тема ""Десяток, Счет десятками до 100"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Учитель начальных классов

Косиненко А.Е.

Конспект урока математики во 2 классе "Десяток. Счет десятками до 100"

Цели деятельности учителя: создать условия для ознакомления с правилами чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулём,; способствовать развитию умения решать задачи; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к изучению математики.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

I. Каллиграфическая минутка.

Ручки в руки надо взять, Что за числа? Вы узнайте,

Будем числа мы писать. Поскорей их называйте.

- Какое число состоит из десяти единиц? (10)

- Запишите строчку: 10 10 10 10 10 10 10 10 10

- Что вы можете сказать об этом числе? (это число 10, или 1десяток, оно двузначное; состоит из десяти единиц; «соседи» 8 и 11; можно представить в виде суммы 1 и 9, 2 и 8, 3 и 7, 4 и 6, 5 и 5;)

Актуализация знаний.

Работа в парах:

1)Расположите данные числа в порядке увеличения:

17, 15, 6, 2, 19, 1, 20, 8, 11.

- Взаимопроверка. Проверьте работу друг друга.

– Можно ли полученную запись назвать отрезком числовой прямой? (Нет.)

– Почему? (Потому что числа записаны не по порядку следования друг за другом.)

– Вставьте недостающие числа таким образом, чтобы у вас получился отрезок числовой прямой.

- Самопроверка:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20. (На доске)

2) – Работа в парах. Прочитайте числа в прямом и обратном порядке.

2. Рассмотрите выражения, записанные на доске:

5 + 3 9 – 6 3 + 5 9 – 3

2 + 8 10 – 3 8 + 2 10 – 7

– Работа в группах. На какие две группы можно разделить данные выражения?

(Несколько вариантов ответа.)

а) суммы и разности:

5 + 3 9 – 6

2 + 8 10 – 3

3 + 5 9 – 3

8 + 2 10 – 7

б) выражения, связанные между собой:

5 + 3 2 + 8 9 – 3 10 – 7

3 + 5 8 + 2 9 – 6 10 – 3

3. Работа с задачами.

- Можно ли утверждать, что решение этих задач будет одинаковым?

1) Возле дома росло 8 слив, 2 вишни. Сколько фруктовых деревьев росло в саду?

2) Возле дома росло 8 слив, 2 вишни и 4 липы. Сколько фруктовых деревьев росло в саду?

- На какие вопросы вы сможете ответить, пользуясь условием второй задачи?

На сколько больше было слив, чем вишен?

На сколько меньше было лип, чем слив?

Сколько всего деревьев росло возле дома?

Сообщение темы урока.

- Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске:

а) 12, 10, 19, 12, 15.

б) 16, 14, 18, 30, 11.

- Назовите в каждом ряду лишнее число.

- Докажите.

- Чем похожи числа 10 и 30?

- Прочитайте тему урока. ( Запись на доске.)

- Определите тему урока, используя слова:

Мы познакомимся с…

Мы узнаем…

Мы вспомним..

Мы сможем поразмышлять…

Вывод. Сегодня мы научимся читать и записывать двузначные числа, которые оканчиваются нулём.

Изучение нового материала.

1. - Вы уже умеете читать и записывать числа от 1 до 20. Сегодня мы научимся читать и записывать двузначные числа, которые оканчиваются нулём.

1) – Вспомните, как называется это число (на карточке): 10. (Десять, или один десяток.)

- Когда мы используем это слово в жизни? (Десяток яиц, десяток пуговиц; «ни один десяток», «добрый десяток»)

- Отсчитайте 10 палочек и свяжите их в пучок.

На доске появляется запись: 1 десяток (1дес.) – десять: 10.

1дес. = 10

- Найдите число 10 на числовой прямой, подчеркните его.

2) - Отсчитайте ещё 10 палочек и свяжите их в другой пучок. Сколько сейчас десятков?

На доске появляется запись: 2 десяток (2дес.) – двадцать: 20.

2дес. = 20

Словарная работа: Название числа двадцать образовалось из двух слов «два» и «дцать».

Слово «дцать» означает «десять». Два десятка – двадцать.

Сначала называется количество десятков, а затем добавляется слово «дцать».

- Найдите число 20 на числовой прямой, подчеркните его.

3) - Отсчитайте ещё 10 палочек и свяжите их в другой пучок. Сколько сейчас десятков?

На доске появляется запись: 3 десяток (3дес.) –тридцать: 30.

3 дес. = 30

- Найдите число 30 на числовой прямой, подчеркните его.

(Далее проводится аналогичная работа до 100)

10 дес. – сто, или 1 сотня

10 дес. = 100

4) – Мы заметили, что названия всех вышеперечисленных чисел, кроме трёх из них (сорок, девяносто и сто) образуются одинаково.

Сначала называется количество десятков, а затем добавляется слово «дцать». Названия чисел сорок, девяносто и сто нужно просто запомнить.

2. – А теперь вернёмся к числовой прямой.

1) - Давайте прочтём слева направо все подчёркнутые числа: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.

- Запишите их.

- Как записаны числа? (В порядке возрастания.)

2) - Давайте прочтём эти числа в порядке убывания.

- Запишите их.

3. – Какие числа мы научились сегодня читать и записывать? (Двузначные числа, которые оканчиваются нулём.)

- Назовите их в порядке возрастания. (10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.)

- Числа, которые оканчиваются нулём в математике принято называть круглыми.

10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100 – это круглые числа.

Первичное осмысление и закрепление.

1. - Рассмотрите рисунки (подготовить картинки с яблоками)

- Что на них изображено? (Яблоки в маленьком ящике и в большом ящике.)

1) - Сколько яблок в маленьком ящике? (Десять, или один десяток.)

- Как считали? (Пересчитывали по одному яблоку: один, два…)

2) – Сколько яблок в большом ящике? (Пересчитывают: один, два…)

- Удобно пересчитывать по одному яблоку? (Нет, это долго и можно сбиться со счёта.)

- Как же удобнее посчитать?

- На что обратили внимание? (Яблоки красиво разложены в ряды, в каждом ряду одинаковое количество яблок.)

- Сколько яблок в первом ряду? (Десять.) Как по-другому сказать? (Один десяток.)

- Сколько десятков яблок в двух рядах? (Два десятка)

- Сколько десятков яблок в трёх рядах, в четырёх, в пяти? (Три десятка, четыре десятка, пять десятков.)

- Итак, в пяти рядах пять десятков яблок? Как сказать по-другому? (Пятьдесят.)

- А теперь ещё раз посчитаем все яблоки, используя слово десяток.

- Какой сделаем вывод? (Можно пересчитывать предметы, используя счётную единицу «десяток»)

3) – Итак, сколько же яблок в большом ящике? (5 десятков, или 50)

50 дес. = 50

- Сколько яблок в двух ящиках? (6 десятков, или 60)

60 дес. = 60

- Что вы можете сказать о числе 50 ? (Это число двузначное, круглое, состоит из 5 десятков.)

- Что вы можете сказать о числе 60 ?

2. Работа по учебнику. (с.6)

1)Задание 1(с.6) (По заданию учебника)

2) Задача 3(с.6)

- Прочитайте. Можно ли эту запись назвать задачей? (Нет, не хватает вопроса.)

- Сформулируйте вопрос.

- Что значит, у Васи было 3 десятка марок? Сколько это? (30)

3 дес. = 30

- Выполните схематичный рисунок к задаче и решите её.

Проверка. Один ученик выходит к доске. Выполняет рисунок и записывает решение.

- Оцените свою работу с помощью «Светофора»

Итоги урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Как записать числами 3дес., 8 дес., 10 дес.?

- Чтение каких двузначных круглых чисел надо запомнить?

Рефлексия.

- У вас на партах смайлики. Изобразите с помощью смайлика, какое у вас настроение.

Домашнее задание.