Урок по математике
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

#1057;амоопределение к деятельности

(организационный момент)

2 МИН.

Настрой на работу в стихотворной форме

Приветствие.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели!

-Ребята, а с каким настроением вы начинаете урок?

Перед вами листы с кружочками. Раскрасьте первый кружок

Если радостное настроение - красный цвет, нормальное - зелёный, а плохое- синий.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Приветствие гостей.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Проверка творческого домашнего задания.

5 мин.

- Мы с вами разделились на 2 группы.

Первая группа придумывала и инсценировала задачи, а вторая –придумывала и рисовала ребусы. Нам предстоит решить устно задачу и разгадать ребус.

- Поднимите веер с ответом.

- Скажите, как решали задачу.

- А сейчас разгадываем ребус.

Пират ,,,

нота «фа»

гора

(ответ: Пифагор)

Ученики инсценируют задачу.

А.- Жил да был царь. Подзывает он к себе сына и говорит.

Ц. – Иван Царевич, стар я стал. Принеси мне яблок молодильных.

И. – Хорошо, батюшка, принесу.

А. – Пошёл Иван Царевич куда глаза глядят, вдруг видит яблонька необычная. Яблочки все созрели, опали. Собрал Иван Царевич 3 красных яблочка и 3 зелёных яблочка. И понёс домой. Встречают его мамки – няньки, их было четверо, и говорят:

М. – Иван Царевич, дай нам по яблочку!

А. – Дал им Иван Царевич по яблочку молодильному. А остальные понёс царю батюшке.

А. - Вопрос: сколько яблок осталось для Царя?

Ответ: 2 яблока.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

Физкультминутка.

1 мин.

Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуть, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

#1048;зучение новой темы.

5 МИН.

Закрепление

новой темы

.

Физкультминутка.

Открываем тетради, записываем дату, классная работа.

- Я тоже приготовила для вас загадочное равенство:

- Под каким номером равенство вы считаете лишним.

- Давайте проверим (следующий слайд с изображением Древнего Вавилона и с равенством х + 4 = 12).

- Что это за равенство и какое отношение оно имеет к Древнему Вавилону, вы сейчас и узнаете !

- Посмотрите на уравнение х+4=12 .

- А если я закрою эту загадочную букву «окошечком», к которому мы привыкли, то получится равенство, которое мы решали.

Вы становитесь взрослее и задания становятся серьёзными. Вместо окошек математики решили использовать буквы.

А как вы решали равенства, вы мне расскажете.

Научимся правильно записывать:

Х + 4 = 12

Х = 8

8 + 4 = 12

12 = 12

- Каким ещё способом можно решить уравнение?

- Решение уравнений на основе соотношения между частью и целым.

- Целое равно сумме частей.

- Чтобы найти часть, надо из целого вычесть другую часть.

- Вспомните, как называются числа при сложении?

- Что нам неизвестно в уравнении?

- Что нужно сделать, чтобы найти неизвестное слагаемое?

- Давайте решим уравнение таким способом.

Х + 4 = 12

Х = 12 - 4

Х =8

8 + 4 = 12

12 = 12

- Вернёмся к нашим листочкам настроения! Закрасьте второй кружок нужным цветом.

Практическое задание. Работа в группах.

- Поднимите руку, кому решать уравнения способом подбора показалось проще. Выходите к доске. Остальные ребята тоже выходят к доске. Вы будете решать уравнение другим способом.

Листы с уравнениями, которые решат ученики, вывешиваются на доску.

Записываются в тетради.

Х + 7 =10

Х = 3

3 + 7 = 10

10 = 10

- Что же такое уравнение?

Работа с учебником.

Встаньте с места. Руки вниз.

Ноги шире, три, четыре.

Руки вверх все поднимите –

Дружно Х изобразите!

Покачайтесь влево, вправо.

Сколько иксов! Просто браво!

Вновь за парты сядем дружно,

Нам решать заданья нужно.

Ставят цели, формулируют тему урока

+ 4 = 64

+ 50 = 78

3. х + 4 = 12

Находят равенство, которое ещё не решали. Это и есть тема урока, а цель – научиться решать такие равенства.

Это равенство называется уравнением.

Искусство решать уравнения зародилось у жителей древнего Вавилона,

4 ТЫСЯЧИ лет назад.

С помощью уравнений они делили участки земли, рассчитывали запасы для военных походов, определяли движение звёзд.

Уравнение – это равенство, содержащее неизвестное число, которое обозначается буквой. Чаще всего это буква «икс», «игрек» или «зэт», взятые из латинского алфавита.

Решить уравнение – значит найти неизвестное число, которое называется «КОРНЕМ».

Когда уравненье решаешь, дружок,

Ты должен найти у него корешок!- корень.

Значение буквы проверить несложно,

Поставь в уравненье его осторожно!

И если верное равенство выйдет у вас,

То КОРНЕМ значенье зовите тотчас!

- Путём подбора.

- Соотношение части и целого.

- Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.

- Второе слагаемое.

- Нужно из суммы вычесть известное слагаемое.

Решение уравнений в группах.

Уравнение – это равенство, содержащее неизвестное число, которое обозначается буквой. Чаще всего это буквы «ИКС», «игрек» или «зэд», взятые из латинского алфавита.

Решить уравнение – значит найти неизвестное число, которое называется «КОРНЕМ».

Познавательные:

общеучебные

Формулирование познавательной цели;

Логические:

формулирование проблемы/

Коммуникативные:

умеют слушать, слышать и понимать партнера; планируют учебное сотрудничество, как с учителем, так и со сверстниками;

Личностные:

стремятся развивать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества; формируется личностный смысл учения.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Познавательные:

строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество; полно и точно выражают свои мысли, отстаивают свою точку зрения, не создавая при этом конфликтов.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные: умеют полно

и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.

Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе.

Продуктивное задание «Кот в мешке». Работа с геометрическим материалом.

Рефлексия

Достаю из мешочка карточку с равенством

2 + 2 = 5

- Такое возможно?

- Что мы можем складывать?

- Разгадка этого равенства у меня в конвертах (три конверта с разными геометрическими фигурами).

- При складывании четырёх квадратов получается ещё один большой квадрат.

В итоге получается 5 квадратов.

Свою деятельность на уроке мы оценивали при помощи кружочков разного цвета.

Раскрасьте последний кружок в зависимости от своего настроения.

Посмотрите, какое выражение может получиться: красный круг радости + красный круг + красный круг…- радости стало в три раза больше.

- Числа, предметы, геометрические фигуры и т.д.

Ученики делятся на три команды по рядам. Каждой команде даётся конверт с разными геометрическими фигурами. Выбирают квадраты и складывают из них одну фигуру.

Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности, контролируют и оценивают себя; способны к мобилизации волевых усилий