Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд
план-конспект занятия по математике (1 класс)

Предмет: математика

Тип урока: усвоение новых знаний.

Основные понятия:

Тема урока: «Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд»

Цель урока: Познакомить обучающихся с поразрядным сложением двузначных чисел без перехода через разряд.

Планируемые результаты

Предметные:

Рассмотреть способ поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд;

Совершенствовать вычислительные навыки;

Применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Метапредметные:

Познавательные: 

Развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Устанавливать причинно-следственные связи;

Делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

Моделировать информацию;

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Формулировать учебные задачи;

Учить планировать свою деятельность на уроке;

Высказывать свое предположение на основе учебного материала;

Осуществлять самоконтроль;

Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные: 

Слушать и понимать речь других;

Личностные:

Оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

Определять правила работы в парах, в группах;

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Методы обучения: словесные наглядные, практические.

Дидактические средства: ММП; Учебник «Математика, 1 класс, УМК «Перспективная начальная школа» Чекин А.Л», карточки для самостоятельно й работы.

Оборудование: мультимедийная доска. 

Этапы урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Планируемые результаты:

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап.

Фронтальный.

Объяснение, работа с сигнальными карточками.

Проверьте готовность к уроку,

оцените свою готовность к уроку. (Слайд 1)

Проверяют своё рабочее место,

показывают сигнальную карточку

о готовности (красный «не готов»,

«зелёный»-готов

Регулятивные:  

волевая саморегуляция

Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Прием-Погружение в урок.

- Закройте глаза. Представьте, что вы смотрите на звёздное небо. Бесчисленное количество звёзд поражает нас своим сиянием. А вот желтоглазая Луна, которая манит к себе.

Вдруг одна звезда упала с небосклона. Можно загадать желание. Загадайте.

- Открывайте глаза, сегодня мы с вами отправимся в космические путешествие.

Закрывают глаза, представляют, что смотрят на звездное небо. Загадывают желание.

Личностные:

-сформированность потребности в самовыражении а самореализации,

-сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Актуализация знаний.

Фронтальная.

Беседа, работа с интерактивной доской.

Прием «заполни пропуски»

На доске записаны фразы с многоточиями

- Вместо многоточий вам необходимо вставить числа. (Слайд 2)

У С. Маршака ……. глаза + В сказке было ……. Поросенка = …… лепестков в семицветике.

- Какие числа пропущены? Составьте с ними выражение и решите. Сколько получилось?

- Следующее задание. Обратите внимание на слайд.

- Расставьте знаки действия в нужном порядке.(слайд 3)

2…2…2…2…2…2…2…2…2…2 = 16

2…2…2…2…2…2…2…2…2…2 = 4

Пропущен числа 4, 3 и 7. Получилось 7.

Познавательные: операция мышления, классиф. групп, выделение лишнего.

Регулятивные:

контроль в форме сличения  результата с заданным эталоном

Коммуникативные: умение общаться и прислушиваться к мнению других

Первичное усвоение новых знаний.

Фронтальная, индивидуальная.

Беседа, объяснение, работа с книгой, выполнение упражнений письменно.

- Откройте ваши учебники на стр. 85 и прочитайте первое задание. Что нужно сделать?

- И как же мы можем это сделать?

- Верно. Давайте проверим. Насколько хорошо вы это запомнили и решим ля этого номер 2 и 3.

- Откройте ваши рабочие тетради и запишите число, классная работа, № 2.

- Сколько у нас получилось в первом выражении? Во втором, третьем?

- Теперь предлагаю вам решить №4. Рассмотрите примеры, какие даны числа?

Как вычислить значение выражения 26+32.

- Сначала нам необходимо разложить двузначное число 26 на разрядные слагаемые 20 и 6, а число 32 на 30 и 2. Удобно сложить «Круглые» двузначные числа 20 и 30, а потом сложить однозначные числа 6 и 2. К получившемуся «круглому» числу 50 прибавляем 8 и получаем 58.

Это способ сложения двузначных чисел называется поразрядным сложение без перехода через разряд.

Посмотреть на запись и рассказать, как можно сумму прибавить к сумме.

Мы можем сначала сложить числа, которые в сумме дают круглое число, а потом сложить оставшиеся чиста.

Записываю в тетрадь число, классная работа, №2.

Несколько обучающихся выходят работать к доске, остальные на месте.

17,19,25.

Двузначные.

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

Познавательные: логические- сравнение, анализ, выдвижение гипотез.

Коммуникативные: прислушиваться к высказыванию других.

Первичная проверка понимания

Фронтальная.

Работа с книгой, выполнение упражнения письменно, беседа.

- Для лучшего понимания темы, выполним №5.

- Вы хорошо справились, давайте немного отдохнем.

Выполняют №5

Коммуникативные: умение договариваться, вступать в диалог.

Личностные: 

умение сотрудничать, принимать позиции других людей.

Физминутка

Выполнение динамических упражнений.

Показывает динамичную физминутку на интерактивной доске.

Повторяют движения с видео.

Первичное закрепление.

Индивидуальная, фронтальная.

Работа на карточках, работа с книгой, выполнение упражнений устно и письменно.

Взаимопроверка.

- У вас на столах лежит карточка с выражениями. Решите их самостоятельно, после чего обменяйтесь работами с соседом, и мы проведем проверку.

- Итак, приготовьте карандашики для проверки. (слайд 4)

(60+5)+(30+2)=

(20+3)+(40+2)=

(30+4)+(50+5)=

(40+6)+(50+3)=

(10+7)+(70+1)=

(20+3)+(40+4)=

(97,65,89,99,88,67)

- Молодцы, поставьте на поляк столько палочек, сколь ошибок допустил ваш товарищ, если они есть.

- Теперь я предлагаю вам решить задачу №6 в учебнике на стр. 86. Нам необходимо составить задачу устно по схеме, а затем ее решить.

-Вы отлично справились!

Решают выражения на карточках самостоятельно и проводят взаимопроверку.

Ставят палочки на полях.

В саду посадили 37 яблонь и 41 грушу. Сколько деревьев всего посадили в саду?

37+41= 78 деревьев.

Личностные:

- формирование мотивов достижения целей.

Коммуникативные:

-понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной,

-ориентировка на позицию партнёра.

Регулятивные:

-учёт правила в планировании и контроле способа решения,

Подведение итогов урока

Фронтальная.

Беседа.

С каким сложением мы познакомились сегодня на уроке?

Смогли ли мы научиться складывать двузначные числа без перехода через разряд?

С поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

Да, смогли.

Регулятивные:

- восприятие оценки учителя,

- адекватная самооценка.

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

Рефлексия

Фронтальная.

Прием «Азбука»

«Азбука»

Обучающимся необходимо придумать как можно больше слов, начинающихся на букву «П», связанных с сегодняшней темой на уроке.

Придумывают как можно больше слов на букву «П»

Личностные:

-формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки,

Информация о домашнем задании.

Уч. стр 86 №7

Записывают домашнее задание.