Математика 2 класс Чекин А.А. УМК «ПНШ». Тема: Поразрядное сложение двухзначных чисел без перехода через разряд.
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Математика 2 класс Чекин А.А. УМК «ПНШ».

Тема: поразрядное сложение двухзначных чисел без перехода через разряд.

Цель: Рассмотреть и усвоить способоразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

Задачи: организовать наблюдение за способом сложения двузначных чисел без перехода через разряд, используя ранее открытие вместе с детьми правила прибавления суммы к сумме способ поразрядного сложения двузначных чисел.

- формировать навыки устного счета

- развивать математическую речь

- воспитывать аккуратность, чувство товарищества и взаимопомощи.

Формирование УУД.

- познавательные:

- создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий

- строить объяснения в устной форме по предложенному плану

- выполнять задания на основе выполненных схем

- коммуникативные:

- сотрудничество учеников в паре.

Оборудование: Учебник 2 класс Чекин А.Л. ТПО №1,интерактивная доска, карточки, картинки с изображением ( солнышко, тучка, солнышко в облачке,) мультимедио, открытка для мамы.

Тип урока: 

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

                              Ход урока:

1. Организованный момент

Начнем наш урок непременно с улыбки, улыбнитесь мне, соседу по парте и конечно нашим гостям.

 Ну проверь -ка ты дружок,

 Что готов начать урок?

 Все на месте, все ль в порядке?

 Книжка, ручка и тетрадка,

 Вы умные, вы дружные,

 Внимательные и старательные,

 Вы отлично учитесь!

 Все у вас получится!

-  Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? Как солнышки светитесь или хмурые как тучки, или вы еще не поняли,  проснулись или нет.(солнышко в облачке).  Пусть за вас ответят ваши друзья. Солнышко у меня хорошее настроение, я рвусь работать, тучка – хмурая.

-  Я вижу у вас хорошее настроение, тогда добро пожаловать на урок математики.

    II. Актуализация опорных знаний.

1. запись числа в тетрадь.

Ребята внимательно посмотрите на сегодняшнее число, что скажите ? (20 – это круглое число, двузначное)

2. работа на интерактивной доске

а) исследуйте ряд чисел

7, 18, 23, 30, 2, 6, 50, 90, 46

- Подумайте, а какие группы можно разделить все эти числа.

- Запишите в строчку каждую группу.

- Проверьте друг у друга.

- Сколько групп получилось у … (спросить несколько детей).

- Давайте посмотрим, какие числа выписал в первую группу

7, 2, 6 (какая это группа ) однозначные .

- Почему их называют однозначные? (записаны с помощью одной цифры)

- Во второй группе, какие числа у ….

- Какие это числа

23, 18, 46 (двузначные)

- Почему их называют двузначными (записаны двумя цифрами)

- Какую еще группу чисел вы получили

30, 50,90 – что скажете об этих числах (круглые) – что значит круглые (в круглых десятках в разряде единиц всегда стоит цифра 0).

б) двузначные цифры разложите на разрядные слагаемые

18 = 10 + 8

23 = 20 + 3

46 = 40 + 6

(на доске записать =,=,=, 10, + + +, 8, 20,3,40,6)

в) добавить до круглого десятка

18+2=20

46+4=50

23+7=30

(на доске лишнее удалить, добавить 2, 20, 7, 30, 4, 50)

Рефлексия

- Ребята, а к какому празднику мы готовимся? Давайте соберем букет для наших мам. У вас уже лежат заготовки ваз и цветов

- Подумай, если ты легко справился с нашим заданием, то приклей желтый цветочек, если немного затруднился, что -то у тебя не получилось, то приклей красный цветок.

- Покажите мне.

 III. Самостоятельная работа

Найдите значение выражений

7+3=

15+2=

24+6=

21+26=

61+7=

30+40=

(по цепочке третий ряд записывает ответы)

Проверка

- Какой способ применили в первом выражении (сложение единиц с единицами)

- Во втором выражении (единицы с единицами и прибавляем десятки)

- В третьем (дополним до круглого десятка)

- В последнем (сложение круглых чисел)

Рефлексия .  Физминутка

IV. Постановка темы и задач урока

- А что вас затруднило в выражении 26 + 21

(мы еще не складывали двузначные с двузначными)

- А кто нашел значение этого выражения – поднимите руки.

- Расскажите ,как вы находили (десятки с десятками, ед. С ед.)

- Раз складывали десятки с десятками, ед. с ед. – какой это способ. – поразрядный.

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока

- Давайте проверим по учебнику

- Найдите эту тему или похожую в оглавлении. Нашли на какой странице (85)

- Прочитайте. Правильно мы сформулировали. А что значит поразрядно (дес.,ед)

- А что значит без перехода через разряд ( в разряде ед. Не произошло перехода через разряд)

Молодцы!!

Постановка задач

- Какие задачи вы поставите перед собой ,изучая эту тему (рассмотреть и усвоить способ поразрядного значения двузначных чисел без перехода через разряд, развивать математическую речь)

V. Работа по новой теме.

1. прибавление суммы к сумме (устно)

- А вот ребята новое задание. Исследуйте это выражение

(5+7)+(5+2)=

- Какой способ сложения здесь.

(прибавление суммы к сумме)

- А покажите с помощью карточек как найти значение этого выражения (5+7)+(5+2)= (5+5)+(7+2)=10+9=19

- Почему вы взяли сначала 5 (дополнили до круглого числа, до десятка) почему до десятка? Потому что удобнее, легче прибавить единицы к десяткам.

- Посмотрите последнюю запись. Что мы там сложили? (10, ед.).

Поразрядно.

2.найдите значение этого выражения (20+6)+(30+2)

- А как здесь удобнее найти  значение (сложить круглые десятки с круглыми, а потом прибавить ед.)

Молодцы!

Запишите самостоятельно. (взаимопроверка)

- Проверьте друг у друга, помоги соседу, если у него не получается.

 Рефлексия

Кто с этим заданием справился без запиночки – желтый цветок, кто затруднился – красный.

VI. Работа по учебнику в парах.

- Ребята, а данное выражение можно записать такой суммой 26+32

Поразрядную запись мы заменили краткой записью.

- У вас в учебнике прописан способ, исследуйте его и проговорите друг другу как нужно правильно выполнить сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

( оцените друг друга хорошо тебе сосед объяснил, все ли тебе понятно или что -то он сам еще не понял)

Спросить несколько пар.

-Через веб-камеру объяснит Кирилл. (указка) – оценить сразу.

- Так как этот способ сложения двузначных чисел называется?           -Почему он называется без перехода через разряд ( в разряде ед. не произошло перехода через разряд)

VII.Закрепление пройденного материала №5                   у доски        

55+22=(50+5)=(20+2)=(50+20)+(5+2)=70+7=77

- А сейчас самостоятельно решите дальше

- Я даю вам ровно 5 минут вы за это время сколько успеете решить (ставлю песочные часы)

- Какая ребята наша тема урока при вычислении этих выражений что мы должны помнить (поразрядно складываем ед. с ед., дес. с дес.)

54+21= (50+4)+(20+1)=(50+20)+(4+1)=70+5=75

36+63= (30+6)+(60+3)=(30+60)+(6+3)=90+9=99

33+66=(30+3)+(60+6)=(30+60)+(3+6)=90+9=99

43+21=(40+3)+(20+1)=(40+20)+(3+1)=60+4=64

41+23=(40+1)+(20+3)=(40+20)+(1+3)=60+4=64

76+12=(70+6)+(10+2)=(70+10)+(6+2)=80+8=88

72+16=(70+2)+(10+6)=( 70+10)+(2+6)=80+8=88

VIII. Д/З 

Кто не успел,  тот дорешает  дома, кто решил дополнительно карта зеленая.

Рефлексия. Дополнить  букет.

       Итог .

-  Над каким способом мы сегодня работали, кому сегодня было на уроке легко. И кто быстро справился со всеми заданиями, приклейте еще один желтый цветок, кто затруднился – красный.

Выставление оценок.