Повторение Деление на числа , оканч. нулями
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этапы. Методы и приемы

Время

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.  Моти-
вация

(самоопределение)

к учебной деятельности

-Прозвенел для нас звонок – начинается урок.

Ровно встали, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

Будем мы считать, писать и решать задачи,

Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.

- Дорогие ребята! Сегодня состоится не совсем обычный урок математики. Я предлагаю поучаствовать в математическом марафоне. (Слайд  1)

- Ребята, какие слова не понятны?

(Слайд  2) Марафон-длительное состязание разной степени сложности. Бывает спортивный, танцевальный, а у нас математический.

Слушают учителя.

Приветствуют улыбкой друг друга.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Задают вопрос

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности.

-Откройте рабочие листы. Запишите число, классная работа. (Слайд 3)

- Какое сегодня число?

- Что вы можете сказать о нем?

- А почему в феврале один раз в 4  года 29 дней?

(на этот вопрос мы узнаем ответ, просмотрев небольшое видео)

Так почему же 29 дней в феврале?

- А мы возвращаемся к уроку математики

- Вычислив значение выражений, вы сможете узнать тему нашего урока.  Время на выполнение 2 минуты.

371 Х 100 – (37100/узнали)

840000:10 – (84000/?)

205340-40 – (205300/научились)

600000+2000 – (602000/?)

900 х 9 – (8100/Что)

720000:8 – (90000/Чему)

Проверим. Встаньте те, у кого все верно.(ставлю два «+»)

-Встаньте те, у кого допущена одна ошибка(ставлю один «+»)

(Прикрепляются карточки с ответом, на обратной стороне которой слово)

- Расположите карточки с ответами в порядке возрастания чисел, переверните карточку, прочитайте тему урока.

Записывают в тетрадях число, классная работа.

Выполняют устные вычисления, дают ответ.

Выполняют задание

Л.: сравнение, анализ истинности утверждений

Р.: поиск способов решения учебной задачи

III. Сообщение темы. Целеполагание.

Тема урока: «Что узнали? Чему научились» (Слайд 4)

- А теперь сформулируйте каждый для себя цели урока.

Озвучивают тему урока Формулирование детьми вслух своих целей.

Физминутка

IV. Закрепление изученного материала. Практическая деятельность.

– Итак, Старт! Первый этап нашего марафона называется «Примеры» (Слайд 5)

Работа по учебнику

с. 35 № 8 решаем только 2 столбика: 1 вариант верхнюю строчку, 2 вариант – нижнюю строчку(1 вариант - верхняя строка двух первых столбиков, 2 вариант – нижняя строка двух первых столбиков) время для выполнения 2 минуты.

Взаимопроверка в парах.

- Поставьте два «+», кто решил без ошибок

-Поставьте один «+», у кого ответы верные, но есть ошибки или недочеты в ходе решения.

-Поставьте «-» , у кого решен верно только один пример или

 не справился с заданием.

- Поделитесь, какие возникали сложности при выполнении заданий.

Решают в тетради и у доски

Решают самостоятельно, взаимопроверка.

Высказывания детей.

А скажите,  пожалуйста, что это за треугольник? (Это волшебный треугольник, который нам помогает решать задачи на движение)

И как же он нам помогает? ( Чтобы найти скорость и т.д.)

- Предлагаю вам закрепить наши знания , поиграв в игру «Вертушка». Прошу 1 варианту выйти и образовать внутренний круг в  игре, встав спиной во внутрь, а второму варианту – внешний круг, встав лицом к товарищу. Напоминаю: напоминаю внутренний круг стоит и держит карточку с заданием, ответ располагая к себе, те кто во внешнем круге в течении 15 секунд отвечают на вопрос,  по моему сигналу переходят к другому участнику, находящемуся слева от себя.

Поднимите руку те, кто успел правильно ответить на все вопросы?

Какие были сложности?

А мы переходим к следующему этапу марафона «Простые задачи на движение» и проверим, насколько быстро вы умеете  решать простые задачи на движение.

Возьмите рабочие листы и найдите 3 задание.

- Вы видите таблицу с величинами. Рассмотрите их внимательно.  Я читаю задание, а вы записываете данные в соответствующий столбик. Ответ на вопрос записываете зеленой ручкой.

3. Работа с таблицей.
1. Мы летели на самолёте 3 часа со скоростью 900км/ч. Какое расстояние мы пролетели? 
2.Поезд за 4 часа прошёл 360 км. С какой скоростью он двигался? 
3.За какое время прошел турист 28 км, если он шел со скоростью 4 км/ч? 
4. Какое расстояние проплывет катер за 5 часов, если он движется со скоростью 30 км/ч? 
5.Мотоциклист за 4 часа проехал 320 км. С какой скоростью он двигался? 

Проверьте по эталону.

- Встаньте у кого все верно.

-Встаньте, у кого одна ошибка.

- Какие трудности возникли при выполнении задания?

Практическое выполнение заданий

Следующий этап марафона .

А какие задачи на движение вы еще знаете? (задачи на сближение, задачи на удаление).

 Предлагаю выполнить работу в парах.

Решите  задачу по схеме  (1 ученик работает у доски, остальные в тетради)

Стр.37 №23

Решение задачи.

- Прочитав задачу по схеме, мы видим, что происходит с расстоянием между пешеходами, если они движутся навстречу друг другу? (Сближение)

- Что известно в задаче? (время и расстояние)

- Зная время и расстояние, что можно найти? (скорость сближения)

- Зная общую скорость и скорость одного из объектов, как найти скорость другого объекта?

Встаньте те, у кого так же решена задача.

Завершающий этап марафона.

 Определите площадь фигуры, сторона клетки 1 см.

Ответ:  29 кв.см.

-Как вычислили?

Можно посчитать все клетки. А можно разбить на прямоугольник. Ширину умножить на длину, получится 28 и прибавить 1.

Как вы заметили это число необычное.

Интересные факты расскажет ….

Подведение итогов

– Вот и закончен марафон!

Позволил вам проверить знанья он!

Вы очень плодотворно потрудились,

Своими личными успехами вы отличились!

- Поделитесь, какое задание выполнить вам было легко?

- Кого из одноклассников вы похвалили за работу на уроке?

- Вспомните, какие цели вы ставили на уроке?

- Кто достиг своих целей?

- Какие трудности возникали при решении заданий?

- Над чем еще нужно поработать?

- Подведите итоги марафона и выставьте себе место (на полях тетради) (Слайд 9)

1 место-все задания выполнил верно

2 место-допускал ошибки при выполнении заданий

3 место – все задания выполнил неверно

Выставление отметок за урок.

Рефлексия

Словес.: учебный диалог.

Нагл.: презентация,

5 мин

Домашнее задание

Стр. 37 №22

Записывают домашнее задание, подводят итоги,анализируют урок.

К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Транспорт

Расстояние

Средняя скорость

Время

Грузовик

Автобус

Легковой

автомобиль

371 Х 100 =

840000:10 =

205340-40 =

60000+2000 =

900 х 9 =

720000:8 =

37100

узнали

84000

?

205300

научились

62000

?

8100

Что

90000

Чему