Методическая разработка урока математики.
учебно-методический материал по математике (3 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

1. Мотивационный этап.

– Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать. Хочу вам пожелать хорошего настроения и успехов на уроке.  

Сядьте все правильно: спина ровная, ноги вместе, руки сложены перед собой.

2. Актуализация знаний.

- Сегодня мы с Вами отправимся в математический лес. Это непростой лес, мы не будет собирать простые грибы и ягоды. Нас ждут различные испытания. Готовы к ним? Тогда в путь.

У меня в корзинке спрятались грибочки, непростые, а с примерами. Нам надо их решить, чтобы дальше продолжить путь.

18+25=

340+20=

638-28=

36+47=

160+400=

957-252=

24:3+2=

15:5+13=

Верно, ребята, продолжаем наш путь дальше.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Посмотрите на доску, как мы можем разделить квадрат, чтобы получилось два прямоугольника?

- А как мы можем разделить, чтобы получилось два треугольника?

- А чтобы получился четырехугольник и треугольник?

- А как разделить так, чтобы получился пятиугольник и треугольник?

- Ребята, какие тут присутствуют фигуры? (четырехугольники, треугольники, пятиугольники)

- У какой фигуры меньше всего углов? (у треугольника)

- Как вы думаете, какая будет тема урока?

- Верно тема нашего урока «Виды треугольников».

- Какую цель поставим перед собой? (Узнать, какие бывают треугольники; научиться их различать по видам углов).

4. Первичное усвоение новых знаний.

- Посмотрите на доску, какие три фигуры вы здесь видите? (треугольники)

     В                О              М

                                                 N

     А        С      К        Р        S

 Прямоугольный    Остроугольный        Тупоугольный          

- Ребята, эти треугольники одинаковые или разные? (разные)

- А чем они отличаются? (стороны разные, они разного вида)

- А как вы думаете, почему они разного вида? (потому что у них разные углы)

- Давайте вспомним, какие вы знаете углы? (есть углы острые, тупые, прямые)

- Ребята, не только углы бывают острые, прямые, тупые, но и треугольники бывают остроугольные, прямоугольные, тупоугольные.

- Сейчас давайте прочитаем правило в учебнике на стр. 85.

Кто желает прочитать?

Итак, теперь мы знаем, как отличить остроугольные, тупоугольные и прямоугольные, у них разные углы.

Посмотрите на наши треугольники на доске и попробуйте определить вид каждого треугольника по его углам.

- Если не можете определить, попробуйте приложить угольник.

- В первом треугольнике угол А – прямой, значит треугольник прямоугольный.

- Во втором треугольнике углы острые, значит, остроугольный.

- В третьем треугольнике угол S тупой, значит треугольник тупоугольный.

5. Первичная проверка понимания.

Откройте учебники на стр. 85, давайте рассмотрим треугольники на полях и определим их вид. Если вы затрудняетесь, то можете воспользоваться линейкой, угольником. - Если угол меньше прямого, это острый угол, если больше – тупой.

Остроугольные: 1, 6

Тупоугольные: 2, 3, 5

Прямоугольные: 4, 7

Ребята, не забывайте, что мы сегодня отправились в математический лес. - А сейчас герои леса приготовили для вас задания. Откройте тетради, пропишите цифры, а затем запишите число и классная работа. Посмотрите на номер 4. Нам необходимо решить примеры.

По очереди вызываю детей. Остальные работают в тетрадях.

Герои леса очень рады, что вы справились и с эти заданием. Они говорят, что вы молодцы.

Но, ребята, на этом наши испытания не заканчиваются. Сейчас нам необходимо найти дорогу к ручью. А для этого нужно решить задачи. Посмотрите на номер 2.

- Кто прочитает первую задачу?

Кто желает выйти к доске?

- О чем говорится в задаче? (о кусках ткани)

- Какие опорные слова мы выделим? (первый кусок, второй кусок, платья)

- Что мы знаем о первом куске ткани? (в нём было 24 м)

- Что мы знаем о втором куске ткани? (в нем было на 8 м меньше, чем в 1-ом)

- Что известно еще? (из второго куска сшли платья, на каждое платье взяли 4 м ткани)

- Какой вопрос в задаче? (сколько сшили платьев?)

- Сможем ли мы сразу ответить на вопрос? (нет)

- Почему?

- Потому что мы не знаем, сколько метров было во втором куске.

- Можем ли мы найти, сколько было во втором куске метров? (да)

- Каким действием? (вычитанием)

1-ый кусок – 24 м

2-ой кусок – на 8 м меньше, чем в 1-ом.

Платьев - ? (на каждое по 4 м из второго куска)

1) 24-8=16 (м) – было во втором куске.

- Мы нашли, сколько м было во втором куске.

- Можем ли мы теперь найти, сколько сшили платьев? (да)

- Каким действием? (делением)

- Что мы будем делить?

 2) 16:4= 4 (платья)

- Ответили ли мы на вопрос задачи? (да)

- Записываем ответ: 4 платья.

- Итак, мы же искали дорогу к ручью, давайте проверим, верно ли мы решили задачу. На доске вы видите листы бумаги  с цифрами, если задача решена верно, то на обратной стороне листа с цифрой четыре будет нарисован ручей.

Ребята, а кто прочитает вторую задачу?

Кто желает выйти к доске?

- О чем говорится в задаче? (о кусках ткани)

- Какие опорные слова мы выделим? (первый кусок, второй кусок, платья)

- Что мы знаем о первом куске ткани? (в нём было 24 м)

- Что мы знаем о втором куске ткани? (в нем было на 8 м меньше, чем в 1-ом)

- Что известно еще? (из всей ткани, которая была в 1-ом и 2-ом куске сшили платья, на каждое платье взяли по 4 м)

- Какой вопрос в задаче? (сколько сшили платьев?)

- Сможем ли мы сразу ответить на вопрос? (нет)

- Почему?

- Потому что мы не знаем, сколько метров было в двух кусках.

- Можем ли мы сразу найти, сколько было в двух кусках? (нет)

- А что нам нужно сначала найти? (сколько м во втором куске)

- Можем ли мы найти, сколько было во втором куске метров? (да)

- Каким действием? (вычитанием)

1-ый кусок – 24 м        ?

2-ой кусок – на 8 м меньше, чем в 1-ом.

Платьев - ? (на каждое по 4 м из всей ткани)

1) 24-8=16 (м) – было во втором куске.

- Мы нашли, сколько м было во втором куске.

- Можем ли мы теперь найти, сколько сшили платьев? (нет)

- Почему?

- Нам нужно узнать, сколько метров в двух кусках ткани в сумме.

- Каким действием мы это найдем? (вычитанием)

2)24+16=40 (м) – было в двух кусках вместе.

- Можем ли мы теперь найти, сколько сшили платьев? (да)

- Каким действием? (делением)

- Что мы будем делить?

 2) 40:4= 10 (платьев)

- Ответили ли мы на вопрос задачи? (да)

- Записываем ответ: 10 платьев.

6. Первичное закрепление.

Но, ребята, лес у нас очень густой, много тропинок в нём, чтобы не заблудиться и найти дорогу домой нам необходимо пройти последнее испытание.

- Посмотрите 5 номер. Кто прочитает задание?

- Посмотрите на первый пример, верно ли он решен? (нет)

- Почему? (мы не можем из 28 вычесть 30, 28 меньше 30)

- Кто выйдет к доске и решит пример с остатком правильно? Остальные записывают в тетрадях.

- Посмотрите на второй пример, верно ли он решен? (да, остаток меньше делителя)

- Посмотрите на третий пример, верно ли он решен? (нет, остаток больше делителя)

- Давайте решим правильно.

- Верно ли решен последний пример? (да)

- Ребята, мы справились с этим заданием и нашли дорогу обратно из математического леса.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Давайте запишем домашнее задание.

- Дома вам необходимо выполнить номер 1. Где необходимо начертить треугольники разных видов, которые мы сегодня выучили.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Какая была тема нашего урока?

- Какие же есть виды треугольников по углам? (остроугольные, тупоугольные, прямоугольные)

- Что называют остроугольным треугольником? (треугольник, у которого все углы острые)

- Что называют тупоугольным треугольником? (треугольник, у которого один угол тупой)

- Что называют прямоугольным треугольником? (треугольник, у которого один угол прямой)

Рефлексия

У каждого на парте лежит треугольник, вам необходимо написать на нем свои впечатления от урока, свои пожелания мне, было ли вам интересно, активно ли вы работали, узнали ли сегодня что-то новое или у вас были какие-то трудности. А затем я соберу треугольники.

Карточка 1

План урока:

1. Узнаем, что такое приставка, где она стоит в слове и для чего служит.

2. Научимся выделять в словах приставку.

3. Применить на практике полученные знания.

Карточка 1

План урока:

1. Узнаем, что такое приставка, где она стоит в слове и для чего служит.

2. Научимся выделять в словах приставку.

3. Применить на практике полученные знания.

Карточка 1

План урока:

1. Узнаем, что такое приставка, где она стоит в слове и для чего служит.

2. Научимся выделять в словах приставку.

3. Применить на практике полученные знания.

Карточка 1

План урока:

1. Узнаем, что такое приставка, где она стоит в слове и для чего служит.

2. Научимся выделять в словах приставку.

3. Применить на практике полученные знания.

Карточка 1

План урока:

1. Узнаем, что такое приставка, где она стоит в слове и для чего служит.

2. Научимся выделять в словах приставку.

3. Применить на практике полученные знания.

Карточка 1

План урока:

1. Узнаем, что такое приставка, где она стоит в слове и для чего служит.

2. Научимся выделять в словах приставку.

3. Применить на практике полученные знания.

Карточка 1

План урока:

1. Узнаем, что такое приставка, где она стоит в слове и для чего служит.

2. Научимся выделять в словах приставку.

3. Применить на практике полученные знания.

Карточка 2

      ушёл, зашёл, вышел, пришёл

Вопросы:

- Что такое приставка? Приставка – это ____________________

- Где находится? Находится _______________________________

- Для чего служит? Служит

- Как обозначается? Обозначается

Карточка 2

      ушёл, зашёл, вышел, пришёл

Вопросы:

- Что такое приставка? Приставка – это ____________________

- Где находится? Находится _______________________________

- Для чего служит? Служит

- Как обозначается? Обозначается

Карточка 2

      ушёл, зашёл, вышел, пришёл

Вопросы:

- Что такое приставка? Приставка – это ____________________

- Где находится? Находится _______________________________

- Для чего служит? Служит

- Как обозначается? Обозначается

Карточка 2

      ушёл, зашёл, вышел, пришёл

Вопросы:

- Что такое приставка? Приставка – это ____________________

- Где находится? Находится _______________________________

- Для чего служит? Служит

- Как обозначается? Обозначается

Карточка 2

      ушёл, зашёл, вышел, пришёл

Вопросы:

- Что такое приставка? Приставка – это ____________________

- Где находится? Находится _______________________________

- Для чего служит? Служит

- Как обозначается? Обозначается

Карточка 2

      ушёл, зашёл, вышел, пришёл

Вопросы:

- Что такое приставка? Приставка – это ____________________

- Где находится? Находится _______________________________

- Для чего служит? Служит

- Как обозначается? Обозначается

Карточка 2

      ушёл, зашёл, вышел, пришёл

Вопросы:

- Что такое приставка? Приставка – это ____________________

- Где находится? Находится _______________________________

- Для чего служит? Служит

- Как обозначается? Обозначается

Карточка 3

Правила работы в группах:

• работать дружно;
• слушать друга, не перебивая;
• уважать мнение всех членов группы;
• работать тихо, чтобы никому не мешать;
• говорить по очереди.

Карточка 3

Правила работы в группах:

• работать дружно;
• слушать друга, не перебивая;
• уважать мнение всех членов группы;
• работать тихо, чтобы никому не мешать;
• говорить по очереди.

Карточка 3

Правила работы в группах:

• работать дружно;
• слушать друга, не перебивая;
• уважать мнение всех членов группы;
• работать тихо, чтобы никому не мешать;
• говорить по очереди.

Карточка 3

Правила работы в группах:

• работать дружно;
• слушать друга, не перебивая;
• уважать мнение всех членов группы;
• работать тихо, чтобы никому не мешать;
• говорить по очереди.

Карточка 3

Правила работы в группах:

• работать дружно;
• слушать друга, не перебивая;
• уважать мнение всех членов группы;
• работать тихо, чтобы никому не мешать;
• говорить по очереди.

Карточка 3

Правила работы в группах:

• работать дружно;
• слушать друга, не перебивая;
• уважать мнение всех членов группы;
• работать тихо, чтобы никому не мешать;
• говорить по очереди.

Карточка 3

Правила работы в группах:

• работать дружно;
• слушать друга, не перебивая;
• уважать мнение всех членов группы;
• работать тихо, чтобы никому не мешать;
• говорить по очереди.

Карточка 4

Подчеркните слова, в которых есть приставка и выделите её.

Сбежать, выписать, перелёты, отчество, стекло, придумать, дождь, переход, подушка, задвигать, зарядка

Карточка 4

Подчеркните слова, в которых есть приставка и выделите её.

Сбежать, выписать, перелёты, отчество, стекло, придумать, дождь, переход, подушка, задвигать, зарядка

Карточка 4

Подчеркните слова, в которых есть приставка и выделите её.

Сбежать, выписать, перелёты, отчество, стекло, придумать, дождь, переход, подушка, задвигать, зарядка

Карточка 4

Подчеркните слова, в которых есть приставка и выделите её.

Сбежать, выписать, перелёты, отчество, стекло, придумать, дождь, переход, подушка, задвигать, зарядка

Карточка 4

Подчеркните слова, в которых есть приставка и выделите её.

Сбежать, выписать, перелёты, отчество, стекло, придумать, дождь, переход, подушка, задвигать, зарядка

Карточка 4

Подчеркните слова, в которых есть приставка и выделите её.

Сбежать, выписать, перелёты, отчество, стекло, придумать, дождь, переход, подушка, задвигать, зарядка

Карточка 4

Подчеркните слова, в которых есть приставка и выделите её.

Сбежать, выписать, перелёты, отчество, стекло, придумать, дождь, переход, подушка, задвигать, зарядка

Карточка 5

Легкий уровень

Выпишите в тетрадь слова и выделите в них приставку.

Высадить, насадить, срисовать, подрисовать, заехать                                    

Сложный уровень

Замените высказывания одним словом с приставкой. Запишите это слово в тетрадь и выделите приставку.

1. Прикрепить гвоздём дощечку – …

2. Перестать говорить – …

3. Отделить ножом кусок хлеба – …

4. Удержать что-то в памяти – …

5. Спросить что-то ещё раз – …

Карточка 5

Легкий уровень

Выпишите в тетрадь слова и выделите в них приставку.

Высадить, насадить, срисовать, подрисовать, заехать                                    

Сложный уровень

Замените высказывания одним словом с приставкой. Запишите это слово в тетрадь и выделите приставку.

1. Прикрепить гвоздём дощечку – …

2. Перестать говорить – …

3. Отделить ножом кусок хлеба – …

4. Удержать что-то в памяти – …

5. Спросить что-то ещё раз – …

Карточка 5

Легкий уровень

Выпишите в тетрадь слова и выделите в них приставку.

Высадить, насадить, срисовать, подрисовать, заехать                                    

Сложный уровень

Замените высказывания одним словом с приставкой. Запишите это слово в тетрадь и выделите приставку.

1. Прикрепить гвоздём дощечку – …

2. Перестать говорить – …

3. Отделить ножом кусок хлеба – …

4. Удержать что-то в памяти – …

5. Спросить что-то ещё раз – …

Карточка 5

Легкий уровень

Выпишите в тетрадь слова и выделите в них приставку.

Высадить, насадить, срисовать, подрисовать, заехать                                    

Сложный уровень

Замените высказывания одним словом с приставкой. Запишите это слово в тетрадь и выделите приставку.

1. Прикрепить гвоздём дощечку – …

2. Перестать говорить – …

3. Отделить ножом кусок хлеба – …

4. Удержать что-то в памяти – …

5. Спросить что-то ещё раз – …

Карточка 5

Легкий уровень

Выпишите в тетрадь слова и выделите в них приставку.

Высадить, насадить, срисовать, подрисовать, заехать                                    

Сложный уровень

Замените высказывания одним словом с приставкой. Запишите это слово в тетрадь и выделите приставку.

1. Прикрепить гвоздём дощечку – …

2. Перестать говорить – …

3. Отделить ножом кусок хлеба – …

4. Удержать что-то в памяти – …

5. Спросить что-то ещё раз – …

Карточка 5

Легкий уровень

Выпишите в тетрадь слова и выделите в них приставку.

Высадить, насадить, срисовать, подрисовать, заехать                                    

Сложный уровень

Замените высказывания одним словом с приставкой. Запишите это слово в тетрадь и выделите приставку.

1. Прикрепить гвоздём дощечку – …

2. Перестать говорить – …

3. Отделить ножом кусок хлеба – …

4. Удержать что-то в памяти – …

5. Спросить что-то ещё раз – …

Карточка 5

Легкий уровень

Выпишите в тетрадь слова и выделите в них приставку.

Высадить, насадить, срисовать, подрисовать, заехать                                    

Сложный уровень

Замените высказывания одним словом с приставкой. Запишите это слово в тетрадь и выделите приставку.

1. Прикрепить гвоздём дощечку – …

2. Перестать говорить – …

3. Отделить ножом кусок хлеба – …

4. Удержать что-то в памяти – …

5. Спросить что-то ещё раз – …

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Подготовительный этап

1. Приветствие

-Здравствуйте ребята, меня зовут Юлия Алексеевна, сегодня внеклассное занятие  у вас проведу я.

- Сегодня у нас очень важное для каждого из нас занятие, поэтому мне бы хотелось, чтобы вы были очень внимательными активными, и что бы каждый из вас открыл для себя что-то новое, интересное.

2. Формулирование темы

- Ребята, задумывались ли вы  над вопросом «Кто я?»

- Кем мы является в повседневной жизни?  

- Но самое главное вы не назвали.

- Сейчас ваш одноклассник Андрей прочитает выразительно стихотворение, а мы все внимательно слушаем:

Кто по улице идёт?

Необычный пешеход.

У него пятьсот имён:

На заводе слесарь он,

В яслях – он родитель,

В кинотеатре – зритель,

А пришёл на стадион –

И уже болельщик он.

Он кому-то сын и внук,

Для кого-то близкий друг.

Он – мечтатель в дни весны,

Он – защитник в дни войны.

И всегда, везде и всюду –

ГРАЖДАНИН своей страны! (Р. Сеф)

- Вы прослушали стихотворение, не зависимо от того, сколько нам лет, от времени суток, профессии

мы всегда являемся?

- А кто же такой гражданин?

- Ребята, а как называет наша большая страна, наша Родина?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на занятии? Какая будет тема?

Тема нашего занятия «Я – гражданин России». Сегодня мы проведём викторину по станциям, в которой вам нужно будет пройти 4 станции и выполнить интересные задания.

Приветствуют учителя

Отвечают на вопросы

Дочь, внучка, сын, ученик, одноклассник и т.д.

Слушают стихотворение.

Гражданами своей страны

Житель страны, который любит её, гордится ею, вместе с ней переживает радости и горе, старается сделать свою страну сильной и богатой, соблюдает законы своей страны

Россия

Определяют тему занятия.

2. Основной этап

 1 станция «Главный Закон страны».

- Ребята, что такое Законы?

- А знаете ли вы, как называется основной Закон страны?

- Каждый гражданин имеет права и обязанности, закрепленные в Конституции РФ.

Предлагаю просмотреть видеоролик «Права и обязанности граждан Российской Федерации», а затем ответить на вопросы.

- Какими правами обладает каждый гражданин?

- В каком году принята Конституция РФ?

- Какой праздник мы отмечаем 12 декабря?

- А сейчас окунемся в мир сказок. И проведем блиц-опрос «Права героев сказок»

1. Кто из сказочных героев воспользовался правом на свободное передвижение?

2. Кто воспользовался правом вести подсобное хозяйство и вырастил гигантский урожай?

3. У какой сказочной героини нарушено право на отдых, разумное ограничение рабочего времени?

4. Кто по отношению к кому в сказке «Волк и семеро козлят» нарушает право на жизнь?

5. Какого права лишили Буратино кот Базилио и лиса Алиса?

6. Буратино продал азбуку и не воспользовался правом на ...?

7. Какое право нарушила лиса, выгнав зайца из дома в русской народной сказке «Лиса и Заяц»?

8. Лиса из русской народной сказки «Колобок», съев колобка, нарушила его право на …?

9. Каким правом воспользовался крокодил, когда при шел на прием к доктору Айболиту?

-Ребята, скажите, а человек только правами обладает?

- А какими обязанностями обладают школьники?

Работа в парах на карточках.

- А теперь давайте определим, что должен каждый гражданин. В парах выполните работу на карточках. Соедините слова правого столбика со словами левого столбика по смыслу.

- Молодцы, мы успешно справились с заданиями этой станции и переходим на следующую.

2 станция «Государственная символика РФ»

- Что мы называем государственными символами России?

- Вспомним про флаг России ответив на вопросы теста.

1. Как чередуются цвета на флаге России ? а) белый, синий, красный

б) синий, белый, красны

в) красный, белый, синий

2. Соотнесите цвета с их значением

3. Как очень часто называют бело-сине-красный флаг? а) цветной

б) триколор в) трёхцветный

4. Назовите дату – День государственного флага России.

а) 1 мая б) 12 июня в) 22 августа

- Вы хорошо справились с тестом и много знаете, о флаге своей страны.

- А что вы можете сказать про герб?

- Рассмотрим герб на иллюстрации.

- Где можно увидеть изображения герба России? На каких предметах?

- Третий государственный символ – гимн.

- Когда его исполняют?

- Как нужно себя вести, когда вы слышите гимн страны?

- А сейчас предлагаю выполнить здание в группах «Знаешь ли ты гимн России?»

Группам предлагается поочередно прочитать наизусть текст одного из куплетов гимна и припев.

3 станция «Мудрость народная»

-Сейчас наша Родина – Россия – большая, великая страна.

-Что нас объединяет?

-Отношение народа к Родине выражено в пословицах. Какие пословицы о Родине вам известны?

Работа в группах на карточках

Предлагаю в группах соотнести на карточках начало и конец пословиц о Родине.

Молодцы! И нам осталась пройти последнюю станцию.

4 станция «Творческая»

- Вы граждане России, именно от вас зависит будущее. Вы когда-нибудь задумывались о том, какой бы вы хотели видеть свою Родину в будущем?

- Давайте заглянем в будущее. Я хотела бы, чтобы вы задействовали свою фантазию и попробовали нарисовать карандашами на листе А4, какой прекрасной станет Россия в будущем, через много лет.

- Расскажите нам, что вы нарисовали.

Это правила, обязательные для всех жителей страны

Конституция

Смотрят видеоролик

Отвечают на вопросы

Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь, отдых, на получение образования, медицинскую помощь.

исторические и культурные памятники.

1993 г.

12 декабря – день Конституции – один из главных праздников России.

Лягушка-путешественница, Старик-Хоттабыч, Элли из Изумрудного города

Дед из сказки «Репка»

Золушка

Волк по отношению к козлятам

на имущество

бесплатное обучение

право на неприкосновенность жилища

жизнь

право на медицинское обслуживание

ещё обязанностями

Прилежно учиться, выполнять правила школьников, бережно относится к школьному имуществу, уважать права других

Знать свои права, выполнять обязанности, любить свою Родину, защищать Отечество, приумножать богатство своей страны, беречь природу

флаг, герб, гимн

а) белый, синий, красный

б) триколор

в) 22 августа

Современный герб представляет собой красный щит, на котором изображён золотой двуглавый орёл, взмахнувший крыльями. На головах орла 2 малых короны, объединённые третьей большой короной и лентой. На груди орла малый красный щит с всадником, победившим чёрного дракона. В лапах орёл удерживает знаки власти — державу и скипетр. Держава в виде шара символизирует государственную власть, скипетр — единое государство.

деньгах, печатях, на фасадах государственных учреждений, на документах

при вступлении в должность Президента, при открытии и закрытии торжественных собраний, торжественных мероприятий, воинских ритуалов, спортивных соревнования

гимн нужно слушать стоя смирно

Исполняют куплеты гимна

общая земля, общая история, общие законы, общий язык, духовные традиции и ценности

1. Одна у человека мать, одна у него и Родина.

2. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

3. Родина – мать, умей за неё постоять.

4. Человек без Родины – что птица без крыльев.

Выполняют творческое задание.

3. Заключительный этап

Подведение итогов.

- Ребята, мы прошли все станции нашей викторины. Вы отлично показали свои знания, выполняя задания каждой станции.

- Давайте вспомним, какая была тема нашего занятия?

- Что нового вы узнали?

- Что есть у каждого гражданина России?

- Какие государственные символы России вы знаете?

- О чём вы расскажите своим родителям, вспоминая мероприятие на тему «Я – гражданин России»?

- Сейчас я раздадим каждому из вас по листочку, на котором будет написано: «Мне сегодня особенно понравилось …», «Мне сегодня особенно запомнилось…». Вам нужно будет дописать фразу в соответствии с вашими впечатлениями.

Подводят итоги, отвечают на вопросы

Выполняют рефлексию