножением

Критерии оценки:

«5» - 1 ошибок

«4» - 2-3 ошибка

«3» - 3-4 ошибки

1)

23+23+23

45+45

16+16+16+16+16

33+33+33

24+24+24+24

2) 6*3=18 (к.)

3)

3*4

3*5

5*4

Применение в знакомых условиях

1. Составь задачу по рисунку, чтобы она решалась умножением. Решите задачу.

2. Поставь в окошки заданные числа так, чтобы сумма чисел в каждом ряду была равна числу справа, а сумма чисел каждого столбца – числу, записанному внизу.

3, 4, 6, 7, 8

5 - 1 - … 10

… - … - … 21

… - 9 - 2 14

14 17 14

3. Запиши, как можно разными способами узнать, сколько фигур на каждом рисунке.

1. Придумай и реши задачу

2. Вставьте в пустые окошки соответствующее число

3. Сначала запиши - по строкам, затем - по столбцам.

1) Бабушка связала морковку в 4 пучка, по 3 морковки в каждом. Сколько морковок бабушка связала в пучки?

3 • 4 = 12 (м.)

Ответ: 12 морковок

2)

… - … - 4

6 - 7 - 8

3 - … - …

3)

4*3 5*2

3*4 2*5

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

1. Придумайте задание с числами: 55, 36, 1, 17, 100. И решите это задание.

2. Составьте задачи в стихотворной форме.

3. Придумайте математическую игру с числами.

Задание познавательного характера в процессе выполнения, которых учащиеся приобретают новые знания.

Творчество учащихся

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

Узнавание изучаемых приёмов массы при повторном восприятии ранее усвоенной информации.

Что не является единицей массы?

А)миллиметр

Б)грамм

В) центнер

Г)килограмм

Чтобы выполнить это задание, необходимо вспомнить какие единицы массы существуют.

А) миллиметр – не является единицей массы, т.к она является единицей измерения длинны

Распределите рисунки по группам «Измерение массы в тоннах» и «Измерение массы в килограммах».

( изображены рисунки: слон, арбуз, заяц, кит)

Использование наглядно-образного мышления

Укажите величину, которая подходит для высказывания: «Масса дыни равна …».

А) 20 кг;

Б) 200кг;

В) 2 кг.

Масса дыни равна 2 кг.

В)

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания.

Заполни пропуски:

7т 6 кг = …..

2т 1ц = …..

2 ц 6 г = ….

5 400 г =

Используй свои знания о структуре каждой единицы

7006кг, 2100 кг,206кг, 54 кг

Запиши названия четырёх самых легких животных в порядке возрастания массы.

Используют полученные знания о животных и их массе

Мышка, кошка, собака, осёл, лошадь

Допиши определение:

Масса – …..

Центнер – …..

Тонна – ……

Вспомнить теоретический материл по теме масса

Масса – это величина, характеризующая вес тела.

Центнер – единица массы, равная 100 кг

Тонна – единица массы, равная 1000 кг

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

В одной тонне содержится?

А) 10 кг

Б) 100 кг

В) 1000 кг

Вспомни все единицы массы

Б) 1000кг – т.к 1 тонна = 1000кг.

Сравните и поставьте знаки< > = :

6т800кг .... 68ц 4мин2с .... 42с

3км205м.... #1084;

Чтобы выполнить это задание, вспомни единицы времени, массы

6т800кг=68ц

3км205м=3205м

4мин2с>42с

Выбери правильное утверждение.

1) Самая большая единица массы – тонна.

2) Самая большая единица массы – грамм.

3) Самая большая единица массы – центнер.

Вспомни основные правила по теме «единицы массы»

Самая большая единица - тонна

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

Масса 1л бензина равна 690г. В баке 100л бензина. Какова масса бензина в килограммах и граммах?

Чтобы выполнить это задание необходимо вспомнить в чем измеряется каждая единица массы

Решение:

1) 690 * 100 = 69000 (г) - 100 литров.

2) 69000 г = 69 кг.

Масса пачки чая 50г . Мама купила 4 пачки чая и немного колбасы. Масса всей покупки 700 граммов. Сколько граммов колбасы купила мама?

Чтобы выполнить это задание необходимо вспомнить тему «деление» и «единицы массы»

Решение:

1) 50*4=200 (г) - чая всего 2) 700-200=500 (г) - весит колбаса Ответ: 500г колбасы купила мама.

Сравни величины, выразив их в одинаковых единицах массы.

49 т и кг 26 т и 400 ц

15 ц и 890 кг 53 ц и 7000 кг

Вспомнить в чем измеряется каждая единица массы и изменить все единицы в определенную категорию.

49т=49000кг больше 20000кг

15ц=1500кг больше 890кг

26т=260ц меньше 400ц

53ц=5300кг меньше 7000кг

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

Составьте головоломку по теме «единицы массы» с помощью задач.

Составьте рисунок по данной задаче в корзине было 9 яблок, Маша взяла 2 яблока, осталось 7яблок

Составьте ребус по теме «Масса»

Необходимо подключить свою творческую деятельность и вспомнить тему

Головоломка:

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы

Узнавание

Узнавание изучаемых приемов длинны при повторном восприятии ранее усвоенной информации

#1042;ставь пропущенные числа.

254,…,….,…..,…..,….,….,261.

#1042;ставь предшествующее и последующее число.

…,48,… …,357,…. ….,500,..

3. Обведи кружочками числа,в которых отсутствуют единицы второго разряда.

900,202,289,709,506,960,485.

Если ты справился с задание поставь себе за каждое 1 бал.

,257,258,259,260.

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания

. Придумай и запиши три трёхзначных числа, в которых отсутствуют единицы первого разряда.

__________________________

. Вставь пропущенные числа.

1сот.=..ед.

300ед.=...сот.

40дес.=..сот.

1сот.=...дес.

. Запиши числа цифрами в строчку.

Двести ______, четыреста_____, девятьсот_____,

Четыреста восемь______,

Семьсот девять________.

Сумма

Если затрудняетесь ответить на этот вопрос обратитесь к учебнику.

Для того чтобы восполнить данное задание вспомни таблицу сложения в пределах 10

Если затрудняетесь ответить на этот вопрос обратитесь к учебнику.

Слагаемыми

200

400

900

408

709

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

. Сравни.

15мм……...1см 3мм

1дм 2 см 3мм…...123мм

2дм 26мм…..22см 6мм

. Вставь в число нужную цифру.

...75<275

251>24…

;832

3. Проверьте верны ли неравенства.

475>476

909<908

345=345

705<709

Чтобы выполнить данное задание необходимо сначала найти значение равенств

Чтобы заполнить пропуски вспомни таблицу сложения в пределах 10

Чтобы найти значение вырожений вспомни таблицу сложения в пределах 10

175

245

831

первый, второй =не верны

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

. Реши выражение

Выберите верный отрезок ,данному треугольнику.

l-30----l-30----l--30-----l

l-----40------l---20---l--10----l

. Заполни пропуск цифрами(таблица)

. Раскрась рисунок

Если вы верно справились с заданием поставьте 2 балла, если возникли трудности обратитесь к учебнику

Ответ: 1 правильный

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в различных ситуациях.

. Составь задачу

Даны числа 200, 30, 50

. Составь задачу по выражению.

400-250=150

. Реши ребус.

Если вы верно справились с заданием поставьте 3 балла.

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

Узнавание изучаемой нумерации сложения и вычитания при повторном восприятии ранее усвоенной информации.

Вставьте пропущенное число.

1, … , 3, … ,5, … ,7, 8, … , 10.

Если испытываешь затруднения, то обратись к учебнику на с.60

2,4,6,9.

Расставь числа в порядке возрастания.

2,4,0,5,10, 7,1, 9, 8,6,3.

Вспомни числовой ряд

0,1,2,3,4,5,6,7,8,10.

Зачеркни лишнее

Вспомни числовой ряд

5,7.

9,10.

7,9.

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания.

Запиши все числа, которые меньше 5.

Запиши все числа, которые больше 7.

Запиши все числа, которые больше 3, но не больше 7.

Вспомни разряды

1,2,3,4.

8, 9,10.

4,5,6.

Запиши цифрами числа:

Восемь
Шесть

Десять

Пять

Два

Один

Вспомни разряды

8

6

10

5

2

1

Какое выражение подходит к схеме?

1). 4+2

2). 2+4

3). 6-4

4). 6-2

Ответ: 4)

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

Объедини в пары и реши примеры, запишите ответы.

8-1=

6+3=

7-4=

10-6=

2+5=

5+1=

1+7=

6-4=

7

9

3

7

6

8

2

4<5

5=5

6>4

8>7

5<6

9>2

Отгадайте число.

#1069;то число стоит после 3.

2. Это число стоит между 6 и 8.

3. Это число стоит перед 10.

Вспомни числовой ряд.

4

7

9

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

Сколько фруктов на картинке?

Если ты затрудняешься, то обратись к учебнику на с.30

7-3=5
Ответ: 5 синичек.

Ответ: 6.

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

Составьте сказку про жизнь чисел.

Даны числа 2, 0, 5,3, 8,10.

Придумай задание.

Поставьте в порядке возрастания, поставьте в порядке убывания.

Придумать кроссворд «Про числа от 1 до 10».

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

Узнавание изучаемой нумерации сложения и вычитания при повторном восприятии ранее усвоенной информации.

Подчеркни двузначные числа:

59,5,10,9,1,6,3,45,99.

Если испытываешь затруднения, то обратись к учебнику на с.60

59,10,45,99.

Поставь числа в порядке возрастания:

1,92,23,100,10,34,50,40

Вспомни числовой ряд

1,10,23,34,40,50,92,100.

Зачеркни лишнее:

67,4,100,57,39,84.

Вспомниразряды

4

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания.

Запиши число, в котором:

8 дес. 7 ед.

3 дес.

2 дес. 5 ед.

9 дес.

5 дес.2 ед.

Вспомни разряды

87

30

25

90

52

Запиши цифрами числа:

Тридцать два

Восемьдесят восемь

Семнадцать

Сорок три

Четырнадцать

Девяноста пять

Вспомни разряды

32

82

17

43

14

95

Сколько десятков и единиц в числах:

75,23,91,67.

7 дес. 5 ед.

2 дес. 3 ед.

9 дес. 1 ед.

6 дес. 7 ед.

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

Найди пару:

46+7 65

9+56 20

100-80 53

46+7=53

9+56=65

100-80=20

Поставь нужный знак (<,>,=):

4+45 46

95+5 98

30+34 70

400+45 > 454

905 > 965-65

300+34 < 343

Запиши пропущенные числа:

77,…,…,…,81,…,…,84,…,…,…,…,89.

Вспомни числовой ряд

77,78,79,80,81,82,83,84,85,86,87,88,89.

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

Запишите пропущенные числа в неравенствах:

92<…<94

30<…<32

24>…>22

66>…>64

Если ты затрудняешься, то обратись к учебнику на с.49

92<93<94

30<31<32

24>23>22

66>65>64

Реши задачу:

На верхней полке было 20 книги, а на средней полке в 2 раза больше, а на нижней на 14 книг меньше, чем на средней полке. Сколько книг на нижней полке?

1)20*2=40(кн)-на средней полке

2)40-14=26(кн)-на нижней полке

Ответ:26 книг на нижней полке

Сравни числа:

60 80

46 44

29 31

32 53

60 < 80

46 > 44

29 < 31

32 < 53

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

Составьте задачу по картинке

Даны числа 68,20,90. Придумай задание.

Поставьте в порядке возрастания, поставьте в порядке убывания.

Придумайте рассказ с числами: 15,20.

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии ( в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы

Примечание

Узнавание

Узнавание изучаемых видов треугольников

повторное восприятие ранее усвоенной информации

1.Найди треугольник

1. 2.

3. 4.

2.Обведи предметы треугольной формы

3. Обведи красным карандашом лишнею фигуру.

Чтобы выполнить это задание нужно знать, что такое треугольник.

Чтобы выполнить это задание нужно знать, как выглядит треугольник

За каждое правильное задание вы получаете 1 балл

3

Зонт, палатка, блокнот, пирамида, ракета.

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания.

#1054;пределите виды треугольников

2. Вставь пропущенное слово в определении.

Прямоугольный треугольник — это треугольник, в котором один угол ………градусов.

#1044;орисуй части треугольника

За каждое правильное задание вы получаете 1 балл.

Чтобы вставить пропущенное слово, нужно знать определение что такое прямоугольный треугольник.

За каждое правильное задание вы получаете 1 балл.

1-разносторонний, 2-равносторонний, 3-равносторонний, 4-прямоугольный, 5-остроугольный, 6-разносторонний.

90 градусов

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

1. Нарисуйте елочку содержащую 4 трегольника

2. Определите вид треугольников и закрась их определенным цветом.

Равнобедренный треугольник-синий цвет;

Равносторонний треугольник-желтый цвет;

Остроугольный треугольник-красный цвет.

3. На какие группы можно разделить треугольники?

За каждое правильное задание вы получаете 2 балл.

Чтобы выполнить это задание вспомни, что такое равнобедренный, равносторонний, остроугольный треугольник

За каждое правильное задание вы получаете 2 балл

Вспомни на какие группы делятся виды треугольников

Применение в знак.условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

1.Сложи из палочек треугольники и назови их

2.Необходимо начертить такие фигур

3.Начертите в тетради прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см.Раскрась его третью часть и вычисли её площадь.

Нужно знать как выглядят треугольники

За каждое правильное задание вы получаете 3 балла.

Чтобы выполнить это задание нужно знать, что такое площадь и как ее находить.

За каждое правильное задание вы получаете 3 балла.

Желтый-1см^2, 8см^2, 4см^2.

Синий- 3см^2, 4см^2, 2 см^2.

3*3:3=6 см^2-площадь закрашенной части.

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

#1056;ешите ребус

#1053;арисуйте рисунок на тему: «Виды треугольников».

За каждое правильное задание вы получаете 3 балла.

За каждое правильное задание вы получаете 3 балла.

Треугольник

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы

Примечания

Узнавание

Узнавание изучаемых приемов длинны при повторном восприятии ранее усвоенной информации

#1056;аздели на две группы.

2+3

5-3

7-6

8+6

#1053;айди лишнее.

6-3=3

8-4=4

4-2=2

8+1=9

3. Обведи первое слагаемое.

5+3=8

Если ты справился с задание поставь себе за каждое 1 бал.

2+3

8+6

5-3

7-6

8+1=9

5

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания

. Продолжи фразу.

Числа, которые складываются, называются…..

. Соедини равенство с ответом.

2+8= 2

5-3= 1

7+2= 10

9-8= 9

. Не решая выражения поставь в порядке возрастания.

3+1

3+3

3+4

3+2

Сумма

Если затрудняетесь ответить на этот вопрос обратитесь к учебнику.

Для того чтобы восполнить данное задание вспомни таблицу сложения в пределах 10

Если затрудняетесь ответить на этот вопрос обратитесь к учебнику.

Слагаемыми

2+8=10

5-3=2

7+2= 9

9-8=1

3+1

3+2

3+3

3+4

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

. Сравни.

2+3 6-2

4-2 8-7

6+3 8+1

. Заполни пропуски.

2+ =3

4-1=

-6=3

3. Найди значение выражения.

5+3+1=

9-4+3=

2+4-1=

Чтобы выполнить данное задание необходимо сначала найти значение равенств

Чтобы заполнить пропуски вспомни таблицу сложения в пределах 10

Чтобы найти значение вырожений вспомни таблицу сложения в пределах 10

2+3 >6-2

4-2 >8-7

6+3 =8+1

2+1=3

4-1=3

9-6=3

5+3+1=9

9-4+3=8

2+4-1=5

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

. Реши задачу.

На ветке 10 синиц. 6 синиц улетели.

Сколько осталось?

. Реши задачу в стихах.

Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели.

Пять румяных налитых,

Три с кислинкой. Сколько их?

. Раскрась рисунок

Если вы верно справились с заданием поставьте 2 балла, если возникли трудности обратитесь к учебнику

1

0-6=4(с.)-осталось.

Ответ: 4 синицы осталось.

5+3=8(яб.)

Ответ: 8 яблок всего.

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в различных ситуациях.

. Нарисуй рисунок к задаче.

В классе 9 мальчиков, а девочек на 4 меньше. Сколько девочек?

. Составь задачу по выражению.

5+2=7

. Реши ребус.

Если вы верно справились с заданием поставьте 3 балла.

Число

Один

Два.

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание

Узнавание

Актуализация знаний учеников о восприятии ране усвоенной информации.