Конспект урока математики в 1 классе по теме "Перестановка слагаемых"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Самоопределение к деятельности

Настрой учащихся класса на учебную деятельность, создание  доброжелательной  рабочей атмосферы.

Приветствуют друг друга и учителя. Настраиваются на учебную деятельность.

Встают около парт.

Повернулись, улыбнулись (поворачиваются друг к другу, улыбаются),

В море знаний окунулись (садятся за парты).

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

1. Даю задание ( карточка№1).

- Возьмите карточку.

Вы идете в гости на день рождения.

Можно опаздывать?(Нет)

Выберите путь №1 или №2, который вам поможет не опоздать на праздник. Выбранный вариант пути обведите в круг.

2. Даю наводящие вопросы:

Что вы делали?

Какой результат получили?

Какой вывод сделали?

3. Провожу работу по актуализации необходимых знаний.

- Запишите выражение, которое помогло найти длину первой дорожки. 

Фиксирую на доске

- Прочитайте выражение несколькими способами.

- Запишите результат. Как называется данная запись?

3. Даю задание (карточка № 2).

- Надо собрать игрушки, перед тем как пойти в гости. Переложите из красной коробки в белую. (С помощью линии. Проведенной по линейке).

Кто выполнит- встает около парты.

 Работают на карточках (смотри приложение).

Обосновывают выбор.

 Делают запись в тетрадь.

( 5+3)

Проговаривают в устной речи компоненты действия сложения.

Производят вычисление. Повторяют термин «равенство».

Работают на карточках по вариантам (смотри приложение).

3.

 Выявление места и причины затруднения.

4.

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

5.

Реализация построенного проекта.

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8.

Рефлексия.

1. Провожу беседу, помогающую выявить место и причину затруднения.

- Кто встал первым, вторым, третьим?

Какой вариант записан на вашей карточке? (Задания на карточках составлены таким образом, что первыми выполнят задание уч-ся 1 варианта).

-Какой вопрос вы бы хотели мне задать?

-Положите рядом карточки 1 и 2 вариантов. Сравните. Смогли найти ответ на свой вопрос?

2.Подвожу итог вышесказанным репликам учеников.

-В жизни часто надо выбирать наиболее удобное и быстрое решение. Это помогает экономить время .

-Разберите карточки по вариантам.

Сколько предметов в белой коробочке у 1 варианта?

Сколько предметов в белой коробочке у 2 варианта?

Сколько предметов в красной коробочке у 1 варианта?

Сколько предметов в красной коробочке у 2 варианта?

Учитель записывает данные на доске через клетку.

-Что вы должны были сделать с предметами в коробках?

-Каким математическим действием мы воспользуемся, чтобы найти общее количество предметов?

1.Подвожу итог вышесказанным репликам учеников.

-Ставим знак «плюс» между слагаемыми.

-Найдите результат. Огласите.

Какие результаты?

Какой знак можно поставить между выражениями 7+3…3+7?

-Сравните записи левой и правой части. Что общего?

- Чем отличаются?

Сделайте вывод:

От…. слагаемых результат …..

-Что нам помогает на уроке проверять наше предположение?

- Давайте уточним наши предположения с помощью учебника. Откройте страницу 14.

- Какой вариант 1 или 2 справился быстрее?

Какое слагаемое : большее или меньшее на первом месте?

К какому же слагаемому удобнее, быстрее прибавлять, к большему или меньшему?

2. Подвожу обучающихся к формулированию темы и цели урока.

- Сформулируйте тему урока. (Открываю тему урока, записанную на доске заранее).

Тема: Перестановка слагаемых.

Цель: научиться видеть, когда в задании применяется данный способ.

1. Организую проведение интеллектуального батла.

-По очереди назовите и зафиксируйте в виде записи выражений суммы, значения которых равно 9.

 Даю установку классу.

-Вы- эксперты. Слушаем внимательно. Если ошибка – поднимаем руку.

2. Провожу работу с  использованием нового способа.

-Выберите пары выражений, в которых слагаемые переставлены местами. Запишите по образцу.

3.Обобщение : формулирование свойства в виде формулы.

-Первым слагаемым у нас было число 1, 2,3,.. т.е. первое слагаемое мы можем заменить любой буквой ,например,а.

Второе слагаемое, отличное от первого, но на этом месте то же может стоять любое число. Заменим б.

На доске:  а + б

4. Провожу обсуждение степени понимания.

-Как можно продолжить данную запись, ориентируясь на правую часть столбика равенств?

5. –Обоснуйте.

1. Организую работу в парах.

Вставьте пропущенные числа.

1 вариант

3+5=…+3

…+1=1+2

2 вариант

7+1=… +7

…+4=4+3

Обмен тетрадями в паре.

2. Организую работу с усложнением материала.

-Сравните, не вычисляя.

2+6…6+2

5+1…6+1

 - Какими же знаниями вы пользовались, выполняя задания?

1. Даю задание на карточках. Записываю эталон для самопроверки самостоятельной работы ( карточка№3).

2.Организую самопроверку по эталону:

-Смотрю на выражение, нахожу выражение с такими же слагаемыми, соединяю, т.к. здесь используется переместительное свойство сложения.

3.Даю критерии для самооценки. Но, не спрашиваю результат ( просматриваю после сдачи работ учителю).

1. Предлагаю составить синквейн по теме ( ученики впервые выполняют эту работу, поэтому делаем вместе устно, фиксируя на доске).

- С какой математической операцией (действием) работали?

- Назовите компоненты действия сложения.

- Какое действие совершали со слагаемыми?

- Какой вывод делали?

2. Подвожу итог урока. Прошу оценить выполнение поставленных задач.

- Какая же была тема урока?

-Все ли получалось быстро и верно при выполнении заданий?

- Продолжим работу по этой теме на следующем уроке.

Почему первыми выполнили задание учащиеся, у которых 1 вариант?

Учащимся 1 варианта надо было перекладывать меньшее количество предметов к большему.

7

3

3

7

Ученики записывают данные в тетради в строчку через клетку.

Объединить.

Сложением.

Ставят знак.

10

Одинаковые.

Равно.

Действие, слагаемые, результат.

Слагаемые поменялись местами.

Отвечают на вопросы. Оценивают правильность ответов. Учатся выслушивать разные точки зрения.

Учебник. Читают текст. Сравнивают.

1 вариант

Большее.

Строят монологическое высказывание.

Физ. минутка

Не повторяют выражения. Записывают по очереди, в два столбика.

К доске выходят по одному. Составляют равенства по образцу данному ранее на доске: 7+3=3+7.

Все ученики делают записи в тетради.

Учатся представлять информацию в виде формулы.

= б + а

Формулируют переместительное свойство сложения.

Проговаривание во внешней речи по очереди.

Одна пара выходит к доске. Вставляют пропущенные числа. Обосновывают.

Формулируют свойство.

Пробуют применять новые знания в нестандартных заданиях.

Перестановка слагаемых. Натуральный ряд чисел.

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют самопроверку по эталону. Вносят коррективы.

Самооценка.

Составляют синквейн по теме.

Обобщают все этапы урока.

Сложение.

Слагаемые.

Переставляли.

Результат не изменился.

Учатся соотносить поставленные задачи с результатом урока.