Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
план-конспект урока по математике (4 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18

имени Героя Социалистического Труда Александра Ивановича Максакова»

г. Балаково Саратовской области

Конспект урока математики

" Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями"

4 класс

Подготовила

 учитель начальных классов

Гомон Наталья Владимировна

2022г.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Тип урока: открытие нового знания

Цели:создать условия для формирования уменийприменять алгоритм письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Планируемые результаты:

Предметные: закрепят алгоритм письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, умение решать уравнения и задачи на движение, составлять обратные задачи.

Метапредметные: регулятивные:

- в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу, принимать и сохранять её;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять контроль по результату; оценивать правильность выполнения заданий;

Познавательные:

- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий;

коммуникативные:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные:

- способствовать пониманию значения математических знаний в собственной жизни;

- способствовать формированию учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

- способствовать формированию ориентации на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителя, товарищей;

- формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация PowerPoint к уроку, дерево, цветы, бутоны.

Литература: 1. Математика, учебник для 4 класса начальной школы. Часть 2. Авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. Москва, «Просвещение», 2014 год.

2. Поурочные разработки по математике. 4 класс. Автор: О.И.Дмитриева. Москва, «Вако», 2014 год.

Ход урока.

1. Самоопределение к деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Повернитесь и улыбнитесь гостям, улыбнитесь друг другу и присаживайтесь на свои места. Мы начинаем.

Давайте, ребята, учиться считать

Делить, умножать, прибавлять, вычитать,

Запомните все, что без точного счета,

Не сдвинется с места любая работа.

- Согласны ли вы с этим высказыванием?

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

- Действительно, нет такой отрасли, в которой не применялись бы знания математики. Где мы используем эти знания?

- А как называются эти отрасли одним словом кто помнит? Вы узнаете это слово, решив примеры и записав ответы в порядке возрастания. Работаем в парах.

- Какое слово получилось? Экономика.

Конечно. Какие отрасли объединяет экономика?(строительство, торговля, сельское хозяйство, промышленность и другие.)

2. Минутка чистописания

- Откройте, пожалуйста, тетради и запишите: 15 февраля. Классная работа.

На слайде ряд чисел: 50025, 60136, 70247, 80358, 90469, 100580

- Прочитайте числа. По какому принципу построен данный ряд? (каждый разряд увеличивается на 1)

- Найдите «лишнее» число. (100580).

- Докажите.

- Сколько в нем всего тысяч? (100) Сотен? 5. Десятков? 8.

- Пропишите всю строку это число, правильно записывая в клетке каждую цифру.

- Я знаю, что вы любите собирать пазлы, предлагаю вам математический пазл, отгадав который, вы поймете куда мы отправимся с новыми знаниями.

1. Игра "Пазлы".

На доске карточки с примерами, решаем устно, на обратной стороне логотип названия магазина.

900 : 3

300 : 2

240:8

8100 : 100

1500 : 3

630:90

638:90

7350:800 №102

IIIПостановка учебной задачи.

- Что объединяет эти примеры? (все на деление)

- Все ли удалось решить?

- В спирали зашифрована тема нашего урока, проверьте свое предположение открыв учебник на стр29.

 - Что сегодня узнаете на уроке? (Узнаем как делить числа с нулями на конце)

- К сожалению, пазл не удалось открыть до конца, но я верю, что вы справитесь с этими примерами и откроете последний кусочек загадки.

IVПостроение проекта выхода из ситуации затруднения.  

Подумайте, как можно разделить 630:90. Записать в тетрадь.

• На какие удобные множители можно разложить делитель 90? (9 и 10)
• 630: (9*10) Как будет удобнее вычислять?
• 630:10:9=7. Или проще: сократить нули, разделить 63:9, получим 7.  Пазл.
• Какие знания нам пригодились для решения? (знания таблицы умножения)
• Так же можно выполнить деление с остатком 638:90
• Удобно будет решать таким же способом как предыдущие примеры? Попробуйте разложить делитель и выполнить деление в строчку. Получится? (не получится)
• Запишем пример столбиком.
• Сначала разделим 638 на 10, мысленно отбросим последнюю цифру 8, полученное число 63:9, получим 7. Не забываем про 8, она меньше делителя, значит это остаток.Пазл
• Рассмотрим №102, объяснимкак разделить7350:800
• 7350:800 (7350 разделим на 100, мысленно отбросим две последние цифры, получим 73, поделим на 8, остаток 1 и не забудем про 50, читаем ответ: частное 9, остаток 150)Пазл

Физкультминутка.

Мы решали, мы решали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)

Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)

Раз присядем,

(Приседания.)

Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.) 

Улыбнемся, Тихо сядем.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Давайте выполним устно №103, применив полученные знания. Пазл

- А теперь решим первые два примера №104.

VI.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

- Прочитайте задание. Запишите пример 167:40. Кто желает выйти и решить с объяснением. (Разделим 167 на 10, мысленно отбросим последнюю цифру 7, теперь 16:4, получим в частном 4, вспоминаем про 7, она меньше 40, значит это остаток, читаем ответ: частное равно 4, остаток 7). Пазл

- Решите второй пример самостоятельно.

- Какой ответ получился?

Открываем пазл.

- Верно, вы говорили, что знания  математики пригодятся нам для расчета расстояния.

Посчитайте какое расстояние от дома до магазина пройдет каждый из вас, если вы вышли из дома в 11:15 и дошли в 11:37, двигаясь со скоростью 2 м/сек. Сделайте чертеж к задаче и решите ее.

- Что нам известно? Что нужно найти? Сможем сразу ответить на вопрос? Какие данные нужно найти?

Решение:

1) 11:37 – 11:15=22 минуты – время пути

2) 22*60=1320 (сек)

3) 1320*2=2640 (м) – расстояние

Ответ: 2640 мПазл

VII. Включение в систему знаний и повторений. (Подготовка к впр)

Работа в группах над задачей.

-Ну что же, вы большие молодцы, что смогли собрать весь пазл. Так куда же мы отправимся применять полученные знания?

- Идем  в магазин за продуктами. Дети заранее разделены на группы, каждая группа получает задание.

Прочитайте текст задачи на карточке, рассмотрите «витрину магазина» и ответьте на вопрос. Решение и ответ задачи запишите на карточке.

Гр. 1: У Вани было 500 рублей, после покупки нескольких коробок молока по цене 80 рублей у него осталось 260 рублей. Сколько коробок молока купил Ваня?

1. 500-260=240(руб) – стоимость молока
2. 240/80=3 (шт) – количество коробок молока

Гр. 2: Лена  купила 3 творожка по 40 рублей за каждый и шоколадку за 60 рублей, стоимость всей покупки составила одну третью часть от ее денег. Сколько денег было у Лены.

1) 40*3+60=180 (руб) – вся покупка

2) 180*3=540 (руб)

Гр.3: У Лены было 500 рублей. Она купила 3 питьевых йогурта по 60 рублей за каждый и коробку молока. Стоимость всей покупки составила половину от всех ее денег. Узнайте цену молока.

1. 60*3=180(руб) – стоим йогуртов
2. 500/2=250(руб) – стоимость покупки
3. 250-180=70 руб – цена молока

- Каждая группа объявляет свое решение и ответ.

VIII. Рефлексия деятельности

- Чему мы учились на уроке?

- Все ли получилось?

- Известно, что покупки поднимают настроение.  

- Давайте посмотрим, все ли уйдут с урока довольные (смайлы на выбор: все получилось, было трудно, но я справился, совсем ничего не понял).

Домашнее задание

Стр. 29 № 107.

*Стр. 29 №104

- Давайте решим задачу. Два соседних участка имеют одинаковую площадь, но они разные по форме. Первый участок вы видите в карточке на вашем столе, а второй участок имеет прямоугольную форму. Найдите площадь первого участка и начертите второй участок в своей тетради.