Технологическая карта урока по математике для 2 класса на тему "Квадрат"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Орг. момент

Каллиграфическая минутка.

Актуализация  знаний

Открытие новых знаний. Сообщение темы и целей.

Решение частных звдач

Физкультминутка

Работа над задачами

Решение выражений и уравнений

Итог урока

Рефлексия учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята! Садитесь!

         Вот звонок нам дал сигнал,    

           Поработать час настал.

           Время зря мы не теряем

           И работать начинаем.

- С каким настроением вы начинаете урок?

-И начнем мы с минутки чистописания. Послушайте загадку и скажите мне, какую цифру мы должны прописать.

На косу она похожа,
Но косить траву не может —
Не наточена совсем
И не косит цифра (семь)

Цифра шесть перевернулась,
Новой цифрой обернулась! (девять)

Молодцы! Прописываем 7 9 79  97 77 99 .

-Назовите самое маленькое двузначное число, самое большое.

Устный счет.

Итак, урок мы начинаем с устного счета.

Перед вами цепочки примеров. Считаем по «цепочке».

20 – 4 + 3 – 9 + 52 – 60 + 38 = □  (40)

17 – 9 + 70 – 30 + 2 – 3 – 40 = □  (7)

Логические задачи на доске.

(На доске нарисованы автомобили.)

• Рассмотрите автомобили. Из каких геометрических фигур  они состоят? (Из кругов, квадратов и прямоугольников.)
• Какие фигуры имеют прямые углы? (Квадраты и прямоугольники.)
• Что вы знаете о противоположных сторонах прямоугольников? (Противоположные стороны прямоугольников равны.)
• Какие фигуры составляют кабины машин? (Квадраты.)

-  Что вы можете сказать о сторонах квадратов? (У квадратов  все стороны равны.)

- Сейчас вы послушаете стихотворение и сами определите тему  нашего урока.

                        Он давно знакомый мой.

Каждый угол в нем прямой.

Все четыре стороны одинаковой длины.

Вам его представить рад.

Как зовут его? … (квадрат)

Тема урока:   Квадрат.

Какую цель мы перед собой поставим? (познакомиться со свойствами квадрата; научиться  чертить квадрат  в тетради; учиться  решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата (периметра квадрата); закрепить вычислительные навыки.)

- Послушайте стихотворение о квадрате:

Вот четыре стороны

И они всегда равны.

А фигура та, ребята,

Называется квадратом.

- Что бы вы еще добавили о квадрате?  

- Сформулируйте свое определение квадрата

- Прочитайте определение, данное в учебнике (стр.34)

   Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.

- Где в обычной (повседневной) жизни можно встретить предметы, имеющие форму квадрата?

- А вот в каких предметах увидел квадрат один мальчик.

Пришел из школы старший брат,

Из спичек выложил квадрат.

Дала мне мама шоколад,

Я дольку отломил – квадрат.

Доска, где шахматы стоят,

И клетка каждая – квадрат,

Стоят там кони и слоны,

Фигуры боевые.

И стол – квадрат, и стул – квадрат,

И на стене плакат – квадрат,

Квадрат – четыре стороны,

Все стороны его равны,

И все углы прямые.

№ 1 (с. 34).  (Работа в парах) Проверь с помощью модели прямого угла, что все эти (на рисунке) четырёхугольники – прямоугольники.

№ 2 (с. 34). (Коллективное выполнение.) Найди среди прямоугольников такие, у которых все стороны равны. Под какими номерами?

- А теперь начертите в тетрадях квадрат, длина стороны которого равна 3см.

- Найдите периметр.

- Проверим.

Теперь встанем и немножко отдохнем. (пальчики)

 №6 (с. 34). Составление задачи по выражению. Решение задачи.

  Составьте задачу о транспорте на автомобильной  стоянке   по выражению и опорным словам.

  100 – (25 + 15)               Было

                                         Уехали

                                         Осталось  

Один решает у доски.

 Самопроверка.

№ 5 (с. 34) Порядок выполнения действий.

Посмотрите на эти примеры, скажите, какое действие мы выполняем первым? (первым решаем действие в скобках)

(1 и 2 столбики у доски, 3 столбик самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

 № 7 (с. 34). Решение уравнений.

(1 уравнение – у доски, 2 и 3 - самостоятельное выполнение). Взаимопроверка.) Давайте повторим компоненты сложения. (Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.) Что нужно сделать, чтобы найти неизвестное слагаемое? (Нужно из суммы вычесть известное слагаемое.)

Теперь повторим компоненты разности. (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.) Как найти уменьшаемое? (нужно к разности прибавить вычитаемое)

Чтобы нам нужно найти? (вычитаемое) Как найти вычитаемое? (нужно от уменьшаемого отнять разность)

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Что такое квадрат?

-Назовите свойства квадрата.

-Какое задание вам понравилось больше других?

-Оцените свою работу.

Приветствуют учителя.

Слушают учителя

Разгадывают загадки

Пишут чисто и аккуратно

Отвечают на вопросы

Решают самостоятельно.

Отвечают на вопросы

У квадрата все углы прямые.

Высказывания учащихся

Повторение ритмических движений.

Проводят само  и  

взаимоконтроль

Выполняют задание; анализируют;
делают выводы; слушают учителя; проводят само- и  взаимоконтроль.

Отвечают на вопросы.

Проводят рефлексию.

Положительное отношение к урокам  математики, формирование ценностных ориентаций.

.

Применять базовые знания для решения конкретной проблемы.
Высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные свойства арифметических действий.

Контроль и самоконтроль учебных действий.

Применять базовые знания для решения конкретной проблемы.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

аргументация своего мнения и позиции.

Применять базовые знания для решения конкретной проблемы.

Владеть общими приемами решения задач.

Строить логическую цепь рассуждений.

Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные правила

Контроль и взаимоконтроль

Отслеживать цель учебной деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.